英语教学中如何实施素质教育论文
初中英语素质教育论文
初中英语素质教育论文初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
下面是店铺给大家推荐的初中英语素质教育论文，希望大家喜欢!初中英语素质教育论文篇一《初中英语教学中的素质教育研究》摘要：初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
本文试图结合初中英语课堂教学谈谈如何实施素质教育。
关键词：初中英语;课堂教学;素质教育素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、转变教育观念，加强素质教育素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。
英语教学中如何贯彻素质教育论文
英语教学中如何贯彻素质教育摘要：为完成预设目标，就要求教师根据不同学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，确定每课的教学重点和难点，制定出针对不同程度学生的科学合理的教学目标，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教学目的，学有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，让学生看到自己前进的足迹和即可实现的目标。
在轻松、愉悦的师生互动过程中，完成听、说、读、写等方面的任务，顺利完成预定的教学目标，以达到以人为本的素质教育教学。
关键词：素质教育教学目标英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生交际初步运用英语的能力。
在英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
而优化英语课堂教学是实施素质教育的重要渠道．下面就本人在英语课堂教学中如何贯彻实施素质教育谈点滴体会和做法．一、优化教学目标，这是实施素质教育的基础。
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须熟悉教学内容，把握教学大纲，明确教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
分层教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先完成每课的小目标，而后完成单元目标，从而一步步达到完成总目标．为完成预设目标，就要求教师根据不同学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，确定每课的教学重点和难点，制定出针对不同程度学生的科学合理的教学目标，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教学目的，学有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，让学生看到自己前进的足迹和即可实现的目标。
在轻松、愉悦的师生互动过程中，完成听、说、读、写等方面的任务，顺利完成预定的教学目标，以达到以人为本的素质教育教学。
二、优化课堂教学的设计。
这是实施素质教育的关键．优化课堂教学设计，一方面要在课堂教学中设计“成功教育”方案，以培养学生学习英语的信心。
一份成功学的研究报告显示：最杰出的人士与同样比例的最潦倒的人士：在智力和天赋上并无显著区别，区别只在于他们有无成功的坚定信念．所以“成功更是成功之母”，为让学生在学英语过程中经历成功的体验，树立起学好英语的信心，我们首先要把握每个学生的智力因素和非智力因素，从学生实际水平出发，对学生要有积极的期望，提出适度的要求，用自己的教育信念去鼓励支持学生．在课堂上一句激励学生的“verygood!study harder,youwill be even better．”一个会心的微笑，一个赞许的眼神…都可以激发学生积极向上的情感，培养他们展开翅膀飞翔的信心和勇气。
如何在英语教学中实施素质教育论文
如何在英语教学中实施素质教育李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。
”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
做为基础教育学科的小学英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
2、优化课堂教学的设计在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的引导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。
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浅析如何在大学英语课堂教学中实施素质教育”论文关键词：素质教育主体性大学英语课堂教学教学理念论文摘要：素质教育是世界教育改革的共同特点和趋势，大学英语教学中的素质教育也已经成为大学英语教育工作者关注的课题。
课堂教学是大学英语教学的一个重要环节，如何在课堂教学中实施素质教育，已成为我国大学英语教学的一项重要任务。
一、我国素质教育的提出素质教育一词最早出现于20世纪80年代的后期，是针对当时应试教育片面追求升学率而提出的。
