《磁生电》导学案(无答案)(新版)新人教版
2020届八年级物理下册《9.7磁生电》课堂导学案(无答案) 新人教
《9.7磁生电》导学案班级小组姓名知识目标:1.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;2.知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程;3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。
能力目标:1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力;2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
学习重点电磁感应现象产生的条件;发电机的工作原理。
学习难点发电机的工作原理。
一、创设情境,引入新课(3min)由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢?现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么,什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题?二、进入新课,科学探究(一)什么情况下磁可以生电(12min)1.由奥斯特实验,当导线中能有电流时,小磁针会转动,那么反过来,如果我们让小磁针转动,导线中会不会有电流产生呢?2.通电导线在磁场中会受到力的作用,从而使导体发生了运动,那么反过来,如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?3.【实验】课本图9.7—2所示的装置,探究在什么情况下才能产生电流。
学生观察、回答、思考4.尝试的角度(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体,观察到电流表指针不偏转;(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动,观察到电流表指针不偏转,这说明没有产生电流;(3)将直导线在磁场中左右运动,电流表指针发生了偏转,说明导线中产生了电流。
(4)将直导线在磁场中斜着运动,电流表指针也发生了偏转,说明导线中产生了电流。
【结论】：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的,他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象,这种热爱科学,坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。
九年级物理全册 20.2 电生磁导学案1(无答案)(新版)新人教版
第2节电生磁【学习目标】1、认识电流的磁效应。
2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。
3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。
4、认识并理解安培定则。
【课时】1课时【课前导学】1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实_________。
2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟________有关，这种现象叫做_______。
3、通电螺线管外部的磁场与______的磁场相似，它的极性跟______有关，可以用______来判定。
判定方法是：____________________________________________________。
【课堂导学】1、电流的磁效应演示实验：（演示奥斯特实验）。
这个实验表明：________________。
这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为_________。
重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。
现象表明：_________________，这种现象叫做_________。
2、通电螺线管的磁场______________________，做成____ __，也叫__ _，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？探究实验：做课本图20.2-5实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。
得出结论：通电螺线管外部的磁场与_____磁体的磁场相似。
探究实验：做课本图20.2-6实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？得出结论：通电螺线管的极性跟_______有关。
3、安培定则由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与___磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟_____有关。
通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用______来判定，方法是：____ ____________________________________________________________________。
