小学语文《语言的魅力》优秀教学设计
《语言的魅力》教学设计 教案教学设计
《语言的魅力》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
3. 提高学生运用恰当的语言进行人际沟通的能力。
二、教学内容：1. 语言的魅力：通过案例分析，让学生了解语言的魅力及其在生活中的体现。
2. 语言表达：教授学生如何运用语言表达自己的观点和情感。
3. 人际沟通：学习如何运用恰当的语言进行人际沟通，提高沟通效果。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生感受语言的魅力。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实践中学习并运用恰当的语言。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的人际沟通与协作能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过引入日常生活中的语言现象，引发学生对语言魅力的思考。
2. 新课导入：介绍语言的魅力及其在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生感受语言的魅力。
4. 小组讨论：分组讨论如何运用恰当的语言进行人际沟通。
5. 总结与反馈：对学生的讨论进行点评，总言的魅力及运用技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达和协作能力。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生运用所学知识，评价学生的掌握程度。
4. 课程反馈：收集学生的课程反馈，了解教学效果，不断优化教学方案。
六、教学活动设计：1. 案例分析：挑选一些具有代表性的案例，让学生通过分析，体验语言的魅力。
2. 角色扮演：设定不同的人际沟通场景，让学生分组进行角色扮演，实践运用恰当的语言。
3. 小组竞赛：设计一些关于语言表达和人际沟通的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
七、教学资源准备：1. 案例资料：收集相关的案例资料，用于课堂教学分析。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，方便学生在角色扮演过程中更好地进入情境。
3. 竞赛活动素材：设计好竞赛活动的题目和评分标准。
2024年北师大版春季五年级下册语文《语言的魅力》教学设计
1.学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。
2.同伴互评：学生之间相互评价，互相学习，共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习态度、参与程度、作业完成情况进行评价，给予肯定和鼓励。
十、教学资源
1.课文《语言的魅力》
2.相关课外阅读材料
3.网络资源：关于意语气、节奏、情感的表达。
2.教师提问：课文主要讲述了什么内容？
3.学生回答，教师总结：课文通过讲述一位小学老师用语言改变了一个学生的命运，展示了语言的魅力。
三、深入分析
1.教师引导学生关注课文中的关键语句，如：“老师的语言就像阳光，照亮了我心灵深处的一角。”、“那句话，让我感受到了语言的魅力。”
2.教师根据总结，为下一学期的教学工作制定改进措施和计划。
十九、教学展望
1.教师展望未来，设定新的教学目标，规划新的教学活动，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
2.教师鼓励学生持续关注语言的学习和应用，激发学生对语言学习的兴趣和热情。
二十、教学文件归档
1.教师将本学期的教学计划、教学设计、学生作业、评估记录等教学文件进行整理归档。
3.家长参与，共同关注孩子的语言成长，营造良好的语言环境。
七、板书设计
1.课题：《语言的魅力》
2.关键词：阳光、照亮、心灵、魅力
3.重点句子：“老师的语言就像阳光，照亮了我心灵深处的一角。”
八、教学反思
1.教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。
2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
十一、教学辅助活动
1.语言艺术欣赏：播放一些著名的演讲、朗诵等视频，让学生感受语言的魅力。
语言的魅力语文教学教案
语言的魅力语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
（2）能够正确使用标点符号，使句子表达清晰。
（3）能够运用恰当的词语和句式表达自己的观点和情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析优秀文学作品，提高学生的语文素养。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和合作精神。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱和欣赏能力，增强语文学习的兴趣。
（2）培养学生自信、积极的语言表达态度，提升人际沟通能力。
（3）培养学生关注社会、关注生活，用语言为他人和社会服务的意识。
二、教学内容第一章：语言的魅力1. 导入：通过展示一组图片，让学生感受语言的魅力。
2. 讲解：介绍语言的魅力所在，引导学生关注语言的表达效果。
3. 实践：学生分组讨论，分享自己认为的语言魅力的例子。
第二章：修辞手法1. 导入：通过讲解比喻、拟人、排比等修辞手法的定义和作用。