经过几十年的改革与探索，素质教育已经成为我国教育发展的一种大趋势，而且成为教育发展战略目标之一。
《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中就已明确提出，要改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。
二、素质的涵义及主要特征1.素质教育的涵义素质教育在狭义上是指生理学和心理学上的素质概念，即“遗传素质”。
而在广义上是指整个主体的现实性，即先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。
2.素质教育的主要特征素质教育的主要特征表现为几个方面：①素质教育具有主体性的特征：主要是培养学生的认知能力、发现能力、学习能力、生活能力、发展能力和创造能力。
在教育的过程中，它强调学生的主体性，学生不是被动地接受知识的容器，而是具有主观能动性的学习主体。
②素质教育具有全体性的特征，它是面向全体学生的教育，不是选择性、淘汰性的教育，是使每一个人都得到发展的教育。
③素质教育具有全面性的特征。
对每一个个体而言，素质教育是一般发展与特殊发展的统一；而对于班级、学校而言，又是共同发展与差别发展的协调。
④素质教育具有基础性的特征，它注重学生基础知识和素质的培养。
⑤素质教育具有普通性的特征，它不是应试教育，也不是就业教育，而是为人生作准备的一种教育。
⑥素质教育具有发展性的特征，它重视直接培养学生自我发展的能力。
通过教育，使学生学会学习，培养他们的学习能力和信息加工能力。
三、如何在大学英语课堂教学中实施素质教育1.转变课堂教学理念改变大学英语课堂教学长期以来一味注重语言知识的传授，而忽略培养语言交际运用力、思维能力和创新能力的做法。
英语素质教育方面的论文（2）
英语素质教育方面的论文(2)英语素质教育方面的论文篇二《浅谈高中英语教学中的素质教育》摘要：教学不只是教给学生知识，还要使学生素质得到切实提高。
工欲善其事，先必利其器。
教师想要提高学生素质，首先要提高自身的素质，提高自身专业水平，以身作则，为学生做一个好的榜样、表率，以新的教学观众努力提高学生的各种能力，使学生主动地进行英语学习，提高自身素质，使素质教育落到实处。
关键词：素质教育;英语;积极性;兴趣中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2016)07-033-01在素质教育理念的指导下，教师要转变教学理念，学习新的观念，提高自身素质，使学生学习真正达到学为所用，提高英语素养，提高学生各方面的英语能力，调动学生积极性，提高学生各方面素质。
一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。
语言基础知识以及听说读写的基本技能都是基础性的、规律性的知识点，只有熟练掌握并实际运用于生活才算是学好了英语。
语言知识是为交际能力服务的，为了培养学生的英语交际能力，还必须处理好以下几方面的关系：1、知识和能力的关系语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。
语法教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。
所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去，通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。
2、英语和母语的关系任何一种语言都有其独特的形成环境和文化氛围，更有着悠久的历史底蕴和思维方式。
要想学好一门外语就必须尽可能地创设一些语境，将母语的惯性思维和模式割裂开来，用全新的语境、语法来感悟。
3、听读和说写的关系听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。
四者相辅相成，在交际中缺一不可。
听、读是输入，说、写是输出。
初中英语教学论文 浅谈如何在英语教学中实施素质教育2
浅谈如何在英语教学中实施素质教育2深化教育体制改革，全面推进素质教育，是近几年来从中央到地方在教育工作上的宗旨。
素质教育呼唤考试制度的改革，就英语学科来讲，素质教育不仅要注重学生的学习结果，更要注重学生的学习过程。
它不但要从语言应用上衡量学生英语学习中词汇、语法等掌握的情况，而且还要从学习态度、文化感受力及性格完善等多方面考察学生的素质。
那么，怎样从素质教育教学的高度去认识和不但改进英语教学呢？以下是我通过参加学习和长期在英语教学实践中的一些体会。
一、英语教师应具备较全面的综合素质，并灵活展示多种才华教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质非常重要。
正像泽明同志指出的：“创新是一个民族进行的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的队伍。
”在新形式下，作为英语教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
作为英语教师首先语音要标准、语言优美流畅，要树立终身学习的理念，随时随地充电学习；其次要心灵手巧，尽可能会唱、会跳、会弹、会画，善于用身体语言表情达意。
此外，英语教师还应具备广泛的知识面，对说英语国家的风土人情、社会制度、文化教育等应有较全面的了解，深谙青少年心理学和教育学。
