《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案---杨
汤姆索亚历险记阅读指导教案
《汤姆索亚历险记》阅读指导课菜园三小吴晓萍活动目标:1.了解作品作者，了解书中的主要人物汤姆和故事概况。
2.通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，掌握课外阅读的方法，能从书名、作者、目录、人物特点、语言特点入手，结合速读与精读，有目的有方法地阅读整本书。
3.享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。
活动准备：教师自身认真阅读此书多遍。
寻找好一些片断进行课堂导读。
一、导入新课。
1.出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2.从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
二、揭示课题。
1.今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克•吐温先生（板书）的四大名著之一。
（出示作者简介）（马克•吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
）今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.质疑。
看了书名，你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？经历了几次历险？师小结：看来读一本书，咱们首先要关注什么？关注作者、书的名字。
3.了解内容。
师：拿到一本好书，多么想一睹为快，赶快打开书本，翻到目录，自己快速浏览一遍，说说这本书主要讲什么？（写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
《汤姆 索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿
《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿各位专家，各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课。
下面我将从说读本、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书和说教学反思八个方面来对本课作具体的阐述。
一、读本分析《汤姆·索亚历险记》是部编版小学六年级下册语文教材中主题为“漫步世界名著花园”的“快乐读书吧”推荐阅读书目。
它是一部备受人们关注的儿童小说，作者是美国文学大师马克·吐温。
小说中，汤姆·索亚是一个调皮的孩子，曾半夜与哈克到墓地检验胆量，与乔奇、哈克到杰克逊岛当“海盗”，与贝琪去山洞探险……他的经历可谓丰富多彩，扣人心弦。
一百多年来，汤姆·索亚的“顽童”形象一直享誉世界。
通过阅读这本名著，可以让学生跟随主人公一起经历种种困难和奇遇，一起成长，体验成长的欢乐与艰辛，收获智慧和勇气。
二、学情分析六年级学生已经具备一定的独立阅读整本书的能力。
但是外国文学名著一般篇幅较长，人物众多，关系比较复杂，语言十分精妙。
想要保证整本书的阅读效果，如何激发学生的读书兴趣，教给学生阅读方法，就是促使学生搞好课外阅读的关键。
因此，老师上好导读课，抓住学生兴趣的切入点，是开展整本书阅读的前提。
三、教学目标基于《义务教育语文课程标准》（2022年版）对于整本书阅读的要求和单元教学目标的把握以及对读本的理解，依据学情,我把本课的教学目标设定为：1．对阅读国外名著有兴趣，能初步感知《汤姆·索亚历险记》的内容及语言特点。
2．通过局部事例，让学生对汤姆·索亚这一故事主角有初步的认识，并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。
3．能制订读书计划并自主阅读《汤姆·索亚历险记》，学习做读书笔记。
四、教学重难点为了落实本课时的教学目标，我将本课的教学重点确定为：能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划，阅读《汤姆·索亚历险记》，了解故事内容。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》一、教学目标1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读热情。
2. 帮助学生理解故事情节，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生运用批判性思维，对作品进行深入思考和讨论。
4. 引导学生从作品中汲取道德观念和人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文：《汤姆索亚历险记》第一至第四章2. 主要人物：汤姆索亚、蓓姬、哈克等3. 主要情节：汤姆的童年生活、汤姆和蓓姬的友谊、汤姆决定成为一名海盗等三、教学重点与难点1. 重点：理解《汤姆索亚历险记》的故事情节，分析人物形象。
2. 难点：运用批判性思维，对作品进行深入思考和讨论。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2. 互动讨论法：引导学生对作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：通过具体案例，培养学生运用批判性思维。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及作品背景。
2. 阅读分享：学生分享阅读《汤姆索亚历险记》第一至第四章的感悟和收获。
3. 讲解与分析：讲解故事情节，分析汤姆、蓓姬等人物形象，引导学生深入理解作品。
4. 小组讨论：学生分组讨论，对作品中的道德观念和人生哲理进行探讨。
5. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生运用批判性思维进行分析。
6. 总结与反馈：对学生的阅读理解和讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。
六、教学内容1. 课文：《汤姆索亚历险记》第五至第八章2. 主要人物：汤姆索亚、蓓姬、哈克等3. 主要情节：汤姆和哈克寻找宝藏、汤姆在学校的生活、汤姆与蓓姬的冒险等七、教学重点与难点1. 重点：理解《汤姆索亚历险记》第五至第八章的故事情节，分析人物形象。
2. 难点：运用批判性思维，对作品进行深入思考和讨论。
