热门-《最佳路径》教学设计
《最佳路径》教案案例（通用13篇）
《最佳路径》教案案例（通用13篇）《最佳路径》教案案例篇1师出示：她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
你读了这句话，你明白了什么？生：是老太太给了格罗培斯启发，使他有了灵感，设计出了最佳路径。
生：这是格罗培斯设计出大奖的原因！师板书：给人自由、任其选择师：“给人自由、任其选择”，请同学们读读3、4节，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。
老太太让人在路旁的箱子里自己投入五法郎，然后就可以摘一篮葡萄上路了。
师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？生：我很喜欢。
我觉得这样比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。
生：我很喜欢。
这不受限制，自由自在。
生：我想拿多少就拿多少，没有人管。
（学生大笑。
）师：老太太这样信任你，你假使真这样做的话，你辜负了老太太对你的信任，你说是吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这说明什么？生：这说明那些顾客都是很诚实，很讲究诚信的。
生：大家也用实际行动证明了他们是值得信任的人。
要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。
生：谁都不愿意欺骗一个对自己那么尊重，那么信任的老人。
师：是呀，老师相信大家，要是你们去买葡萄的话，肯定也会尊重老人，不会因为贪图一时的“小便宜”，而丢了做人的气节吧？咱们要要堂堂正正地做人。
再请大家朗读课文的3、4节。
【评析】这节课学生思维活跃，讨论积极。
教师在同学生的对话中交流了思想，表达了观点，传递了感情.它引发了学生对社会的深思，做人就要做一个堂堂正正的人,要尊重别人,信任别人.一个老师首先是一个教育工作者，其次才是学科教师。
教师是育人的工作，塑造的是一颗颗纯洁的心灵。
在这堂课上,教师用心去引导学生，用情去感化学生.让学生拥有一颗火热的心，使课堂成为一片净土，使教育不苍白。
《最佳路径》教案案例篇2昨天，区里的领导来听课，因为周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨备的课，毕竟是不同于常态课，还是要上出精品课的水平来，所以在时间比较短促的情况下，我还是有压力的。
课文《最佳路径》教案
课文《最佳路径》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析并归纳出最佳的路径选择方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
（2）培养学生尊重他人、善于倾听的品质。
二、教学重点：1. 课文重点词汇和句型的学习。
2. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的路径选择方法的理解和运用。
2. 学生独立思考和团队协作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《最佳路径》的文本。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示路径选择的相关图片，引导学生思考路径选择的重要性。
（2）邀请学生分享他们在生活中遇到的路径选择问题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 课文理解：（1）学生分组讨论，分析课文中的路径选择方法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 词汇学习：（1）学生自主学习课文中的重点词汇，理解词义。
（2）教师通过举例、游戏等方式，帮助学生巩固词汇。
5. 句型练习：（1）学生模仿课文中的句型，进行小组对话练习。
（2）教师选取优秀对话进行展示和点评。
6. 课后作业：（1）学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）教师布置相关作业，检查学生的学习效果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队合作能力。
2. 课文理解评估：通过提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解程度，评估学生对路径选择方法的认识。
3. 词汇和句型掌握评估：通过学生朗读、对话练习和作业完成情况，评估学生对课文词汇和句型的掌握情况。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法，以提高教学效果。
最佳路径教案（通用4篇）
最佳路径教案（通用4篇）最佳路径篇1第一课时教学目标：1、知识与能力目标：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。
理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。
2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。
3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神。
教学重点：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。
理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。
教学难点：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。
教学方法：自主、合作、探究式教学方法教学思路：这篇课文将用两个课时完成教学。
第一课时首先是识记、积累生字词，也为课文学习打好基础；其次是正确、流利的朗读课文，整体感知课文的内容。
这一课时主要以学生自学为主，教师只起引导点拨的作用。
在学生自学中以小组合作探究学习为主要形式。
教学过程:一、激趣导入，揭示课题1、导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。
你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。
今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。
2、揭示课题，质疑。
板书课题：6、最佳路径请同学们说说对课题的理解。
（1）最佳：最好，最优（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。
（3）最佳路径：就是最好的路线。