二、加强教法改革，注重学法指导在教学中，英语教师要运用灵活多变的教法，彻底抛弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”的教学方法。
特别对初一新生来说可以在课堂教学中采用“唱游教学法”，即唱英语歌，做英语游戏，以此来激发学生兴趣，使他们在欢快轻松的气氛中学英语。
同时还可以在课堂上使用“动作教学法”，即运用身体活动、手势、表情等生动的形体语言进行教学。
两种方法结合起来，会收到意想不到的好结果。
另外还可以用现代化教学工具进行辅助教学，如利用幻灯、光盘、投影、电脑等方式，以形成美感和立体形象，且符合青少年的心理特点，易激发他们的学习兴趣。
如何在英语教学中实施素质教育论文.doc
在课堂上，教师既是组织者和策划者，又是表演者和执行者；既要具有听、说、读、写、译的能力，又要熟练掌握大量国内外政治、经济、地理、历史及风土人情、语言习惯等社会知识。
只有这样，才能培养出高素质的英语人才。
二。
正确处理教师的主导作用和学生的主体作用我国教育改革正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的时期。
新的教学大纲要求，教学活动是师生间的双边活动。
在教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中只起主导作用。
教师的主导作用表现在：组织好课内外的各种活动；指导学生的英语学习方法；为学生选材、释疑；培养学生良好的学习习惯和自学能力；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。
就拿我现在所担任两班的英语课而言，这两班因英语教师调换较多，造成多数的同学对英语学习缺乏兴趣，有的到了几乎放弃的地步。
学生不仅基础知识差，而且对这门课没有丝毫兴趣。
许多学生来学校不带课本，课堂上没有人举手回答问题，课后不完成作业。
面对这样的现实，我用了将近一个月的时间，先端正班级学生的学风问题，帮助他们认清英语在当前和未来的重要作用，并在教学中予以诱导，激发学生学习的积极性。
对于取得些微进步的学生，在适当时机予以表扬，激励他们上进。
学生一旦有了成就感就逐渐对学科产生了兴趣，原来成绩较差的学生逐渐改变了学习态度，班级的学风渐渐有所好转，对英语学习的积极性日益增强。
接着，我通过改进教学方法，增强教学的趣味性来调动学生的积极性。
比如开展英语游戏，举办朗诵会、书法比赛，排演小品、小话剧，每日五分种英语活动等等，激发、培养、保持学生学习英语的兴趣。
经过一年努力，原来家长会批评意见最多的是英语课，而现在家长们最放心的课则是英语课。
三。
英语教师要改革课堂教学方法创造主体性的教学模式要教改就必须打破传统的教学模式。
英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。
因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。
如何在小学英语教学中实施素质教育论文
如何在小学英语教学中实施素质教育论文“情商”即一个人的非智力因素，包括兴趣、动机、情感、意志、性格等，它对智力因素起着调节和催化的作用。
随着认知水平的发展，人们越来越认识到高智商并不等于高能力，而“情商”是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能，运用情感能力的关键性的品质要素，鉴于情商的重要性，我实施了如下几个方面。
1.激发兴趣。
我根据学生的特点和教材内容采取不同的教学方法，激发学习兴趣。
如运用直观教学手段（实物、图片、幻灯、录音、模型）进行课堂教学，同时认真制作课件，科学地利用多媒体辅助英语口语教学，还经常采用游戏诱趣、表演添趣、竞赛激趣等手段，在课堂活动方式上不断创新，如结合教学内容开展专题英语角；组织各类英语竞赛，如英文歌曲竞赛、英语朗读比赛、英语小品竞赛、英语书写竞赛等，寓教于乐，使学生在模拟真实的交际情景中分角色表演对话，在兴味盎然中习得语言。
2.磨炼意志。
意志是人们自觉调节自身的行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。
小学生学习英语受到一些因素的阻碍，如没有良好的语言环境、课时之间间隔时间长、遗忘率高，这就使小学生学好英语有了一定的困难。
针对这种情况，我通过各种方法磨炼学生的意志，寻找克服困难的办法，提高课堂效率。
3.培养情感。
情感是在人的实践活动中产生的，它对人的行为有很大的影响。
师生之间要建立一种和谐的、相互尊重的关系，使学生轻松愉快地学习。
三、改革考核方法，提高学生素质教育界曾经很流行这样一句话“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。
”这体现了传统的应试教育的考评不仅给学生造成过重的精神压力，而且抑制了学生个性的发展。
要全面推进素质教育，必须建立与之相适应的评定标准，正确合理地评价学生，并利用考核有效激励学生，增强学生学习英语的自信心。
论小学英语素质教育论文（2）
论小学英语素质教育论文(2)论小学英语素质教育论文篇二《小学英语素质教育教学模式初探》摘要：小学英语教学内容的生活化和交际性，教学手段的活动性，学生年龄的可塑性，都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思想。
本文提出了构建小学英语素质教育教学模式的操作过程和需要注意的问题，并给出了四种小学英语素质教育教学模式。
