小学四年级下册英语第二课教案
部编版四年级下册英语第二课时教案
部编版四年级下册英语第二课时教案
教学目标
1. 学会用英语问候和回应。
2. 学会介绍自己和他人。
教学准备
1. 教材：部编版四年级下册英语教材。
2. 课件：包含问候和介绍的图片和短语。
教学过程
1. 导入（5分钟）
- 使用图片和肢体语言向学生示范问候和回应的场景。
- 引导学生用中文描述他们在图片中看到的场景，并引导他们猜测对话内容。
2. 新课呈现（10分钟）
- 展示幻灯片，介绍常见的英语问候语（如"Hello"、"Good morning"、"How are you?"等）和回应。
- 通过模仿老师的问候和回应，学生跟读并模仿发音。
3. 练（15分钟）
- 分组练：学生两人为一组，模拟问候和回应的对话。
- 教师巡视辅导，及时进行纠正和鼓励。
4. 巩固与拓展（15分钟）
- 教师示范短语的运用，如"Nice to meet you"、"What's your name?"等。
- 学生模仿老师的示范，进行问候和简单介绍的对话练。
5. 小结（5分钟）
- 教师与学生复本节课学到的英语问候和介绍的短语。
6. 作业布置（5分钟）
- 要求学生写一篇简短的英语自我介绍并加以朗读。
教学评价
1. 观察学生在练过程中的表现和口语交流能力。
2. 留意学生对于新词汇和短语的掌握程度。
四年级下册英语教案-Unit 2 What time is it_ 第二课时 人教PEP版
Unit 2 What time is it?第二课时教学目标1.能听、说、认读单词和短语breakfast, English class, lunch, music class, PE class, dinner。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:—What time is it?—It's 9 o'clock.It's time for English class.Let's go!—It's time for breakfast/dinner/…—Let's drink some milk/have some chicken.3.能够根据句型:It's time for +名词和Let's+do做出相应的动作。
教学重点1.掌握单词和短语breakfast, English class, lunch, music class, PE class, dinner。
2.掌握句型It's…o'clock.It's time for…Let's…3.能够根据所给图片与同伴进行对话交流。
教学难点1.单词breakfast, lunch, dinner的拼写和发音。
2.It's time for+sth句型的应用。
3.根据图片进行对话练习。
教学准备教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法1.问答教学法教师利用时钟和活动表,和同学进行对话练习,询问某个时间的某个活动,如:What time is it? It's 9 o'clock and it's time for English class. Let's go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法教师和学生一起做Let's do 部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师反复重复几次,学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。
新龙县三小四年级英语下册Unit2Afterschool第2课时教案+说课稿新版牛津译林版3
Unit 2 After schoolFun timeTeaching contents 教学内容Fun timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能初步地听懂、会说、会读、会写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday。
2. 能熟练地听懂、会说、会读句型：I have …；He/She has …；What day is it today?及回答It’s…3. 能初步听懂、会说、会读句型：What lessons do you have? 以及回答I have …Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够熟练运用句型What day is it today? 和What lessons do you have?进行提问并回答。
2. 学生能够通过合作完成任务。
教学难点：学生能够综合运用语言进行简单交流，合作完成任务。
Teaching procedures 教学过程Step 1 GreetingT: Hello, boys and girls. Nice to meet you.S: Nice to meet you too.T: How are you?S: …T: What day is it today?S: It’s…T: What lessons do you have this morning?S: I have …【设计意图：在Free talk中复习本单元的重点句型What day is it today?和What lessonsdo you have?通过对话的形式唤醒学生的已有知识。
