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《秋天的怀念》课件(34张PPT)
初期有的小说，如《午餐 半小时》等，带有暴露“阴暗面” 文学的特征。发表于1983年的 《我的遥远的清平湾》，既是 史铁生，也是当时小说创作的 重要作品。它在多个层面上被 阐释：或说它拓展了“知青文学” 的视野，或称它在文学“寻根” 上的意义。
在“寻根”问题上，作者表达了这样的见解， “‘根’和‘寻根’又是绝不相同的两回事。一个仅 仅是，我们从何处来以及为什么要来。另一个 还为了：我们往何处去，并且怎么去”。关于 后者，他认为“这是看出了生活的荒诞，去为 精神找一个可靠的根据”。
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。 蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天 都要经历很多事情，开心的，不开心的， 都在心里安家落户。心里的事情一多，就 会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。 把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多 更大的空间。
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀 念》，你一定想对你的母亲说点什么，请 你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇 文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
品读课文第一部分，面对“我”的暴躁，母 亲是怎样的？
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
品读课文的第二部分，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前
—— 央求般的神色
—— 一会儿坐下，一时，自己的情况是怎样的？
（语言虽朴素，却体现了母亲 的伟大和坚强，自己已经遭受 病痛折磨，但还是要坚强地宽 慰儿子。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
那天我独自坐在屋里，看着窗外的树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了， 挡在窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、 消沉逐出窗外。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 七年级 语文上册(统编版2024)
2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
语言描写
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
视频介绍
背景 介绍
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生 以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉 重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生， 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难 中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾 ，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病 情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中 作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的 似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；
“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望 的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才 真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的 意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着 “生命”的意味。
整体感知
1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?
“我”发脾气， 母亲抚慰我。
母亲对“我” 隐瞒病情。
母亲央求“我” 去看花。
母亲临终嘱托。
文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
北归的雁阵
北海的菊花
重点
第二课时
第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在 叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言 等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无 私的母爱，联系生活实际，激发学 生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作 有小说《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》, 散 文 《我与地坛》《合欢树》 等。其作品多次在全国获 奖，并有英、法、日文译 本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐 地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当 我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起 劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁 生来说，生命又是那样的残酷。然而就在 他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的 胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那 充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。 对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲 对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中 有一个非常重要的情 节——看花，你们注 意到了吗?课文中几 次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推 着你去走走”
第二次：
“北海的菊 花开了，我 推着你去看 看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突 出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜 悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐
第5课《秋天的怀念》课件(共18张PPT) 部编版语文七年级上册
伦
慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与
兽。
—— 《劝孝歌》
母亲那种献身精神、那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的
自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是
发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以
成
功
。
关注细节，课堂练笔
其实在我们的身边也有很多关爱我们 的人：父母、老师、同学、陌生人， 请运用语言、动作、外貌、神态描写 中的两种，再现一个生活中的情景， 100字左右。
设计意图：听说读写，通过课堂 小练笔，加强写作训练，让学生 感悟关爱
大爱无疆，迁移拓展
我们设大计意多图数：设人计生本活环节意在 在如是系蜜将起课来糖堂，般教迁学移的与拓生现展活实 ，生 加活 强联学 中，生可思想是品生德教活育中，还“送人玫 有一些瑰人，，手有他余们香仍。” 然挣扎?词”句在语言环境
她高兴得一会中儿的意坐义下和，作一用会。这儿部站分起我：充“那就赶紧准备准
备。”
分发挥学生的主观能动性，学
用心良苦 （我4还质）敏疑她感忽：然母不亲说了挡生 的，住通 内对过 涵了于自 。“主什学踩么习”推？和敲“理跑解母”爱一类的字眼儿，她比 为什么反复要我看菊花？