八、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2. 互动讨论法：引导学生对作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
《汤姆索亚历险记》导读课教学设计
《汤姆索亚历险记》导读课教学设计倾心阅读畅游书海--------《汤姆·索亚历险记》导读课教学设计【教材分析】《汤姆·索亚历险记》这本书讲述的是发生在19世纪上半叶美国密西西比河畔的一个小镇的故事。
主要讲了汤姆和几个小伙伴在一起开心而有惊险的童年生活，汤姆一起去冒险探游未知的世界，体现了汤姆拥有天真无邪的童心和敢于冒险的探索精神。
【教学目标】1．通过设置悬念，激发学生阅读《汤姆·索亚历险记》一书的兴趣。
2．通过部分事例，让学生对汤姆·索亚这一故事主角有初步的认识，并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。
3．通过引导，初步教给学生看书的方法。
【教学重点】让学生初步了解主人公——汤姆·索亚，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对汤姆·索亚的历险经历剖析而产生阅读《汤姆·索亚历险记》一书的兴趣。
【教学准备】师：制作课件、准备一本《汤姆·索亚历险记》书等。
不仅是马克·吐温的代表作，也是美国文学和世界文学宝库中的不朽名著。
这部小说，多次被改编成各种影视作品，被誉为美国“黄金时代”的田园牧歌。
三、利用精彩片段，聚焦主人公A、师讲故事，生猜标题（主日学校出风头）B、播放视频，猜标题（汤姆代人受过）C、精讲《审判波特》课件出示：当汤姆站起来，走到证人席上的时候，人们都怀着极大的兴趣迷惑不解地盯着他。
这孩子因为受到过分惊吓，看起来有点儿不能自制……汤姆扫了一眼印第安.乔那张冷酷的脸，舌头有些不听使唤了……过了一会儿，他才缓过劲来……这时，印第安.乔的脸上露出一丝不为人察觉的惊讶……汤姆开始说了，起初有些吞吞吐吐，渐渐地越说越流畅；没过多久，除了他在说话别无其他声音，人们张着嘴，屏住呼吸，都被这个恐怖而又魅力十足的历险吸引住了……，说到后来，汤姆心中积压的情感一下子迸发出来。
1、请同学们用快速浏览的方法了解这一片段的主要内容，并为其加上小标题。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》预习提示1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）3、有条件的同学还可看同名影片。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力；2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；，3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】文章和收集。
1、教会学生略读和精读的方法；2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；3、马克·吐温独特的艺术手法。
第一课时师生共同设计自学提纲（一）了解内容方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。
2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。
如：复述情节、记者采访、课本剧等。
（二）分析人物方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。
2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。
（三）艺术手法方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。
（四）、思考交流以小组为单位，讨论下列问题1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？（五）、拓展延伸1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。
《汤姆 索亚历险记》阅读课教案
《汤姆·索亚历险记》读书推荐课教案阅读目标1．通过推介和交流，使学生初步了解《汤姆·索亚历险记》的故事内容，初步感受汤姆·索亚的勇敢正直和乐观精神。
2．借助于图片影像资料，引导学生带着问题去读书，学习做读书笔记。
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
课前准备1．了解美国作家马克·吐温及其作品。
2．到图书馆借阅马克·吐温的最有影响的作品《汤姆·索亚历险记》。
教学过程一、了解一个人1、（配乐，背景字幕：“幽默大师”、“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”出现、隐去。
）师缓慢介绍：有这么一位作家，他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”，童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。
他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。
”（最后出现马克吐温像）2、师：知道这位作家是谁吗？他，就是美国著名作家马克吐温！丰富的生活阅历，让马克吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为——生齐：马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。
师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气，他欺骗长辈，不服从长者，逃离家庭，抽烟，逃学与坏孩子厮混等等，但就是这样一个坏小子，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞，还赢得了女孩子的友谊。
想读一读这本书吗？板书：名著推荐——《汤姆·索亚历险记》。
今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆索亚历险记》，一起来读一读书名！生齐读。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对《汤姆索亚历险记》产生兴趣。
了解作者马克·吐温及其背景。
1.2 教学内容介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温。
