打造高效思想品德课的点滴做法

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打造高效思想品德课的点滴做法-实现思想品德课高效课堂，始于教师，源于学生，是一种“围绕学生，服务学生，激发学生，通过学生，为了学生”的教育教学活动。

我在打造思想品德课高效课堂中主要做了以下几点。

一、转变思想，建立起真正“教学相长”关系，树立“以学生为主”的意识在传统的思想品德课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。

现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。

而打造高效课堂，要求师生在教学中适时转换彼此的角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。

如，在教学实践中，教师要注重理论知识的预设环节，让学生大胆搜集信息，互相交流。

一次我在教学“如何保护环境”一课时，课前先让学生自己搜集信息，上课时全班学生踊跃发言，畅所欲言，说出了很多保护环境的具体做法，还设计出了新颖的标语口号，整堂课气氛活跃，学生参与度高，大大提高了教学效率。

二、改变传统的教学方法，提升课堂教学效率“一本教材，一支粉笔”这种传统的教学方法，学生已经厌倦，教法上灵活多样，有变化，可以让学生更多地参与教学，主动学习。

如，在教学“生活中的合作”时，先让学生做了一个游戏，蒙住双眼行走。

通过游戏体验，学生兴趣马上提升起来，整堂课效果很好。

再如，我曾经在一堂课上，让学生扮演老师的角色，来讲授这堂课。

当然，课前我让这位学生认真熟悉教材内容，搜集大量资料，备课，制作课件，和他共同研究本科的知识点和重难点，然后再让他当一次“小老师”来亲自上课。

在这种体验中，学生用自己的手操作，用心灵去感悟，真正实现了对知识的内化和认同，而且这种独特的教学手段，能极大地提高学生的注意力，以此提高课堂效率。

情景式教学也是学生欢迎的一种教学模式，它能够调动学生的积极性、参与性。

例如，在教学“孝敬父母”一课时，先播放了一段“家庭”的公益广告和最美妈妈“吴菊萍”事迹的视频作为情景，学生的注意力一下被吸引过来，很多学生深有感触，接下来的授课中，学生变被动听课为主动参与，课堂效率极大提高。

如何让思想品德课堂高效起来

如何让思想品德课堂高效起来思想品德是初中学生健康成长中的基础学科。

只有学好了它,才能为其他知识的学习把握住航向，为一个人今后的发展奠定基础。

但思想品德课是一门理论性较强的学科，而且有些理论与学生实践不完全吻合，这导致学生学习兴趣不够高涨，甚至不愿去学。

那么如何上好思想品德课，提高初中思想品德课的课堂教学效果，就成了思想品德课教师面前的一个难题。

本人执教思想品德学科多年，有一些粗浅的体会，谈出来与同道们交流。

一、培养兴趣是首要“兴趣是最好的老师”。

学生对知识的追求很大程度上源于兴趣情感的推动力，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。

教师要善于用自己的人格、才智、学识、爱心、幽默等去感染学生熏陶学生，在学生心目中树立自己“神圣”的形象，让学生对自己产生一种“崇拜”的心理，在这种情境下用自己的激情去“鼓动”、“煽动”学生，让学生感受学习思想品德的魅力所在，从而产生对思想品德的“崇拜”。

博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣。

其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。

让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。

逐渐培养学生对思想品德的兴趣。

这样为以后的学习就打下了很好的基础。

二、活用教材之材初中思想品德新教材在版面设计、内容体系和语言风格等方面，更生动优美，画面更加精美丰富，语言更加通俗风趣，内容紧密联系生活，这些特点激发了学生的学习兴趣。

但要进一步提高学生学习的主动性，真正的成为课堂的主人，我们还得灵活运用这些特点，紧密结合现实，使学生产生心理体验，创设实验情境。

这样，学生才能在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，喜忧同伴，增长见识，提高觉悟，培养能力。

如讲《珍爱生命》这一课时，我把教材中的插图材料和玉树地震结合起来使其故事化，增强了教材的趣味性和感染性，让学生感受求生意志的重要，从而引出学生对求生知识的学习。

打造高效思想品德课堂几点做法

打造高效思想品德课堂的几点做法减负是时时下热门话题，要真正减轻学生的课业负担，就要提高四十五分钟的教学效益，向课堂要质量，老师如何在有效的时间内引导学生掌握并理解相关的知识点和热点是关键，笔者认为，如果做好以下几个方面的工作，定会取得良好的课堂效益。

1. 多种教学方法穿插使用，让学生时常感到新意。

我是根据不同的教学内容，选择不同教学方法，例如讲“三个代表”重要思想，讲宪法是国家根本大法等，我采用讲授法，讲授要精，“精”是椐教学内容的精华，要把握每个问题的关键所在。