九年级物理全册20_2电生磁导学案无答案新版新人教版
第二十章第2节电生磁动态引领你明白吗？电现象和磁现象有很多相似的地址，它们什么缘故会有这么多相似的地方呢?1731年，一名英国商人发觉，雷电事后，他的一箱刀叉竟然有了磁性。
莫非电和磁之间真有内在联系吗？目标导向 1.通过实验了解电流周围存在磁场。
2.探讨通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似。
3.会判定通电螺线管的电流方向和两头的极性。
自主学习学习任务一：阅读讲义P124-P127，解决课前学习中的问题。
一、1820年，丹麦物理学家________证明了电流的周围存在着_____，活着界上第一个发觉了电与磁之间的联系。
二、奥斯特实验：通电导线的周围存在，磁场的方向跟______的方向有关。
这种现象叫做。
3、做成螺线管（线圈）。
4、通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和的磁场一样。
其两头的极性跟有关，的关系可由安培定则来判定。
五、安培定则的内容：。
科学体验合作探讨学习任务二：研究电流的磁效应（奥斯特实验）完成“想一想做做”：（讲义124页图）在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？由图甲和图乙能够说明。
由图甲和图丙能够说明。
学习任务三：研究通电螺线管的磁场一、在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管周围不同的位置，观看小磁针所指的磁场方向，在咱们所熟悉的各类磁场中，通电螺线管的磁场与哪一种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场一样。
通电螺线管的两头就相当于条形磁铁的两个。
二、（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观看小磁针的偏转方向，判定并标出通电螺线管的N、S极。
（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变（如图2），观看发生什么现象？判定并标出通电螺线管的N、S 极。
3、展现交流：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线光两头的极性跟螺线管中有关。
学习任务四：练习利用“安培定则”判定通电螺线管的N、S极一、安培定则内容：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中方向，则大拇指所指的那端即为螺线管的极。
2022-2023学年人教版九年级物理下册导学案：20.5磁生电
2022-2023学年人教版九年级物理下册导学案：20.5磁生电一、导入1. 激发兴趣•引导学生回忆磁场的特点和性质。
•提问：磁场和电场之间有什么联系吗？2. 预测探究•展示一块磁铁和一根螺线管。
•提问：当磁铁靠近螺线管时，螺线管中是否会产生电流？为什么？•让学生进行讨论，提出自己的预测。
二、探究过程1. 实验现象观察•进行实验，将磁铁靠近螺线管，并通过电流表观察螺线管中是否产生电流。
2. 实验结果分析•引导学生观察实验结果，发现螺线管中确实会产生电流。
•引导学生思考：为什么磁铁靠近螺线管时会产生电流？有什么机制？3. 探究磁生电机制•引导学生学习磁生电现象的机制：磁场的变化引起螺线管中的感应电动势，从而产生电流。
•引导学生回忆法拉第电磁感应定律的内容，并解释其在磁生电中的应用。
三、归纳总结1. 导入问题回答•引导学生回答导入阶段的问题：磁场和电场之间有联系吗？–磁场和电场都属于物理场，都可以通过场强来描述。
–磁场和电场都可以通过物体的运动状态而相互作用。
–磁场的变化可以引起螺线管中的感应电动势。
2. 磁生电的关键点总结•引导学生总结磁生电的关键点：–当磁场发生变化时，会产生感应电动势。
–感应电动势的大小与磁场变化率成正比。
–借助导体回路，感应电动势可产生电流。
3. 磁生电应用举例•引导学生思考磁生电的应用场景：–发电机、变压器、感应炉等。
•引导学生思考这些应用是如何利用磁生电的原理工作的。
四、拓展应用1. 关于磁生电的进一步思考•引导学生进一步思考：–磁生电现象中磁场变化的速度越快，产生的感应电动势和电流会有何变化？–如何提高磁生电的效率？2. 实际应用探究•提供不同实际应用的案例，让学生思考如何借助磁生电原理解决实际问题。
五、课堂小结•归纳总结本节课的学习内容及要点。
•引导学生回答出课堂小结中所提问题。
•鼓励学生进行思考和提问，巩固知识。
以上就是《2022-2023学年人教版九年级物理下册导学案：20.5磁生电》的内容，通过本节课的学习，希望同学们能够理解磁生电现象的机制，并能够应用到实际问题中。
九年级物理全册20.5磁生电学案(无答案)(新版)新人教版
《磁生电》导学案【学习目标】1．电磁感应现象及产生感应电流的条件2．发电机的构造和工作原理一、温故知新1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。
电动机的实质是能转化为能。
3、电动机是由、两部分组成的。
二、自主学习1、演示实验（如右图）：(1)让直导线ab在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。
;现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(2)让直导线ab在蹄形磁体中上、下运动。
现象：观察到电流表指针。
结论：没有产生。
(3)将直导线ab在磁场中向左运动。