b．她出去了。就再也没有回来。 邻居的小伙子背着我去看她的时候， 她正艰难地呼吸着，大口大口吐
血…… 苦上加苦
《合欢树 》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝 为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不 住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。
1.生字词我最棒。
tān huàn qiáo cuì jué bié fān lái fù qù （瘫 痪 ）（憔 悴 ）（诀 别 ）翻（来 覆 去 ）
《秋天的怀念》ppt课件
有没有大声呼喊我活着什么劲？
母亲的表现
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；
正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生， 让有缺憾的生命活得如此光亮。
文章让我们看到了怎样的儿子？怎样的母亲？
儿子
暴怒无常 烦躁、倔强、悲观
母亲
宽容、无私 慈爱、坚强、乐观
儿子的暴怒
母亲的体贴
对生活绝望
热爱生命
文章运用对比手法突出母亲的慈爱。
总结第三段：母亲又是怎样对待儿子的？
细心、体贴
害怕儿子 挡在窗前 触景伤情
对于“跑”和 “踩”一类的 字眼儿，她比 儿子还敏感
央求般的
母亲的执着 眼神
一会儿坐下， 一会儿站起
对儿子愿意 看花感到欣 喜
我没想到她已经病成那样。看着三 轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
上述句子表达了作者怎样的感情？
史铁生 (1951年1月4日—2010年12月31日)
，出生于中国北京。 中国电影编剧，著名小说家，文学家。 21岁双腿瘫痪，后患肾病至尿毒症，需靠 透析维持生命。2010年因突发脑溢血逝世 。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给 医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。 1979年开始发表作品。自称是“职业是生 病，业余在写作”。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席 ，中国残疾人协会评议委员会委员。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年 获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
▪ 《秋天的怀念》尽管文字很朴实，但却是 作者生活的真实体验，表露出真情实感。
▪ 《秋天的怀念》是当时作者人生最波折的 时候写的文章。字里行间流露了他满心情 绪的宣泄，及对生活如此不公的抱怨。可 是他想表达的并不是在这层面上，他想说 的是当你的不幸降临，并不真的天崩地裂 了，你的不幸也是你亲人的不幸，记住关 心你的人比你更难过。
母亲的表现
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；
正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生， 让有缺憾的生命活得如此光亮。
文章让我们看到了怎样的儿子？怎样的母亲？
儿子
暴怒无常 烦躁、倔强、悲观
母亲
宽容、无私 慈爱、坚强、乐观
儿子的暴怒
母亲的体贴
对生活绝望
热爱生命
文章运用对比手法突出母亲的慈爱。
总结第三段：母亲又是怎样对待儿子的？
细心、体贴
害怕儿子 挡在窗前 触景伤情
对于“跑”和 “踩”一类的 字眼儿，她比 儿子还敏感
央求般的
母亲的执着 眼神
一会儿坐下， 一会儿站起
对儿子愿意 看花感到欣 喜
我没想到她已经病成那样。看着三 轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
上述句子表达了作者怎样的感情？
史铁生 (1951年1月4日—2010年12月31日)
，出生于中国北京。 中国电影编剧，著名小说家，文学家。 21岁双腿瘫痪，后患肾病至尿毒症，需靠 透析维持生命。2010年因突发脑溢血逝世 。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给 医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。 1979年开始发表作品。自称是“职业是生 病，业余在写作”。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席 ，中国残疾人协会评议委员会委员。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年 获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
▪ 《秋天的怀念》尽管文字很朴实，但却是 作者生活的真实体验，表露出真情实感。
▪ 《秋天的怀念》是当时作者人生最波折的 时候写的文章。字里行间流露了他满心情 绪的宣泄，及对生活如此不公的抱怨。可 是他想表达的并不是在这层面上，他想说 的是当你的不幸降临，并不真的天崩地裂 了，你的不幸也是你亲人的不幸，记住关 心你的人比你更难过。
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)语文七年级上册
母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄 内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地 离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母 亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共47张PPT)
生活。
▪白——高洁
▪要活得高尚而 纯洁
▪PPT模板：/moban/ ▪PPT背景：/beijing/ ▪PPT下载：/xiazai/ ▪资料下载：/ziliao/ ▪试卷下载：/shiti/ ▪手抄报：/shouchaobao/ ▪语文课件：/kejian/yuw en/ ▪英语课件：/kejian/ying yu/ ▪科学课件：/kejian/kexu e/ ▪化学课件：/kejian/huaxue/ ▪地理课件：/kejian/dili/
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度； 不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己； 不能全然预知明天，但你可以充分利用今天； 不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生
▪史铁生，当代著名作家。
▪1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的 ▪两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
发学生的感恩情怀。
▪解决字音：
▪瘫痪（ ▪tān huàn （ ▪shì nòng
▪（侍弄（▪qiáo cuì ▪憔悴（ ▪chuí dǎ 叨叨（ ▪jué bié
▪捶打（ ▪dàn yǎ
求(
▪shēn chén
▪诀别 烂漫(
(▪mǐn gǎn
▪淡雅 ( 沉寂(
▪深沉 ( 神色(
） ▪bào nù
▪②母亲做出的超常努力。
画人物和借景抒情的写作手法。 ▪——母亲慈爱、细心、忍耐和宽容。
▪我已经懂了可我已经来不及了！ ▪当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
▪3、感受无私伟大的母爱和儿子对于母亲的 ▪小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
《秋天的怀念》ppt课件
深入领悟
母亲为我做了这一切，而当时的我理解她的良苦 用心吗？
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想， 他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸 的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加 倍的。
——史铁生《我与地坛》
深入领悟
文中多次提到看菊花，我和母亲一起去看菊花了吗？
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 她憔悴的脸上现出哀求般的神色。
母亲害怕自己的情绪或者言辞刺激到“我”， 所以尽力压抑着自己的难过，而变得小心翼翼 地、敏感。表现母亲对“我”的爱与关心无处 不在。
分角色朗读第三段对话