“精”也是精确，基础知识，基本问题要讲准确，“精”也是精彩，课讲的生动.形象，严谨，富有吸引力，要用生动的例证，形象的比喻，严谨的推理，把学生引入回味和思维之中，以深入理解和掌握教材.在讲授“坚持公民在法律面前一律等原则”时，我采用引入案例教学法；在讲“对人民负责原则”时，我采用问题辩论法；在讲“一国两制”等问题我采用主题讨论法；关于人民代表“大会制度的内容我采用社会调查法；在讲“国家性质和职能”，“国家政法的组织形成和国家的结构形式”，可以采用自学阅读法，要求学生阅读时永不离笔，眼。

手。

等并用。

并对书上的重点，难点，关键问题可以圈，加点，画线或写点评和注释。

老师要适当点拨和解释，重难点给予重点讲授，对知识作归纳。

这样，学生轻松的掌握主要内容。

总之，灵活多样的教学方法能使学生产生强烈求知欲和高涨的学习热情，学生参与教与学的全过程积极性提高了，课掌效益就提高了。

2. 将社会生活和重大时事引入教学之中，做到学以致用，教学活用。

政治学科属于社会学科，而社会生活是不断发展的，课本上的很多资料都已经滞后，教师如果还是照本宣科，没有任何意义。

因此政治课堂教学如果没有社会生活和重大时事做补充，就如同无源之水。

这样的课堂是枯燥无味，缺乏生机的课堂。

在讲“共和国的巨变”时，首先提问你家乡近年来有哪些变化？接着再问陕西近年发生哪些变化？最后了解祖国在改革开放后巨大变化。

高中思想政治课有效教学的途径与方法

高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。

为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些有效教学的途径和方法。

一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。

在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。

通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。

三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。

在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。

四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。

在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。

通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。

在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。

通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。

探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式

探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式提高小学思想品德课堂教学效率是每位教师都在努力追求的目标。

下面是一些可以帮助教师提高思想品德课堂教学效率的方式：1. 定立明确的教学目标：在进行任何一节课之前，教师需要事先确定好这节课的教学目标。

明确的目标有助于教学活动的有序展开，提高学生在课堂上的参与度和投入度。

2. 制定灵活的教学计划：针对不同班级和学生的特点，教师可以制定灵活的教学计划。

根据学生的不同水平和兴趣，选择合适的教学方法和教材，使课堂内容更贴近学生的实际需求和生活经验。

3. 创设良好的课堂氛围：积极营造良好的课堂氛围对于提高教学效率至关重要。

教师要具备良好的教学技巧，善于调动学生的积极性和主动性。

通过丰富多样的教学手段和形式，激发学生的探究欲望和学习兴趣。

4. 采用合适的教学方法和手段：教师在教学过程中要根据学生的实际情况选择合适的教学方法和手段。

可以运用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与到教学中来，培养他们的思辨能力和团队合作意识。

5. 结合实际案例进行教学：在进行思想品德类课堂教学时，教师可以选择一些生动的实际案例来进行教学。

通过分析和讨论实际案例，可以让学生更深刻地体会到课堂知识的实用性和现实意义，提高他们的学习动力和学习兴趣。

6. 多样化的评价方式：在课堂教学中，教师要注重学生的思维能力和情感态度的培养。

除了传统的笔试和口试之外，可以采用一些多样化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组合作等方式，帮助学生全面发展，并及时调整教学策略。

7. 积极与家长沟通合作：教师应积极主动与学生家长进行沟通合作，了解学生在家庭环境中的情况，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。

家长的支持与配合是提高小学思想品德课堂教学效率的重要保证。

通过上述方式，教师可以提高小学思想品德课堂教学效率，促进学生的全面发展，培养他们的品德情操和思维能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。

