基础护理学说课(课堂PPT)
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《基础护理学》第四版ppt课件
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2－23
一、医院环境的特点及其分类
物理环境（也称硬环境）
－指医院的建筑设计、基本设施以及院容院貌等 为主的物质环境
－是表层的，具体的，有形的 －包括视听环境、嗅觉环境、仪器设备、工作场
所等，是医院存在和发展的基础
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2－24
一、医院环境的特点及其分类
红外线：适量的日光照射，能使照射部位温度升 高，血管扩张，血流增快，改善皮肤和组织的营 养状况，使人食欲增加，舒适愉快。
紫外线：有强大的杀菌作用，辐射能削弱细菌病 毒的活力，抑制其生长繁殖;直射可直接杀死细菌 及病毒。
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2－34
医院物理环境的调控－装饰
优美的环境让人感觉舒适愉快。病室应布置简单， 整洁美观，并注意优美与悦目。
－卫生健康的环境应考虑下列因素：空间、温 度、湿度、通风、噪声、装饰。
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2－27
医院物理环境的调控－空间
每个人都需要一个适合其成长、发展及活动的空间。 为病人安排空间时，在医院条件许可的情况下，让
他们对其周围环境拥有某些控制力。 同时为方便治疗和护理操作，以及为了保证病人有
护理工作在为提高医学服务质量中起到相对 独立作用的现代医院环境中，专业素质要求
也不断提高，应具有全面的理论知识、熟练
的操作能力和丰富的临床经验，科学地照护
患者的生活，提供专业的生活护理、精神护
理、营养指导等服务，并在新技术、新专业
不断发展的同时，进一步满足患者需求。
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最新课件
基础护理学PPT课件
20世纪以来，基础护理学得到 了快速发展和普及，成为全球范
围内重要的护理学科体系。
随着医学技术的不断发展和进步 ，基础护理学也在不断更新和完 善，为患者提供更加全面、细致
、个性化的护理服务。
02
基础护理学的基本概念
护理伦理
护理伦理的概念
护理伦理是指护士在从事医疗护理工作中应遵循的道德规范和职 业操守。
社区护理
总结词
基础护理学在社区护理中的应用，主要包括健康宣教、 预防接种、健康检查和康复指导等方面。
详细描述
社区护理中，健康宣教是重要的工作内容之一。护理人 员需要向社区居民传授健康知识和技能，提高居民的健 康意识和自我保健能力。预防接种和健康检查则是为了 预防疾病的发生和及早发现潜在的健康问题。康复指导 则是在社区居民患病后，根据医生的建议，指导进行适 当的锻炼和康复训练，促进身体恢复。同时，社区护理 还需要与社区居民建立良好的关系，为居民提供个性化 的健康服务。
案例四：老年痴呆患者的照顾与支持
要点一
总结词
要点二
详细描述
老年痴呆患者的护理重点是提供安全的环境、定期进行 身体检查、保持营养和水分充足、提供必要的心理支持 和活动。
老年痴呆是一种常见的神经系统退行性疾病，对患者的 认知功能和日常生活能力造成严重影响。为了照顾和支 持老年痴呆患者，需要采取一系列的护理措施，包括提 供安全的环境、定期进行身体检查、保持营养和水分充 足、提供必要的心理支持和活动。通过这些措施，可以 有效地提高患者的生活质量，减少并发症的发生。
家庭护理
总结词
基础护理学在家庭护理中的应用，主要包括疾病预防、 日常护理、家庭急救和康复指导等方面。
详细描述
家庭护理中，预防疾病的发生是关键。护理人员需要指 导家庭成员保持良好的生活习惯和卫生习惯，定期进行 身体检查，及时发现潜在的健康问题。日常护理则包括 对家庭成员的饮食、穿衣、休息等方面的照顾，以及定 期进行家庭环境清洁和消毒工作。家庭急救是指在突发 情况下，进行及时的急救处理，如心肺复苏、止血等， 为后续治疗争取时间。康复指导则是在家庭成员患病后 ，根据医生的建议，指导进行适当的锻炼和康复训练， 促进身体恢复
护理学基础说说课(课堂PPT)
高护理教学质量。
王院长在指导 参赛学生
2020/4/27
我系参赛的学生
21
二、教学内容
(4)教材及参考资料
使用教材 《护理学基 础》现代学 院自编
2020/4/27
参考教材 《护理学基 础》崔焱编
参考教材
参考教材
《护理技术》 《护理学概论》
马如娅编
李小松编
22
二、教学内容
(4)教材及参考资料
参考杂志
是我院的重点系部之一，目前包括护理专业
和助产专业，护理专业是我院的特色专业。
各专业培养目标是：培养懂理论、会操作的
实用型护理人才，能胜任学校、医院、门诊、
康复中心、疗养院等各层次医疗机构的护理 工作。
2020/4/27
3
一、课程定位
2.课程性质
《护理学基础》是护理专业的基础课程，是 护理人员必须掌握的护理专业基本理论、基 本知识、基本技能。
2020/4/27
13
二、教学内容
1.针对性与适用性
认真选取教学内容
(1).理论知识精讲、少讲，以“必须、够用” 为度，并总结简易记忆口诀（如穿脱隔离 衣口诀），使枯燥的理论学习过程简单化， 充满趣味性。
穿：手提衣领穿左手，再穿右
手齐上抖，系好领口系袖口，
折襟系腰半屈肘。
脱：松开腰带解袖口，塞住衣
同学 在 操作
时老师在讲无 菌技术操作
讲无菌持物钳 的使用
2020/4/27
18
二、教学内容
2.组织与安排
(1)理论教学与实践教学全程衔接。
教师根据具体教学内容安排理论课和实践 课。根据我校学生上实喜欢验课的特点,能 在实验室讲的课程尽量在实验室讲,引导学 生动手操作、提高学生的积极性.