关键词：小学英语素质教育教学模式小学英语学习处于启蒙和入门的阶段，教学内容的生活化和交际性，教学手段的活动性，学生年龄的可塑性，都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思想。
我对小学英语素质教育教学模式作了初步的探索。
一、构建小学英语素质教育教学模式的操作构建素质教育教学模式的操作包括“设立模式教学目标、分析模式教学条件、提出相关策略、建立教学程序、制定评价标准和方法”等环节。
素质教育教学模式要充分体现素质教育理论所强调的教育的全面性、全体性、基础性和发展性。
小学英语教学实施素质教育，要全面落实小学英语教学的情感、知识、智力三大目标，寓思想教育于语言教学之中，在获得简单的基本语言知识和技能，初步运用英语进行交际的能力的同时，使思想情感和道德品质受到潜移默化的熏陶、智力得到培养、个性得到健康和谐的发展。
教学策略是依据素质教育和学科教育目标，具体分析教学内容、教学环境、教师水平、学生情况、时间空间、教学方法、教学设备等一系列因素而提出的观念性、策略性的方案。
再把设定的方案以教学结构的形式表示出来，成为直观的、可操作的、有序的、整体优化的教学过程。
模式评价标准目前还处于探索阶段。
目前，学科评价标准主要表现在手段的改革上，把传统的选拔性测试改革为达标性、诊断性和激励性的测试，采用自评与他评，个人评议与集体评议相结合等方式，用提倡自我对比，鼓励进步，奖励优秀等手段，测评群体素质和个体素质。
在构建模式的过程中要注意如下几个问题：1.构建素质教育教学模式过程中要善于吸收传统教育模式的精华。
传统教育模式是教育经验的结晶，素质教育模式应在经验模式的基础上注入素质教育因素加以改造，使传统教育模式适应现代教育的需要。
英语教学素质教育论文
英语教学与素质教育素质教育的主阵地在课堂，那么怎样在英语课堂教学中实施素质教育？我的做法是：一、面向全体，教给学生基础知识素质教育是面向全体的教育，目的是提高国民素质，不赞成只面向少数“英才”，而忽视大多数，要既爱“白天鹅”又爱“丑小鸭”。
任何一个智力正常的孩子都有学好英语的潜能。
我任初一课时，有一孩子厌学，开始连26字母都不想记，我及时找其谈话，了解原因，注意做他的思想工作，并加强指导，结果使该生很快迎头赶上。
面向全体，就要严防学生出现两级分化现象。
在平时我注重对教材和学生加强研究，准确找出分化原因和分化点。
以对症下药。
当然，面向全体，，并不是指通过三年的学习，学生的听、说、读、写都能达到同一水平。
我们要尽一切努力，创造一切条件让所有学生的英语水平达到一个理想的境界。
在平时，我们要以纲为纲，以本为本，注重基础知识的传授，不任意拔高、加深，不增加学生的负担。
二、学法指导、培养学生听、说、读、写能力埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
因此，我在课堂教学中注重学法指导，教给学生点石成金之法。
指导学生如何预习、如何听课、怎样学习、如何运用知识解决问题，让学生知道该么做。
有了好的学习方法，学生学起来就兴趣大增，兴趣是最好的老师，有了浓厚兴趣我们还担心他们学不好吗？我还定期让那些成绩好优秀的学生给其他同学谈体会、说做法，让他们互帮互学，共同提高。
教是为了不教。
因此，要注重对学生的听、说、读、写能力的培养，为他们继续学习、生活打下坚实的基础。
据统计：在英语交际中，听占45％，说占30％，读占16％，写占9％.听听为四个环节中的第一位，因此要加强对听力的系统训练。
让学生有目的的听辩，加强速听训练，有时我速读一则短文让学生复述，当堂测试速听效果。
为了活跃气氛，有时也让甲生读乙生复述，不断提高学生听的能力。
说英语是一门实践性很强的学科，要养成学一句说一句的习惯。
如何在初中英语教学中渗透素质教育论文
如何在初中英语教学中渗透素质教育如何在英语教学中体现、渗透素质教育，通过笔者多年的教学总结，认为必须从以下几点做起，这里给以提出，愿意与同行们交流。
一、教师要转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下：1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，而应试教育只重视智育。
2.从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教或略教。
4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则忽视了学生的主体作用。
5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不讲学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习。
二、教师要遵循语言教学规律，优化课堂教学目标绝大多数学生的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。
提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。
传统的“应试教育”表现为：教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新课程标准对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。