浅谈如何打造高效的思想品德课堂

浅谈如何打造高效的思想品德课堂人们常说“细节决定成败”，我们的课堂教学亦然。

如果一名教师不能巧妙地处理好课堂上的种种细节，不管从哪个角度来说都会影响一堂课的教学质量和效果。

作为一名有着丰富教学经验的思想品德课教师，应学会妥善处理、巧妙组织，挖掘每个细节的可取之处，辅之于课堂教学，以保证课堂教学效果的实现和教学目的的达成。

反思自己多年的课堂教学经验，我认为应做到以下几点：1 讨论后——生成新知，实现知行统一讨论是思想品德课开展教学活动的主要方式之一。

由于不同原因的影响，学生对于身边的某些人、物或者事情往往产生模糊甚至错误的认识，通过在教师指导下的讨论活动达到获取知识、培养品质的双重目的。

大部分教师们都会组织不同形式的学生讨论活动，例如，讨论题目的设计、环节的整合、观点的归纳以及认识的升华等等。

但是却有不多的教师会认真思考过讨论过后的细节问题。

那么，教在讨论后应该思考哪些问题呢？1.1 讨论主题设计是否科学，有无必要重置讨论的主题是教师课前预设的，既然是预设的就难以避免在讨论过程中出现这样或那样的意外，或许讨论的主题对于学生而言已经是了然的问题，或许讨论的主题超越了学生的知识水平．无法实现讨论的目的。

这时，就需要教师在讨论后认真思考讨论主题的预设是否符合学生讨论问题的需要。

1.2 讨论过程是否全员参与，学生的主动性是否得到充分发挥讨论一般分为小组讨论和集体讨论两种形式。

课堂讨论的主体是参与课堂教学活动的每一名学生，这里没有学业成绩的优劣之差别，没有品德水平高低之区别。

教师组织讨论活动必须立足于每一名学生的积极参与，并保证每一位学生在讨论过程中获得不同程度的发展与提高。

2 生成后——延伸认知，提升文本品位新课程标准提倡教师促进和引导学生在课堂教学过程中的有效生成，主张生成也是一种教学资源。

生成教学反对教师对学生的一味“塑造”，强调教学的过程性，突出教学个性化建构的成分，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。

论小学思想品德课高效课堂实现途径

论小学思想品德课高效课堂实现途径1. 引言在小学阶段，思想品德课是培养学生良好品德和道德观念的重要课程。

然而，由于教学方法和教材设计的不同，目前很多学校的思想品德课堂并未能达到高效的教学效果。

本文将探讨小学思想品德课高效课堂的实现途径，并提供一些有效的教学方法和策略。

2. 设定明确的课堂目标为了实现高效的思想品德课堂，首先要设定明确的课堂目标。

这些目标应该是具体的、可衡量的，并与学生的实际需求相匹配。

例如，可以设定提高学生自律能力、培养学生团队合作精神等目标。

明确的课堂目标有助于教师合理安排教学内容和教学方式，从而提高学生的学习效果。

3. 合理选择教材选择合适的教材对于实现高效的思想品德课堂至关重要。

教材应该紧密结合学生的年龄特点和实际生活，具有一定的挑战性和启发性。

同时，教材内容应该丰富多样，能够引发学生的兴趣和好奇心。

优质的教材能够为教师提供很好的教学素材，并激发学生的学习热情。

4. 创设积极互动的课堂氛围在小学思想品德课堂中，创设积极互动的课堂氛围是非常重要的。

教师可以通过采用合作学习、小组讨论、角色扮演等活动形式，激发学生的参与积极性。

同时，教师应该注重引导学生发表个人观点，并鼓励学生之间互相尊重和倾听。

这样的课堂氛围有助于培养学生的合作意识和沟通能力。

5. 制定多样化的教学策略为了实现高效的思想品德课堂，教师需要制定多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

例如，教师可以采用讲授、讨论、案例分析、游戏等多种教学方法，让学生在不同的情境中学习和思考。

此外，教师还可以通过提问、反馈和评价等方式，及时了解学生的学习情况，并调整教学策略。

6. 运用信息技术辅助教学在当今数字化时代，信息技术已经成为教育的重要工具。

教师可以利用多媒体课件、教育软件和网络资源等信息技术手段，增强思想品德课堂的教学效果。

例如，教师可以使用PPT展示教学内容，引入图片和视频进行示范和解释。

此外，教师还可以利用网络资源，获取更多的教学素材和案例。

怎样上好初中思想品德课的点滴体会

怎样上好初中思想品德课的点滴体会初中思想品德课是培养学生良好品德和正确思想的重要课程，也是全面发展学生的关键环节。

怎样上好初中思想品德课，是每一位思想品德教师需要认真思考和总结的问题。

在长期的教学实践中，我积累了一些关于上好思想品德课的点滴体会，希望能够分享给更多的老师和教育工作者。

一、培养学生的品德意识在上好思想品德课的过程中，我们首先要培养学生的品德意识，让他们认识到什么是好的品德，什么是不良的行为。

这可以通过教学案例、小故事、名人事迹等方式来进行，让学生在具体的案例中感受到品德的重要性和意义。

要引导学生将这些品德观念运用到日常生活中，形成自觉的品德行为。

二、树立正确的人生观价值观思想品德课不仅仅是培养学生的品德修养，更要引导学生树立正确的人生观和价值观。

在课堂上，我们可以通过讲解名人事迹、文学作品、音乐、美术等形式来引导学生积极向上、乐观进取的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过这些形式，让学生在欣赏文学艺术作品的过程中，潜移默化地接受正确的思想观念。