王院长在指导 参赛学生
2020/4/27
我系参赛的学生
21
二、教学内容
(4)教材及参考资料
使用教材 《护理学基 础》现代学 院自编
2020/4/27
参考教材 《护理学基 础》崔焱编
参考教材
参考教材
《护理技术》 《护理学概论》
马如娅编
李小松编
22
二、教学内容
(4)教材及参考资料
参考杂志
是我院的重点系部之一，目前包括护理专业
和助产专业，护理专业是我院的特色专业。
各专业培养目标是：培养懂理论、会操作的
实用型护理人才，能胜任学校、医院、门诊、
康复中心、疗养院等各层次医疗机构的护理 工作。
2020/4/27
3
一、课程定位
2.课程性质
《护理学基础》是护理专业的基础课程，是 护理人员必须掌握的护理专业基本理论、基 本知识、基本技能。
2020/4/27
13
二、教学内容
1.针对性与适用性
认真选取教学内容
(1).理论知识精讲、少讲，以“必须、够用” 为度，并总结简易记忆口诀（如穿脱隔离 衣口诀），使枯燥的理论学习过程简单化， 充满趣味性。
穿：手提衣领穿左手，再穿右
手齐上抖，系好领口系袖口，
折襟系腰半屈肘。
脱：松开腰带解袖口，塞住衣
同学 在 操作
时老师在讲无 菌技术操作
讲无菌持物钳 的使用
2020/4/27
18
二、教学内容
2.组织与安排
(1)理论教学与实践教学全程衔接。
教师根据具体教学内容安排理论课和实践 课。根据我校学生上实喜欢验课的特点,能 在实验室讲的课程尽量在实验室讲,引导学 生动手操作、提高学生的积极性.
《护理学基础》课程说课ppt课件
精选版
6
课程定位
培养目标
护理 基本技能
T护e理xt i基n 本h知er识e
综合职业 素养
高素质技能型 护理人才
精选版
7
课程目标
课程定位
知识教学目标
掌握护理学基础的 基护理基本技 术的各项操作，并能 综合应用。
认识护理工作的重要 性，培养学生对护理 专业的热爱，关心、 爱护、尊重患者。
《护理学基础》 庄红，赵国琴，王静 主编 第四军医大出版社
精选版
18
4校.教内学资教源学资源： 1、教材资源 2、实验实训资源
3、网络教学资源 4、图书室、阅览室
校外教学资源
教学条件
《护理基本技术》教材及实训、教 辅教材，试题库、操作视频光盘
多媒体示教室、无菌操作实训室、 基础护理技能实训室
课程网站（高等职业教育教学 资源中心、护理技术精品课 程）：教学大纲、电子课件、 电子教案、试题库、护理操作 音像制品等 见习、实习医院
教学实施
精选版
23
举例：静脉输液
激发兴趣
下达任务
教学实施
讲解新知 实践加强 归纳总评
下达任务 过程设计
归纳总评
讲解新知
示教、回教、实践加强
精选版
24
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
结合临床实际情况，将学生引入 课堂情境，讲解冲刺技术操作过程
想去做
精选版
25
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
2
案例引出问题、组织教学、小组练习、 归纳总结、模拟情景、小结、布置作业
3
课后
•了解学生学 习情况 • 开放实训室 供学生操作 练习
基础护理学课程说课通用课件
教学内容
根据教学目标，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使 学生全面掌握护理学基础知识。
教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，激发 学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
后续课程安排与建议
专业知识深化
在完成基础护理学课程后，引导学生继续深入学习专业课程，如内 科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等。
学生反馈建议
建议收集
教师可以主动收集学生的反馈建议，包括对课程内容和教学方法的建议等。
建议处理
教师需要根据学生的反馈建议，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学质量。
07
前瞻性与后续课程
前瞻性研究与探索
课程目标
明确基础护理学课程的教学目标，确保学生掌握护理学基础知识， 为后续专业课程奠定坚实基础。
课程目标
掌握护理学的基本概念、基本理论和方法。 掌握护理学的基本技能和操作方法。
熟悉常见疾病的护理流程和操作规范。 了解常见疾病的康复和护理要点。
课程内容
护理学基础知识
包括护理学的基本概念、基本理论和基本方 法。
护理学基本技能
包括基础护理技能、急救技能、康复技能等。
常见疾病的护理
包括内科、外科、妇产科、儿科等常见疾病 的护理流程和操作规范。
实践操作技能
评价学生的护理技能、操作规范及在模拟病人或真实病人身上的应 用能力。
学习态度与课堂参与
评价学生的学习态度、课堂参与度及对待学习的认真程度。
学习成果展示
学习笔记 学生记录学习过程中的重点、难点及问题，以供复习和巩固。
课堂参与记录 记录学生在课堂上的发言、讨论及合作学习的表现。