现象：电流表指针发生偏转。
结论：导线中产生了。
（4）将直导线ab在磁场中向右运动。
现象：电流表指针向另一个方向偏转。
结论：导线中产生了电流，产生的电流方向与方向有关。
（5）将直导线ab在磁场中向右运动，但把蹄形磁体的N、S极对调。
现象：电流表指针发生偏转，与实验（4）偏转的方向（“相同”或“不同”结论：导线中产生了电流，产生的电流方向与方向有关。
(6)将直导线在磁场中斜着运动。
现象：电流表指针。
结论：导线中产生了。
2、电路的一部分导体在磁场中做_____________时产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
它是由法国物理学家_________第一个发现象，根据这个原理发明了_________。
3、产生感应电流的条件：①__________________；②______________________。
4、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟________________的方向和____________都有关。
5、发电机（1）、观看手摇式发电机的构造回答下列问题：它的构造是；它的原理是；能量转化是。
（2）、自学教材P140回答下列问题：是交变电流，简称交流（AC）叫做频率，它的单位是简称符号，我国交流电的频率是。
三、知识拓展1、关于麦克风麦克风（话筒）是利用原理把声音信号转化为电信号的。
[推荐学习]九年级物理全册 第二十章 第二节 电生磁导学案(无答案)(新版)新人教版
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第二节电生磁导学案【学习目标】1．掌握电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
【学习重点】奥斯特的实验；通电螺线管的磁场【学习难点】通电螺线管的磁场及其应用1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的．2．通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是极、极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极3．小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知：；比较乙、丙两图可知：．图9-84．如图9-8，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a端为极，电源的d端为极；当图中滑片P向右移动过程中，通电螺线管的磁性将（选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。
【自主学习】阅读课本的相关内容，独立完成以下学习任务。
1.我们把插入的叫电磁铁。
它时有磁性，无磁性。
2.电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由来控制；电磁铁的磁性强弱可以由来控制；电磁铁的南北极可以由来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越．3.电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。
它可以利用、来控制、。
【展示交流】组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
【互学探究】1、探究实验：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关？【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【我的猜想】。
【我的设计实验方案】：从以下方面入手（1）、如何改变通过电磁铁电流的大小？（2）、如何改变电磁铁线圈的匝数？（3）、如何判断电磁铁磁性的强弱？（4）、如何设计电路？小组内交流、讨论完善实验方案。
【进行实验】【我观察的现象】。
【我的结论】：当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性；当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性；2、归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点。
《磁生电导学案》
《磁生电》导学案导学目标：通过进修本课内容，学生能够掌握磁生电现象的原理和应用，了解电磁感应的基本观点，培养学生的实验能力和科学思维。
一、导入引导1. 请同砚们回顾一下上节课进修的内容，简单描述一下什么是磁场，以及磁场对电荷的影响。
2. 通过一个小实验，让学生观察磁铁和线圈之间的干系，引出本节课的主题——磁生电。
二、知识讲解1. 什么是磁生电？- 磁生电是指在磁场中，当磁通量发生变化时，会在导体中产生感应电动势的现象。
2. 电磁感应的原理- 法拉第电磁感应定律：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，方向由楞次定律确定。
3. 磁生电的应用- 发电机、变压器等电器设备中都利用了磁生电的原理。
- 电磁感应原理也应用在了无线充电、感应炉等摩登科技产品中。
三、实验操作1. 实验目标：观察磁生电现象，验证法拉第电磁感应定律。
2. 实验仪器：磁铁、线圈、毫安表、导线等。
3. 实验步骤：- 将磁铁放入线圈中，并毗连毫安表。