简介小说的背景和主要人物。
1.3 教学活动播放与《汤姆索亚历险记》相关的视频或图片。
引导学生分享他们对马克·吐温及其作品的了解。
讨论小说的背景和主要人物，激发学生的兴趣。
第二章：人物关系梳理2.1 教学目标帮助学生理清小说中的人物关系。
加深对主要人物性格特点的理解。
2.2 教学内容提供人物关系图表，包括主要人物和他们的关系。
分析人物的性格特点和他们在故事中的作用。
2.3 教学活动让学生观察人物关系图表，引导学生发现人物之间的联系。
小组讨论，分析每个人物的个性特点和他们在故事中的角色。
第三章：故事情节梗概3.1 教学目标帮助学生了解小说的主要情节。
培养学生的概括能力和表达能力。
3.2 教学内容提供故事情节梗概的资料或让学生自己总结。
引导学生通过图表或口头表达的方式，概括小说的主要情节。
3.3 教学活动让学生阅读故事情节梗概，或自己总结小说的主要情节。
小组合作，通过图表或口头表达的方式，展示他们对小说情节的理解。
第四章：文学元素分析4.1 教学目标引导学生关注小说的文学元素，如情节、人物、主题等。
培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容提供关于小说文学元素的资料或让学生自己分析。
引导学生关注小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面。
4.3 教学活动让学生阅读关于小说文学元素的资料，或自己分析小说的文学元素。
小组讨论，分享他们对小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面的见解。
第五章：阅读理解练习5.1 教学目标加深学生对小说内容的理解。
培养学生的阅读理解能力。
5.2 教学内容提供阅读理解练习题目，涵盖情节、人物、主题等方面。
5.3 教学活动让学生独立完成阅读理解练习题目。
集体讨论答案，解释学生的思考过程，帮助学生加深对小说内容的理解。
汤姆索亚历险记阅读指导课
汤姆索亚历险记阅读指导课汤姆索亚历险记是马克·吐温创作的一部经典小说，故事以美国南方小镇的孩子汤姆·索亚为主人公，描述了他一系列的冒险经历。
该小说不仅是美国文学史上的经典之作，也是许多人童年阅读的重要作品。
为了更好地理解和欣赏该小说，我们提供以下阅读指导。
1. 了解作者背景马克·吐温（Mark Twain）是美国文学史上最重要的作家之一，他的真名叫塞缪尔·克莱门斯·珀金斯（Samuel Clemens）。
吐温在小说中常常运用幽默、讽刺和讲故事的技巧，他的作品被称为“卓越的大众文学”。
了解作者的背景可以帮助读者更好地理解小说中的细节和主题。
2. 熟悉故事背景《汤姆索亚历险记》的故事背景设定在美国南方的一个小镇，时间是19世纪30年代。
在这个时期，南方的社会结构和价值观念与北方有很大的不同，了解当时的社会背景可以更好地理解故事中人物的行为和冲突。
3. 分析主要人物汤姆·索亚是故事的主人公，一个机灵、顽皮但善良的孩子。
他经常与好朋友哈克·费恩一起展开冒险，两个孩子在故事中扮演了重要角色。
除了他们，还有其他一些人物如吉姆、比克、丁克·斯图班斯等，他们各自有着不同的性格和命运。
通过分析主要人物的特点和成长过程，读者可以更好地理解他们的行为和心理变化。
4. 探讨故事主题《汤姆索亚历险记》涉及了许多重要的主题，如友谊、冒险、成长、正义等。
在阅读过程中，读者可以思考这些主题在故事中的体现和发展，并思考它们对现实生活的启示和意义。
5. 注意文学形式和技巧吐温在《汤姆索亚历险记》中运用了多种文学形式和技巧，如幽默、夸张、夸情等，通过这些手法，他将故事情节和人物形象生动地展现出来。
读者可以留意这些文学形式和技巧在故事中的运用，以及它们对故事的影响。
6. 对比改编作品《汤姆索亚历险记》是一部备受欢迎的小说，因此已经有过多次的改编和演绎，包括电影、戏剧、动画等形式。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
一、教案简介本教案为六年级阅读指导课教案，以《汤姆索亚历险记》为主要阅读材料。
通过本节课的学习，使学生更深入地理解故事情节，掌握阅读技巧，并能够对故事中的主人公进行评价。
二、教学目标1.了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
2.通过阅读，把握故事情节，理解故事主题。
3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4.学会评价故事中的主人公，培养正确的价值观。
三、教学内容1.第一课时：了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
教学重点：作者马克·吐温及其生平，故事背景，主要人物关系。
2.第二课时：阅读感悟，分析故事情节。
教学重点：通过阅读，把握故事情节，理解故事主题。
3.第三课时：讨论评价故事中的主人公。
教学重点：学会评价故事中的主人公，培养正确的价值观。
4.第四课时：阅读技巧指导。
教学重点：培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。
四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2.采用案例分析法，以故事情节为例，引导学生深入剖析故事主题。
3.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4.采用阅读指导法，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读兴趣。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2.阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生的阅读理解水平。
3.价值观评价：观察学生在讨论中对故事主人公的评价，了解学生的价值观。
4.拓展阅读情况：检查学生的拓展阅读成果，评估学生的阅读兴趣。
六、教学准备1.教师准备《汤姆索亚历险记》的文本或电子书，确保每个学生都有阅读材料。
2.准备与故事相关的人物关系图、时间线等教学辅助材料。
3.准备一系列问题，用于引导学生深入思考和讨论。
4.准备阅读策略指导，如如何做笔记、如何预测情节发展等。
5.准备拓展阅读材料，如其他马克·吐温的作品或与主题相关的文章。
七、教学过程1.课时一：引入与背景知识介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