】Step 2 Revision time1. T: Look, who is he?S: He is Liu Tao.T: What can he do?S: He can play table tennis.T: What day is it today?S: It’s Wednesday.T: Can Liu Tao play table tennis with his friends today?S: No.T: Why? Now, work in groups, and try to answer my question.(学生两人一组讨论)2. T: Liu Tao wants to play table tennis. But Mike …S: Mike has a football match.T: What about Su Hai and Su Yang?S: They have a swimming lesson.T: So they decide to play table tennis on Saturday. Why?S: They don’t have any lessons on Saturday.【设计意图：这一环节复习课文的细节信息，学生在讨论及回答的过程中，复习第一课时学习的知识，他们的已有知识被唤醒，为接下来的学习做好准备。
【人教版】(新起点)英语四年级下册：unit 2《cities》(story time)教案
Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2【主题】Cities【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够根据故事内容完成B项活动。
二、教学建议1. 读前活动。
先请学生仔细观察故事的图片，思考乡下老鼠是否喜欢城市。
教师可以在此环节提出问题：Does Country Mouse like the city? How do you know?学生通过观察，有了自己的答案，然后请学生在小组内交流一下各自的答案。
2. 读中活动。
(1) 学生交流了各自的答案后，教师给学生充分的时间自己阅读故事，了解故事的大意。
阅读后，教师请学生回答问题：Does Country Mouse like the city?(2) 学生将刚才的讨论和自己的阅读后的思考，分享给全班。
大家看到第21页第五幅图旁的两句话：Country Mouse does not like the city. He wants to go home.由此得出结论。
3. 读后拓展活动。
(1) 教师请学生再次读故事，尝试完成下面的表格：(2) 教师根据表格中的项目向学生提出如下几个问题：When does the story happen?Where does the story happen?Who is in the story?What happened at the beginning of the story?What happened in the middle of the story?What happened at the end of the story?学生回答问题，同时订正表格答案。
(3) 请学生根据对故事的理解，完成故事后面B项练习，这个练习里的问题都是有关故事细节的问题。
最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 2--Read, write and say Read, write and say(第2课时)教案
最新pep人教版小学四年级英语下册Recycle 2教案Read, write and say Read, write and say（第2课时）教学目标：（1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
教学重点：（1）能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
教学难点：名词所有格的灵活运用。
教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Hi, boys and girls.Ss: Hi, Miss xxx.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: Very well, thanks.2. Sing a songT: Now let’s sing a song “This old hat”（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。
）Step 2 Lead in1. Review the words about clothes.T: I have some things. Do you know their names? What’s this?S1: It’s a ruler.…（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。
）2. Let’s do.T: Now let’s do together.（播放第五单元Let’s do，师生边说边做动作。
）Step 3 Presentation1. Read, write and say(1)利用实物复习yours, mine。
a. T: Whose jacket is this?（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。
）S1: It’s your jacket.（板书答句。
）S2: It’s yours. （板书yours。
）T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.（教师边说边板书my jacket，mine。
四年级下册英语教案-Lesson 2 Is This your pencil 冀教版(三起)
四年级下册英语教案-Lesson 2 Is This your pencil 冀教版（三起）教学目标1.学生能够识别和表达文具的名称：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, bag。
2.学生能够使用简单的句型询问物品归属，如：Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t。