- 快速挪动磁铁，观察毫安表的读数变化。
- 改变磁铁的挪动速度和方向，记录实验数据。
4. 实验结果分析：根据实验数据，验证法拉第电磁感应定律，并讨论磁生电的影响因素。
四、教室讨论1. 请同砚们就实验结果展开讨论，探讨磁生电现象的原因和应用。
2. 引导学生思考如何利用磁生电原理设计新型电器设备，增进创新思维。
五、课后作业1. 阅读相关资料，了解电磁感应在生活中的应用。
2. 设计一个实验，验证电磁感应的其他应用途景。
3. 思考磁生电对社会发展的影响，撰写一篇小论文。
六、板书内容1. 磁生电：磁场中磁通量变化引起感应电动势。
2. 电磁感应定律：感应电动势与磁通量变化率成正比。
3. 应用：发电机、变压器、无线充电等。
4. 实验：验证法拉第电磁感应定律。
通过本节课的进修，置信同砚们对磁生电现象有了更深入的了解，也培养了实验能力和科学思维。
希望大家能够在实践中不息探索，发现科学的奥秘，为未来的科技发展贡献自己的力量。
人教版九年级物理导学案设计：20.5磁生电 无答案
九年级物理学科导学案课题第5节磁生电教学课时1课时课型新授课主备人杨鹏备课组长教研组长授课人授课时间教学目标知识与技能1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
2、知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。
过程与方法1、通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。
2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
情感、态度与价值观1、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。
2、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
教学重点 1、通过探索概括出电磁感应。
2、通过实验知道交流发电机的工作原理。
教学难点 1、由实验现象概括物理规律——电磁感应.2、应用原理分析问题——发电机工作原理.教学准备演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、手摇发电机一台、小灯泡、多媒体课件。
一、预习反馈1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能．2．实验证明了通电导体周围有。
3．我国交流电的频率赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s．4．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做．5．麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来．个人加减二、展示交流一、什么情况下磁能生电1.介绍法拉第过渡设问：既然电能生磁，那么磁能不能生电呢？首先在该问题上取得研究成果的是谁呢？多媒体展示图片：法拉第。
2.电磁感应过渡设问：究竟在什么情况下磁可以生电呢？演示实验：探究什么情况下磁可以生电。
《磁生电学案(无答案)(新版)新人教版
《20.1 磁生电》课题：20.1 磁生电序号30学习目标：1、知识和技能：（1）．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
（2）．知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
（3）．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来2、过程和方法：（1）．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
（2）．观察和体验发电机是怎样发电的。
3、情感、态度、价值观：（1）．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
（2）．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识（3）学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度。
学习重点：（1）.通过探索概括出电磁感应。
（2）.通过实验知道交流发电机的工作原理。
学习难点：（1）.由实验现象概括物理规律——电磁感应。
（2）.应用原理分析问题——发电机工作原理教学方式：讲授法、实验法。
教学用具：磁铁、导线、线圈、电流表、开关、手摇式发电机、电脑、视频展示台、屏幕课时：1课时导学过程一、课前导学1、，是一种现象。
产生的电流叫做。
利用这个原理发明了。
2、电流的方向的电流，叫做，简称。
3、叫做。
其单位是，简称，符号为。
我国供生产和生活用电的电流频率为。
二、课堂导学1、什么情况下磁能生电(1).演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。
实验表明：导体在可以产生，我们把这种现象称作。
该现象中产生的电流叫。
(2). 演示实验:①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。
②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况以上实验表明：产感应电流的方向与的方向以及的方向有关。
(3).由刚才的实验我们可归纳产生感应电流的条件：1、电路必须是。