三、引导学生正确处理人际关系在初中阶段，学生开始逐渐独立思考，接触更广泛的社会环境，而人际关系成为他们成长过程中一个非常重要的组成部分。

思想品德课应该引导学生正确处理人际关系，学会尊重他人、理解他人、关爱他人，树立良好的人际交往观念。

也要教育学生学会保护自己，不被不良的人际关系影响。

在课堂上，我们可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，来理解人际关系中的问题，以及如何正确的处理这些问题。

四、注重情感教育思想品德课不仅仅是灌输知识，更要注重情感教育。

我们要在课堂上教育学生要懂得关爱他人、懂得感恩，让学生充满爱心、宽容心，培养学生的同情心、友情心、感恩心等。

在教学中，我们要通过情感交流、情感诉说等方式，让学生深刻感受到爱的力量和温暖，培养他们的优秀情感品质。

五、注重案例教学在初中思想品德课的教学中，案例教学是非常重要的教学手段。

通过具体的案例，学生更容易理解抽象的道德观念和品德观念，也更容易引起学生的共鸣和思考。

如何打造高效的思想品德课堂

如何打造高效的思想品德课堂【摘要】新一轮课程改革指出：思想品德课主导的不是学科知识的给予，而是学生能力的发展。

就是要求学生主动参与教学活动，充分发挥学生的主体作用，引导他们去主动发现问题，探究问题，解决问题，要求教师在设计教学时必须能够激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，唤起学生主动参与教学的意识。

【关键词】思想品德课程高效创新初中思想品德课是以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，要求教师在教学中必须注重思想性、人文性、实践性、综合性的特点。

教师在教学中如何体现这些特点，笔者认为在教学中要注意以下几个方面：一、注重对学生创新能力的培养首先，激发学生兴趣是培养创新能力的前提。

浓厚的兴趣不仅可以激发学生强大的学习动力，同时还可以启迪学生的智慧，充分调动学习的主体作用，从而收到良好的学习效果。

教师在教学中必须善于挖掘教材的趣味性。

寓教于乐，让学生每一节课都有新的感觉，新的发现，保持积极的思维状态。

否则，照本宣科最容易让学生觉得枯燥无味，从而失去创新的兴趣。

那么如何培养学生的学习兴趣？从巧妙有趣的提问；新颖别致的举例；生动幽默的语言；现代灵活多样的教学手段都能提高学生的学习兴趣。

其次，教师的观念转变是关键。

教师需要不断更新教育理念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，提高学科知识与现代信息技术有机结合的能力。

使创新能力的培养成为整个教育教学的一个有机组成部分，贯穿在教育目的、课程、方法等整个教育过程中。

在教学中，教师要善于培养创新意识和能力，必须有一种新的观念，一种自我解放、探索意识。

教师有了创新意识，才能去培养有创新意识、创新能力的学生。

第三、要充分启发学生质疑，鼓励标新立异，培养学生创新学习能力。

创新和质疑紧密联系，质疑是创新的新点和动力。

教师要尽可能为学生创设兴奋环境，创造民主、平等、尊重的学习氛围，鼓励学生大胆发问，使学生养成“凡事问个为什么”的思维习惯，时时处处质疑问难。

如何打造高效的初中思想品德课堂

初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，因此，加强初中思想品德课的建设，提高课堂教学效率，就成为初中思想品德课进行课改的关键。

在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为打造高效政治课堂教学的关键。

一.精彩导入能先声夺人，调动学生的兴趣好的精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术。

也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。

所以每个教师应该对课堂教学的导入作精心的设计和布局。

下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。

1、利用学生的现实生活进行导入。

这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。

如初三第二课第二站《学会理财》时，我用学生过年的压岁钱现象导入。

一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。

在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱?引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。

这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。

2、采用故事导入。

听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。

如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。

讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任?你是她的子女又该承担了什么责任?”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。

在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。

然后提出“小学生为什么会丧命?我们应受到什么启示?”的问题，让学生自己去探索答案。

这些故事学生听的入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学习的主动性。

同时也喜欢上我的课。

但注意的是，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时要声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生自学课文。

打造高效思想品德课堂的几点作法

打造高效思想品德课堂的几点作法四川省广元市苍溪县唤马镇小学校寇含平思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，将起到奠基作用。

