人教版小学二年级雷雨教学设计

人教版小学二年级雷雨教

学设计

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第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

课题：18 雷雨

一、教案背景

１、面向小学二年级学生

2、人教版二年级下册第五单元第18课

3学生课前准备：

（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。

（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。

二、教学课题

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析

教学内容：

人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》

内容分析：

《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。

学情分析：

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

教学重点：

1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学准备：

课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。

四、教学方法

１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。五、教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

【百度音频】

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。

4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词

5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

6、开火车读生字。

7、把词语放入句子中，指名读句子。

三、朗读感悟课文。

１、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象（播放课文情境朗读的画面）

【百度搜索】

课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。

板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

初感“雷雨前”：

１、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象生汇报。（播放画面）【百度图片】

２、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象（引导学生默读课文123段）

３、小结归纳：乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。

５、重点句子的学习

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解指导读好这句话。

（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

朗读句子：怎样读这句话（轻声地读。）

辨析句子：

树上的叶子不动，蝉一声不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。提问：雨前还有哪些特点，谁来读一读

树枝乱摆说明什么（风大）谁能做一做这个动作

蜘蛛怎么样了（出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）

“垂”什么意思谁能做做这个动作它为什么逃走了。

（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。

雨前还有哪些特点，谁来读一读

５、自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉（沉闷、暗）６、再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。

【百度音频】

四、学生能初步感受雷雨前的景象，请同学们课后收集有关雷雨时、雷雨后的资料，

下节课我们再一起来走进雨中吧。

第二课时

一、回顾导入

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。

2、分段读文，回忆课文前三段内容。

走进“雷雨中”

1、一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面。（提示：给你什么感觉）

2、读读567三段，说说雨中的景象给你什么感觉

3、感情朗读过度：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读生自由读、评议、再读。（播放雨中画面）

【百度图片】

５、读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。

６、有感情的朗读。

【百度音频】