2. 激发学生对本书的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍作者马克·吐温及他的文学地位。
2. 简要介绍本书的背景及故事梗概。
3. 阐述本书的主题及教育意义。
教学步骤：1. 向学生介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。
2. 引导学生关注本书的背景，如时代背景、地理环境等。
3. 概括本书的故事梗概，引发学生的阅读兴趣。
4. 分析本书的主题及教育意义，让学生明确学习目标。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生熟悉并理解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 介绍本书的主要人物，包括汤姆索亚、贝基、海盗等。
2. 分析人物的性格特点及成长变化。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的主要人物，并强调人物之间的关系。
2. 通过举例分析人物的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。
3. 引导学生关注人物在故事中的成长变化，体会人物内心的成长历程。
第三章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生分析、解读故事情节的能力。
教学内容：1. 梳理本书的主要故事情节。
2. 分析故事情节中的矛盾冲突及解决方法。
教学步骤：1. 向学生概括本书的主要故事情节，突出重点部分。
2. 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突，如汤姆与贝基的误会等。
3. 分析故事情节中矛盾冲突的解决方法，如友谊、勇气等。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学内容：1. 阐述本书的主题，如成长、友谊、正义等。
2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析。
教学步骤：1. 向学生提出本书的主题，如成长、友谊、正义等。
2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析，如汤姆的成长过程等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和感受。
小学课外阅读书目《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案汤姆索亚历险记》阅读指导课教案教学目标：1.了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
2.初步了解XXX的历险经历，感知他的性格特点。
3.了解名著的主题思想和艺术特色。
教学重难点：教学重点：XXX的性格特点、主题思想和艺术特色。
教学难点：学会客观地评价文中的人物。
教学过程：第一课时一）导入今天我们研究的是一部长篇小说《汤姆索亚历险记》。
它是美国文学大师XXX先生的四大名著之一。
XXX是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
今天我们就一起去领略这部名著的魅力。
二）研究梗概1.请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.研究梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了XXX的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？3.用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读，并说说你的感受。
4.在XXX这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5.通过研究梗概你对XXX有了什么样的了解？6.以小组的形式再读课文，读出XXX的特点，评出读的最好的小组。
7.小组复述课文。
三）赏析精彩片断1.默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？它是属于梗概中的哪一部分内容？2.梗概第十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场是什么意思？从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
板书设计】汤姆·索亚历险记》梗概：第一次历险：墓地探险，XXX勇敢乐观；第二次历险：荒岛求生，XXX机智无所不能；第三次历险：鬼屋探险，XXX向往自由。
改写后的文章】汤姆·索亚历险记》是一部充满冒险和惊险的小说，讲述了XXX和他的朋友XXX的历险故事。
采用第二人称写法，让读者身临其境，感受到故事中的紧张和刺激。
第一次历险是在墓地中进行的。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍作者及作品背景，阅读第一章至第三章。
2. 第二课时：阅读第四章至第六章。
3. 第三课时：阅读第七章至第九章。
4. 第四课时：阅读第十章至第十二章。
5. 第五课时：阅读第十三章至第十五章。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍作者马克·吐温及《汤姆索亚历险记》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：学生在课堂上阅读指定章节，教师引导学生关注故事情节、人物形象和主题思想。
3. 分享与交流：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
4. 总结与拓展：教师对学生的讨论进行总结，引导学生深入理解作品，拓展相关知识。
四、教学评价：1. 学生阅读笔记：检查学生对小说情节、人物和主题的思考与分析。
2. 小组讨论表现：评价学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。
五、教学资源：1. 《汤姆索亚历险记》原著。
2. 作者马克·吐温的相关资料。
3. 教学PPT。
4. 课后作业纸。
六、教学内容：1. 第六课时：阅读第十六章至第十八章。
2. 第七课时：阅读第十九章至第二十章。
3. 第八课时：阅读第二十一章至第二十三章。
4. 第九课时：阅读第二十四章至第二十六章。
5. 第十课时：阅读第二十七章至第二十九章。