特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多实践活动，每课都有学生参与的活动。

充分体现了学生主体学习的地位。

很大程度上调动了学生的学习积极性。

针对初中思想品德学科的特点，思想品德课的教学方法我想从以下几个方面谈点看法：“兴趣是学生最好的的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。

一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生，知识面广，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。

博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。

让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。

逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。

引导学生善于从实践中探究知识，培养学生自主学习的能力。

初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。

由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。

现在的思想品德教学，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。

而且课本中也设计了很多这样的活动，只要我们认真利用，精心组织好这些活动，一定会对教学有帮助的。

通过这些活动让学生也真正认识到自己主动学习的重要性，充分体现了当代新型的师生关系。

做到教与学有机结合。

所以，学生上课听懂了，课下再进行一些典型习题的训练或花上短暂的几分钟或十几分钟抢记，趁热打铁，是很有必要的。

如何打造高效思想品德课堂

如何打造高效思想品德课堂摘要:要打造高效的思想品德课堂,必须充分调动学生学的积极性。

教师必须挖掘生活中资源,将生活中的素材整合为教学资源,才能调动学生学的积极性,打造出高效课堂。

教师应注重从学生生活、教师生活、学校生活和社会生活四个方面挖掘教学资源。

关键词:高效课堂教学资源教学离不开学生的学,要打造高效的思想品德课堂,必须充分调动学生学的积极性。

思想品德课如何调动学生学的积极性呢?思想品德教学的内容是鲜活的,而教材是来不及更新的,在教学中,教师必须挖掘生活中资源,将生活中的素材整合为教学资源,才能调动学生学的积极性,打造出高效课堂。

我觉得,思想品德教师应注重从四个方面挖掘生活中的教学资源。

一、挖掘学生生活资源学生的生活经验、感受、爱好、知识等构成教学课程资源的有机部分。

教师应根据具体的教学目的和内容去开发、挖掘学生的资源,让学生成为教学的参与者、创造者,创造性地开展教学活动,这既是对学生需求的一种满足,也是对学生心理健康、道德发展的一种关注。

如七年级《学习新天地》一课,针对学生刚进入初中,新环境、新老师,还有个适应的过程,我先让学生畅谈自己在学习中的烦恼有哪些?然后生生交流,请有经验的同学帮助他人解决烦恼。

自己也可自由点名请求帮助。

在融洽的气氛中学生的思想在交流、体验在分享、情感在共勉,对学习中的烦恼也不紧张了,并努力去适应、解决,从而引导学生形成健康的心理品质。

二、挖掘教师生活资源教师的生活阅历、爱好特长和情感体验等本身就是一种很好的课程资源,教师要挖掘自身的课程资源,从教学目的出发,给学生以潜移默化的影响。

老师真实的经历,学生爱听乐听,会拉近师生距离,使学生的心与教师贴得更近,产生良好的教育效果。

在教学《丰富多样的情绪》时,为了让学生体验丰富多样的情绪,我先向学生介绍了自己到陕西旅游时的一段情绪体验:由出发时的兴奋到遇到台风机场关闭的懊恼,由机场开放的喜出望外到飞机起飞时的担惊受怕,再到到达目的地的兴奋……然后让学生从教师的这段旅游经历中找一找,有哪些不同的情绪体验呢。

打造初中思想品德“高效课堂”

打造初中思想品德“高效课堂”随着教育改革的不断进行，教师们越来越注重学生的思想品德教育。

在初中思想品德教育中，教师们要打造一个高效的课堂，启发和激发学生的内在精神追求，提升他们的道德素养和思想品质。

本文就从以下几个方面谈谈如何打造初中思想品德“高效课堂”。

一、关注课堂氛围初中思想品德教育应该营造出积极向上的课堂氛围，使学生能够在愉悦的氛围中学习，进而提升他们的学习兴趣和激情。

因此教师应该注重课堂氛围的把握，烘托出宽松的氛围，这样才能让学生在课堂中体验到轻松愉悦的学习氛围。

二、强调综合素质教育教育不仅仅是知识的传授，更是对学生人格品质的塑造。

初中思想品德教育的目标就是要帮助学生培养综合素质，强调对学生的人格品质进行塑造。

因此，在课堂中，教师不仅仅要传授道德知识，更要让学生了解道德的精神内涵，明白道德与生活的关系，注重道德教育与身心健康的结合，让学生在综合素质教育中坚守道德底线，发扬正气精神。