3.学生能够在交流中运用所学语言和知识。
教学重点1.能够正确辨认不同的文具及其名称。
2.能够正确地使用同样的语言进行交流。
3.能够运用所学知识和语言，能够描述物品归属。
教学难点1.能够灵活运用所学知识和语言，能够描述目标物品归属情况，如：This is my pencil. This is his book, etc.。
2.能够与同伴进行对话练习。
教学过程导入环节1.利用图片或实物引导学生复习文具器材的中英文名称，如pencil, pen, book等。
2.教师制造情景，在课桌上放置五六件文具，让学生描述这些文具，并引导学生用句型“What’s this?” “This is a pen.” 来描述。
学习过程1.向学生展示一支铅笔，并出示一个牌子，上面写着“This is my pencil.”，引导学生阅读并理解牌子上的句子。
2.教师向学生提问：“This is my pencil. What does it mean?” 引导学生回答“这是我的铅笔。
”3.再出示一支笔，在白板上写下一句话：“Is this your pen?” 并引导学生阅读这个句型。
4.让学生互相进行问答练习，如：“Is this your pencil?” “Yes, it is.” “No, it isn’t.”。
5.让学生在课桌上放置几件文具，让他们用所学语言来描述文具归属情况，如：“This is his pencil.” “That is her eraser.”巩固练习1.让学生分组进行对话练习，如：“Is this your book?” “No, it isn’t. It’s his book.”2.出示一些卡片，上面写着文具名称，让学生进行分类练习，如把笔、铅笔和指甲刀分到一个组。
四年级英语第二课
四年级英语第二课英语课程在小学教育中占有重要地位。
通过学习英语，学生们能够培养语言能力，增加跨文化交流的机会，同时扩展他们的知识面。
在四年级英语课程中，第二课是一个重要的教学环节。
本文将介绍四年级英语第二课的内容和教学方法。
四年级英语第二课的主题是“我的家庭”。
通过这一课程，学生们将学习如何描述家庭成员以及他们的职业。
这个主题有助于学生们更好地了解家庭的重要性，并培养他们的社交能力。
以下是这节课的教学内容和方法。
一、教学内容在这节课上，学生们将学习以下内容：1. 学习家庭成员的称谓，如父亲、母亲、兄弟、姐妹等。
2. 学习如何用英语描述家庭成员的职业，如父亲是医生，母亲是教师等。
3. 学习如何用句子描述自己的家庭，如“My father is a doctor. My mother is a teacher. I have a brother and a sister.”二、教学方法为了有效地教授这节课，教师可以采用以下方法：1. 观看图片：教师可以准备一些家庭成员和职业的图片，并展示给学生们观看。
教师可以引导学生们观察图片，然后用英语描述图片中的人物以及他们的职业。
2. 角色扮演：教师可以组织学生们进行角色扮演。
学生们可以扮演自己的家庭成员，并用英语来介绍自己的家庭成员和他们的职业。
3. 听力练习：教师可以播放一段关于家庭成员和职业的录音，并让学生们听后回答问题。
这样可以帮助学生们提高听力理解能力。
4. 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论自己的家庭成员和他们的职业。
每个小组可以向全班展示他们的讨论结果，从而培养学生们的口头表达能力。
三、教学评估在这节课结束后，为了评估学生们的学习情况，可以采用以下方法：1. 口头测试：教师可以向学生们提问，要求他们用英语回答关于家庭成员和职业的问题。
2. 写作练习：教师可以让学生们写一篇短文来介绍自己的家庭成员和他们的职业。
以上是关于四年级英语第二课的内容和教学方法的简要介绍。
冀教版英语四年级下册 Lesson 2 Is this your pencil 教案
Lesson 2 Is this your pencil教案（一）教学目标：1、掌握单词pen, pencil, ruler, crayon, whose.2、了解名词所有格形式：Steven’s ___3、听懂，会回答一般疑问句Is this your____? Yes, it is. / No, it isn’t.和特殊疑问句Whose pencil is this? It’s ________.（二）教学重点：1、单词pen, pencil, ruler, crayon, whose.2、名词所有格形式：Steven’s ___（三）教学难点：1、一般疑问句Is this your____?2、本课的特殊疑问句：Whose pencil is this? It’s________。
（四）教学过程1、课前先带领同学认识单词，并一一讲解单词，加强对单词的记忆，单词是英语的基础，单词学好英语才能学好2、P9、P10、P11是围绕‘my pencil box’里的内容所编辑的，里面的重要句型‘What’s in it?’是需要同学们掌握的，可以用此问句对自己旁边的小伙伴们进行提问，互相提问对方的文具盒里有什么，并结合之前所学的单词进行回答。
3、介词‘in’也可以借助句型来进行讲解，让同学们对介词有个了解4、P12-P17是本节课的重点也是本节课的难点，围绕‘Whose pencil is this’所编辑，要求通过这小节内容学会句型‘Is this’的提问及回答。
第二人称和第三人称的提问和回答大致相同，却也有不一致的部分。
有两种提问方式：‘Is this your pencil’‘Is it your pencil’这两种方式同时也适用于第三人称，‘Is this +人名+pencil’。
对疑问句的肯定回答是较为简单的，否定回答需要说明是谁的，会涉及人称代词，难度会上升。
5、在P12-P17这几页，一定要让同学们多练多说，同学们之间相互互动6、本节课的易错答疑其实也是对教学重点及难点的进一步讲解和练习（P18-P19）7、课时测评选择单词的总结和重要句子的练习（P20-P21）。