看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。
问题预设：（1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”二、初读感知，识记生字词1、学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。
2、小组内交流，解决生字词注音组词。
3、教师补充出示生字词，指名朗读。
海滨（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地4、学生再读课文，读准字音。
最佳路径教学设计与反思
最佳路径教学设计与反思教学设计：最佳路径一、教学目标：1.学习掌握最佳路径的基本概念和算法；2.培养学生思维逻辑和问题解决的能力；3.引导学生学会利用最佳路径算法解决实际问题。
二、教学内容：最佳路径算法的基本概念和应用。
三、教学过程：1.导入新课：引导学生观察图中的路径，介绍最佳路径的概念和应用，并与学生进行互动讨论。
2.讲解最佳路径算法的原理和方法：（1）引入Dijkstra算法的基本概念和思想；（2）通过图解法讲解Dijkstra算法的步骤；（3）讲解Floyd算法的基本原理和步骤；（4）通过实例演示Floyd算法的应用。
3.操练与巩固：（1）分组小组讨论并解答课堂练习题；（2）使用计算机编程语言实现Dijkstra算法，并通过实例验证算法的正确性和有效性；（3）使用计算机编程语言实现Floyd算法，并通过实例验证算法的正确性和有效性。
4.拓展与应用：（1）引导学生思考最佳路径算法在现实生活中的应用领域；（2）分组小组讨论并收集相关应用领域的案例，并进行分享与交流；（3）设计一个关于最佳路径的实际问题让学生自主解决，并通过小组报告的形式向全班进行展示。
四、教学反思与改进：在教学设计中，我采用了多种教学方法，如导入新课的讨论、讲解理论知识、实例演示、实践操作和小组讨论等，以激发学生的兴趣和积极参与。
但教学中也存在一些不足之处，如课堂设计流程安排不够合理，导致课堂时间分配不均匀；教学环节衔接不够流畅，缺乏一个清晰的教学脉络；学生的参与度和实际应用能力培养有待加强等。
为了改进教学，我会在下次教学中进行以下改进措施：（1）合理安排课堂时间，提前预设好每个环节的时间长度，并根据实际情况随时调整；（2）在课堂设计中增强环节衔接，确保教学过程的连贯性；（3）设计更多实际应用的案例和练习题，提高学生的应用能力；（4）改进小组讨论的形式，增加学生之间的合作和互动。
通过以上改进措施的实施，我相信学生在最佳路径的学习中能够更加主动积极，并能够真正掌握最佳路径算法的原理和应用，同时提高他们的问题解决能力和思维逻辑能力。
最佳路径-教学设计与反思
六年级的学生，没有低年级学生那么喜欢表现自我，课堂气氛比低年级学生难调节，整个课堂显得沉闷。但他门已具有独立的思维角度，而传统的阅读教学是默读，思考，较单一，非常枯燥，光是默读，难以培养学生的创新思维能力。因此，本设计根据学生的特点，尝试把不同的读法指导贯穿其中，还阅读课堂一堂真正的阅读课。
葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间有着密不可分的关系。阅读这部分内容，直接放手，把课堂时间还给学生，引导他们采用读书做记号的方法来画出两种卖葡萄的方法，比较结果，思考哪种卖葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任学生，放权给学生，给他们独立阅读、思考、理解课文的机会，组织他们讨论、质疑、交流，给学生充分表达自己思维的机会。学生参与的积极性高，连平时课上经常沉默寡言的人也积极举手发言。在和谐的氛围中，学生的感悟能力、创新思维得到了体现。他们惊讶地发现，卖葡萄的老太太就是那个“换一种思维方式”的具有创新精神的人，她卖葡萄的方式与众不同，却体
现着人文的温情与魅力：她尊重他人，信任他人，给人自由，任其选择。
结尾，我设计这样的问题：“如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，要你格罗培斯设计一段颁奖词，你准备写些什么？”让学生明白因为格罗培斯的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最佳的选择。进一步让学生总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、个性突出，是最合理的路径。体现了一种理念：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳的选择。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文，课文主要向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
2. 培养学生运用逻辑思维和推理能力，解决问题。
过程与方法：1. 通过实例引导学生思考和探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 利用图示和模型，帮助学生形象地理解最佳路径的寻找过程。
情感态度与价值观：1. 培养学生积极探索、合作交流的良好学习习惯。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 路径的概念及寻找最佳路径的方法。
2. 运用逻辑思维和推理能力，解决问题。
难点：1. 如何引导学生发现并总结寻找最佳路径的方法。
2. 运用图示和模型，帮助学生形象地理解最佳路径的寻找过程。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 实例及相关的图示和模型。
学生准备：1. 课前预习相关知识点。
2. 准备好笔记本，记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：利用一个生活中的实例，如旅游规划，引导学生思考如何找到最佳的路径。
激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：讲解路径的概念，以及寻找最佳路径的方法。
通过图示和模型，帮助学生形象地理解最佳路径的寻找过程。
3. 实践：给出一个实际问题，让学生运用所学的方法，寻找最佳路径。
引导学生进行合作交流，分享解题过程和心得。
4. 总结：引导学生总结寻找最佳路径的方法和技巧。
强调运用逻辑思维和推理能力，解决问题。
5. 作业布置：根据本节课所学内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
五、课后反思：1. 教学效果：反思本节课的教学效果，学生是否掌握了路径的概念和寻找最佳路径的方法。
2. 教学方法：反思所使用的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和积极参与。