七、教学过程：1. 导入：回顾上一阶段的学习内容，引导学生继续深入阅读。
2. 阅读与讨论：学生在课堂上阅读指定章节，教师引导学生关注故事情节、人物形象和主题思想。
3. 分享与交流：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
4. 总结与拓展：教师对学生的讨论进行总结，引导学生深入理解作品，拓展相关知识。
八、教学评价：1. 学生阅读笔记：检查学生对小说情节、人物和主题的思考与分析。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读热情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生学习汤姆索亚勇敢、机智、善良的品质，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学内容：第一章：故事背景及主要人物介绍1. 了解《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及该作品的背景。
2. 认识故事中的主要人物：汤姆索亚、哈克、蓓姬等。
3. 阅读第一章，了解故事的起始情节。
第二章：汤姆索亚的冒险经历1. 阅读第二章，了解汤姆索亚第一次冒险的经历。
2. 分析汤姆索亚在冒险过程中的品质表现，如勇敢、机智等。
3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚是个怎样的孩子？第三章：汤姆索亚与哈克的关系1. 阅读第三章，了解汤姆索亚与哈克相识的过程。
2. 分析汤姆索亚与哈克之间的友谊，学习友谊的可贵。
3. 学生讨论：你怎样看待汤姆索亚与哈克之间的友谊？第四章：蓓姬的加入1. 阅读第四章，了解蓓姬加入汤姆索亚和哈克的冒险队伍。
2. 分析蓓姬的性格特点，如勇敢、善良等。
3. 学生讨论：你觉得蓓姬是个怎样的孩子？第五章：洞穴探险1. 阅读第五章，了解汤姆索亚、哈克和蓓姬的洞穴探险经历。
2. 分析探险过程中汤姆索亚的勇敢和智慧。
3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚在探险过程中表现如何？三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析汤姆索亚及其他角色的品质。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对文学作品兴趣的培养。
3. 学生道德观念和人生观的树立。
五、教学时间：本章教学共需5课时，每课时40分钟。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》六、第六章：汤姆索亚与学校生活1. 阅读第六章，了解汤姆索亚在学校的生活和他的反抗。
2. 分析汤姆索亚对学校生活的态度，以及他对自由和冒险的向往。
《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案 - 杨
《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案第一课时一、教学目标：1、让学生在阅读中概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生学习汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；探究少年儿童自由活泼的内心。
二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《汤姆索亚历险记》缩写文。
三、活动安排：1、本学期共读三本书，分别是：《冰心儿童文学全集》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》。
2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。
第三课时为学生读书，提取书中主要信息。
第四课时为写一篇所读书目的读后感。
第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。
第二课时（一）激趣导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！2、展示教师的读书笔记卡（读《汤姆索亚历险记》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（课伊始，教师就营造民主氛围。
学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。
首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。
这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。
现在我百分之二百相信这句话。
本节课，我们师生就一起开始阅读美国批判现实主义作家马克·吐温的著作《汤姆索亚历险记》。
名著《汤姆·索亚历险记》阅读指导教案
名著《汤姆·索亚历险记》阅读指导教案常州北环中学夏震军教学目标：1.学会利用网络平台检索图书2.运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法，循序渐进地阅读名著3.会制作读书文摘卡，能发表简单的评论教学过程：一．导入：名著是我们的精神食粮，我们学会阅读名著的方法，从而培养阅读能力，享受读书乐趣，为以后奠定自学的基础。
二．阅读方法指导和学生实践：1.过渡：拿到一本书后，我们应该先是大概地了解它的内容，这就需要略读这种阅读方式。
略读指导：讲解略读的概念，略读就是大略地读。
了解书的结构、作者、序、目次。
学生实践：用快速阅读的方法阅读“译者的话”，利用Google搜索《汤姆·索亚历险记》，阅读序言和目录，要求学生用简练的话说说小说的主要内容。
2．过渡：我们决定这本书值得一读，要从书中汲取营养，获得知识，提升自身品位的时候我们就需要精读这种阅读方式了。
精读指导：讲解精读概念，精读就是仔细地阅读，充分彻底地了解。
能画出重点、写出摘要、分析写法、批评优劣。
会做批注，会做摘要、笔记。
学生实践：选择自己喜爱的章节仔细阅读，摘录认为精彩的句段，并作简要的批注，利用Word制作成阅读文摘卡。
3．过渡：阅读的最高境界是能对书进行评论，通过比较阅读我们能达到这个境界。
比较阅读指导：讲解比较阅读概念，比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。
学生实践：搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章，利用网络平台发表自己的看法。