2. 讲解：分析一些经典文学作品中的修辞手法，引导学生理解其表达效果。
3. 实践：学生分组讨论，尝试在自己的作品中运用修辞手法。
第三章：标点符号的使用1. 导入：讲解标点符号的重要性和作用。
2. 讲解：分析一些常见的标点符号使用错误，引导学生正确使用标点符号。
3. 实践：学生进行写作练习，注意标点符号的使用。
第四章：表达观点和情感1. 导入：讲解如何运用恰当的词语和句式表达自己的观点和情感。
2. 讲解：分析一些优秀作品中的观点和情感表达，引导学生学习其表达方式。
3. 实践：学生进行写作练习，尝试表达自己的观点和情感。
第五章：语言与沟通1. 导入：讲解语言在沟通中的重要作用。
2. 讲解：分析一些有效沟通的案例，引导学生学习其沟通技巧。
3. 实践：学生进行小组讨论和分享，培养表达能力和合作精神。
三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞手法、标点符号使用、观点和情感表达等内容。
语言的魅力的公开课教案
语言的魅力——公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达情感、观点的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生倾听、理解他人观点的习惯，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 语言的魅力：引导学生探讨语言在生活中的作用，认识语言的魅力所在。
2. 表达与沟通：通过实例分析，让学生学会如何运用语言表达自己的观点和情感。
3. 倾听与理解：培养学生倾听他人观点的习惯，提高理解他人观点的能力。
4. 团队协作：通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的团队协作能力。
5. 实战演练：组织学生进行情景剧表演，提高他们的语言表达和倾听理解能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解语言的魅力、表达与沟通技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解语言的魅力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和倾听理解能力。
4. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，提高他们的口头表达能力。
5. 情景剧表演法：让学生在实际表演中锻炼语言表达和倾听理解能力。
四、教学准备1. 案例材料：收集有关语言魅力的实际案例。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演。
3. 教学课件：制作课件，辅助讲解和展示案例。
4. 教室布局：将教室座位布置成圆形或小组形式，便于讨论和交流。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价他们的积极性。
2. 小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达和倾听理解能力。
3. 情景剧表演：评价学生在表演中的语言表达和倾听理解能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对课程内容的掌握程度。
六、教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事引出语言的魅力，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主题，明确学习目标。
3. 案例分析：讲解一些典型的语言魅力案例，让学生体会语言的魅力。
4. 小组讨论：让学生分成小组，针对案例进行分析讨论，发表自己的观点。
小学语文课文《语言的魅力》
小学语文课文《语言的魅力》
在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。
他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着："我什么也看不见！";不用说，他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅〔ｓｈēｎ〕士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔ｓｈāｎ〕姗而去了。
这天中午，法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字，问盲老人："老人家，今天上午有人给你钱吗？";
"唉！";那盲老人叹息着回答，"我，我什么也没有得到。
";说着，脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了"春天到了，可是";几个字，就匆匆地离去了。
晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说："先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！";让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。
"春天到了，可是我什么也看不见！";这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？。
小学语文教师课堂语言个性魅力塑造