3. 学生反馈：关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学提供改进方向。
4. 教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容，确保学生能够扎实地掌握相关知识点。
5. 教学策略：针对学生的特点，制定相应的教学策略，提高教学效果。
《最佳路径》教案
《最佳路径》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解路径的概念，了解路径在实际生活中的应用。
（2）培养学生运用算法思想解决问题的能力。
（3）培养学生利用信息技术工具进行路径规划的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例让学生体验路径规划的过程，培养学生的问题解决能力。
（2）引导学生运用信息技术工具，如地图软件，进行实际路径规划。
（3）培养学生团队协作，共同完成路径规划任务的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术学科的兴趣，提高学生信息素养。
（2）培养学生勇于探索，积极动脑思考的良好学习习惯。
（3）培养学生珍惜时间，高效规划路径的意识。
二、教学内容：1. 路径的概念及分类（1）直线路径（2）曲线路径（3）有障碍路径2. 路径规划的方法（1）最短路径算法（2）最优路径算法3. 路径规划在实际生活中的应用（1）交通出行规划（2）物流配送规划（3）寻路导航系统三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）路径的概念及分类。
（2）路径规划的方法。
（3）路径规划在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）最短路径算法的原理及应用。
（2）最优路径算法的原理及应用。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）教学PPT。
（2）实例素材。
（3）信息技术工具（如地图软件）。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）携带笔记本电脑。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过生活实例引入路径的概念。
（2）引导学生思考路径规划在实际生活中的应用。
2. 教学新知：（1）教师讲解路径的分类。
（2）教师讲解路径规划的方法。
（3）教师讲解路径规划在实际生活中的应用。
3. 课堂实践：（1）学生分组，进行路径规划实践任务。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）学生分享路径规划实践经验。
5. 课后作业：（1）学生完成课后练习题。
6. 教学反思：六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能正确理解和使用路径的概念。
（2）学生能运用算法思想解决路径规划问题。
《最佳路径》教学设计
《最佳路径》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利并有感情地朗读课文。
2、学生能够理解和欣赏“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计”的主题，并充分发表自己的见解。
3、学生能够理解课文所传递的尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会的巨大价值。
二、教学过程1、导入新课教师提问：同学们，你们知道“迪斯尼乐园”吗？你们对这个乐园的印象是什么呢？今天我们要学习的就是关于“迪斯尼乐园”的一个特殊设计的故事。
2、初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，一边读一边思考：迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？3、再读课文，深入理解请同学们再次阅读课文，尤其是关于迪斯尼乐园路径设计的段落，思考并讨论：迪斯尼乐园路径设计的特点是什么？它为什么会被评为世界最佳设计？4、小组讨论，分享见解请同学们分成小组，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”等问题进行深入的讨论，并充分发表自己的见解。
教师参与各组的讨论，给予引导和指导。
5、全班交流，分享成果请每个小组选派代表，向全班汇报本组的讨论成果。
鼓励学生们积极发表自己的见解，互相交流学习。
6、总结评价，加深理解教师引导学生们总结：迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计，不仅因为它与整体设计密切相关，更因为它传递了一种尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会的巨大价值。
这种设计理念不仅在建筑设计中有着重要的地位，对我们的日常生活和工作也有着深远的启示。
三、作业布置1、请同学们回家后有感情地朗读课文。
2、请同学们思考：在我们的日常生活或学习中，我们是否遇到过需要我们做出选择的情况？在这些情况下，我们是否可以尝试采用“给人自由，任其选择”的方式？下节课我们将继续深入探讨这个主题。
最佳路径教案
最佳路径教案
一、教学目标：
1. 让学生了解最佳路径的概念和意义。
2. 学习如何找到最佳路径。
3. 培养学生的问题解决能力和创新思维。
二、教学重难点：
1. 重点：最佳路径的概念和意义，如何找到最佳路径。
2. 难点：如何引导学生运用创新思维找到最佳路径。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述一个关于寻找最佳路径的故事，引发学生对最佳路径的兴趣。
2. 知识讲解：讲解最佳路径的概念和意义，以及如何找到最佳路径的方法。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中找到最佳路径，如选择最佳的交通方式、规划最佳的旅行路线等。
4. 实际操作：让学生通过实际操作，如设计最佳的校园逃生路线、规划最佳的社区步行路线等，来加深对最佳路径的理解。
5. 教师总结：教师对学生的讨论和实际操作进行总结，强调最佳路径的重要性和实际应用。
6. 布置作业：让学生回家后，运用所学知识，为自己的日常生活找到一条最佳路径。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维。
同时，要让学生明白，最佳路径并不是唯一的，而是根据具体情况和需求来确定的。
最佳路径教案
最佳路径教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
二、教学重难点1、重点理解课文内容，从格罗培斯设计最佳路径的过程中受到启发。