四年级下册英语教学设计-Unit 2《There are forty students in our
四年级下册英语教学设计 - Unit 2《There are forty students in our class》（Lesson 11）| 人教（精通）一、教学目标1.学生能够掌握新学单词 forty, thirty, twenty 和 fifteen，以及句型There are … in my/our class.2.学生能够描述他们班级的人数。
3.学生能够与同伴合作完成任务。
4.学生能够表现出对新学习内容的兴趣，并从中获得乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握新学单词和句型，并能够运用其表述自己班级的人数。
2.教学难点：能够灵活运用新学内容进行交流和合作。
三、教学准备1.教材：人教版小学英语四年级下册。
2.教具：图片和PPT。
3.布置任务的卡片。
四、教学过程1. 导入活动老师与学生们打招呼，并用图片展示不同人数的班级。
老师询问学生看到的图片的人数并引出今天的学习内容：有多少个学生在班上。
2. 新词和句型教学老师在PPT上展示并教授新单词 forty, thirty, twenty 和 fifteen，并教授There are … in my/our class 句型。
3. 组队练习为了巩固新学习的内容及促进学生间的交流与合作，在教学过程中，老师可以将学生分组并布置任务。
例如，老师会给每个小组一个卡片，要求学生描述自己班级的人数。
学生可以互相讨论，分享他们的答案，并对其他小组讨论的答案提出问题。
这项任务旨在培养学生的口语交流技能，并提高学生的自信心、团队合作精神和思维能力。
4. 游戏活动老师可以设计一些简单的游戏活动，如猜谜语、接龙等，让学生们在快乐的氛围中巩固和实践新的单词和句型。
例如，老师可以说一下。
四年级下册英语教学设计 Unit 2 There are forty students in our
四年级下册英语教学设计 Unit 2 There are forty students in
our class（Lesson 7）
一、教材分析
1. 教学内容：
本节课主要学习学生所在班级的人数，并且巩固学生的数字认知能力。
同时，本课也包含一些句型和词汇的学习，例如：“How many students are there in your class?” 和“There are___________students in my class.”
2. 教学目标：
•能熟练掌握数字1-100的读法和用法。
•能够熟练运用学过的句型询问人数并且回答问题。
•能够流利并准确地说出所在班级的人数及询问其他班级的人数。
3. 教学重点：
•数字1-100的读法和用法。
•学生所在班级的人数询问及回答。
4. 教学难点：
学生的数字记忆能力和句型运用能力。
5. 教学方法：
通过听、说、读等方式，培养学生的数字认知能力，提高他们的口语表达和听力理解能力。
6. 教学用具：
课件、PPT、黑板、书本等。
二、教学过程
1. 导入新课
通过播放一个有数字的视频，从而引发学生们对数字的兴趣，从而激发学生的学习动力。
2. 讲解新知
•教师向学生们展示学生手册上的第九页，用英语讲解学生手册上的数字读写规则。
•教师进行数字读写的语音讲解，帮助学生模仿并练习。
•教师出示所在班级的人数，学生模仿老师一起读出：。
四年级下册英语教案- Unit 2 There are forty students in our
四年级下册英语教案- Unit 2 There are forty students inour class Lesson 9 人教精通版一、教学目标1.能够听、说、读、写本课时的新词汇和句型。
2.能够掌握在询问班级人数时的正确的表达方式，如：How many students are there in your class? There are forty students in our class.3.学生能够在情境中运用所学词汇和句型，进行日常交际和表达。
二、教学重点和难点教学重点1.能够听、说、读、写本课时的新词汇和句型。
2.能够掌握在询问班级人数时的正确的表达方式，如：How many students are there in your class? There are forty students in our class。
教学难点能够在情境中运用所学词汇和句型，进行日常交际和表达。
三、教学准备1.教师准备课件、多媒体设备等。
2.教师准备小样板，带班教师或学生代表向班级匿名调查班级人数。
四、教学流程Step 1 导入新课1.利用多媒体设备播放一段视频，引出新的主题 Unit 2 There are forty students in our class.2.利用课件，出示本单元目标并复习上节课中所学内容。
Step 2 自我介绍1.教师介绍自己，讲述自己的爱好、家人等基本情况，以此为例，给学生一个认识教师的机会。
2.鼓励学生相互介绍，以此为例，加强学生之间的集体感。
Step 3 学习新词汇和句型1.教师利用课件出示生词表，通过图片或单词解释等方式，学习本单元新词汇、短语。
2.教师出示对话，示范问询班级人数的正确表达方式。
3.请学生模仿示范，进行问询班级人数的情景对话练习。
Step 4 小组活动1.教师将学生分成若干个小组。
2.每个小组均需由一名代表或班主任向班级匿名调查班级人数，并记录在小样板上。
四年级英语下册《Unit2Whattimeisit》精品教案范文
四年级英语下册《Unit2Whattimeisit》精品教案范文时光飞逝,时间在慢慢推演,我们又将奔赴下一阶段的教学,该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了,以使教学工作顺利有序的进行,提高自己的教学质量,今天小编为大家带来的是四年级英语下册《Unit 2 What time is it》精品教案范文。
供大家阅读参考。