母亲:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 我：“什么时候？” 母亲：“你要是愿意，就明天？” 我：“好吧，就明天。” 母亲：“那就赶紧准备准备。” 我：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最 爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
深入领悟
我俩在一块儿，要好好儿活……
与病魔抗争的信心 继续生活下去的勇气 勇敢面对生活磨难
······
深入领悟
作者有没有完成母亲临终前的心愿？他好好活了吗？
1983年，小说《我遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖 1991年，发表《我与地坛》被公认为近五十年最优秀散文之一 1998年，回忆性短篇小说集《老屋小记》获首届鲁迅文学奖 2002年，散文随笔《病隙笔记》获华语文学传媒杰出成就 奖
体会母亲形象
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
“扑”和“抓”母亲非常在意我，“忍住哭声” 写出母亲内心非常悲痛，还要安慰、鼓励儿子继续 生活下去。
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
《秋天的怀念》ppt课件34张
的
第二次看花
怀
（3-6）
母亲临终牵挂（插）
念
妹妹推“我”看花
第三次看花 （7）
“我”和妹妹懂母心
怀念 愧疚 悔恨 告慰
回顾思考
给课文补充副标题 《秋天的怀念》——怀念（？） 《秋天的怀念》——怀念（母亲/母爱）
这是一种怎样的母爱?
活动一：深情地读
读出节奏 读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？” “你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
又是一个秋天，（ 景物描写 ），母亲，我怀念您！我忘不了 （一段往事细节)，(抒情)！
示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗 ，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我 忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放 心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，都会绽放美丽。
作家周国平说：“他是中国最有灵魂的作家”， 作家韩少功说：“他是一个生命的奇迹，更是 一座生命的高峰。”。他，就是史铁生。让我 们走进史铁生，走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文，把握感情，梳理思路 。 2.品析细节，体会母爱。 3.联系生活，抒写感受。
第一课时
概说文意，梳理思路
她又说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她不说了。
《秋天的怀念》PPT优秀课件
第二单元 第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-4-
③从前,红枣成熟的季节,母亲便挎了一篮子红枣给我送来,不厌其烦地和我絮叨小时 打枣的事儿。如今,这样的情景,于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。
④我是老枣树看着长大的。除了母亲,我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候,我就 围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了,终于开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿 终于有红意了。
我小跑着来来回回追赶着去捡。 ③从前,红枣成熟的季节,母亲便挎了一篮子红枣给我送来,不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。 在分析文中重要词语的表达效果时,要注意联系文章的中心与作者的态度、情感,同时联系所用修辞手法的表达效果。
第二单元 第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
表达效果
(有删改) 下列句中连用三个“终于”有何作用? 终．于．看见青蒙蒙的芽儿了,终．于．开出黄盈盈的小花了,绿碧碧的枣儿终．于．有红意了。
第二单元 第5课 秋天的怀念
阅读素养
知识铺垫
对接课堂
片段写作
-5-
“喜出望外”中“望”的意思是( )(2分) 即指示代词和文中临时有指代作用的词语,多考查其在文中指代的具体内容。 结合文章内容,说说下面句子中加点的动词“扑”和“挡”好在哪里。 ⑩这样不安,这样躁动,这样仓皇,这样惊恐,仿佛被围猎的野兽,无处可逃。
第①答段写案母亲去连世用后“三我”个喜欢“上终读于《银”起杏树强》调《白作杨用礼赞,表》《达窗出前的“我树》”盼《松望树吃的品枣格的》这急些切名篇心,有情何用。意?(3分)
①“母亲是一棵大树”贯串全文,起到了线索作用;②运用比喻的修辞手法,把“母亲”比作“一棵大树”,形象地写出母亲坚强、向上的品质;③点
《秋天的怀念》ppt课件
层次应怎样划分？
1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻 璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西 摔向四周的墙壁”？
通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪 之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托 母亲的坚韧顽强。
2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句 中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感？
母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛苦， 期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨 慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿 子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和 细心。
3.怎样理解母亲的 “咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
这句话是理解本文的关键点，“好好儿活”是母亲鼓励儿子 要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫折与磨难，这 句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。
6.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？
母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏的精 神气质中得到启示，希望“我”勇敢地面对生活的困境，顽 强地活下去。
7.从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表 达怎样的思想感情？
“在我看不见的地方”“不，我不去！”“可我却一直都不 知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”“也 绝没有想到那竟是永远的诀别”，这些有否定意义的语句说 明“我”从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母 爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明 “我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。
做出的超常努力。
9.文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？
第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt
弄
（nònɡ）侍弄 （lònɡ）弄堂
形近字
悴（ cuì ）憔悴 粹（ cuì ）精粹 萃（ cuì ）萃取
（ sù ）宿舍 宿 （xiǔ ）整宿
（ xiù ）星宿 （xiān）鲜血 鲜 （xiǎn）鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶（ chuí）捶背 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò）唾手可得
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
“你要是愿意，就明天？” 母亲：喜出望外、激动难耐