2、难点体会“以人为本”的思想在做事中的重要性，并能在生活中学会尊重他人，给人自由与选择。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢去游乐场吗？那你们有没有注意过游乐场里的道路是怎么设计的？今天，我们就来学习一篇与道路设计有关的课文——《最佳路径》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者查字典解决。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：微不足道、漫山遍野、启发。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终设计出了最佳路径。
）（三）精读课文，深入理解1、学习第一、二自然段（1）指名读第一自然段，思考：格罗培斯是一个怎样的人？（格罗培斯是世界建筑大师，从事建筑研究 40 多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
）（2）从哪些词语可以看出格罗培斯的杰出？（“40 多年”“无数个”）（3）如此杰出的建筑大师，却在为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，这是为什么？（因为迪斯尼乐园的路径设计需要与众不同，要有创新。
）（4）指名读第二自然段，思考：格罗培斯都做了哪些努力？（修改了 50 多次，没有一次是让他满意的。
）2、学习第三、四自然段（1）正当格罗培斯一筹莫展的时候，他从法国南部一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到了启发。
默读第三自然段，思考：这位葡萄园主是怎么卖葡萄的？（葡萄园主在路旁的箱子里投入5 法郎，就可以摘一篮葡萄上路。
(苏教版)语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合课文《最佳路径》，让学生设计一条最佳游览路线。要求如下：
-选择一个学生熟悉的景点或场所，如公园向等。
-运用所学方法，分析并解释为何这是最佳游览路线。
-提交作业时，附上设计思路和心得体会。
（苏教版）语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《最佳路径》的文本内容，掌握生字词，能流利地朗读课文，并正确书写课文中的重点词语。
2.学习作者通过观察、思考、实践的方法，寻找问题的最佳解决方案，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.通过对课文的分析，使学生了解路径的选择与优化问题，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导生字词，提高阅读理解能力。
-对于中等程度的学生，引导他们运用寻找最佳路径的方法，提高问题解决能力。
-对于优秀生，鼓励他们进行拓展性思考，提升逻辑思维能力和创新能力。
3.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
-设计小组讨论、分享环节，让学生在互动中碰撞思维火花。
1.对课文中的生字词掌握不够熟练，可能影响阅读理解速度和效果。
2.在寻找最佳路径的方法上，学生可能缺乏系统性的思考，需要教师引导和示范。
3.部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，创设情境，引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。同时，教师还需关注学生的学习困难，给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3.教师结合课文内容，讲解路径选择与优化的方法，如比较法、分析法、实验法等，引导学生掌握解决问题的方法。
《最佳路径》教学设计一等奖3篇
《最佳路径》教学设计9教学重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？教学难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
解决办法：注重读悟结合，加深学生对文本的理解，在教学中采用角色迁移法，带学生走进文本，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践，抓住学生的情感去导读课文。
教学过程：（第二课时）一、设计思路教学中注重读悟结合，当学生明白了两种卖葡萄方法的不同时，为加深学生对文本的理解，让学生转换角色：如果你刚好路过这里，你愿意买谁的葡萄？使学生走入文本，成为文中人。
在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。
学生凭借这些展开丰富的想象，把平面文字变成立体的活生生的形象，从而，学生理解“给人自由，任其选择”这句话的意思就水到渠成了。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
三、教学重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？四、教学难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
五、教学准备：幻灯片六、教学过程：（一）复习检查1、听写词语，同桌互改。
2、说说课文讲了一件什么事？过渡：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。
（二）探究课文1、学习第一段（第1、2自然段）（1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自由读课文1、2自然段。
《最佳路径》教学设计10篇
《最佳路径》教学设计《最佳路径》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《最佳路径》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《最佳路径》教学设计1教学目标1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程一、图片导入。
现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
板书：最佳路径二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?三、走近“大师”。
1、思考：“大师”是什么意思?2、对比：世界建筑大师格罗培斯世界建筑师格罗培斯你从中体会到了什么?3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?4、研读：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么?格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。