小学语文教师课堂语言个性魅力塑造语文是学生必修的一门课程，在小学阶段，语文教育的重点是培养学生的语言表达能力和思维能力。
而优秀的小学语文教师的课堂语言是塑造学生个性魅力的关键因素。
本篇论文将从教师课堂语言的基本要求、塑造学生个性魅力的方法、以及具体的实例来探讨小学语文教师课堂语言个性魅力的塑造。
一、小学语文教师课堂语言的基本要求小学语文教师的课堂语言需要具备以下基本要求：1.正确规范：教师的言语要讲究标准普通话，语音、语调、语速要恰如其时。
2.生动形象：教师应该用生动、形象的语言表达，使学生能够深刻理解语文知识的内涵和外延。
3.多元化：教师的语言表达方式要多样化，如使用比喻、描写、对话等方式，使教学内容更加丰富。
4.引导性：教师用语要具有引导性，可以帮助学生发现、阐释知识，指导学生理解语文知识。
5.感染力：教师的语言需具有感染力，能够激发学生的学习积极性，使学生喜欢语文学科。
二、塑造学生个性魅力的方法小学语文教师的课堂语言应该是具有魅力、有温度的语言。
教师要通过以下方法，才能够成功塑造学生个性魅力。
1.注重情感交流：在课堂上，教师应该用真情实感的语言与学生进行情感交流，与学生进行心灵沟通，使学生感受到教师的关心与支持。
2.强化启发思考：教师在课堂上不仅要讲解知识点，还要注重启发学生思考。
教师可以通过引导学生思考、提出问题等方式，让学生在掌握知识的同时，培养出探究问题、发现问题的能力，这样才能够真正发挥学生个性魅力。
3.提升语言技能：教师语言表达的技巧也需要不断地提升。
教师可以通过多读书、多思考、多交流提高自己的语言表达能力，使课堂语言能更好地激励学生，塑造学生的个性魅力。
三、具体实例1.出彩的孩子在语文课堂上，教师可以通过点名、表扬出来表现优秀的学生，使学生获得成就感，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
例如，学生积极回答问题、阅读课文流利，教师可以用生动形象的语言，表达对学生的肯定和鼓励，让出彩的孩子在整个教室里闪耀光芒，激励其他学生也向其看齐。
小学语文-有答案-语文S版四年级下册语文第22课《语言的魅力》同步练习
小学语文-有答案-语文S版四年级下册语文第22课《语言的魅力》同步练习填空题1. 看拼音完填词语2. 在横线上填上合适的字。
无动于________ 万________千红双目失________________歌________舞3. 根据词语的意思写出适当的词语。
________：心里一点儿也不感动，一点儿也不动心。
________：表示人的穿着破烂不堪，形容人穷困到极点的样子。
________：形容十分美好的时光。
4. 照样子，用直线把词语连接起来。
灿烂的________ 奔跑巍峨的________ 大道精彩的________ 跟着陡峭的________ 高山快速地________ 阳光平坦的________ 山崖紧紧地________ 节目宽敞的________ 教室5. 作者对木牌上前后两次的语言进行了描写，结合课文内容回答问题。
①“我什么也看不见！”这是________写的。
②“春天到了，可是……”这是________写的。
③木牌上前后两次语言都有共同的目的，都是围绕________来写的，但是收到的效果是不一样的。
语言表达修改病句。
①这种不爱护公物应该受到批评。
②她喜欢一个人在平静的环境里看书。
③上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。
④我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
现代文阅读阅读下文，回答问题小溪的欢歌清晨，小街上人来人往，像欢畅流淌的小溪。
（忽然忽闪）________，两辆自行车撞在了一起，相撞的两个小伙子争吵起来，互不相让，像两块大石头横在小街中央。
有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住地摇头叹气；有的人干脆掉转车头，绕道而行。
人越聚越多，小街被堵塞了。
这时，人群中走出一位头发斑白的老人，他分开众人来到两个争吵不休的小伙子面前，和蔼可亲地说____大清早____为这一点小事争吵____影响这么多人上班多不好____快走吧____老人排解开纠缠在一起的两个小伙子，接着站在小街中央高声喊道：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走！前面的，别停住！”人群开始（匆匆慢慢）________移动，渐渐加快，不一会儿，小街又畅通无阻了，街上又响起了小溪的欢歌。
一年级语文《语言的魅力》教案
一年级语文《语言的魅力》教案
教案主题：一年级语文《语言的魅力》
一、教学目标：
1. 让学生理解并体验到语言的魅力，培养他们对语言的热爱和兴趣。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和理解能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容：
1. 阅读课文《语言的魅力》，理解课文的主要内容和作者的观点。
2. 分析课文中的语言特点，感受语言的魅力。
3. 进行口语练习，运用所学的语言知识进行交流。
三、教学步骤：
1. 导入新课：
教师可以以生活中的例子引入课题，让学生思考为什么同样的事情，用不同的语言表达会有不同的效果，从而引出“语言的魅力”。
2. 讲解新课：
教师带领学生一起阅读课文《语言的魅力》，引导他们理解课文的主要内容和作者的观点。
然后分析课文中的语言特点，让学生感受语言的魅力。
3. 练习与实践：
教师可以设计一些口语练习，让学生运用所学的语言知识进行交流。
比如，让学生模仿课文中的句子，或者自己创作一些有魅力的句子。
4. 总结归纳：