三．总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表1．阅读的过程我们可以作如下总结：迅速浏览、了解大意。
用心阅读、记取细节。
纵览全文、撷取纲领。
深究內容、推取含意。
2．在阅读一定数量的作品之后，我们还需要进行自我评价，从而使自己不断进步。
自我评价表学生姓名填表日期我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少。
汤姆索亚历险记指导课教案
汤姆索亚历险记指导课教案第一篇：汤姆索亚历险记指导课教案《汤姆·索亚历险记》阅读指导课教学设计教学目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1．今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克·吐温美国作家）2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
）2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）三、浅显探讨小说1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
）2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
《汤姆_索亚历险记》阅读教案设计
《汤姆•索亚历险记》阅读教案美文共赏：阅读《汤姆·索亚历险记》1～8章后,相信你还在回味那些精彩的情节吧？给大家推荐一个你最喜欢的情节,说说你的理由.〔引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可以.教师根据学生的感悟,相机引导学生注意语言幽默、夸X的特点.〕美文共赏：阅读《汤姆·索亚历险记》9～17章后,相信你还在回味那些精彩的情节吧？给大家推荐一个你最喜欢的情节,说说你的理由.〔引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可以.教师根据学生的感悟,相机引导学生注意语言幽默、夸X的特点.〕知识：〔一〕作者介绍马克·吐温〔1835—1910〕美国著名的小说家.童年时代,马克·吐温住在密西西比河旁的小镇里,这里是各种船只穿梭聚散之地,他在此地的见闻,成为他日后作品中的题材和特色.12岁时,父亲去世,马克·吐温只好停学,到工厂当小工.后来他换了不少职业,先后曾做过密西西比河的领航员、矿工与新闻记者等工作.渐渐地着手写一些有趣的小品,开始写作生涯.马克·吐温是他的笔名,意思是"水深十二英尺〞.马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家.35岁结婚后,他专职写作,随后的20年,相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等不朽名著.马克·吐温一生著述颇丰.他擅长使用幽默和讽刺,针砭时弊,一针见血,毫不留情.其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来.他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响,人们普遍认为马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑.马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师.《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一,发表于1876年.其中不少事情都是作者的亲身经历,蕴含了作者对童年生活的深刻怀念,作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以与对儿童心理世界的精细刻画,使汤姆·索亚这个可爱的"顽童〞形象,一百多年来饮誉世界.正如马克·吐温在原序中写道："写这本小说,我主要是为了娱乐孩子们,但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁.〞因为阅读这本小说能让"成年人从中想起当年的自己,那时的情感、思想、言谈以与一些令人不可思议的做法〞.〔二〕学法指导：略读与精读略读：就是粗略地快速地阅读全文,包括文题、作者、写作时间、注释说明等.其目的是明确背景、抓住线索,了解梗概把握主旨.略读是对文章作"面〞的把握,精读如此是对全文作"点〞的研究.精读时,必须做到字斟句酌,条条缕析,搜寻信息,比拟推敲,以求得对文章的深刻理解.精读时必须注意如下几个问题：1、结合语境、全面理解；2、把握文意,理清思路3、搜寻隐含信息,理解深层含义略读和精读是两种不同的阅读方法,前者从宏观上把握全文,后者如此作微观分析.客观上的把握为宏观的分析提供了大语言环境,微观分析又加深了对宏观认识的理解,二者相辅相成.4、艺术手法艺术手法——艺术作品形式的要素之一,又称表现手法.指艺术家在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段.人类在长期的艺术实践中,创造和积累了十分丰富的艺术手法.较为常见的艺术手法有表示、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸X、象征、变形、烘托、渲染、比照、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等.艺术手法的运用,必须服从于特定的艺术内容的表达,并与欣赏者的审美能力相适应.艺术手法使用得当,可以增强艺术作品的艺术表现力和艺术感染力.在艺术创作中,各种艺术手法一般是交互运用的,而且受体裁的制约,即不同体裁对艺术手法有所侧重.艺术手法是否运用得恰当、娴熟、和谐、巧妙,是衡量作品艺术性上下的重要标志之一.艺术手法有着历史的继承性,不同民族之间也可以相互借鉴.。
汤姆索亚历险记阅读指导教案
汤姆索亚历险记阅读指导教案水秀中华XXX《汤姆索亚历险记》阅读指导课菜园三小XXX活动目标:1.了解作品作者，了解书中的主要人物XXX和故事概况。
2.通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，掌握课外阅读的方法，能从书名、作者、目录、人物特点、语言特点入手，结合速读与精读，有目的有方法地阅读整本书。
3.享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。