过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段，填空。
怎么卖结果其他园主老太太2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……引导：用文中的话怎么说?给人自由，任其选择渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。
小学四年级语文下册《最佳路径》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到人与人之间的关爱和帮助的重要性，培养他们乐于助人的品质。
2.培养学生面对困难时，要有勇敢、坚定、乐观的心态，勇于克服困难，追求进步。
3.引导学生从故事中体会到团队协作的力量，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
-组织朗读比赛，鼓励学生通过朗读，表达自己对课文的理解和感悟。
2.运用问题驱动法，激发学生的思维，培养他们善于提问、敢于质疑的习惯。
-提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，发现课文中的修辞手法和主题思想。
-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听他人的意见，形成良好的思考氛围。
3.创设合作学习情境，培养学生的团队协作能力。
5.家长参与：请同学们与家长一起分享本节课的学习内容，让家长了解孩子的学习情况，并鼓励家长参与孩子的课后实践，共同体验“最佳路径”的乐趣。
作业要求：
1.作业内容要保证质量，书写规范，表达清晰。
2.请同学们按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励同学们在原有基础上不断进步。
2.在字词学习方面，大部分学生能够掌握生字、生词，但书写和运用方面仍需加强练习。
3.学生在阅读过程中，对于比喻、拟人等修辞手法较难把握，需要教师通过实例分析、练习等方式进行针对性指导。
4.学生的思维活跃，善于表达，但部分学生可能过于依赖直观感受，缺乏深入思考，教师应引导他们学会质疑、探究。
5.学生在团队合作中，表现出一定的积极性和参与度，但分工合作、协调沟通能力仍有待提高。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
《最佳路径》教学设计5篇
《最佳路径》教学设计5一、激趣导入，揭示课题：1、同学们，你们喜爱看动画片么？你们知道是谁创造的吗？（美国动画大师沃尔特·迪斯尼）迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受钱世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的乐园，如果来到用梦和幻想编织的殿堂，那么连通各景点之间的路径是怎样设计的？让我们一起走进迪斯尼乐园的最佳路径。
2、板书课题：最佳路径（最好的路径）这个看到题目，你的脑中产生了什么问题？二、初读课文，理解大意。
1、请同学们带着这些问题，朗读课文，注意读准字音。
2、交流初步阅读后能解答的问题。
3、能说说课文主要讲了什么事？三、学习第一段。
1、（出示图片）同学们来看几幅图，这就是迪斯尼乐园的一部分。
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“冒险世界”“西部边疆”“童话世界”“玩具王国”和“未来世界”五部分组成，丰富而有趣。
那一座座建筑新颖别致，造型独特，是堪称世界建筑学领域的大师格罗培斯精心设计，又精心施工的，马上就要对外开放了，可是他却遇到一个难题是什么呢？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
）2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次方案，没有一次让他满意。
）（迪斯尼乐园是大师精心设计，又经过他精心施工的，这就是说迪斯尼乐园一定是精品，一个精品乐园，却没有理想的景点间的路径，岂不遗憾。
）建筑大师被难倒了。
谁能用一个词语来形容他此时的心情？（焦躁）3、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯是怎么想的呢？学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演他的焦躁。
（先说一点，再说全原因：接到催促电话，修改50多次等。
）4、了解了他的心情，同学们肯定能读好这段话。
（幻灯片）出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋，对迪斯尼乐园的各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次让他满意。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
2. 培养学生运用逻辑思维和解决问题的能力。
过程与方法：1. 引导学生通过实例分析，体验寻找最佳路径的过程。
2. 培养学生团队协作和沟通交流的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜时间、提高效率的意识。
2. 培养学生面对问题时，积极寻求解决方法的乐观态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 寻找最佳路径的方法。
2. 团队成员之间的协作和沟通。
难点：1. 如何运用逻辑思维解决问题。
2. 在实际情境中，灵活运用最佳路径方法。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT及相关素材。
2. 实例分析题。
3. 小组讨论所需材料。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 携带笔记本，做好笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示生活中的路径实例，如旅行路线、物流配送等，引导学生思考路径的重要性。
2. 知识讲解：讲解路径的概念，以及寻找最佳路径的方法。
通过实例分析，让学生理解并掌握最佳路径的求解过程。
3. 实例分析：4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己对最佳路径的理解和应用。
五、课后反思：1. 教学效果：课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对最佳路径方法的掌握程度，以及学生在实际问题中的运用能力。