教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们认识到语言的魅力，并鼓励他们在日常生活中多运用有魅力的语言。
四、教学评估：
教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的理解和掌握情况。
同时，也可以通过口头提问或书面作业的方式，检查他们的学习效果。
五、家庭作业：
让学生在家中选择一段自己喜欢的文章，尝试用自己的语言重新表述，体验语言的魅力。
六、教学反思：
教师需要根据学生的学习反馈，反思自己的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
《语言的魅力》优秀教学设计（通用6篇）
《语言的魅力》优秀教学设计《语言的魅力》优秀教学设计（通用6篇）《语言的魅力》优秀教学设计1教材分析：《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！” 但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。
法国著名诗人让比浩勒在牌子上写了“春天到了，可是……”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。
从中体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
学情分析：由于四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是……”并不难，可是，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
据此，在教学过程中，可以用指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，感受这句话在文中引起的“波澜”，理解和体会这句话在文中的作用。
教学目标：1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。
教学难点：体会课文对人物外貌以及神态描写的作用。
教具准备：课件。
教学时间：2课时。
第一课时：教学目标：1、学习本课的生字。
理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
2、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
教学重点：1、体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
北京版小学语文四年级下册《语言的魅力》课件
mèi pái
zhuó shēn bān zhōng
会 读 máng tián táo 会 写
魅 牌 着 绅 扮衷
zuì qī suān
盲 填 陶 醉 漆酸
理 解 词 义
衣衫褴褛 头发斑白 绅士 无动于衷 姗姗
衣服破烂。 头发花白。 有身份、有地位的男性。 心里面一点也不受感动； 一点也不动心。 走路缓慢从容的姿态。
良辰美景 美好的时光和风景。
初读课文，理解大意
• 请你说一说：这篇 课文主要讲了一件 什么事情？
在繁华的巴黎大街的路旁，有一个双 目失明的老人在乞讨，他的身边立着一块木 牌子，上面写着：“我什么也看不见！”但 是过往的行人都无动于衷，盲老人什么也没 有得到。法国著名诗人让•彼浩勒在牌子上 写了“春天到了，可是”几个字，结果，老 人得到的钱多极了。
无动于衷、 淡淡一笑、 姗姗而去。
老人的情况
什么也没 有得到。产生同来自 之心。给钱的人 多极了！
“春天到了，可是我什么也看不见” 这富有诗意的语言，产生了这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那莺飞燕语，那流水人家，怎么不叫人陶 醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对 他产生同情之心呢？
思考问题
“春天到了，可是”这句话包含了什么 意思？为什么诗人不写出来呢？ • 春天到了，景色美丽，可是对于我这样一 个双目失明的人来说，只是一片漆黑。 • 这样写能引发人们的思考，激起人们对老 人的同情。
拓展延伸
• 一个小区新铺了一块草坪，要 在草坪旁边树一块警示牌，提 醒人们不要踩踏草坪。请你试 着写一则警示语，展现你的语 言魅力吧。
四年级下册语文教学设计-课文22《语言的魅力》语文S版
《语言的魅力》教学设计教学目标：1.正确认读本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
3.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。
教学难点：理解课文第6自然段。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。
2.圈画新词，读一读，结合句子说说意思。
三、整体感知课文内容，理清文章层次。
1.用自己的话说说课文写了一件什么事？2.默读课文，按提示给课文分段。
四、教师总结。
一句有魅力的话就给了盲老人以莫大的帮助，那么为什么一句话就能产生这么巨大的作用呢？下节课，我们继续学习。
第二课时一、板书课题，导入新课。
人类的生存，离不开语言,一句温馨感人的话语不仅会暖人心，甚至会改变一个人的命运。
今天，我们就来继续学习《语言的魅力》这一课。
1、回忆课文讲了一件什么事？能够把这么长的课文用这么简炼的语言来描述出来，真好。
二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。
1、还记得文中最有魅力的语言是什么吗？2.出示课件齐读。