三、启发学生自主思考作为初中思想品德教育的重要组成部分，教师应该引导学生自主思考，教育学生独立、自主的人格素质，提高学生的综合素质。

让学生自主思考，通过探究提高思维素养，从而增加他们积极参与课堂的热情。

在教学过程中，教师可以设置一些启示性的课题或者切入一些具有争议的话题，激发学生思考，提高他们的思维深度，从而更好的达到教学目的。

四、加强课堂互动课堂互动是培养学生思想品德的必要途径。

教师应该注重课堂互动，通过学生之间的交流，共同进步。

教师可以通过各种形式进行课堂互动，如讲故事、设置角色扮演、自己或学生讲述某个实例等等，让学生在互动中体验到知识的分享和获得，从而激发学生学习兴趣和热情。

五、多元化教学形式教学形式多元化有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的思考能力。

因此，在思想品德教育中，教师应该采用多种教学手段，如情境营造、案例分析等，从多个角度切入，激发学生的兴趣，提高学生的思考能力和综合素质。

六、倡导正能量在思想品德的教学中，应该引导学生关注社会正能量，让学生具有对社会负责的精神。

如何打造高效的思品课堂

如何打造高效的思品课堂在教育改革不断深入推进的新形势下，小学思想品德课既要做到减轻学生课业负担又要提高学生教学质量还要培养学生的思想道德品质。

这已成为小学思想品德教师在教学过程中探索的新难题。

思想品德课教师要想有效解决这一难题，构建小学思想品德高效课堂是势在必行。

思想品德高效课堂，是一种教师围绕学生，服务学生，指导激发学生自主学习，小组合作、探究、创新的教育教学活动。

在某种程度上，实现小学思想品德高效课堂，在老师教与学生学这方面对教师和学生有新的含义。

一、构建思想高效品德课堂要求教师改变教与学的模式。

高效课堂是在师生间相互交流合作，是双方共同努力完成。

教师是指导学生自主学习。

为此，教师在教学实践中要不断地改变自己的教学方式，而学生则要不断地探索适合自己的学习方式，以提高课堂效率。

传统教学教师注重传授课本知识，忽视学生的实践能力，而新课程教学要求教师做到提高学生整体素质。

其最大的特点在于不是传授课本知识，而是通过教师对知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现学生能力的提高。

注重培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流合作的能力，以及培养学生道德品质。

同时还要让每个学生都拥有健康的心理，终身学习的愿望与能力，以及科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现学生的全面发展及综合能力提高。

教师要实现教学内容呈现方式由单一化向多样化的转变，提高学生学习的积极性。

以往的教学内容远离生活实际，学生感觉知识枯燥，再加上教学内容在呈现方式上又比较单一，导致教学效率低下，缺少生动性和趣味性，难以形成学生自主学习探究的情境，更谈不上合作学习了。

新的教学实践要求教师在教学过程中，采用多种呈现方式。

如采用图片、游戏、表格、多媒体等直观、图文并茂的方式呈现教材，大大地提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。

也可以在思想品德课教学中将时事政治的材料，现实生活材料运用多样的方式向学生呈现出来，效果更加明显。

谈构建高效的思想品德课堂的有效途径

谈构建高效的思想品德课堂的有效途径在实际教学中很多中学生对思想品德课有厌学甚至抵触的情绪。

面对如此不乐观的形势，我们作为教师该何去何从？答案就是去构建高效的思想品德课堂，让思想品德课对学生充满吸引力，让更多的中学生喜欢上思想品德课。

那么在实际教学中如何去构建高效的思想品德课堂呢？1 做好备课工作，是构建高效课堂的前提和基础一次参加教育培训中听过一位思想品德教育专家在介绍自己构建高效的课堂的心得的时候，说：“他准备一节课用了十五分钟和一辈子。

”他的这一句话让笔者至今难忘，这位前辈的话充分说明了构建高效的课堂和课前的充分备课是密不可分的。

当然，作为思想品德教师要想做好备课工作，需要：首先，在备课的时候不仅要认真备教材，认真地钻研教法和学法，备问题的设计，还要备学生，毕竟不同的班级学生之间有很大差异，即使是同一班级的学生之间也存在较大的差异，要努力做到因材备课，以便实现因材施教。

其次，做好备课工作要把自己的备课和同一备课组的集体备课有机地结合起来，取其精华，博取众人之长，充分发挥集体的智慧和力量2 要重视课堂导入环节的设计一个良好的导入，是取得教学成功重要的“敲门砖”。