四年级英语下册《Unit 2 What time is it?》精品教案范文一教材分析本课时的教学内容是人教版小学英语(PEP)三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
本课是Unit2的第四课时：PartB Let’s learn Let’s chant(P19 ) and PartC Story Time(P25 ),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Let’s chant中的歌谣和基本理解Story Time中的故事内容。
Let’s chant 和Story Time是对Let’s learn 的巩固和拓展。
在A部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。
学情分析这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。
他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。
活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。
每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。
从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。
四年级下册英语说课稿- Unit 2 There are forty students in our
四年级下册英语说课稿- Unit 2 There are forty students in our class Lesson 12 人教精通版1. 教学目标本课时的教学目标是： - 能够熟练使用数字表达物品的数量； - 能够运用课文所学的语句描写物品的数量； - 能够通过口语和书写练习，提高学生的英语表达能力。
2. 教学重点和难点•教学重点：运用数字和课文所学的语句表达数量。
•教学难点：语句表达数量的灵活运用。
3. 教学内容本课时的教学内容是： - 数字0-100的认读； - 表达物品数量的词汇； - 描述物品数量的语句。
4. 教学准备•课件和PPT；•学生英语课本、练习册和笔；•数字卡片、物品图片和物品卡片。
5. 教学流程5.1 自我介绍Hello everyone, my name is [Your name]. I’m your English teacher. I’m so happy to meet you here.5.2 课前导入在展示数字0-100卡片之前，教师先通过口语鼓励学生一起喊出数字0-100。
随后展示数字卡片，让学生认读数字。
5.3 展示图片、说单词教师通过投影仪展示物品图片和物品卡片，请学生看图片，并说出物品的英文单词，教师先讲解单词的标准发音，再让学生跟读。
5.4 学生练习让学生根据图片朗读熟悉单词后，教师出示物品数量，让学生实现连线练习，学生需要根据图片和数量卡片进行配对。
之后，教师出示图片让学生口头练习，让学生说出“there is/are + 数量”句型。
5.5 教授新知识1.通过使用“41”这一数字进行语音练习，让学生跟读并发音，孩子们需要注意数值中的“-”。
2.学习使用描写数量的词语，如：forty, thirty, twenty等。
3.通过展示“I have thirty books”这张图片，让学生通过类比掌握句型，“There are…in our class”。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part B》(第二课时)说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part B》（第二课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级下册》是人教版的小学英语教材，本单元的主题是“At the farm”，主要让学生学习有关农场动物的词汇和句子。
本节课是第二课时，主要学习Part B的内容，包括听、说、读、写四个方面的训练。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生对农场动物的认识有限，需要通过教学活动来拓展他们的知识面。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写有关农场动物的词汇，如cow, horse, pig, chicken, sheep等；能够运用所学句子描述农场动物。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注大自然的情感，增强他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关农场动物的词汇和句子。
2.难点：能够正确运用所学词汇和句子进行交流，提高学生的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种教学活动，让学生在实践中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习上一节课所学内容，如动物的名称和特征。
2.引入（10分钟）：通过展示农场图片，引导学生谈论农场动物，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的名称，同时教授新词汇。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句子描述农场动物。
5.巩固（10分钟）：学生完成一份关于农场动物的填空练习，巩固所学知识。
四年级下册英语教案-Unit 2《There are forty students in our c