（春天到了，可是我什么也看不见！）提问：这句话是谁说的，在哪里出现，原来木牌上写着什么？3.引导学生比较句子。
（课件出示两句话）春天到了，可是我什么也看不见！我什么也看不见！①齐读这两句话，看看它们有什么不同。
②生回答：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。
三、精读课文，体会情感。
（一）出示自学提示：1、默读课文，思考：诗人添上那几个字前后，行人和老人发生了怎样的变化？画一画相关的语句。
2、诗人添上那几个字后为什么会产生这么大的作用？（二）学习第一到五自然段。
1、添字前人们是什么样的表现，找出相关句子读一读。
课件出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
简单中见深度 朴实中显智慧——有感于张华老师执教《语言的魅力》一课
简单中见深度 朴 实中 显智慧
有感于张华老师执教《 言的魅 力》 语 一课
段 天 喜
（ 阳师 范 附 属 小学 庆 甘肃 庆 阳 ７５０ ） ４ ００
一
去年 夏天 。 有 幸聆 听 了 张华 老 师 执教 的＜ 言 的魅 力 》 感 中受 到 感 染 。 我 语 带着 学 生 和 听 课 的 老师 们 一 个 个 走进 文 本 ， 课 。时至 今 日。每 当 回 味起 这 堂 课 都 会令 我感 到 受 益 匪 让 人 人 去 感 悟 、去 思 索 。使 他 们 在 高 昂 的情 绪 中想 象 和 领 悟 ， 节 语 文 课 ， 丰 富 的 知 识 ， 满 的 激 情 ， 烈 的 感 染 这 有 饱 强 浅。
一
内 向 课 外 延 伸 ． 正 体 现 出语 文课 程 是 开 放 性 、 合 性 、 真 综 活
动性 的课 程 。 显 了语 文课 程 标 准 的 “ 强 语 文 学 科 向外 辐 凸 增 这 使 整 学 生 ， 了学 生 个 性 解读 文 本 的机 会 ， 过 张 老 师 这 样 的 板 射 的 张 力 ” 一 重 要 理 念 ， 教 书 育 人 落 到 实 处 ， 个 课 堂 给 通 块 式 教学 ． 以 有 机 地 将 听 、 、 、 能 力 的训 练 融 入 其 气 氛活 跃 ， 如 一个 展 现 学 生 创新 思 维 的个 性 化 舞 台 ， 满 可 说 读 写 宛 充 了鲜 活 的生 命 力 。 中． 收到 了以 简 驭 繁 、 半 功倍 的效 果 。 事 二、 将字 、 教 学 落 实到 了 实处 ． 实 了 语 文双 基 词 夯 五、 人参与 ． 人 平等 对 话 ． 重 差 异 ． 爱 无 痕 尊 关 张华 老 师 在 组织 学 生 学 课 文 时 。能 够 巧 妙地 穿 插 并 指 “ 教育 就 是 爱 。 就 是 教 育 ” 爱 。新 课 程 理 念 下 的新 课 堂 ， 用 用 用 导 学 生学 习课 文 中的 生 字 、 词 。 例 如 ： 新 魅力 、 紫 嫣 红 等 ， 追 求 的 就 是 “ 生 命 燃 烧 生 命 。 心 灵 感 悟 心 灵 ， 灵 魂 塑 姹 我欣 喜 地 看 到 张老 师 的课 堂 是 真 实 的 ， 持 着 真 保 强 调 了 “ ” 的写 法 。 出 了久 违 于课 堂 的 生 词 卡 片 ， 魅 字 拿 引导 造 灵 魂 。” 实和本色 ， 它演 绎 的是 学 生成 长 的真 实 故 事 。在 这 节 课 上 ， 学 生 跟 读 。开 火 车 ” 等 ， 能及 时 纠 正 学 生 的 错误 读 音 ， “ 读 并 将 字 、 教学 落到 了实 处 。 堂课 显 得 十 分充 实 、 分扎 实 。 我 能 清 晰 地 看 到 张 老师 把 束 缚 学 生 思 维 发 展 的 专 制 的 “ 词 整 十 一 言 堂 ” 变 成 了 人 人参 与 。 等 对 话 的“ 议 院 ” 张 老 师 以护 ， 平 众 ， 三、 巧妙 点 拔 。 有 智 慧 ， 归语 文 本 色 富 回 犊 般 的 情 怀来 评 价 和 激 励学 生 的 每一 次 发 言 。 如 ： 的 尾 例 课 镜 头 一 ： 堂课 书声 琅 琅 。 整 有 “ 我 “ 读 百 遍 。 义 自见 ” 张 老 师 的 这 节 语 文 课 以 读 为 声 。 一 位 学 生 站 起 来对 张老 师 说 ：老 师 ， 想 在 木牌 上 写 书 其 。 春 您 ” 主 ． 过学 生 自由读 、 名 读 、 师 范读 、 议 后 再 读 等 多 种 ‘ 天 的色 彩 是 … … ’ 说行 吗？ 这 个 意 外 的插 曲让 在 场 的 通 点 老 译 读 的方 式 。以 读 为 本 ” 为 一 条 主 线贯 穿始 终 ， “ 文 的 二百多人瞠 目结舌 。 “ 作 使 语 而张老师却微笑着走过去 。 抚摸着这位 工 具 性 和 人 文性 ” 特 点得 到 了较 好 的统 一 。 能 够 借 助 读 学 生 的 头说 ：谢 谢 ！ 很 善于 思 考 。” 师 生之 间 这种 友 好 、 的 并 “ 你 在 来 解 决 培 养 语感 的 问题 。 生 通 过 读 ， 悟 及 体味 领 会 语 言 轻 松 的对 话模 式 的影 响 下 。师 生共 同沐 浴 在 人性 的光 辉 中 ， 学 感 文字 之 美 ． 学 生 用 心灵 和作 者 直 接 对 话 ， 而 领 会 作 者 的 加之 让 学 生用 自己喜 欢 的方 式 读 文 。 对 学 生 主体 的充 分 尊 让 从 是 重 。 让学 生从 不 懂 到懂 ， 不会 到 会 ， 是 从 从不 能 到 能 的过 程 。 言外之意 ． 外之境。 意 记 得 有 这 样 一 句 话 ：在花 中采 蜜 。 蜜 蜂 的 快 乐 ， 将 “ 是 但 镜头 二 ： 整堂 课 情 感 激 荡 。
小学语文《语言的魅力》教案设计