2. 教学改进：根据学生的反馈和自己的教学体会，调整教学方法，提高教学效果。
例如，针对学生的实际需求，增加实例分析题的难度和种类，锻炼学生的解决问题的能力。
3. 学生辅导：针对学生在课后遇到的疑问，给予个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动的教学方法，通过实例引导学生思考路径的重要性。
2. 利用小组讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 结合PPT展示，清晰讲解最佳路径的求解方法，便于学生理解和掌握。
4. 设计课后练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
2. 培养学生运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实例分析，让学生体验寻找最佳路径的过程。
2. 培养学生团队合作精神，学会与他人共同探讨问题。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜时间、提高效率的意识。
2. 培养学生勇于挑战、追求卓越的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握寻找最佳路径的方法。
2. 体验寻找最佳路径的过程。
难点：1. 如何运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
2. 在团队合作中，如何沟通、协调，共同寻找最佳路径。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件、案例资料。
2. 课堂讨论问题及答案。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引入最佳路径的概念。
2. 讲解与演示：讲解最佳路径的定义、特点和寻找方法。
3. 案例分析：分析实例，让学生体验寻找最佳路径的过程。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、课后反思：1. 学生对本节课内容的理解和掌握程度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性和合作精神。
3. 教学方法是否适合学生，有何改进之处。
4. 如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高生活质量。
5. 对下一步教学内容的规划和准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对最佳路径概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能运用所学知识解决实际问题。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展：1. 让学生思考：在现实生活中，还有哪些场景可以运用最佳路径的方法？2. 引导学生：如何将最佳路径的思想应用到学习、工作和生活中，提高效率？八、教学建议：1. 针对不同学生的学习需求，调整教学节奏和难度。
2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。
《最佳路径》的教学设计（通用5篇）
《最佳路径》的教学设计（通用5篇）《最佳路径》的教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《最佳路径》的教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《最佳路径》的教学设计1一、激趣导入，揭示课题1、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
那里惊险刺激的游戏、美纶美幻的主题乐园、活泼可爱的卡通人物真的是备受全世界男女老少的喜爱，可以说它是每个人梦的故乡，来到迪斯尼就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
2、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
二、初读检查1、课文预习了吗？我选几个来考考你们。
（1）指名读“踩、窄”，这两个字在朗读是要注意什么呢？小老师带着大家读读。
（2）出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？带着大家读读，同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）（3）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。
在文章中找到句子读一读。
他为什么而焦躁呢？2、这篇课文耐人寻味，引人思考，相信同学只要认真的朗读，细心地思考一定会有更多的感受。
3、题目中还加了一个“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路径）迪斯尼的路径是最佳路径吗？也请你在文章中找一找。
4、此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢？5、请同学们根据找到的答案概括课文的主要内容。
（课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
）三、精读课文格罗培斯为什么能够设计出最佳路径？（适时板书）a、受到老太太卖葡萄的启发。
最佳路径教学教案
最佳路径教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生理解最佳路径的概念及其在实际生活中的应用。
（2）培养学生运用图论知识解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例让学生体验寻找最佳路径的过程。
（2）引导学生运用图论方法分析问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
（2）培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
二、教学内容：1. 最佳路径的定义及分类（1）最短路径：从一个点到另一个点的最短路线。
（2）最优路径：在满足特定条件下，从起点到终点的最佳路线。
2. 图论基本概念（1）图：由点和边组成的数学结构。
（2）节点：图中的点。
（3）边：连接两个节点的线段。
3. 寻找最佳路径的方法（1）穷举法：逐一尝试所有可能的路径，找出最佳路径。
（2）贪心算法：从起点出发，每一步都选择当前最佳的选择，直至终点。
（3）动态规划：将复杂问题分解为简单子问题，逐步求解。