作业与测试 学生的平时作业、小测验及综合测试等，以反映学生对课程内 容的掌握情况。
根据教学目标，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使 学生全面掌握护理学基础知识。
教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，激发 学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
后续课程安排与建议
专业知识深化
在完成基础护理学课程后，引导学生继续深入学习专业课程，如内 科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等。
学生反馈建议
建议收集
教师可以主动收集学生的反馈建议，包括对课程内容和教学方法的建议等。
建议处理
教师需要根据学生的反馈建议，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学质量。
07
前瞻性与后续课程
前瞻性研究与探索
课程目标
明确基础护理学课程的教学目标，确保学生掌握护理学基础知识， 为后续专业课程奠定坚实基础。
课程目标
掌握护理学的基本概念、基本理论和方法。 掌握护理学的基本技能和操作方法。
熟悉常见疾病的护理流程和操作规范。 了解常见疾病的康复和护理要点。
课程内容
护理学基础知识
包括护理学的基本概念、基本理论和基本方 法。
护理学基本技能
包括基础护理技能、急救技能、康复技能等。
常见疾病的护理
包括内科、外科、妇产科、儿科等常见疾病 的护理流程和操作规范。
实践操作技能
评价学生的护理技能、操作规范及在模拟病人或真实病人身上的应 用能力。
学习态度与课堂参与
评价学生的学习态度、课堂参与度及对待学习的认真程度。
学习成果展示
学习笔记 学生记录学习过程中的重点、难点及问题，以供复习和巩固。
课堂参与记录 记录学生在课堂上的发言、讨论及合作学习的表现。
作业与测试 学生的平时作业、小测验及综合测试等，以反映学生对课程内 容的掌握情况。
《基础护理学-幻灯片教材》
患者准备：了解搬运的步骤及配合方法 环境准备：宽敞，便于操作 护士准备：衣帽整洁，洗手，戴口罩
《基础护理学》配套多媒体课件
二、平车运送法
【注意事项】
搬运轻稳、准确，
患者安全、舒适
搬运过程中，患者
无病情变化，未造成 损伤等并发症
患者的持续性治疗
未受影响
《基础护理学》配套多媒体课件
二、平车运送法
四、变换卧位法
《基础护理学》配套多媒体课件
四、变换卧位法
【注意事项】
-协助患者更换卧位时，应注意节力原则； -协助患者翻身时，应将患者身体稍抬起再行翻
身，切忌拖、拉、推等动作，以免擦伤皮肤；
-协助患者更换卧位时，应注意观察病情与受压
部位情况；
-为有特殊情况的患者更换卧位时，应特殊对待。
《基础护理学》配套多媒体课件
适用范围：
-颈椎骨折患者作颅骨牵引时，用作反牵引力。
-减轻颅内压，预防脑水肿。
-颅脑手术后的患者。
《基础护理学》配套多媒体课件
膝胸卧位（knee-chest position）
适用范围：
-肛门、直肠、乙状结肠镜检查及治疗。 -矫正胎位不正或子宫后倾。 -促进产后子宫复原。
《基础护理学》配套多媒体课件
-某些面部及颈部手术后患者。采取半坐卧位可 减少局部出血。 -心肺疾病引起呼吸困难的患者。 -腹腔、盆腔手术后或有炎症的患者。 -疾病恢复期体质虚弱的患者。采取半坐卧位， 使患者逐渐适应体位改变，有利于向站、立位 过渡。
《基础护理学》配套多媒体课件
心肺疾病引起呼吸困难者 采取半坐卧位的机理
采取半坐卧位，由于重力作用，部分血液滞留于
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二、卧位的分类
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二、平车运送法
【注意事项】
搬运轻稳、准确，
患者安全、舒适
搬运过程中，患者
无病情变化，未造成 损伤等并发症
患者的持续性治疗
未受影响
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二、平车运送法
四、变换卧位法
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四、变换卧位法
【注意事项】
-协助患者更换卧位时，应注意节力原则； -协助患者翻身时，应将患者身体稍抬起再行翻
身，切忌拖、拉、推等动作，以免擦伤皮肤；
-协助患者更换卧位时，应注意观察病情与受压
部位情况；
-为有特殊情况的患者更换卧位时，应特殊对待。
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适用范围：
-颈椎骨折患者作颅骨牵引时，用作反牵引力。
-减轻颅内压，预防脑水肿。
-颅脑手术后的患者。
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膝胸卧位（knee-chest position）