活动准备：教师自身认真阅读此书多遍。
寻找好一些片断进行课堂导读。
一、导入新课。
1.出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡XXX曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2.从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
二、揭示课题。
1.今天老师要举荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师XXX先生（板书）的四台甫著之一。
（出示作者简介）（XXX是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果XXX的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
）今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.质疑。
看了书名，你最想了解什么？预设：XXX是个怎样的人？他是怎样历险的？经历了几次历险？师小结：看来读一本书，咱们首先要关注什么？关注作者、书的名字。
3.相识内容。
师：拿到一本好书，何等想一睹为快，从速打开书本，翻到目录，本人快速浏览一遍，说说这本书主要讲什么？（写了XXX的五次历险：一是和XXX半夜到墓地检验胆量；二是和XXX、XXX到杰克逊岛当“海盗”；三是和XXX到鬼屋寻宝；四是和XXX在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和XXX再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
《汤姆索亚历险记》阅读指导课(教案)部编版语文六年级下册
《汤姆索亚历险记》阅读指导课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 让学生通过阅读《汤姆索亚历险记》，了解汤姆索亚的性格特点，理解小说的主题思想。
2. 培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 《汤姆索亚历险记》的作者及背景介绍2. 汤姆索亚的性格特点及成长历程3. 小说主题思想的解读4. 艺术手法的分析三、教学重点与难点1. 教学重点：汤姆索亚的性格特点及成长历程，小说的主题思想。
2. 教学难点：艺术手法的分析，引导学生理解小说中的各种艺术手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：学生自备《汤姆索亚历险记》原著。
五、教学过程1. 导入：介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温，引导学生了解小说的背景。
2. 简介汤姆索亚：让学生简要介绍汤姆索亚的性格特点及成长历程。
3. 主题思想解读：引导学生从小说中找出相关情节，解读小说的主题思想。
4. 艺术手法分析：让学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，并举例分析。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的某个艺术手法，分享自己的观点和感悟。
6. 全班交流：每组派代表进行全班交流，教师点评并总结。
六、板书设计1. 《汤姆索亚历险记》阅读指导2. 主题思想：成长、自由、正义3. 艺术手法：人物描写、情节安排、环境渲染七、作业设计1. 写一篇关于《汤姆索亚历险记》的读后感，不少于800字。
2. 分析小说中的一个人物形象，结合具体情节进行阐述。
3. 选取小说中的一个艺术手法，举例分析其作用。
八、课后反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对本节课的满意度。
3. 改进措施：针对学生反馈的问题，调整教学方法，提高教学效果。
完整)六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
完整)六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》本次阅读指导课的主题是《汤姆·索亚历险记》预提示。
我们将通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。
同时，我们还将通过一系列实践活动，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
二、教学目标：1、提高学生读整本书的能力；2、引导学生了解全书的内容，熟悉精彩片断；3、分析主要人物___的形象和艺术手法；4、发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
三、教学重点及难点：1、教会学生略读和精读的方法；2、分析人物形象并引申到对社会、人生的思考；3、理解___独特的艺术手法。
四、教学内容：本次课程分为两个部分。
第一部分是师生共同设计自学提纲，通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
第二部分是展示课，通过分析主要人物___的形象和艺术手法，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
五、教学过程：1、第一部分：师生共同设计自学提纲通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。
同时，以小组为单位讨论问题，拓展延伸学生的阅读能力。
2、第二部分：展示课在分析主要人物___的形象和艺术手法的过程中，引导学生多向思维，理解小说中的社会和人生问题，并通过实践活动，提高学生的语言综合素养。
六、教学反思：本次阅读指导课的设计，通过略读和精读相结合的方法，引导学生了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。
同时，通过实践活动，拓展延伸学生的阅读能力，提高学生的语言综合素养。
但在教学过程中，还需加强对学生的引导和讨论，使其更深入地理解小说中的社会和人生问题。
童年就像一首美妙的歌曲，也像一幅美丽的七彩图画。
当我们回忆起那个色彩斑斓的世界时，我们不禁感到兴奋和激动。
最近我们认识了一个小伙伴——___。
同学们，你们是否也曾像他一样顽皮过呢？现在，让我们再次走进书本，再次走进___的世界。
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《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案