因为每个人的认识都要经历由感性认识上升到理性认识的过程，而课堂导入则就是让学生获得初步感性认识的一个重要途径。

当然，作为思想品德教师要想使用好这块“敲门砖”，我们的课堂导入要注意：首先，要根据学生的实际情况去设计。

学生是学习的主体，是教师的一切教学活动的出发点和归宿。

教师的一个重要任务就是把知识传授给学生，如果我们的导入不根据自己所教学生的实际情况去设计，而是采用千篇一律，“一刀切”的做法，很容易让学生们失去兴趣，同事这样做也是违背教育教学基本规律的。

其次，我们的课堂导入要注重内容的真实性。

如果导入的内容缺乏真实性，这样的内容不仅违背知识的科学性和严谨性的要求，有悖于思想品德课程教学宗旨，也容易对中学生思想产生负面影响，更不利于培养学生们正确的人生观和价值观。

教师高效开展课程思政的三个方法

教师高效开展课程思政的三个方法一、培养学生的主体意识1. 倡导学生积极参与：通过设立小组讨论、案例分析等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，培养学生的主动性和创造性思维能力。

2. 引导学生发展独立思考能力：通过提出开放性问题、组织学生进行自主研究和探讨等方式，培养学生独立思考和批判性思维的能力，培养其思辨精神和判断能力。

3. 鼓励学生参与社会实践：组织学生参与社会实践活动，让学生亲身体验社会现实，加强他们的社会责任感和社会意识，促进思政教育与实践相结合。

二、贴近学生的生活实际1. 选取符合学生兴趣的话题：选择与学生生活和兴趣相关的话题，引起学生的共鸣和兴趣，提高他们参与思政教育的积极性。

2. 采用生动的案例和故事：通过生动有趣的案例和故事，引发学生思考，并将抽象的思政理论联系到具体的实际问题中，激发学生的研究兴趣。

3. 开展多种形式的互动：组织学生进行角色扮演、辩论赛、小组讨论等互动活动，使学生能积极参与、互相交流，增强思政教育的实效性。

三、注重引导学生的实践行动1. 设定研究目标和实践任务：制定明确的研究目标，引导学生将思政教育与实际问题相结合，通过实践任务推动学生形成正确的行为惯和道德价值观。

2. 激发学生的创新能力：鼓励学生通过创新的方式解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的实际操作能力和创新精神。

3. 提供反馈和评价机制：及时对学生的实践行动进行反馈和评价，帮助学生总结经验、发现不足，并推动他们不断改进和提高，形成持续研究和成长的惯。

通过培养学生的主体意识、贴近学生的生活实际和注重引导学生的实践行动，教师可以高效开展课程思政，更好地引导学生形成正确的价值观和人生观，培养他们的综合素质和创新能力。

浅谈小学品德课构建高效课堂教学的点滴做法

浅谈小学品德课高效课堂教学的点滴做法摘要：小学品德课教学是小学贯彻全面发展教育方针的重要组成部分,是学校对学生进行社会主义精神文明教育的一门重要课程。

积极探讨、认真摸索品德课教学的课堂类型,努力提高品德课的教学质量,是当前小学教育工作急待解决的一个重要问题。

下面我就针对品德课如何进行高效课堂教学谈一谈自己的点滴做法。

关键词:品德课高效课堂总结语小学品德课教学的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。

小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。

小学品德课课堂教学正是对学生思想教育的重要阵地。

因此，在推行素质教育的今天，品德课教师要认真学习课标，改革课堂教学理念，推广与应用高效课堂教学模式上课。

一、恰当导入出示学习目标1.恰当导入。

一节课的导入好与坏，直接影响到这节课的教学质量。

在教学过程中我特别注重精心设计导入新课的不同方式。

如“表演小品”“成语接力赛”“故事大比拼”“歌曲导入”“视频导入”“漫画导入”等方法。

其中“视频导入法”，视频形象直观，能够吸引学生的眼球，有利于充分发挥人的视听优势，提高学生获取知识的能力。

恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景，借助这行情景的直观性、形象性，对孩子们的感官产生强烈的刺激。

从而激发学生学习的积极性。

如在学习《让我们选择坚强》这一课是，引用王家岭矿难事件，让孩子们在这些旷工饿了就啃树皮和木头，吃炸药包装纸、纸箱的纸片和棉衣里的棉花等细节中感动，引导及教育孩子们认识到坚强，让这些矿工们被困在漆黑的井底179个小时后，依旧能创造出生命的奇迹，从中让孩子们能够意识到自己也要积极对待困境，勇于战胜挫折，坚强面对人生，结合视频顺势提出问题：“工人们被困在漆黑的井底179个小时后依旧能创造出生命的奇迹”靠的是什么？结合学生回答很自然的导入新课。