小学语文《语言的魅力》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《语言的魅力》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生运用语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）引导学生体会语言的魅力，学会文明用语，做一个有修养的人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中所体现的语言的魅力。
2. 学会文明用语，做一个有修养的人。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生复习上节课所学内容。
（2）通过问题引导，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《语言的魅力》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）小组讨论：课文中所体现的语言的魅力有哪些？5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容。
（2）引导学生关注日常生活中的语言表达，学会文明用语。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用所学语言知识，做一个有修养的人。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习语言，提高运用语言的能力。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生主动探索知识的欲望。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过一个简短的故事，引导学生了解语言的魅力。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师辅导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
《语言的魅力》优秀教案
《语言的魅力》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握本课的生词和重点句子。
2. 培养学生运用语言进行交流和表达的能力。
3. 引导学生认识语言的魅力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 生词：charm, elegance, power, magic, etc.2. 重点句子："Language is a powerful tool that can charm and inspire people." "The elegance of language can make munication more effective." "Language has the power to change people's thoughts and actions."三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
学生自由交谈，分享他们对语言的认识和感受。
2. 引入新课（10分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生谈论语言的魅力。
学生听录音，跟读并模仿发音和语调。
3. 讲解和练习（15分钟）教师讲解生词和重点句子的意思。
学生进行小组活动，用生词和句子进行交流。
4. 实践环节（10分钟）学生分成小组，根据给定的主题，用英语进行角色扮演或辩论。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
5. 总结和作业布置（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容。
布置作业：让学生写一篇关于语言的魅力的短文。
四、教学评价1. 课后收集学生的作业，评估他们的写作能力和对课堂内容的掌握程度。
2. 在课堂上观察学生的参与度和交流情况，评估他们的口语表达能力。
五、教学资源1. 生词卡片2. 录音设备3. 图片或视频素材4. 角色扮演道具六、教学拓展1. 邀请一位擅长不同语言的嘉宾来课堂分享，让学生了解多种语言的魅力。
2. 组织一次语言主题的班级活动，如外语歌曲比赛、外语电影欣赏等。
最新北四年级语文《语言的魅力》教案(精品)
北四年级语文《语言的魅力》教案范文教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。
能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：第一课时读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。
一、导入课文师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。
师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不见！）师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！二、学习课文1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。
可以吗？2、让生说说读完后的感想（双目失明）（课文讲的是语言的魅力）“盲人”课文中是用什么词说的（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。