四年级下册英语教案－Unit 2《There are forty students in our class》（Lesson 7）｜人教（精通）一、教学目标1.掌握数字10-100的表达方法；2.学习描述班级里人数的表达方法；3.增强听说读写的能力，提高语言综合运用能力。
二、教学准备1.教材《英语》（四年级下册）；2.PPT课件；3.单词卡片、数字卡片、图片卡片等。
三、教学内容及步骤1. 导入新课引导学生回忆数字10-100的表达方法，让一些学生现场跟全班同学说出数字10-100。
2. 学习新知（1）出示图片（教室、桌子、椅子、黑板等），用英语描述教室内的物品，让学生模仿学习。
（2）出示班级的照片，用英语描述班级内的学生人数，例如“There are forty students in our class.”，并让学生读几遍。
（3）让学生自己编排句子，描述班级内的人数。
3. 学习活动（1）单词拼写游戏。
让学生记忆数字及教室内的物品名称，然后在黑板上让学生踩数字或单词。
（2）说出班级人数的比较。
学生们分组，组间比较班级内学生的人数，并说出比较结果。
4. 语法练习仿照教材中的练习题，让学生对使用如“there be”来表述人数和物品的方法做练习。
5. 课堂反馈让学生在教室外面数数，来测验他们是否已经掌握了数字表达的技巧，通过个别呼叫学生及上课期间的小测验来评估全班学生的学习成果。
四、教学总结通过这堂课，学生们掌握了数字10-100的表达方法和表述物品、人数的新方法，增强了他们的听说读写能力，提高了语言综合运用能力。
由于教学中，提供了丰富的课堂活动及语法练习，让学生们在运用所学方法中更易于掌握其中的知识点。
未来引导学生进一步练习，并提高语言熟练度。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit2 After school 第二课时
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit2 After school 第二课时教学目标1.学习新单词：playground, ride a bike, fly a kite, skate, swim, play basketball, play football, play table tennis2.能够口头表达在课外活动中自己喜欢做的事情3.能够在同伴之间进行交流，介绍彼此喜欢的课外活动4.增强学生学习英语的兴趣，培养学生爱好体育运动的意识教学重点1.学习新单词：playground, ride a bike, fly a kite, skate, swim, play basketball, play football, play table tennis2.能够口头表达在课外活动中自己喜欢做的事情教学难点1.能够在同伴之间进行交流，介绍彼此喜欢的课外活动教学准备1.教师课件2.学生课本3.绘本/Fruits Basket Episode 1（可选）课程设计Step 1 Revision1.自我介绍2.复习Unit2的第一课时Step 2 Presentation of new vocabulary1.展示PPT，学习新单词及其读音–playground–ride a bike–fly a kite–skate–swim–play basketball–play football–play table tennis2.教师进行正确使用示范，学生跟读单词Step 3 Pair work1.让学生与同桌分组，互相交流他们喜欢做的事情–What do you like to do after school?–I like to ____________ after school.–Cool! I like to ____________ too.2.让一些学生展示向同桌另一方介绍自己喜欢的活动Step 4 Group work1.给学生分组，让他们介绍彼此喜欢的活动2.编写对话，让学生用英语进行展示–A: What do you like to do after school?–B: I like to ride a bike after school. What about you?–A: I like to play basketball.3.鼓励学生使用新学的词汇Step 5 Listening1.放音乐2.让学生听一听，猜测是什么活动3.能够听出不同的词汇，给予学生奖励Step 6 Homework1.让学生回家并练习新词汇2.让学生在下一堂课时展示他们的口语表达和新学的句子扩展活动（可选）1.家庭作业：让学生自己列出课外活动，在下一堂课时与同学分享2.唱歌：唱一首课本中的歌曲来帮助学生更好地记忆新词汇3.戏剧表演：让学生扮演一个喜欢做运动的角色，来展示他们的喜好和才能总结通过本节课程的学习，学生们学会了几个新单词并掌握了如何谈论他们喜欢做的活动。
四年级下册英语教案- Unit 2 There are forty students in our
四年级下册英语教案- Unit 2 There are forty students inour class Lesson 10 人教精通版教学目标1.学习新单词：lunch, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2.掌握对话中的语言点：询问人数及回答，询问下午吃什么及回答时间等。
3.能够用英语流利地表述自己的午餐时间和食物。
教学步骤1.Warm up 为了让学生更快地进入英语学习状态，可以利用学生已经掌握的知识和技能进行热身。
例如，让学生用已经掌握的单词来描述他们的周末生活。
2.Presentation 引导学生听跟读对话，培养学生的听说能力。
在听跟读完对话之后，老师可对对话中出现的单词、短语进行讲解。
这样可以巩固语音及听力技能，并帮助学生了解并记住新的单词和短语。
3.Practice 在教学“对话”部分后，将练习活动进行鼓励。
在练习时，可以简单地对学生进行一个语音练习，用新的单词或短语造句子，这样可以让学生更好地掌握语法和用法。
然后，让学生小组工作，组织他们模拟对话，更好地掌握对话的内容和语言点。