九年级物理全册 20.2电生磁导学案(无答案)(新版)新人教版
第2节电生磁学习目标：1.能认识电流周围存在磁场。
2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极，以及应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。
一、学案自学请同学们自主学习课本P124—125，完成下列习题：1.磁场的基本性质是。
2.当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？二、奥斯特实验1820年，丹麦物理学家_______在静止的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给导线通电时，小磁针立即________，切断电流时，小磁针又________，其实验证实了：_______________ ．在世界上第一个发现了与间有联系。
问题：磁针受到什么力而转动？磁场是怎样产生的？由图甲和图乙可以说明由图丙和图丁可以说明甲乙丙丁4.通电导线的周围存在，磁场方向跟有关。
实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。
在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装置就叫做螺线管三、研究通电螺线管周围的磁场实验观察：通电螺线管的磁场是什么样的呢？1）．通电螺线管外部的磁场和的磁场一样。
它的两端相当于条形磁体的两个。
2）．通电螺线管两端的极性跟螺线管中的方向有关。
当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也。
四、安培定则1）．作用：可以判定的关系。
2）．判定方法：用手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。
判断通电螺线管的磁极五、探究：通电螺线管的磁场强弱可能与哪些因素有关？六、当堂练习1.标出A、B、C三处小磁针静上时的N、S极。
2. 判断通电螺线管中电流的方向。
3. 请判断通电螺线管的磁极。
4. 画出通电螺线管的绕线。
4题图 5题图 6题图5、标出图中通电螺线管的N、S极。
6、标出螺线管上导线中的电流方向。
九年级物理全册第20章第5节磁生电导学案无答案新版新人教版
《第五节磁生电》【学习目标】1、明白电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2、明白发电机的原理及什么是交流电，明白发电机发电进程是能量转化进程。
3、区分交流电和直流电。
【预习案】I.教材助读一、电磁感应1.电磁感应现象：由于导体在磁场中_____而产生电流的现象,产生的电流叫做_________。
2.产生感应电流的条件：(1)电路是_____的;(2)导体是一_____导体;(3)在磁场中做___________运动。
3.阻碍感应电流的方向的因素：与_________的方向和_______方向有关,假设只改变_________方向或_______方向,感应电流方向改变,假设同时改变_________方向和_______方向,感应电流的方向不发生改变。
二、发电机1.原理：依照_________现象制成的。
2.构造：要紧由_____和_____两部份组成。
3.能量转化：_____能转化为___能。
4.交流电：(1)概念：电路中产生的_____电流。
(2)频率：交流电在1s内完成___________的次数。
(3)国标：我邦交流电频率为___Hz,即每秒钟完成___个周期性转变,电流方向改变____次。
5.直流电：电路中电流从电池的___极流向___极,方向_______的电流。
【探讨案】◆学始于疑——我试探，我收成一、二、◆质疑探讨——质疑解疑、合作探讨探讨点一：磁在什么情形下能够生电结论，磁生电的条件是：_______________________________________。
探讨点二：发电机发电的特点结论1：小灯泡发光说明电路中有了电流。
线圈转得越快，小灯泡越亮，说明感应电流越大。
结论2：二极管交替发光，说明产生的电流方向不断在改变。
【检测案】1.如图所示是有关电磁现象实验的装置图,其顶用来研究电磁感应现象的是( )图A.甲B.乙C.丙D.丁2.如下图,在磁场中悬挂一根导体ab,闭合开关,不能使电路里产生电流的做法是( )A.导体ab不动,磁体向右运动B.磁体不动,导体ab向右运动C.磁体不动,导体ab竖直向上运动D.磁体不动,导体ab斜向上运动图3.如图是一款手压照明手电筒,具有绿色、环保、节能、平安的特点。
九年级物理全册 第二十章 第五节 磁生电导学案(无答案)(新版)新人教版
磁生电【学习目标】1、了解电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件。
2、了解产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。
3、能区分交流电和直流电。
【学习重点】电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理【学习难点】电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理【课前预习】1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能．2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．图9-40 图9-41 图9-423．我国交流电的频率赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s．4．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做．5．麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来．【自主学习】阅读课本的相关内容，完成以下学习任务。