三、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如旅行中最短路线的选择，引导学生思考最佳路径的概念。
2. 讲解图论基本概念，如图、节点、边等。
3. 讲解寻找最佳路径的方法，如穷举法、贪心算法、动态规划。
并通过实例进行分析。
4. 练习：给出一个图，让学生寻找最佳路径。
可以设置不同难度的题目，以适应不同学生的需求。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调最佳路径在实际生活中的应用。
四、作业布置：1. 课后练习：寻找给定图中的最佳路径。
2. 思考题：探讨最佳路径在现实生活中的应用，如物流、交通、旅行等。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的练习题，评估其对知识点的掌握程度。
3. 课堂讨论：鼓励学生参与课堂讨论，评价其在合作交流中的表现。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出最佳路径问题。
《最佳路径》教学设计及反思 最佳路径第二课时教学设计
最佳路径教学设计及反思教学目标•理解最佳路径的概念和意义；•掌握寻找最佳路径的方法；•能够运用最佳路径的原理解决实际问题。
教学内容1.最佳路径的定义与意义；2.最佳路径的寻找方式和算法；3.实际问题中的最佳路径应用。
教学过程第一步：引入•通过展示一张地图，引导学生思考如何寻找最佳路径。
让学生讨论什么是最佳路径以及寻找最佳路径对他们生活的重要性。
第二步：理论讲解1.定义最佳路径：最佳路径是指在给定的网络中，从起点到终点所经过的路径中总权值最小的一条路径。
2.介绍最佳路径的寻找方式和算法：–迪杰斯特拉算法（Dijkstra’s Algorithm）–贝尔曼-福特算法（Bellman-Ford Algorithm）–弗洛伊德算法（Floyd-Warshall Algorithm）第三步：实例演示•选择一个简单的实例，例如一个地图上有几个城市，给定城市之间的距离，通过演示如何使用迪杰斯特拉算法找出最佳路径，让学生理解最佳路径的寻找过程。
第四步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组自选一个实际问题，例如：–从学校到超市的最佳路径；–从家到公园的最佳路径；–从图书馆到体育场的最佳路径。
2.让学生使用所学方法找出最佳路径，并讨论各组找到的最佳路径是否一致，分析原因。
第五步：个人实践•要求学生在家中或学校周围找一个实际问题，使用所学方法找出最佳路径，并写出步骤和结果。
让学生发表自己的观点和心得体会。
反思与改进本节课采用了引导式教学方法，让学生主动参与讨论和实践，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。
但是在实例演示环节，可以增加一些互动性，让学生更加主动地参与进来。
此外，为了更好地引导学生理解最佳路径的概念和意义，可以提前准备一些涉及到最佳路径的实际问题，让学生通过亲身体验来感受最佳路径的重要性和实用性。
同时，在教学过程中可以加入一些贴近学生生活的例子，让学生在解决实际问题的同时能够理解最佳路径的概念和寻找方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《最佳路径》教学设计《最佳路径》教学设计（精选3篇）教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。
重点难点：课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学准备：挂图、光盘、生字卡片若干；搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特・迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。
教学时间：2课时第一课时教学目的：初读课文，了解课文主要内容，学会生字新词，学习第一段。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
板书课题：6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。
）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出来的？）格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。
3、理解词语微不足道：非常渺小，不值得一提。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
方案：工作的.计划。
吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）4、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
5、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
）6、理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？提示：遇到难题――获得启示――完成设计――获得最佳第一段（1――2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
第二段（3――4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
第三段（5――6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
三、学习第一段1、自由读，思考：你读懂了什么？2、路径设计时间紧迫，格罗培斯面临情况：马上就要、然而、还没有、赶快3、格罗培斯力求完美，追求最佳：40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋4、抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。
5、指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。
四、学习生字1、读字组词，说说各生字书写时的注意点。
2、正确、匀称、美观地书写生字。
3、完成习字册。
五、作业设计1、熟读课文。
1、组词2、了解迪斯尼乐园、沃尔特・迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。
第二课时教学目标：精读课文，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学过程：一、复习导入1、读字组词，默写词语2、说说课文的主要内容：写建筑大师格罗培斯从年老的葡萄园主“个人自由，任其选择”卖葡萄的方法上得到启发，产生“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计。