4.Production 在让学生进行对话模拟之后，记录学生对话活动。
这样可以让每个学生都有机会进行讲述，同时也让老师了解学生的表达能力情况，并为最终的评分做出准备。
5.Assessment 教学评估环节可以进行课堂小测验，但更重要的是对学生完成的作业进行评估。
学生应该根据刚刚讲述的对话内容写一篇个人简介，并在其中列出自己所喜欢的午餐菜肴。
教学须知为了更好地充实教学，请注意以下几点：1.教师要在备课时认真编写教案，并掌握好教学节奏和时间分配，以确保课程共同进行。
2.学生的语音练习要在小组中进行，以激发学生积极性和自信心。
3.教学过程中要注意锻炼学生的口语表达能力，但也应注意到每一位同学的学习进度和口语能力的差异。
4.教师要注意教学方式的多样性，以使得每种教学方式都适合不同的学习者。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)本单元的教学共分为4课时，第一课时以Part A 中Let's learn 部分的词汇教学为主，主要对以学过的动词复习扩充；第二课时为会话教学，并熟练运用句型What are you is she doing ?I'mShe is...;第三课时主要是扩展句型;第四课时以Part B 中的Read a story 为主，通过造飞机的故事，培养学生大胆创新。
内容以谈论正在做的事情为主题展开。
关于日常活动方面的词汇在本教材的四年级上策都涉及过。
总第1课时Unit2I'm in the Kitchen教学内容：一、以学习Let 's learn 部分为主，能听、说、读、写单词:Read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit , baby二、能听懂、会说、会读、会用关于询问和表达此刻正在做的事情的句型:1.--What are you doing?--I'm W e are. . .2.--What I s ,cook ,stand ,sit等的学习谈论正在做的事情。
引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。
教学用具:1.本节课新授动词的图片。
2.录音机和Let's learn 部分的录音磁带。
教学过程：一．新课导入a.课前复习完成Warming -up 中的Look and find,复习第一单元关于房间的词汇。
1.教师引导学生观察图片。
2.教师提问:T:Hi,boys and girls.Look at the picture.Where is Colin ?Ss :He is in the bedroom.T :aWhere is Wu Chen?Ss:She is in the living room.T:Where is Liu Zhaoyang ?Ss:He is in the bathroom .二.新课展示（Let's learn ）i.新课导入完成Warming -up 中的Listen and do 部分，引入本节课话题。
T:（做跳绳动作并说）I like to jump rope.Look ,I'm jumpingrope.What do you like to do ?引导学生边做动作边说:S1: I like to sing a song.S2: I like to run.S3: I like to dance.教师发指令，学生根据指令做相应的动作。
ii.展示Let's learn1.教授单词read 。
教师出示read 的图片。
T: Look ,boys and girls.What does she like to do ?Yes.She likes to read.教师领读并拼写单词read,注意这里的字母组合ea 读长音i:2.教授单词write 。
a.教师转身在黑板上写下write,并说:I like to write.I write on the blackboard.Now please take out yuor pens.Let's write together.W-r-i-t-e,write。
b.教师指着黑板上的单词领读并拼写write : T:Now let's read the word . It's w-r–i–t-e , write.注意结尾的e在这里不发音。
c.此处教师可灵活复习上一单元内容，并引导学生作答。
如:T :Where do you read and write ?Ss : In the classroom.In the study.3.教授单词eat 和sleep 。
a.教师一边摸着肚子一边夸张的说:T :I'm the dining room .I eat an egg .I eat some bread .And I eat noodles.b.教师用动作演示：假装打哈欠说:T :Now I'm tired .I want to go to bed .I want to sleep.教师做睡觉状说:I sleep in my bedroom.4.教授单词cook。
教师出示做饭的图片，与学生进行问答:T :Where is she ?T Ss :She is in the kitchen.T :Yes .She cooks in the kitchen .She is a coo k .Look ,she is cooking.注意强调该单词有2个意思，名词是"厨师"动词是"做饭"5.教授单词listen 。
教师出示录音机，并播放一段音乐。
T: Hi ,boys and girls !Let's listen to music .Ss: Ok.T: Well .I like to listen to music.注意单词listen 中字母t不发音。
6.教授单词stand 和sit 。
（1）T:I often stand the classroom.然后教师发指令:Now ,listen ! Everyone ,stand up !要求全班起立，引起学生理解stand 的意思。