适用范围：
-肛门、直肠、乙状结肠镜检查及治疗。 -矫正胎位不正或子宫后倾。 -促进产后子宫复原。
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-某些面部及颈部手术后患者。采取半坐卧位可 减少局部出血。 -心肺疾病引起呼吸困难的患者。 -腹腔、盆腔手术后或有炎症的患者。 -疾病恢复期体质虚弱的患者。采取半坐卧位， 使患者逐渐适应体位改变，有利于向站、立位 过渡。
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心肺疾病引起呼吸困难者 采取半坐卧位的机理
采取半坐卧位，由于重力作用，部分血液滞留于
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二、卧位的分类
基础护理学PPT课件
– 通知患者及家属 – 进行健康教育 – 注意患者的情绪变化 – 征求患者对医院医疗、护理等各项工作的意见，
以便不断提高医疗护理质量
二、患者出院当日的护理
• 执行出院医嘱 • 填写患者出院护理记录（护理评估单） • 协助患者清理用物，归还寄存的物品，收回患者
住院期间所借物品，并消毒处理
• 协助患者或家属办完出院手续，护理人员收到住
服药物，交换者或家属带回，并给予用药知识指 导 在体温单40~42℃横线之间，相应出院日期和时 间栏内，用红钢笔纵行填写出院时间
《基础护理学》配套多媒体课件
第三节 人体力学与护理操作
• 人体力学是运用力学原理研究维持和掌握身体的平衡，以
及人体由一种姿势转换为另一种姿势时身体如何有效协调 的一门科学。
• 杠杆作用
– 平衡杠杆 – 省力杠杆 – 速度杠杆
• 摩擦力 • 平衡与稳定
平衡杠杆
• 支点在动力点和阻力点之间的杠杆称平衡
杠杆
• 杠杆的动力臂与阻力臂等长，也可不等长 • 例如，人的头部在寰枕关节上进行低头和
仰头的动作
省力杠杆
• 阻力点在动力点和支点之间的杠杆称省力
杠杆
• 杠杆的动力臂总是比阻力臂长，所以省力 • 例如，人用脚尖站立时
• 分级护理的应用 • 标识：一级及以上护理----红色；二级护理----黄
色；三级护理----绿色
第二节 患者出院的护理
• 患者经过住院期间（科）， 或不愿接受医生的建议而自动离院时，护 理人员均应对其进行一系列的护理工作。
第二节 患者出院的护理
情需要住院进一步观察、检查和治疗时， 诊查医生建议、并签发住院证后，由护理 人员为患者提供的一系列护理工作。
第一节 患者入院的护理
以便不断提高医疗护理质量
二、患者出院当日的护理
• 执行出院医嘱 • 填写患者出院护理记录（护理评估单） • 协助患者清理用物，归还寄存的物品，收回患者
住院期间所借物品，并消毒处理
• 协助患者或家属办完出院手续，护理人员收到住
服药物，交换者或家属带回，并给予用药知识指 导 在体温单40~42℃横线之间，相应出院日期和时 间栏内，用红钢笔纵行填写出院时间
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第三节 人体力学与护理操作
• 人体力学是运用力学原理研究维持和掌握身体的平衡，以
及人体由一种姿势转换为另一种姿势时身体如何有效协调 的一门科学。
• 杠杆作用
– 平衡杠杆 – 省力杠杆 – 速度杠杆
• 摩擦力 • 平衡与稳定
平衡杠杆
• 支点在动力点和阻力点之间的杠杆称平衡
杠杆
• 杠杆的动力臂与阻力臂等长，也可不等长 • 例如，人的头部在寰枕关节上进行低头和
仰头的动作
省力杠杆
• 阻力点在动力点和支点之间的杠杆称省力
杠杆
• 杠杆的动力臂总是比阻力臂长，所以省力 • 例如，人用脚尖站立时
• 分级护理的应用 • 标识：一级及以上护理----红色；二级护理----黄
色；三级护理----绿色
第二节 患者出院的护理
• 患者经过住院期间（科）， 或不愿接受医生的建议而自动离院时，护 理人员均应对其进行一系列的护理工作。
第二节 患者出院的护理
情需要住院进一步观察、检查和治疗时， 诊查医生建议、并签发住院证后，由护理 人员为患者提供的一系列护理工作。
第一节 患者入院的护理
《护理学基础》课程说课 ppt课件
王小妹，10岁，因支气管肺炎住院 治疗，医嘱：10％葡萄糖液150ml， 加先锋霉素1g静脉点滴， 1、怎样进行密闭式周围静脉输液？
2、静脉输液中应该注意些什么？
任务驱动法
明确目标 设疑牵引
28
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
评估
计划
实施
评价
29
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
《护理学基础》 课程说课
医护学院
1
课程简介 教学实施
说课内容
课程定位 教学条件 课程评价
教学设计
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
通过实施案例情景教学、课堂 讨论、案例分析、课后作业、 实训报告等形式突破