1、英国物理学家 1831年首先用实验的方法发现了现象，这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。
2、电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是电路中的导体，在中做的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称为。
3、发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。
【展示交流】组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
【互学探究】1、教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：实验表明，感应电流的方向不仅跟_____________方向有关，还跟_____________方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将_____________，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将_____________。
江西省信丰县西牛中学八年级物理下册 9.7 磁生电导学案(无答案) 新人教版
9.7 磁生电导学案一、学习目标1、通过电磁感应实验，知道产生感应电流的条件；2、知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化；3、知道什么是交变电流，知道我国供生活生产的交变电流的频率是50Hz，能把交变电流和直流电区分开来。
二、重点：电磁感应实验和发电机原理难点：通过线圈在切割磁感线的过程中的三个特殊位置的电流方向分析，得到交变电流产生的原因。
三、知识链接1、电生磁是奥斯特发现的。
原理：通电导体周围存在磁场。
磁生电是英国科学家法拉第发现的。
原理：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，在导体上就会产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。
电和磁是不可分割的，它们始终交织在一起。
简单地说，就是电生磁、磁生电。
2、产生感应电流的条件产生感应电流的条件是：①一部分导体在磁场中做切割磁感线运动．即导体在磁场中的运动方向和磁感线的方向不平行；②电路闭合．在磁场中做切割磁感线运动的导体两端产生感应电压，是一个电源．若电路闭合，电路中就会产生感应电流。
若电路不闭合，电路两端有感应电压，但电路中没有感应电流。
四、学习过程1、阅读书本83页下面和84页上面5行，理解回答问题：（1）发现了磁生电，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。
（2）运用磁生电，人类发明了，现在无论是火力发电，还是水力发电、风力发电，都是利用它来产生电能。
2、阅读书本探究实验：什么情况下磁可以生电（1）观察书本图9.7-1，导线ab与双向电流表组成了电路。
（2）让导线ab在磁场中静止，换用不同强度的永磁体，电流表的指针不转动，说明这种情况下，磁生电。
（填“能”或“不能”）（3）让导线ab在如图所示的磁场中上下运动，电流表的指针也不转动，说明这种情况下，磁生电。
（填“能”或“不能”）（4）让导线ab在如图所示的磁场中水平来回运动，电流表的指针就左右摆动，说明这种情况下，磁生电。
（填“能”或“不能”）（5）由此可见，要磁能生电，闭合电路的部分导体必须，而且不能随便运动。
《电生磁》导学案(无答案)(新版)新人教版
尊敬的用户：感谢您下载使用本文件.本文件是2021年底制作,经过制作、修改、完善等步骤,将大量优秀教师的一手资料进行整合,再继续深挖、编辑.使之成套系,使之更适用于课堂教学与日常练习.经过进一步加工、提炼,期待能够使您在使用中,得到更加完美的体验.如果在使用过程中,发现有任何问题,请搜索微信订阅号：fifteen1617 ,联系客服,会有更大的惊喜等着您哦!使用本资源,您将得到非常完美的体验,感谢您的下载使用!~第二节电生磁导学目标:1.认识电流的磁效应；知道通电导体周围存在磁场.2.通电螺线管的磁场与什么的磁场相似.3.会用安培定那么判断通电螺线管的极性跟电流的关系.自主预习:________通过实验发现了电流的周围存在着_____.电磁场的方向跟电流的_______有关.2.通电螺线管外部的磁场与_______的磁场相似. 通电螺线管的两端相当于_______的两个极.3.通电螺线管的极性跟螺线管中_____的方向有关.它们的关系可用安培定那么来表述:用___ ___握住螺线管,让四指指向螺线管中___ _的方向,那么拇指所指的那端就是螺线管的_____.4.小明在探究 "影响电磁铁磁性强弱的因素〞的实验中 ,通电螺线管的磁感线如下列图 ,请在图中标出电源的正负极.探究一电流的磁效应1.如下列图 ,将一根直导线放在静止小磁针的正上方 ,并与小磁针平行．接导电路后 ,观察到小磁针偏转．(1 )实验探究的是通电直导线周围是否存在．