4、读完后：让生说说当时的情况，（老人——木牌——街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）——穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？（1）课件（他不像其他……这样做的。
小学语文《语言的魅力》优秀教学设计精选5篇
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第1篇：小学语文《语言的魅力》优秀教学设计本文是xx的网友推荐，并由本站编辑整理的小学语文《语言的魅力》优秀教学设计范文精选，仅供写作参考。
一、解题导入，激发兴趣：语言是人们进行沟通交流的一种工具，恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。
今天，我们学习第22课《语言的魅力》，板书课题，和老师一起写课题，齐读，看到这个题目，你会产生什么样的疑问呢？魅力是什么意思？〔有吸引力〕那什么样的语言有吸引力呢？二、初读课文，概括大意：指名接力读，集体思考：这篇课文主要讲了一件什么事？填空——总结方法——板书——集体朗读概括课文的方法：用简练的语言说清楚：谁，在什么地方，干了什么事，结果怎样。
在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，在一块木牌上写了“我什么也看不见〞，可人们无动于衷。
后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是〞几个字后，人们纷纷慷慨解囊。
板书：春天到了，可是〔〕我什么也看不见三、品读课文，语言训练：人们看到两块木牌上的字有什么具体反响？默读课文，画出相关的语句来。
〔一〕学习“我什么也看不见〞一局部：街上过往的行人很多，那些衣着华美的绅〔ｓｈēｎ〕士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔ｓｈāｎ〕姗而去了。
1.衣着：〔近义词〕穿着着装〔多音字〕着火走着2.无动于衷的意思：衷，指内心，心里一点儿也没受触动换词练习：置之不理置假设罔闻不理不睬不动声色麻木不仁熟视无睹面不改色泰然自假设3.姗姗而去：姗姗是慢慢的意思，可以换成缓缓而去写出了贵妇人优雅离去的样子4.说明了什么？人们都很冷漠司空见惯木牌上的字一点儿都没有打动人们5.其实老人值不值得同情呢？在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕、头发斑白、双目失明的老人。
精选《语言的魅力》教学设计两篇
精选《语言的魅力》教学设计两篇《语言的魅力》教学设计之一教学总目标：1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、绅、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰”等6个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景”等词语。
教学重、难点：1 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2 有感情地朗读课文。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1.检查预习情况，学习绳子次2.初读课文，质疑。
教学过程：一、导语：今天，我们来学习第20课《语言的魅力》。
二、检查预习情况：1、音、形、义(音)魅、漆、绅(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅(义)繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。
褴褛—形容衣服破破烂烂。
乞丐—生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。
陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。
良辰美景—天气好风景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。
2、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文，做到正确。
2、再读课文，争取正确流利。
3、同桌互读互查。
4、指名读。
5、自读自查。
四、默读课文，质疑。
五、小组讨论，归纳疑问。
六、全班讨论，归纳疑问。
(为什么添上几个字会产生这么大的作用?)七、作业：抄写生字词，读熟课文。
第二课时授课思路：《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。
本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。
通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。
理解课文第6自然段是本课教学的重点，也是难点。
为此，本课教学中，教师可创设情境，采取学生自学、小组讨论、全班交流等形式结合课文内容、联系生活实际、展开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。
生活的外延有多大，语言教学的外延就有多大。
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小学语文《语言的魅力》优秀教学设计