教学难点：培养学生应用护理程序的方法解
决病人
15
4.教学计划
课时分配教学设计来自1617教学条件
1.教师情况
本人教学经验不足，教学资历尚浅，对于
如何改进教学方法，提高教学质量等问题 上仍然处在摸索着前进的阶段。
加强沟通交流与学习，自我更新，不断为
教学实施
课中
课后
• 组织教学、导入 新课、提出教学 目标
• 讲授新课、小结、 布置作业
• 了解学生学习 接收情况 • 批阅作业
23
4.实践教学
教学实施
课中
课前
1
备学生：学生学 习态度、动手能 力、学习阶段 备 课：熟练操作
说课PPT护理学基础
1 1 1 1 2
演示法 演示性 演示性 演示性 演示法
护理人、灌肠用物 护理人、灌肠用物 护理人、灌肠用物 护理人、钢管、通便剂、手套 护理人、导尿包、便盆
药物抽吸法
药物过敏试验 皮内注射 皮下注射 37-44 给药法
1
2 2 2
综合性
综合性 综合性 综合性
注射器、药物
注射器、药物 1ml注射器、药物 2、5注射器、药物
48-51
标本采集
2
综合性
52-56
抢救技术
心肺复苏 吸氧法 吸痰法 洗胃法 人工呼吸机的 应用
2
演示性 演示性 演示法 演示性 演示性
护理人 护理人、吸氧装置 护理人、吸痰装置 护理人、洗胃液等 呼吸机、护理人
57
尸体护理
死亡通知及文 件书写 体温单书写
1
演示性
记录单
58-62
护理文件的书 写
3
8 4 8
4 4 4 2 2 2 4
10 8 16
第十一章
患者的清洁护理
2
10
12
第十二章
生命体征的观察和护理
6
2
8
第十三章 第十四章 第十五章 第十六章 第十七章 第十八章
第十九章 第二十章
第二十一章 第二十二章
冷热疗法的应用 饮食与营养 排泄护理 给药法 静脉输液和输血 标本采集 病情观察和危重患者的 抢救及护理 临终关怀 护理文件的记录和管理 病区护理管理
• <<护理学基础>>教材使用 高职高专护理专业专用 •
教材，李如竹主编，人民卫生出版社 课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术 第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作 为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理 论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述 作为护理实践框架结构的护理程序。 第7～22章，是基本护理技术部分。包括帮助满足 病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡， 从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 全课程教学有理论教学和实践教学两个环节..
基础护理学ppt课件
随着全球医疗保健体系的不断发展和交流，基础护理理论 的国际化发展成为趋势，各国之间的护理实践和学术交流 进一步加强。
基础护理理论的跨学科发展
随着医学的不断发展，护理学与医学、心理学、社会学等 学科的交叉融合越来越密切，基础护理理论的跨学科发展 成为未来的重要方向。
基础护理理论的创新发展
随着科技的不断进步和应用，基础护理理论的创新发展成 为必然趋势，新的护理理念和技术将不断涌现，推动护理 学的不断发展。
基础护理学的历史和发展
01
基础护理学的历史
02
基础护理学的发展
基础护理学的发展可以追溯到古代，随着医学和护理实践的不断进步 ，逐渐形成了现代的基础护理学。
随着医疗技术的不断发展和人们对护理服务需求的不断提高，基础护 理学也在不断发展和完善，未来将更加注重学科交叉和跨学科合作， 加强国际交流与合作，推动基础护理学的进一步发展。
以患者为中心，关注患者的生理、心理和 社会需求，注重整体护理和个性化护理的 结合。
基础护理理论的应用
01 02
基础护理理论在临床实践中的应用
基础护理理论指导护士在临床实践中对患者进行全面、系统的评估，制 定个性化的护理计划，实施科学、有效的护理措施，并对护理效果进行 评价。
基础护理理论在护理管理中的应用
疼痛评估
评估患者的疼痛程度，采取相应的疼痛 管理措施。
意识状态观察
评估患者的意识状态，及时发现异常情 况。
病情变化观察
及时发现患者的病情变化，采取相应的 处理措施。
急救护理技能
心肺复苏
在心脏骤停的情况下，进行心肺复 苏操作，挽救患者生命。
止血包扎
对患者的伤口进行止血和包扎，控 制出血。
搬运患者
基础护理理论的跨学科发展
随着医学的不断发展，护理学与医学、心理学、社会学等 学科的交叉融合越来越密切，基础护理理论的跨学科发展 成为未来的重要方向。
基础护理理论的创新发展
随着科技的不断进步和应用，基础护理理论的创新发展成 为必然趋势，新的护理理念和技术将不断涌现，推动护理 学的不断发展。
基础护理学的历史和发展
01
基础护理学的历史
02
基础护理学的发展
基础护理学的发展可以追溯到古代，随着医学和护理实践的不断进步 ，逐渐形成了现代的基础护理学。