(2 )改变直导线中的电流方向 ,小磁针偏转方向也发生改变 ,说明．(3 )实验中小磁针的作用是．(4 )实验中用到的一种重要科学研究方法是．A．类比法B．转换法C．控制变量法D．等效替代法．2.为了研究电流的磁效应 ,某同学采用图中所示装置进行了实验 ,请你根据图中三次实验的现象 ,得出实验结论．(1 )比较A、B两图可知：_________________；(2 )比较B、C两图可知：__________________．探究二通电螺线管的磁场3．如下列图 ,通电螺线管周围的小磁针静止时 ,N极指向的方向正确的选项是 ( )A.a磁针B.b磁针C.c磁针D.d磁针4. 玩具小船上固定有螺线管 (有铁芯 )、电源和开关组成的电路 ,如下列图 ,把小船按图示的方向放在水面上 ,闭合开关 ,船头最|后静止时的指向是( )A.向东B.向南探究三安培定那么的应用5．根据所给条件 ,画出通电螺旋管的绕法．第5题第6题第8题6. 如下列图 ,根据小磁针静止时的位置 ,标出电磁铁的磁极和电源的正负极.【当堂达标】7.最|早发现电流周围存在磁场的科学家是 ( )8.在如下列图的四个通电螺线管中 ,能正确地表示通电螺线管磁极极性的是 ( )9.图中小磁针静止时指向正确的选项是 ( )第9题第10题第11题10.如下列图 ,当开关S闭合时 ,通电螺旋管周围的小磁针指向不正确的选项是 ( )A．a B．b C．c D．dS______极 ,小磁针的左端是_____极.12.根据图中小磁针静止时的指向 ,用笔划线代替导线将如下列图的实物连线图补充完整(要求：①小磁针的指向满足如下列图方向；②滑动变阻器的滑片向A端移动时通电螺线管的磁性减弱 )；标出通电螺线管的N、S极并画出它的一条磁感线 ,在磁感线上标明磁场方向.第12题第13题第14题第15题13．如图丙所示 ,为电磁铁和永磁体相互作用产生的磁场 ,请根据图中磁感线的方向标出永磁体A 右端的磁极和电磁铁电源的 " + 〞、 "一〞极 .14.在一只硬纸筒上绕多匝漆包线 ,做成一个螺线管 ,将它接入如下列图的电路中 ,再将小磁针放在螺线管附近 ,闭合开关后 ,小磁针静止时的指向如图中所示．请在图中标出电源的 " +〞、 "一〞极 ,并画出螺线管周围磁感线的分布情况(画出5条线)15.根据所给条件画出通电螺线管的绕法．本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反响或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
八年级物理下册 第三节 电生磁 导学案(无答案)人教新课标版
课题第三节电生磁导学案学习目标1、认识电流的磁效应2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与什么的磁场相似3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系学习重点通过奥斯特实验认识电流的磁效应学习难点安培定则及应用自主学习（8分钟）内容与过程备注一、电流的磁效应（奥斯特实验）活动1：（课本68页图9.3-2）在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？由图甲和图乙可以说明。
由图甲和图丙可以说明。
1、奥斯特实验：通电导线的周围存在，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家发现。
该现象说明：。
二．螺线管的磁场活动2：课本69页探究通电螺线管的磁场是什么样的？2、通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和的磁场一样。
其两端的极性跟有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。
安培定则的内容：。
合作探究（12分钟）1、下图中，正确标出螺线管极性与电流方向关系2、如下图，通电螺线管与条形磁铁相互_____（排斥或吸引）3、下图中，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示N极）。
请在图中标出螺线管的磁极、电源的“+”、“—”极。
4、首先发现电流周围存在磁场的科学家是( )A．法拉第 B．阿基米德C．奥斯特 D．托里拆利展示交流（10分钟）巩固小结（5分钟）达标练习（10分钟）1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在，电和磁之间是相互的．2．通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是极、极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极。
3.标出图中通电螺线管的N、S极.4.在图 (a)中,静止的小磁针黑端是N极,请画出螺旋管的绕法;图(b)中,根据电磁铁的极,判断电源的正、负极。
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使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。
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第五节磁生电
导学目标:
1.知道发电机的工作原理。
理解电磁感应现象.
2.知道交流发电机的主要构造.
3.知道什么是交流电，能区分交流电和直流电.
自主预习:
1.英国科学家____发现了利用磁场产生电流的条件和规律.根据这一发现,发明了______.