“好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “我”：勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生（1951—2010），北京人， 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病，业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密，中后期创作
为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭
受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活 的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
《秋天的怀念》ppt课件
——《我与地坛》
210 01
新课导入
母爱，是永远也诉说不完的故事，是永远也吟咏不 尽的歌谣。在史铁生的作品中，有许多关于母亲的追忆。 今天我们就一起走进史铁生笔下那个秋天的故事。
210 01
作者简介
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。1951 年出生于北京市，1969年去延安一带插队。因双腿 瘫痪于1972年回到北京，自称“职业是生病，业余 在写作。”2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑 溢血逝世，享年59岁。
210 01
研读课文
双腿瘫痪后，“我”是怎么样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的 脾气变得暴怒无常
210 01
研读课文
面对这样的“我”，母亲是怎么做的？从文中找出描写母亲动作、语 言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。
210 01
研读课文
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当 一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。
动作描写。母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛 苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心， 她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表 现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
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研读课文
为什么母亲急切地想带“我”去北海看菊花？
母亲觉得我能够通过观赏菊花分散注意力，减轻内心的痛苦。 母亲希望通过对菊花的观赏能让我看到生活积极、乐观的一面。 母亲认为菊花和我的身世有些相似，并 且菊花象征着坚韧不拔，傲然不屈的精神， 母亲希望我能够像菊花一样，在艰难的环境 中顽强地挺过来。
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新课导入
母爱，是永远也诉说不完的故事，是永远也吟咏不 尽的歌谣。在史铁生的作品中，有许多关于母亲的追忆。 今天我们就一起走进史铁生笔下那个秋天的故事。
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作者简介
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。1951 年出生于北京市，1969年去延安一带插队。因双腿 瘫痪于1972年回到北京，自称“职业是生病，业余 在写作。”2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑 溢血逝世，享年59岁。
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研读课文
双腿瘫痪后，“我”是怎么样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的 脾气变得暴怒无常
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研读课文
面对这样的“我”，母亲是怎么做的？从文中找出描写母亲动作、语 言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。
210 01
研读课文
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当 一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。
动作描写。母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内心的痛 苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心， 她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表 现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
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研读课文
为什么母亲急切地想带“我”去北海看菊花？
母亲觉得我能够通过观赏菊花分散注意力，减轻内心的痛苦。 母亲希望通过对菊花的观赏能让我看到生活积极、乐观的一面。 母亲认为菊花和我的身世有些相似，并 且菊花象征着坚韧不拔，傲然不屈的精神， 母亲希望我能够像菊花一样，在艰难的环境 中顽强地挺过来。
《秋天的怀念》pptx课件(32页)
苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。突出了母亲的 谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心。
• “偷偷”：表现了母亲不放心“我”，关注“我”， 表现了母亲的慈爱和细心。
• “眼睛红红的”：说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子 看到自己难过的样子。强忍内心悲伤，无私的关爱儿 子
母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
侍弄 豌豆
整宿 诀别
憔悴 烂漫
• 翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴sLeabharlann àn仿膳wān豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù xù dāo dāo
絮絮叨叨
侍弄： (1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。 憔悴：形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲惫， 没精神。状态不佳，样子十分虚弱。
• 3、在临终前，还在念叨生病的儿子和未 成年的女儿。（第6节）
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使 母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想 想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻， 还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最 不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有 一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情 愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子 能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着， 儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她 的儿子终能找到。
提示：人物描写的句子（如找出有关描 写母亲语言、动作、神态、心理等）， 用不同的符号标出。 人物描写方法： 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
• “偷偷”：表现了母亲不放心“我”，关注“我”， 表现了母亲的慈爱和细心。
• “眼睛红红的”：说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子 看到自己难过的样子。强忍内心悲伤，无私的关爱儿 子