2.学习目标。

高效课堂小组合作学习前，师生应根据《课标》、教材内容的要求以及本单元、本课时的重、难点共同梳理、整合问题、提出问题。

小学思想品德课高效课堂实现途径选择

小学思想品德课高效课堂实现途径选择小学思想品德课是培养学生道德品质、价值观和人生观的重要课程。

高效的思想品德课堂能够有效地引导学生形成正确的行为习惯和价值观念。

然而，要实现高效的思想品德课堂，并不是一件易事。

本文将从教师角度探讨选择高效的思想品德课实现途径。

首先，教师应该拥有高尚的师德师风，以身作则。

教师是学生道德品质形成的重要影响力之一。

一个品行端正、有操守的教师能够影响学生，激发学生的情感共鸣，更能鼓励学生秉持正确的价值观。

因此，教师首先需要确立自己的价值观念，做到言出必行，言行一致。

其次，构建良好的课堂环境。

教师可以通过创设愉快、和谐、积极向上的学习氛围，培养学生合作精神和责任感。

在课堂中，教师应给予足够的尊重和信任，鼓励学生积极参与讨论和活动，提高学生的参与度和主动性。

此外，教师还可以建立有效的奖惩机制，激励学生的积极行为，引导学生从小事做起，逐渐形成良好的行为习惯。

第三，运用多样化的教学方法和手段。

教师应根据学生的不同特点和发展需求，灵活运用各种教学技巧，增加课堂的趣味性和互动性。

例如，通过小组合作、角色扮演、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣和想象力，培养学生的沟通能力和团队合作能力。

此外，教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

第四，关注学生个体差异，因材施教。

教师应认识到每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、能力和学习风格，因此需要对每个学生进行个别化的教学。

教师可以通过观察和了解学生，了解他们的需求和关注点，采用针对性的教学策略和材料，满足学生的学习需求，提高教学效果。

最后，教师还应加强与家庭和社会的协作。

家庭是学生道德品质形成的重要环境之一，教师可以与家长进行密切的合作，互通信息，共同培养学生的思想品德。

此外，学校还可以邀请社区志愿者、社会工作者等到学校进行讲座和活动，丰富学生课堂内容，拓宽学生的视野。

综上所述，实现小学思想品德课高效课堂需要教师在多个方面下功夫。

初中思想品德高效课堂的点滴思考

初中思想品德高效课堂的点滴思考关键词：教师素质；教学艺术；修养一、提升教师素质教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。

教师的主导地位发挥得如何，直接影响到学生的学习效果。

教师主导地位的发挥，与教师的教育理念、知识结构、教学习惯等关系密切。

为了能更好地体现“为了学生的一切”的教育理念，教师要抓住一切可能的机会，提升教师素质。

1.用先进的教育理念及时充电先进的教育理念是有效教学的指针，先进的教育理念是实现有效教学的前提。

为更好地践行新课程，适应学习型社会的需要，教师必须及时了解那些具有时代性、前瞻性和深远性的现代教育理论，只有这样，才能带领学生顺利迎接知识经济时代的挑战。

这就要求教师在教育教学实践中，要创设开放的、民主的、和谐的教学情境，为未来社会培养创新型人才。

可见，更新教育观念是新时期提升教师素质的必然选择。

2.完善知识结构完善的知识积累，是教师运筹帷幄的资本；完善的知识积累，是教师“倾倒学生”的宝库；完善的知识积累，是教师“决胜千里”的利剑。

如今，知识经济一日千里，师生之间已是“一桶水”和“一滴水”之间的关系了。

教师备课要有深度和广度，这样才能避免课堂上尴尬局面的出现；教师对教学内容的拓展要有高度和力度，这样才能避免优等生吃不饱、差等生吃不了；教师教学资源的选择要有精度和准度，这样才能避免内容拖沓、重点旁落，做到这些需要有完善的知识结构。

3.提高教学修养学生在学习中，心理状态决定学习效率。

心理状态好时求知欲强烈而持久；心理状态差时，感受性明显下降，会产生学习抵触情绪。

因此，在教学中，教师要提高教学修养，用自己的热情感染学生,用自己的能力去吸引学生。

教师要历练自己的语言，力求生动形象、诙谐幽默、富有艺术感染力；教师要历练自己的课堂应变能力，顺利推进或提升教学；教师要历练自己的情感，做到赞扬与批评、挚爱与严格都是没有功利的。

真情关爱、温暖、激励等行为，能让学生产生信任感和亲近感。

4.反思教学行为提高自己反思的目的是为了减少无用功，避免课堂低效或无效，将有效课堂落到实处。

打造高效思想品德课的点滴做法