2.火力发电,是______带动发电机；水力发电,是________带动发电机；风力发电,是____带动发电机.
3．_____电路的一部分导体在磁场中做_________运动时,导体中就产生电流的现象叫_______,产生的电流叫________.
4.发电机发出的电流的_____和_____是变化的.是交变电流,简称交流电.
5.交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的______.我国电网以交流供电,频率为_____.
6.发电机由____、_____、_____、_____构成.大型发电机一般采取____不动,___旋转的方式来发电.
7.发电机是把_____能转化为____能.
探究一什么情况下磁能生电
1.如图所示，ab为闭合电路的一部分导体，当ab在磁场中运动时，能产生感应电流的是：A．垂直纸面向里运动 B．垂直纸面向外运动
C．沿纸面向右运动 D．沿纸面竖直向上运动
2.在探究产生感应电流的实验中，某同学按照图中的四种情况让闭合电路的一段导体AB 在磁场中沿箭头所示方向运动，其中能够产生感应电流的是( ）
3.关于电磁感应现象，下列说法正确的是（）
A.电磁感应现象中机械能转化为电能.
B.感应电流的方向只跟导体运动方向有关.
C.感应电流的方向只跟磁场方向有关.
D.导体在磁场中运动，能够产生感应电流.
探究二发电机
4.在图中所示的实验装置图中．能够说明电磁感应现象的是（）
5．发电机和电动机的相继问世使人类社会进入电气时代．下列四幅图中与发电机工作原理相同的是（）
第7题
6．下列设备中，利用电磁感应原理工作的是（）
A．电吹风 B．白炽灯泡 C．发电机 D．电风扇
【当堂达标】
7．如图所示，a表示垂直于纸面的一根导体，是闭合电路的一部分．它在磁场中沿图示的方向运动时，不会产生感应电流的是（）
8．下列选项中，工作时把机械能转化为电能的（）
A．电流表 B．电能表 C．电动机 D．发电机
9．如图所示的电器设备在工作中，将机械能转化为电能的是( )
10．(多选)关于直流电动机和发电机，下列说法中错误的是（）
A.交流发电机和直流电动机构造相同，因此它们的工作原理是一样的.
B.电动机是利用电磁感应现象制成的，工作时把电能转化为机械能.
C.电动机是利用磁场对电流作用的现象制成的，工作时把电能转化为机械能.
D.发电机是利用法拉第发现的电磁感应现象制成的，工作时把机械能转化为电能. 11．如图所示的手摇发电机模型是利用原理发电的．摇动手柄，线圈在中转动，把能转化为电能，供小灯泡发光．
12．如图是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置，闭合开关后，铜棒ab、电流表、开关组成闭合电路．小明将实验中观察到的现象记录在下表中．
次数开关磁场方向导体ab的运动方
向
电流表指针的偏转方
向
1 断开上N下S 向右运动不偏转
2 闭合上N下S 向右运动向左偏转
3 闭合上N下S 向左运动向右偏转
4 闭合上N下S 向上运动不偏转
5 闭合上S下N 向下运动不偏转
6 闭合上S下N 向右运动向右偏转
7 闭合上S下N 向左运动向左偏转
（1）小明分析得出：闭合电路中的部分导体在磁场里做时，导体中就会产生感应电流．
（2）比较实验2和3（或6和7）可知：在磁场方向一定时，感应电流的方向与________有关．（3）比较实验2和6（或3和7）可知：．
（4）此实验的研究方法有控制变量法和法．在此实验的过程中是能转化为能，重要的应用是．
（5）针对这个实验小明进行了进一步的探究，他提出了“感应电流的大小可能与磁场的强弱有关”的猜想，除此以外你的猜想是：．
①写出验证你的猜想的主要步骤．②你怎样对实验结果进行分析判断？
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写。
过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。
它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。
在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。
课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反馈或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作。
在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。
学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。