（学生起立后）T :Now you are standing ,too .（2）教师领读并拼写单词stand。
（3）教师接下来发指令:Everyone ,sit down !（全班坐下之后）T :You often sit in the classroom .Now you are sitting.(教师领读单词sit 。
让学生听并跟读Let's learn 部分单词，期间注意write ,listen ,stand 等易错音单词，教师及时纠正学生的错误读音。
三.巩固练习：（Consolidation）我说你做1.教师一一位学生做示范。
2.教师说动词，学生做出相应的动作。
3.将学生分成若干组，进行限时比赛。
教师说单词，每组分别来做动作，做得最快、最准确的组得一分。
b你来表演我来猜1.每组请一位学生上台做动作。
2.组内其他学生看动作猜单词。
c.抢读单词（1）教师出示单词卡片。
（2）学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出其意思。
作业布置：1.写下列单词:read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit2.Let’s talk 写一遍（即11页）。
板书设计：1.教师与一位学生先示范表演Part A Let 's talk 的部分内容，注意语音语调。
2.同桌练习对话，再表演。
3.教师给予评价。
教学反思：P20总第1课时Unit2I'm in the Kitchen教学内容：1.以学习Let 's talk 对话中表现现在进行时态的句子。
2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子What are you doing?询问对方正在做什么，并能用句型I’m +v-ing.准备作答。
3.能听懂并熟练对话，语音语调准确。
4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
Read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit , baby重点难点:能运用句子What are you doing?询问对方正在做什么，并能用句型I’m +v-ing.准备作答。
引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。
教学用具:1.有关动词的图片。
2.录音机和Let's talk及Listen and tick部分的录音磁带。
3.一个正在睡觉的婴儿图片或课件。
教学过程：一．课称导入a.课前复习教师向学生出示所学的动词图片，学生观察图片，边说单词边做出相应的动作，复习上一节课所学的单词。
b.新课导入教师承接上一环节，以《两只老虎》的旋律来唱歌曲Brother John:Are you sleeping ?Are you sleeping ?Brother John. Brother John.Moring bells are ringing.Moring bells are ringing,ding-ding-dong, ding-ding-dong.教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里的动词sleep,演唱歌曲，在复习单词的基础上引入本节课新授内容。
完成Warming -up 中的Listen and do 部分，引入本节课话题。
二.新课展示（Let's learn ）1.教授现在进行时态。
1)T:Where are you ,boys and girls?Ss:We are in the classroom.T：Yes.We are in the classroom.I am standing We are listeing .4)教师依次教授如下句型：I am （I’m）sleeping . I am （I’m）writing .I am （I’m）listening . I am （I’m）cooking .I am （I’m）standing . I am （I’m）siting .2.教师领读黑板上的句子。
3.教师启发全班思考：黑板上用彩色粉笔勾出的amare,-ing 等分别表示什么？然后教师可做简单讲解。
4.请一位同学到教室前面与教师做如下演示：1）请该生做看书状：T:What are you doing ?教师可反复问几次，让全班猜这句话的意思。
启发这位同学回答：Ss:I am reading a book .其他动作同样处理。
教师领读：What are you doing ?Iam…2)请该生做做饭状：T:What is ）1.教师一一位学生做示范。
2.教师说动词，学生做出相应的动作。
3.将学生分成若干组，进行限时比赛。
教师说单词，每组分别来做动作，做得最快、最准确的组得一分。
b你来表演我来猜1.每组请一位学生上台做动作。
2.组内其他学生看动作猜单词。
c.抢读单词（1）教师出示单词卡片。
（2）学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出其意思。
板书设计：1.连锁提问教师分组，第一个问第二个回答：What are you doing ?回答：I am … . 第三个问第四个回答S1: What are you doing ?S2: （做睡觉状）I am sleeping . What are you doing ?S3: （做听音乐状）I am listening to music . What are you doing ?S4: （做站立状）I am standing . What are you doing ?S5: （做写字状）I am writing . What are you doing ?…2.Part C Listen and tick1)教师引导学生观察图片，并说出图片所对应的单词。