宽容序 (2)

《<宽容>序言》教案

教学目的：

1、在整体感知全文内涵的基础上，理清文章思路，明确全文主旨。

2、在教师点拨下，学生能对课文思想内容进行适当的阐发、评价、质疑，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。

3．思考“宽容”在现实中的意义。

教学重点：

1．理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象及形象的典型意义。

2．理解本篇寓言的深刻含义

教学难点：

思考“宽容”的深刻内涵及在现实中的意义。

教学方法：

以教师的提问、学生的讨论，进而理解全文内容，把握文章主旨。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导语设计。

二、检查预习情况。（简介作者及写作风格，注音）

三、整体感知，

1、复述故事。

2、这个故事发生在什么地方，这个地方有什么特点？

提示：至于故事发生的地点很明确是“无知山谷”。显而易见，作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫穷、落后，因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。故事发生的时间，从序言的最后一小节不难看

出“这样的事情发生在过去，也发生在现在”，这更增强了这则寓言故事的深刻含义，值得品味。

3、文中塑造了哪几类人物？每类人物在故事发展部分各体现了什么特点？

提示：文中主要塑造了三类人物：一个是守旧老人，他尊崇律法，欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他的行

为阻碍了人们接受新思想。另一位就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，冲

破专制主义的禁锢，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。第三类人就是生活在无知山谷

的无知人们，他们愚昧、无知，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用

沉重的石块砸死了先躯者。

4、先驱者为什么是悲剧结局？

①生活在沉寂、保守、愚昧、闭塞中

②面对的是律法的严惩、守旧老人的镇压

③无知山民的愚昧麻木、助纣为虐

④先驱者太少、孤军作战

5、讨论：这样的故事给我们什么样的启示？

只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的困境，造成真理发展上的曲折。怎样才能使真理顺利发展，先驱者

不被迫害呢 ?这就需要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉

我们的深刻哲理，这也正是《宽容》一书的精髓。

四、借鉴吸收、发散思维

在历史上，有无数推动历史进程的先驱英雄，你能举出另外一些例子吗？

（提示：商鞅变法被车裂，王安石变法遭贬谪，谭嗣同变法被杀头，布鲁诺捍卫真理被烧死，达尔文提出进化

论遭到嘲笑，爱因斯坦提出光量子论被一致反对，马克思发现剩余价值学说而一生贫困交加。）

虽然这些先驱者都是悲剧结局，但是勇敢终于战胜胆怯，进取终于战胜封闭，智慧终于战胜愚昧，一切新的进

步的事物，最终要登上历史舞台，以胜利而告斗争的结束！生活就这样继续，历史就这样推进……

思考：怎样才能使这样的事情减少发生？答案找到了没有？“宽容”。对，宽容可以使这样的事情减少发生乃

至不发生。

五、课堂小结

最近看到这样一句话，最高级的情商是尊重别人跟你的不一样。尊重别人跟你的不一样，需要宽容。宽容是一

种胸怀，宽容是一种精神。生活中外贸需要宽容。让我们以汪国真的一首诗来共勉。

六、布置作业

搜集“宽容”为主题的名言警句和事例积累到积累本上。