在重视知识和技能的同时，应该把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。
英语教学中素质教育论文
英语教学中素质教育论文•相关推荐英语教学中素质教育论文无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编收集整理的英语教学中素质教育论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、改进课堂教学模式，落实素质教育1.科学制定教学目标教师就要制定出自己的学习目标，有针对性地检查自己的学习目标。
教师在课堂教学中针对性地展开教学过程，分别完成各项教学目标。
2.优化教学内容的设计教师在优化课堂教学设计的时候，对学生的要求要一致，实现根据学生的特点教学，要教会学生学会学习，发挥学生学习的智力因素和非智力因素，实现课堂教学和课外活动的融合，并灵活运用现代教学手段进行教学。
教师在教学中应该重视引导学生从被动接受知识转化为主动探索知识，学生学会学习转变为善于学习。
教师应该在课堂教学中引导学生产生强烈的学习兴趣，带领学生学会动脑、动口、动手学习，参与教学活动，全面调动学生的学习潜力，发展学生的学习能力，发展学生的思维，实现培育人才的教学目标。
教师应该改进教学过程，可以采用启发式教学法和学导式教学法。
教师要积极发挥教学的作用，指导学生理解教学内容。
教师在指导学生学习新课前，还要指导学生做好预习工作，突出教学中的重点和难点，教学生带着问题听讲，并逐渐解决学生学习中自己提出的问题，教师应该及时指导学生解决好问题，把握好关键性的问题，恰当地解决问题，指导学生保证思想更加集中，全神贯注地开展学习活动，提高听讲的效果。
教师除了备好课以外，还要精心设计教学过程，引导学生运用学习内容，做到学生自己解答和借助教师的讲解学习相结合，一些学习材料做到教师讲和练结合讲解，考虑到讲解的火候。
教师应该重视讲解深刻，重视讲解的条理分明，深入浅出，重视启发学生。
教师不能包办代替，而应该将教学的重点转移到学生的学上来，改变学生被动学习的状态，让学生成为教学的主体。
教师引导学生独立学习，重视激发学生的学习兴趣，深刻挖掘学生的学习潜能，增长学生学习的信心，全面调动学生学习的积极性。
英语素质教育方面的论文
英语素质教育方面的论文在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。
下面是店铺给大家推荐的英语素质教育方面的论文，希望大家喜欢!英语素质教育方面的论文篇一《浅析高中英语素质教育》【摘要】随着现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。
因此，在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。
【关键词】素质教育;因材施教;创新教育一、英语素质教育的内容什么是素质教育?素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境、教育的影响下使每个受教育者都能在德、智、体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。
高中阶段英语的素质教育至少应包括如下的内容：社会文化素质方面：1.掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识。
2.具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力。
3.具有自学英语的能力。
4.能够初步欣赏英语语言文学作品。
5.具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神。
6.具有良好的社会公德和高尚的思想情操，这是人的个体知行。
生理素质方面：1.促进学生语言器官和身体其他器官的发育。
2.培养学生在语言活动中的灵敏度、准确度和耐力。
这是素质存在的物质基础。
心理素质方面：，1.发挥用英语与他人交际的兴趣，并培养交际的信心和胆量。
2.培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力和记忆力。
3.培养对于英语语法结构、文学作品和语言逻辑的问题的思维力和想象力。
这是人生理素质基础上实现知行的中介。
这三个素质是相互依存、相互促进、相互制约、缺一不可的关系。
二、英语素质教学的内涵1、英语素质教学的特点。
(1)英语素质教学就是在英语教学中通过英语学科知识的传授和能力培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。
如何在英语教学中实施素质教育_英语教学论文
如何在英语教学中实施素质教育_英语教学论文如何在英语教学中实施素质教育_英语教学论文李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。
”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。
并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2、优化课堂教学的设计李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。
英语素质教育教学论文