二、学习课文二至四段1、教师：内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨。
汽车在法国南部的乡间公路上行驶。
2、自由阅读第二段要求：了解他在法国南部看到什么？听到什么？他是怎样做的？3、我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。
4、指名朗读第二段5、他看到了葡萄园主的哪两种做法？6、两种做法带来了不同的结果，你发现了吗？7、为什么会产生不同的结果？板书：给人自由任其选择8、你欣赏哪种卖葡萄的方法？9、我也认为这位老太太的做法是成功的，一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？10、指导朗读：“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。
11、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢？12、自由阅读第三段，思考：为什么要在乐园里撒下草种？他是怎样想的？13、学生朗读课文，回答问题。
14、用自己的话概括格罗培斯的设计方案，体会格罗培斯的良苦用心：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。
15、你觉得这是一种设计吗？是什么设计理念？（板书：顺其自然）16、你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。
▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……17、说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。
如：悉尼歌剧院等18、指导朗读第三段，体会方案的高明，他是众多的人自由选择的结果，符合众多的人的意愿。
19、这样顺其自然的的设计方法获得了成功，齐读最后一段。
20、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？1）善于从成功者的做法中获得启示。
2）对工作认真负责，一丝不苟。
3）对微不足道的问题同样认真对待。
21、想象一下如果不认真对待这微不足道的问题，能不能成功？22、至此，你想对格罗培斯说什么？三、总结1、朗读全文，回答课后习题4。
2、格罗培斯从老太太的做法中受到启发，获得成功，你从格罗培斯的身上得到什么启发呢？3、我们应该怎么办？结合具体内容谈谈。
4、希望你们也能争创最佳。
四、作业设计1、开展走进迪斯尼，迪斯尼的故事等语文实践活动。
2、把这个故事讲给父母听。
板书设计：最佳路径时间紧迫――获得启示――完成设计――取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择教学要求：1、正确、流利、感情地朗读课文2、理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上节课的学习，我们认识了最佳路径的设计者------格罗培斯，他给你留下了什么印象？2、格罗培斯不愧是一名世界建筑大师，他对工作一丝不苟、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我们大家学习。
就请大家带着敬佩之情，齐读第一段。
过渡：后来，迪斯尼乐园的路径方案不仅设计出来了，而且还被评为“世界最佳设计”，这是怎么回事呢？二、默读第二段。
1、生思考并回答。
2、师：格罗培斯来到法国著名的葡萄产区，一路上看到很多卖葡萄的人，为什么他会从卖葡萄老人那里受到启发呢？许多园主是怎样做的？老人又是怎样做的？结果怎样？从书中找出答案。
3、老人的办法好在哪？（生：给人自由、任其选择）你从文中的哪些词中可以看出来？（无人看管、只要-----就可以-----）从这两个词中你体会到了什么？4、指导朗读过渡：老人这种给人自由，任其选择的做法，使大师深受启发，就让司机调转车头，立即返回巴黎。
此时，大师的心里会想些什么？（生答）三、自学第三段。
1、小组合作学习：培斯回设计出怎样的方案？讨论写出方案。
2、交流汇报，师归纳板书：撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路。
3、你觉得格罗培斯的设计怎么样？说说你的看法。
4、师小结5、自由朗读，体会大师的良苦用心。
过渡：功夫不负有心人，格罗培斯的辛勤付出，终于有了回报。
1971年-------四、齐读最后一段。
1、计为什么会被评为“世界最佳设计”？如果你是评委，你会怎样评价这个设计？现在由我这个记者进行现场采访。
2、师小结板书：尊重他人、信任他人、给人自由、任其选择3、格罗培斯的路径设计与老人卖葡萄的方法有什么联系？五、质疑深化。
1、你还有什么疑问？2、学完这一课，你有什么感受和收获？一、质疑引入，读题质疑二、读通课文，初步感知1. 最佳的路径是什么？为什么称之为“最佳的路径”？请大家通读课文，遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。
3. 分小组分读课文。
注意在评价中正音。
4. 读完全文，你能说说你有什么感受吗？三、细读课文，感受美好第1段：美国迪斯尼乐园在建设期间庞大的主体工程都竣工了，却遇到了一个小小的问题。
我们来看看，是什么小问题难住了建筑大师。
1. 默读。
读了之后你了解到了哪些有用的信息？2. 再读文，你有什么想问的吗？相机引导学生指出问题：庞大的主体工程都竣工了，为什么小小的路径设计方案却不能定稿呢？第2段：迪斯尼乐园的设计者、世界著名建筑大师格罗培斯正在为这个问题烦恼呢！1. 朗读。
接到施工部催促的电话，格罗培斯更加焦躁，他为什么那么焦躁？2. 出示句子。
⑴格罗培斯从事建筑研究40多年，留下70多处杰作。
然而这次，微不足道的路径设计却让他大伤脑筋。
⑵对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，可没有一次让他满意。
品读句子：⑴学生朗读，把带点词稍读重一点。
⑵理解带点词的意思，思考数字在句子中的作用。
⑶从这两句话，你体会到格罗培斯的什么品质来？讨论交流。
3. 有感情地朗读。
第3段：有责任感的建筑大师前往地中海散心，我们也到风光旖旎的地中海去看看。
1. 默读思考。
格罗培斯来到地中海，找到灵感了吗？如何找到的？2. 在地中海沿岸的葡萄产区，格罗培斯遇到了两种卖葡萄的方式，是哪两种？如果你要买葡萄，你会选择哪一种？为什么？3. 讨论交流：格罗培斯从给人自由、任其选择的贩卖方式得到的启发，让他的难题迎刃而解。
大师受了什么启发？猜想大师准备如何去解决难题？4. 朗读此段，读出自己的感受。
第4段：受到启发的大师异常高兴，直接回了巴黎，他会怎么做呢？1. 朗读，回答格罗培斯为什么要在乐园里种草。