一、教学目标
1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会语言的魅力。
2、结合生活实际，进一步体?quot;语言的魅力。
3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
二、教学重、难点
理解第三段的第一句话春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。
三、教学设计思想
课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。
赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。
文章的第一、二段是比较我什么也看不见和春天到了，可是我什么也看不见！有什么不同呢？诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。
从而设计CAI课件卡1和卡2。
教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者?quot;富有诗意的语言、有浓厚的感情色彩呢？设计卡3，提出问题，春天到了自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。
根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验看见与看不见的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。
诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、媒体准备CAI课件
五、教学过程:
（一）整体感知
自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？
（二）学习第一段
1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。
找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？
2、你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有我什么也看不见的木牌。
）
3、看了以后，你的感受是什么？
是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。
（三）学习第二段
1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。
盲老人心里多么悲伤呀！这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的.命运。
（课件1诗人出现）
默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。
（出示春天到了，可是几个字后诗人消失）
2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？
先自学，然后小组讨论，师重点指导。
3、盲老人前后神态的变化，对比着读。
诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。
听！（课件2
录音及诗人再次出现）
诗人看了以后也满意的笑了。
4、指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。
其他同学想想前后语气有什么不同？
5、同桌互相练一练。
6、分角色朗读。
（四）学习第三段
1、诗人添上春天到了，可是几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来。
出示第三段第一句话，（课件）齐读一遍，你会产生什么问题呢？
让我们一起来解决这个问题，好吗？
2、春天到了我们会想到什么？（春天美丽的景象）
找出书中这一句读一读，谁来填这个空。
（课件）
根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？
这么美的春天，你们想看吗？请你先趴在桌子上，不许抬头看。
3、（出示春景图及背景音乐）春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。
刚才，我播放的画面，你看见了吗？（没有，什么也没看见。
）你想不想看这如诗如画的春天呀？（重放春景图）这景象美不美呀？
（美！）你刚才看不见时是什么感受呢？（非常难受）
你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！
4、指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。
其他同学看画面再次感受。
我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。
5、你能试着填下面这个填空吗？（课件）
6、讨论前面的质疑。
让学生体会?quot;春天到了让人想到了如诗如画的春天美景，可是一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。
7、齐读最后一段，练习背诵。
（五）结合生活实际，进一步体会语言的魅力。
短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。
（六）总结全文
（七）板书设计
语言的魅力
良辰美景
对比同情
一片漆黑。