第一课时
一、教学目标：
1、让学生在阅读中概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生学习汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；探究少年儿童自由活泼的内心。
二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《汤姆索亚历险记》缩写文。
三、活动安排：
1、本学期共读三本书，分别是：《冰心儿童文学全集》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》。
2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。
第三课时为学生读书，提取书中主要信息。
第四课时为写一篇所读书目的读后感。
第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。
第二课时（一）激趣导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没
有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！
2、展示教师的读书笔记卡（读《汤姆索亚历险记》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）
（课伊始，教师就营造民主氛围。
学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。
首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。
这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。
）（二）、实践阅读：
1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。
现在我百分之二百相信这句话。
本节课，我们师生就一起开始阅读美国批判现实主义作家马克·吐温的著作《汤姆索亚历险记》。
这本书向我们展示了汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
《汤姆索亚历险记》本书讲述了小顽童汤姆索亚及其伙伴在密西西比河沿岸的乡村小镇圣彼得堡附近的一些荒唐冒险活动。
主人公汤姆是个聪明活泼，天真淘气的小顽童，他揭发一桩杀人罪恶，还找到了海盗的藏宝！他厌恶枯燥的
功课、骗人的教义和刻板庸俗的生活环境；喜欢调皮捣蛋，打架逃学，出风头，谈恋爱；梦想着过上海盗式的刺激、冒险生活。
（俗话说：“兴趣是最好的老师。
”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地进入学习状态。
他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。
这样，学习效率就会事半功倍。
）12、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
2、师生共同进行默读。
、
第三课时
一、回顾导入
看着汤姆索亚的经历，让我可以想像到他冒险生活的艰辛和惊险，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着他的经
历，使我深刻体会到汤姆索亚是一个天真活泼、敢于探险、追求自由的少年。
学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险 1、互提互答：4.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。
通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）阅读总结
在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
第四课时
（一）、打开思路，引出话题
1．同学们，《汤姆索亚历险记》这部小说一定深深地打动了你。
主人公在历险战胜了各种困难，敢于探险，追求自由的精神，使他成为一个英雄的象征。
明确本次主题---读《汤姆索亚历险记》有感。
（二）回顾文章，初谈感受
1.出示问题:这篇课文哪些地方让你不能忘记?说说自己的理由。
2.根据学生回答，归纳出感点。
3.根据学生回答，相机指导写感受的方法。
（三）搜集素材，列举事实
1.师教授写好读后感的第一法宝:
(1)根据自己看到的、听到的、读到的古今中外的事例深化自己的观点。
(2)联系自己的生活实际说明自己的观点。
2.生小组合作,寻找素材。
3.全班交流，教师引导。
（四）着眼篇章，明确布局
1.出示布局图，明确每段写什么。
2.师教授写好读后感的第二法宝:重在抓住一个点感悟。
（五）学生习作，小试牛刀
1.给充足的时间让学生开始习作。
2.教师巡视指导。
（六）指导点评，明确写法
1.出示点评标准。
2.请学生读自己的习作。
3.师生相机点评，在点评中进一步明确写法。
（七）画龙点睛，写主标题。
1.教师讲授读后感题目的写法,请学生围绕感点给自己的文章写出主标题。
2.全班交流。
（八）教师小结
第五课时《汤姆索亚历险记》读书交流会
教学目标：
1 通过阅读作品，交流精彩片段，总结读书的方法。
2 关注人物命运，体会汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由积极乐观的人生态度。
教学流程：
一．导入
1.我们阅读了《汤姆索亚历险记》，谁告诉我，《汤姆索亚历险记》的作者是谁？你们对他有所了解吗？
二．交流读书方法
1.你是怎么读这本书的？
2. 交流后总结：
先读前言，再细读；
先看书的目录，挑选特别喜欢的章节先读，其余就大概翻翻；
把书中特别喜欢的经典语段摘抄下来，然后写写读后感；
三．交流体会收获
1、分享摘抄的精彩段落。
（提示：注意说话的完整）
2、以小品的形式展示自己的读书收获。
3、如果你来到这个世界，你愿意和汤姆索亚作伴吗？
4、同学们，我想通过大家的阅读和展示，汤姆索亚的形象已经深深的印在我们的脑海中，请你当一回评论家，发表对他的看法，并把关键词写在黑板上。
四．总结
通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。
下面老师要送给同学们《汤姆索亚历险记》中的一些名言，让我们一起共勉之。
五．赠送名言
第六课时
观看《汤姆索亚历险记》电影，回顾读书收获。
11 / 11。