英语素质教育教学论文谈英语教学中的素质教育基础教育由应试教育向素质教育转轨，是党中央国务院向教育战线提出的明确要求，也是教育面向充满挑战的21世纪所必须进行的一场深刻的改革，因此加强素质教育是当前中小学教学改革的核心和关键。
在我国改革开放、经济飞速发展、对外交往迅速扩大的今天，中小学英语教学中的素质教育尤为重要。
本文试从以下三方面谈谈关于英语素质教学的问题。
1、英语素质教学的特点在英语教学中实施素质教育，要通过英语学科知识的传授和能力的培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。
部分学生在学英语的的过程中存在着心理上、语言上的障碍，其中心理上的障碍是学生学习中的主要障碍，比语言障碍更具有危害性，心理障碍主要原因有五：1、思想顾虑重重，2、紧张情绪突增；3、羞怯心理困扰；4、惧错心理困扰；5、母语环境反射；6、其他因素的困扰7、同学的讥讽等。
为了避免这几种心理障碍的危害，教师一定要把握尺度，因材施教，坚持从学生的实际出发，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，使个性发展和提高交际能力得到和谐的统一。
2、英语素质教学的目标3、《新大纲》明确提出英语教学的目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。
我认为，英语教学包括了语言知识、语言技能和语言运用三方面，其中语言知识是交际能力的基础。
教学中，我运用现代化教学手段，采取录音、录象、投影等教学工具，使学生身临其境，进入角色，能准确地模仿说出每个情景对话。
在课堂上，对一些关键的句子，注意精讲多练，在练习过程中，逐渐加长句子，加多句型，使其成为一个完整的情景对话。
克服以写为“主”的教法，避免出现过去那种上16年学，最后大学毕业还听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流的旧辙复蹈。
总之，语言知识是形成语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础。
他们的总和便是语言交际能力。
这一能力的培养就是英语素质教学的目标。
4、英语素质教学的关键培养学生的道德品质素质、生理素质和心理素质是英语素质教学的关键，只有这样才能达到英语素质教学的目的，使一大批未来外语人才脱颖而出，尽早尽快地为社会主义现代化建设服务，1、加强对学生思想品德教育是英语素质教学中的一个很重要的环节，将德育教学渗透在英语教学的全过程中，对学生进行品德教育，主要体现在以下三个方面：A、通过课本内容进行思想品德教育。
[小学英语素质教育浅析论文]素质教育论文
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[小学英语素质教育浅析论文]素质教育论文小学英语素质教育浅析论文篇一《小学英语教学中的素质教育》【摘要】英语课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。
实施素质教育，全面贯彻教育方针，教育的成果不仅在于获得知识的本身，更重要的是在获得知识的过程中，学生充分参与教育过程，积极培养自我教育的能力，从而培养自我的创造性思维。
因此，教师在英语课堂教学中，对学生创造性思维能力的培养不可忽视。
【关键词】素质教育小学英语创造思维一树立创造志向，培养创造意识二培养创造思维，发展创造才能创造活动的核心是创造思维，培养学生的创造性思维是培养学生创造力的主要环节。
众所周知，人类学习语言是创造活动的过程，是通过大脑逻辑推理，创造地学习的过程。
因此，学习英语离不开创造性思维，创造性思维能力的发展能促使学生更好地理解和掌握语言，从而达到运用语言进行交际的目的。
三创设情境，激发思维心理学研究表明，学生的创新思维在轻松愉快的氛围中更加活跃、开阔，而在紧张压抑的环境中则受到抑制并丧失。
因此，要保持学生长久不衰的学习兴趣，教师应积极营造平等、民主、和谐、融洽的教学氛围，建立融洽的师生关系。
当学生对英语学科产生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。
教师要热爱自己所教的学科专业，在挖掘教材内容、组织教学形式、选择教学方法上狠下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而激发学生的认知兴趣，学生就可带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，去掌握所需知识。
另外，教师应围绕多元化的教学目标，设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性的问题，点燃学生思维的火花，培养学生良好的思维品质，学生在不断思考与寻求答案的过程中，逐步形成独立思考的能力、培养积极探究的兴趣和勇于创新的精神。
四改革传统教学方法，运用启发式进行英语教学启发式教学法并没有固定的教学模式和环节。
上课时让学生带着问题探究是启发，下课后留给学生一些悬念和差别题让他们实践或讨论、思考问题也是启发。
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英语教学中如何实施素质教育
英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们英语教师面前的