随着医疗技术的不断发展和人们对护理服务需求的不断提高，基础护 理学也在不断发展和完善，未来将更加注重学科交叉和跨学科合作， 加强国际交流与合作，推动基础护理学的进一步发展。
以患者为中心，关注患者的生理、心理和 社会需求，注重整体护理和个性化护理的 结合。
基础护理理论的应用
01 02
基础护理理论在临床实践中的应用
基础护理理论指导护士在临床实践中对患者进行全面、系统的评估，制 定个性化的护理计划，实施科学、有效的护理措施，并对护理效果进行 评价。
基础护理理论在护理管理中的应用
疼痛评估
评估患者的疼痛程度，采取相应的疼痛 管理措施。
意识状态观察
评估患者的意识状态，及时发现异常情 况。
病情变化观察
及时发现患者的病情变化，采取相应的 处理措施。
急救护理技能
心肺复苏
在心脏骤停的情况下，进行心肺复 苏操作，挽救患者生命。
止血包扎
对患者的伤口进行止血和包扎，控 制出血。
搬运患者
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38
知识目标
能力素质目标
（1）能用自己的 （1）能熟练完成六种常用
无 语言正确解释无菌 无菌技术操作，做到态度
菌 技术、无菌物品、 认真，操作规范；
技 术
无菌区； （2）能正确说出 无菌技术操作原则
（2）树立无菌观念，增强 无菌意识；
及方法；
课时 2
39
导课 医院感染事故图片和复习 讲解 相关概念、技术原则和操作 结课 总结重点、难点，课后作业
40
理解
无菌技术概念
图片 问题讨论
无菌技术原则
无菌技术基本操作
41
一、基本概念
无菌技术（aseptic technique）
是指在医 疗护理操作中， 防止一切微生 物侵入人体， 防止无菌物品 与无菌区域被 污染的操作技 术。
42
一、基本概念
无菌物品（aseptic supply）
是指经过灭菌处理后未被污染的物品。
医院感染的预防和控制 舒适与安全
患者的清洁护理技术 生命体征的评估与护理
患者的饮食护理
学时 4 4
6 2 4 6 4
第 三 学 期
（34学时)
内容
学时
冷和热的应用
4
排泄护理
4
药物疗法和过敏试验法 10
静脉输液与输血
4
标本采集技术
2
病情观察及危重患者的抢救 4 和护理
临终关怀
4
医疗和护理文书记录
2
16
51
二、无菌技术操作原则
（二）工作人员的穿戴要规范，帽子应 遮住头发，口罩须盖住口鼻，修剪指甲并洗 手，必要时穿无菌衣，戴无菌手套。
4
（二）与其他课程的关系
与基础课程 与平行课程 与后续课程
5
（三） 课程作用
《基础护理技术》是所有护理专业 学生日后从事临床护理工作及获得执 业证书的基础。
6
二、课程目标
7
知识目标
能够运用 所学的理 论知识， 指导操作， 做好健康
教育
能力目标
能够运用 所学的技 能，顺利 完成临床 护理工作
腹部检查
换药
哪些是无菌技术操作？
清洗用物
腰椎穿刺
48
测血压
膀胱冲洗
腹部检查
换药
你做对了吗？
清洗用物
腰椎穿刺
测血压
膀胱冲洗
49
无菌技术概念
重点 掌握
无菌技术原则
图片 问题讨论 技术歌
无菌技术基本操作
50
二、无菌技术操作原则
（一）无菌操作的环境清洁、宽敞，无 菌操作前30min通风，停止清扫地面， 减少人群流动，避免尘埃飞扬。
教材
《基础护理技术》 供高职高专 护理专业用 张少羽 主编
17
18
教学内容选取依据
教学大纲、护士资格考试大纲； 课程目标、学情分析； 基础课程是否已经讲述； 和平行课程是否交叉； 临床新进展； 人文渗透；
19
（二）实践教学
20
基础护理技术的实践内容
第 二 学 期
（34学时）
内容 铺床法 运送病人法 保护具的应用 无菌技术操作法 穿脱隔离衣法 口腔护理 床上洗头、擦浴 生命体征测量法 鼻饲法
基础护理技术
说课人：李 艳
1
说
一、课程性质与作用
课
二、课程目标
内
三、课程设计理念
容
四、教学内容和教材选取
五、教学方法和辅助手段
六、教学过程
七、学法指导
八、教学评价
2
一、课程性质和作用
3
(一) 课程性质
►《基础护理技术》是护理专业 中的一门核心课程，是护理专业高职 生的必修课程和主干课程。
►是护士资格考试的必考课程。
从教学内容、教材选取、教学方法 等方面努力缩小这些差距
10
三、课程设计理念
11
循序渐进
紧密结合 临床
遵循护理 程序
“以护理工 作过程为导 向，岗位技 能培养为主 线的理论实 践一体化”
12
四、教学内容和教材选取
13
（一）理论教学
14
基础护理技术的教学内容
第 二 学 期
（30学时）
内容 医院和患者的住院环境 患者入院和出院的护理
学时 12 2 2 6 2 2 2 2 4
第 三 学 期
（28学时）
内容 导尿术 药液抽吸法 皮内注射、肌内注射 静脉注射法 皮试液配置法 静脉输液法 乙醇擦浴法 吸氧法 尸体料理 遗嘱的处理、体温单的记录
学时 4 2 2 2 2 6 2 4 2 2
教材
23
与临床接轨
吸氧法； 输液泵应用； 导尿术；
24
课程重难点
重点：掌握护理技术操作 规范和流程
难点：培养临床思维能力、 发现问题、解决问题能力
25
五、教法学法