母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
侍弄 豌豆
整宿 诀别
憔悴 烂漫
• 翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴sLeabharlann àn仿膳wān豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù xù dāo dāo
絮絮叨叨
侍弄： (1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。 憔悴：形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲惫， 没精神。状态不佳，样子十分虚弱。
• 3、在临终前，还在念叨生病的儿子和未 成年的女儿。（第6节）
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使 母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想 想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻， 还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最 不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有 一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情 愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子 能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着， 儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她 的儿子终能找到。
提示：人物描写的句子（如找出有关描 写母亲语言、动作、神态、心理等）， 用不同的符号标出。 人物描写方法： 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
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哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。
（语言虽朴素，却体现了母亲的 伟大和坚强，自己遭受病痛折磨 ，但还是要坚强地宽慰儿子。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
“那天我独自坐在屋里，看着 窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。 母亲进来了，挡在窗前……”
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
品读课文
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： 作者的腿是秋天瘫痪的； 因为作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的思念之情。
我 暴怒无常 浑然不知 同意看花
懂得母亲
爱 愧疚
坚强
怀念
无私
母亲 耐心抚慰 重病缠身
喜出望外
哪些语句最能表现母亲对儿子的 关爱？
当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去 ，在我看不见的地方偷偷地注意着我的 动静。"
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来 眼圈红红的，看着我。"
（母亲小心翼翼、默默地承受着我 的粗暴无理。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲 出去，在我看不见的地方偷偷地注 意着我的动静。"
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来眼圈红红的，看着我。"
（母亲小心翼翼、默默地承受 着我的粗暴无理。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
“‘听说北海的花都开了，我推 着你去走走。’她总是这么说。母 亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍养的那些花都死了。” （为了我，母亲虽然爱花，却没有 精力、时间也没有心思再养花了。）
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerபைடு நூலகம்ul You Will Be
结束语
1983年他发表了《我 的遥远的清平湾》一举成 名。作品以关注人生的独 特主题和风格引人注目。 代表作有 《我的遥远的清平湾》 《插队的故事》 《务虚笔记》《合欢树》 《我与地坛》等。
史铁生作品
他的作品风格清新而温馨，富 有哲理和幽默感，属于意蕴深 沉的“散文化”作品。
史铁生
他写的《我与地坛》被公认为 中国近50年最优秀的散文之一。
背影
朱自清
注：文本框可根据需求改变颜色、移动位置；文字可编辑
秋天的怀念
史铁生
作者简介
史铁生（1951-2010） 北京人。当代著名作家， 1967年初中毕业， 1969年去陕北农村插 队，3年后双腿瘫痪转 回北京。回京后在一家 街道工厂做临时工，7 年后因病情加重回家疗 养。1979年始有小说、 散文、剧本等作品发表。
文中写了哪几件事情表现母亲 对“我”的关爱？
• 一、身患重病的母亲强忍着一颗 破碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴 躁绝望的儿子。
• 二、在病危那天，母亲想方设法 央求儿子去北海看花。
• 三、在临终前，还在念叨生病的 儿子和未成年的女儿。
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气 是什么样的？
暴怒无常
望着望着天上北归的雁阵，我会
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
文章主旨
• 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之 后，母亲强忍着内心极度的痛苦 和重病的折磨，无比关怀爱护病 残儿子的感人情景，展示了博大 深沉、崇高无私的母爱，抒发了 对母亲无限深切的怀念。
几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身
边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿
膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那
回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑 着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄 地出去了。
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛 ，周到保护儿子，照顾儿子的情绪。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想 到她已经病成那样……母亲昏迷前的最后 一句话是：“我那个生病的儿子，还有那 个未成年的女儿……”
（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的 依然只有自己的儿女！）
文中多次提到菊花，有何用意？
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外， 要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
当听说我愿意去北海时，母亲"高 兴得一会儿坐下，一会儿站起"， 还不停地絮絮叨叨地说着……
（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如 此兴奋。她希望我能开心、快乐。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰
啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的
菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现
出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意， 就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“ 好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会
站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？