一项重大任务，那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？〈九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲〉中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。
”下面我浅谈一下我在英语教学中是如何实施素质教育的。
一、转变教育观念，更新教学思想
1.寓思想教育于英语教学之中
中学教学大纲指出：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义，社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。
”例如，我们在教授“the great wall”这一短语时，老师说：china is famous for the great wall。
so chinese people are great and clever 。
由此，同学们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族，从而激发他们强烈的爱国热情。
又如，我们在讲解be born 时，操练句型：when were you born ？
i was born in 1990。
老师继续提问：when was your mother born ？结果很少有同学能回答。
这时老师可借题发挥，引出母爱，每个家长都牢记自己孩子的生日，可是又有几个儿女能记得父母的生日，
同学们让我们从现在起，好好学习，不辜负家长对我们的希望。
2.课堂教学中，要创设教学情景
英语素质教育中要注重学生“四会”能力的培养，“四会”指学生的听、说、读、写能力，要全面提高并培养学生实际应用英语的潜在能力，作为教师在课堂上应营造一个良好的英语环境。
克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应在课内创造出更多的情景，让学生有机会运用已经学到的语言材料。
”“情景”是指用某个词，某个句型，某项语法的特殊环境，教学中要创造一个特殊环境，使所教内容与使用它的环境联系起来，使学生在情景中感知语言现象。
创设情景就是为学生感知创造条件，使学生由被动变为主动。
3.培养发散思维，提高创新能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，有研究表明，讨论式，质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情景，给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由的求异发散，编写新的内容。
二、重视非智力因素的开发
非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉，它的优劣直接决定
着学生英语水平的高低。
根据心理学原理，开发学生的非智力因素，是提高英语教学的有效手段之一。
我们可以从以下几方面入手：1、建立融洽的师生关系。
建立融洽的师生关系、营造良好的课堂气氛，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。
2、培养学生的学习兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生一但对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
3、及时肯定学生、鼓励学生。
对于学生取得的点滴进步，教师要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性，教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大的调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。
4、培养学生坚强的意志。
英语学习的过程同时也是与遗忘作斗争的过程，记忆是件辛苦的事，我们教师不仅要根据遗忘规律引导学生增强记忆，同时要培养学生的自觉性和自制力，通过持之以恒的努力，以坚强的意志战胜遗忘，走向成功。
三、提高教师的自身素质
素质教育的目的是要促进学生素质全面、和谐地发展，而教师在其中又起着关键的作用。
同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同了。
教学得法，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教不得法，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。
教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。
俗
语说：“学高为师，德高为范。
”因此教师应努力提高自身素质，以适应教育改革的需要，符合时代发展的要求。
1、多听本组教师的课，取长补短，还要听其他学科教师的课，互相学习，以适应当今教材的学科渗透。
2、在教学过程中要不断总结，反思，积累教学经验，找出工作中的不足，不断提高。
3、积极参加各种培训，阅读大量英文书籍，多听英语讲座，多看英语光盘，使自己在业务上精益求精，时代呼应英语教师必须实施素质教育，让我们大家携起手来共同描绘英语素质教育的蓝图，为提高整个中华民族的素质尽点微薄之力吧！
（作者单位：四川省南江县小河职业中学 636600）。