26
教学方法 讲授法
案例导入法 问题讨论法 情景模拟法
27
辅助手段
展示 图片
播放 电教
手机 录像
28
学法指导
1、筛选学习法 2、总结对比法 3、自主学习法 4、角色扮演法
43
一、基本概念
无菌区域（aseptic area）
是指经过灭菌处理后未被污染的区域。
44
一、基本概念
有菌区域（non-aseptic area）
是指未经过灭菌处理或经过灭 菌处理后又被污染的区域，简称有 菌区。
45
一、指出下列物品中哪些是无菌物品？哪 些是非无菌物品？ 并说明理由。
46
47
8
素质目标
有良好的 职业道德、 及团队意 识，能建 立良好的 人际关系
• 教学对象：
专科护生（第2、3学期学习）
• 学情分析：
① 学习特点；
被动听讲和记忆
② 已修基础课程：9 Nhomakorabea《人体解剖学》 《生理学》 《病理学》 《护理概论》 《护理礼仪》
③ 与课程目标的差距： 基础良莠不齐； 学习方法策略不多； 临床护理思维模式尚未建立； 缺乏相应的职业素养； 缺少学习归因与反思；
院内感染。
36
违反无菌技 术操作案例
1990年10月，四川省某附属医院婴儿室发
生 2例鼠。伤寒沙门氏菌暴发违，反共无发病菌7例，死亡 技术操作
经调查在该院产科的见习医生为该菌传染 源，发现擦油片(即一块用来给婴儿腹股沟 肛门等处擦油的纱布片，多人共用)是此次 鼠伤寒沙门氏菌的传播媒介。
37
什么是无菌技术操作？哪些属于 违反无菌技术操作行为？
5、习题法
学会
会学
29
乐学
六、教学过程
30
举例：
无菌技术
教师、多媒体教室、 示教室：“学练”
一体化
第六章 医院内感染的预防与控制 第一节 概述 第二节 清洁、消毒与灭菌 第三节 无菌技术 一、概念 二、无菌技术操作原则 三、无菌技术基本操作法
31
文献资料
32
导课 讲解 结课
医院感染事故和复习 10min
相关概念、技术原则和操作 70min
总结重点、难点，课后作业 10min
33
复习
个别提问 集体回答
34
创设情境，导入新课
2009年3月， 天津市蓟县某妇 幼保健院发生新 生儿医院感染事 件，6例重症感 染患儿中有5例 患儿死亡。
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西安有８名 新生儿从９ 月５日至１ ５日先后死 亡，据调查 死亡原因系
知识目标
能力素质目标
（1）能用自己的 （1）能熟练完成六种常用
无 语言正确解释无菌 无菌技术操作，做到态度
菌 技术、无菌物品、 认真，操作规范；
技 术
无菌区； （2）能正确说出 无菌技术操作原则
（2）树立无菌观念，增强 无菌意识；
及方法；
课时 2
39
导课 医院感染事故图片和复习 讲解 相关概念、技术原则和操作 结课 总结重点、难点，课后作业
40
理解
无菌技术概念
图片 问题讨论
无菌技术原则
无菌技术基本操作
41
一、基本概念
无菌技术（aseptic technique）
是指在医 疗护理操作中， 防止一切微生 物侵入人体， 防止无菌物品 与无菌区域被 污染的操作技 术。
42
一、基本概念
无菌物品（aseptic supply）
是指经过灭菌处理后未被污染的物品。
医院感染的预防和控制 舒适与安全
患者的清洁护理技术 生命体征的评估与护理
患者的饮食护理
学时 4 4
6 2 4 6 4
第 三 学 期
（34学时)
内容
学时
冷和热的应用
4
排泄护理
4
药物疗法和过敏试验法 10
静脉输液与输血
4
标本采集技术
2
病情观察及危重患者的抢救 4 和护理
临终关怀
4
医疗和护理文书记录
2
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51
二、无菌技术操作原则
（二）工作人员的穿戴要规范，帽子应 遮住头发，口罩须盖住口鼻，修剪指甲并洗 手，必要时穿无菌衣，戴无菌手套。
4
（二）与其他课程的关系
与基础课程 与平行课程 与后续课程
5
（三） 课程作用
《基础护理技术》是所有护理专业 学生日后从事临床护理工作及获得执 业证书的基础。
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二、课程目标
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知识目标
能够运用 所学的理 论知识， 指导操作， 做好健康
教育
能力目标
能够运用 所学的技 能，顺利 完成临床 护理工作
腹部检查
换药
哪些是无菌技术操作？
清洗用物
腰椎穿刺
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测血压
膀胱冲洗
腹部检查
换药
你做对了吗？
清洗用物
腰椎穿刺
测血压
膀胱冲洗
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无菌技术概念
重点 掌握
无菌技术原则
图片 问题讨论 技术歌
无菌技术基本操作
50
二、无菌技术操作原则
（一）无菌操作的环境清洁、宽敞，无 菌操作前30min通风，停止清扫地面， 减少人群流动，避免尘埃飞扬。
教材
《基础护理技术》 供高职高专 护理专业用 张少羽 主编
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教学内容选取依据
教学大纲、护士资格考试大纲； 课程目标、学情分析； 基础课程是否已经讲述； 和平行课程是否交叉； 临床新进展； 人文渗透；
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（二）实践教学
20
基础护理技术的实践内容
第 二 学 期
（34学时）
内容 铺床法 运送病人法 保护具的应用 无菌技术操作法 穿脱隔离衣法 口腔护理 床上洗头、擦浴 生命体征测量法 鼻饲法
基础护理技术
说课人：李 艳
1
说
一、课程性质与作用
课
二、课程目标
内
三、课程设计理念
容
四、教学内容和教材选取
五、教学方法和辅助手段
六、教学过程
七、学法指导
八、教学评价
2
一、课程性质和作用
3
(一) 课程性质
►《基础护理技术》是护理专业 中的一门核心课程，是护理专业高职 生的必修课程和主干课程。
►是护士资格考试的必考课程。
从教学内容、教材选取、教学方法 等方面努力缩小这些差距
10
三、课程设计理念
11
循序渐进
紧密结合 临床
遵循护理 程序
“以护理工 作过程为导 向，岗位技 能培养为主 线的理论实 践一体化”
12
四、教学内容和教材选取
13
（一）理论教学
14
基础护理技术的教学内容
第 二 学 期
（30学时）
内容 医院和患者的住院环境 患者入院和出院的护理
学时 12 2 2 6 2 2 2 2 4
第 三 学 期
（28学时）
内容 导尿术 药液抽吸法 皮内注射、肌内注射 静脉注射法 皮试液配置法 静脉输液法 乙醇擦浴法 吸氧法 尸体料理 遗嘱的处理、体温单的记录
学时 4 2 2 2 2 6 2 4 2 2
教材
23
与临床接轨
吸氧法； 输液泵应用； 导尿术；
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课程重难点
重点：掌握护理技术操作 规范和流程
难点：培养临床思维能力、 发现问题、解决问题能力
25
五、教法学法
26
教学方法 讲授法
案例导入法 问题讨论法 情景模拟法
27
辅助手段
展示 图片
播放 电教
手机 录像
28
学法指导
1、筛选学习法 2、总结对比法 3、自主学习法 4、角色扮演法
43
一、基本概念
无菌区域（aseptic area）
是指经过灭菌处理后未被污染的区域。
44
一、基本概念
有菌区域（non-aseptic area）
是指未经过灭菌处理或经过灭 菌处理后又被污染的区域，简称有 菌区。
45
一、指出下列物品中哪些是无菌物品？哪 些是非无菌物品？ 并说明理由。
46
47
8
素质目标
有良好的 职业道德、 及团队意 识，能建 立良好的 人际关系
• 教学对象：
专科护生（第2、3学期学习）
• 学情分析：
① 学习特点；
被动听讲和记忆
② 已修基础课程：9 Nhomakorabea《人体解剖学》 《生理学》 《病理学》 《护理概论》 《护理礼仪》
③ 与课程目标的差距： 基础良莠不齐； 学习方法策略不多； 临床护理思维模式尚未建立； 缺乏相应的职业素养； 缺少学习归因与反思；
院内感染。
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违反无菌技 术操作案例
1990年10月，四川省某附属医院婴儿室发
生 2例鼠。伤寒沙门氏菌暴发违，反共无发病菌7例，死亡 技术操作
经调查在该院产科的见习医生为该菌传染 源，发现擦油片(即一块用来给婴儿腹股沟 肛门等处擦油的纱布片，多人共用)是此次 鼠伤寒沙门氏菌的传播媒介。
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什么是无菌技术操作？哪些属于 违反无菌技术操作行为？
5、习题法
学会
会学
29
乐学
六、教学过程
30
举例：
无菌技术
教师、多媒体教室、 示教室：“学练”
一体化
第六章 医院内感染的预防与控制 第一节 概述 第二节 清洁、消毒与灭菌 第三节 无菌技术 一、概念 二、无菌技术操作原则 三、无菌技术基本操作法
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文献资料
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导课 讲解 结课
医院感染事故和复习 10min
相关概念、技术原则和操作 70min
总结重点、难点，课后作业 10min
33
复习
个别提问 集体回答
34
创设情境，导入新课
2009年3月， 天津市蓟县某妇 幼保健院发生新 生儿医院感染事 件，6例重症感 染患儿中有5例 患儿死亡。
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西安有８名 新生儿从９ 月５日至１ ５日先后死 亡，据调查 死亡原因系