新部编版六年级语文下册第四课《藏戏》教学设计及反思
2023年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。
了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。
教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。
教学安排：1课时。
教学准备：1.媒体人物的视频和课件。
2.录音的戏剧欣赏片段。
3.本文朗读录音。
教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体——人物。
(各种戏剧的人物)2. 指名说说，人物都有哪些民族。
3. 放录音，听戏剧片段，式说中对应的民族人物。
4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。
给学生时间思考，指名回答，老师明确。
6.全文分为四段：第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：学生：预习课文。
教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。
师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。
藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。
藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。
2023年部编版语文六年级下册藏戏教学反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教学反思第【1】篇〗教学本篇课文一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。
在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。
第三，引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。
老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。
最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。
〖部编版语文六年级下册藏戏教学反思第【2】篇〗《藏戏》教学反思《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。
我感觉学生在学这篇文章内容时，应该非常感兴趣。
课前我认真备课，明确教学目标。
《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。
2、默读课文，了解藏戏的形。
成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，指导学生搜集相关的资料没。
采用了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。
接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。
然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。
《藏戏》教学反思(优秀5篇)
《藏戏》教学反思(优秀5篇)身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是可爱的编辑为大家分享的《藏戏》教学反思【优秀5篇】，希望对大家有一些参考价值。
《藏戏》教学反思篇一《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。
这篇课文是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文。
它虽然是一篇阅读课文，但它的语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩，所以，值得我们细细研读。
《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，在我们的灵动课堂中可以放手让学生们自主朗读，独立感悟，然后小组合作探究，尽可能地相互交流，质疑补充，在互动中获得新知。
所以，我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。
在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本、以及学生之间的对话。
然后，引导学生选自己喜欢的句段批批画画，交流收获体会，积累语言。
老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。
由于这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。
本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的学习重点。
在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。
此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。
《藏戏》教学设计及反思-部编版六年级语文下册
《藏戏》教学设计学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点学习文中生动形象的表达方法。
教学过程一、导入新课1、欣赏京剧脸谱引入藏戏。
2、介绍藏戏：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
3．板书课题二、初读课文，了解生字词，初步了解藏戏的特点1.自读：边读边划生字词。
2.同桌交流生字词。
3.全班交流生字词（重点解释“开山鼻祖优哉游哉”）4．自由读前三自然段，说说你都了解到了什么。
（藏戏三个特点）三、自主研读，把握重点（一）自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？试着用自己的话说一说。
（以弱抗强的传奇；创造奇迹的传奇；艺术的传奇）2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
（二）自主研读8-20段具体了解藏戏的特点1．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
（面具的特点）2．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么。
3．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
（三）齐读描写面具的语句完成练习找个别学生不看书来说各个面具的含义。
六年级下册教学设计《4藏戏》教案含反思
鼓励学生提问
鼓励学生提出自己的疑问 和困惑，通过解答问题来 加深学生对课文的理解。
互动问答环节
设置课堂互动问答环节， 让学生有机会展示自己的 思考成果，同时锻炼口语 表达能力。
小组讨论，分享阅读心得和感悟
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组围绕一个与藏戏相关的 话题展开讨论，分享彼此 的阅读心得和感悟。
能力和问题解决能力。
激发学生兴趣
利用藏戏的奇特表演形式和丰富的 内容，激发学生的学习兴趣和好奇 心，使学生更加积极地参与到藏戏 的学习和欣赏中来。
拓展学生思维
通过引导学生对藏戏进行深入分析 和思考，拓展学生的思维方式和视 野，提高学生的文化素养和审美能 力。
多媒体辅助教学手段展示藏戏魅力
1 2
利用图片和视频展示藏戏表演 通过展示藏戏表演的图片和视频，让学生更加直 观地了解藏戏的表演形式和特点，感受藏戏的独 特魅力。
激励与奖励
设立课堂表现奖、最佳小组奖等奖励机制，激励学生积极参与课 堂活动，争取更好的表现。
05
作业布置及评价方式设计
针对性作业巩固课堂所学知识
设计课堂练习，针对藏戏的特点、表演形式、文化内涵等重点内容进行 巩固。
布置阅读理解题目，引导学生深入剖析藏戏文本，加深对藏戏艺术的理 解。
提供藏戏表演视频，要求学生观看并写出观后感，以检验学生对课堂知 识的掌握情况。
六年级下册教学设计《4 藏戏》教案含反思
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与过程设计 • 教学方法与手段运用 • 课堂互动与氛围营造策略 • 作业布置及评价方式设计 • 教学反思与总结提升建议
01
教学目标与要求
知识与技能目标
使学生了解藏戏的产生、发展及艺术特色，理解藏戏在藏族文化中的重要地位。 引导学生掌握阅读戏剧文学的基本方法，提高阅读能力和文学鉴赏水平。
部编版六年级语文下册4《藏戏》 教学反思4.docx
《藏戏》教学反思《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点，是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会其在表达上的特点。
这篇课文虽然是一篇略读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。
因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，堪比精读课文。
预习环节上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。
此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。
我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。
研读课文环节上，通过独学、对学、群学，让学生明白：课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。
从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。
学生从课文的第4—7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。
首先，是备课环节上考虑得不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。
再者是课堂语言缺少一步到位感。
静心自对，思过学贤，学以致用。
我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。
二是要学会及时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程：一、导入新课中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
同学们，看到这个题目，你们想知道关于“藏戏”哪些方面的知识啊？板书：藏戏二、初读课文，思考：课文是按什么顺序写的，写了关于藏戏的哪些内容？提示：其实，这是在锻炼学生的概括于理解能力，只要学生弄清楚了文章的写作顺序，然后逐段分析即可，挺简单的。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
三、再读课文，思考：课文介绍了藏戏的哪些方面的内容？你从中体会到了什么？提示：要求学生抓住文中的关键语句加以理解，可以结合第一个问题作答。
对句子的理解。
①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。
六年级下册语文第4课《藏戏》表格式教学设计(含教学策略、简短教学反思等)
课题
4*藏戏
教学目标Βιβλιοθήκη 知识与技能:1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法:
引导学生自主、合作、探究,教师指导了解藏戏的特点。
有感情地读一读课文。
设计意图：由藏戏的传奇故事了解藏戏的形成
板书设计
4*.藏戏
藏戏概括特点
戴着面具演出
没有舞台不受时间限制
传奇故事——唐东杰布为民造福
形成过程及主要特色
传承和发展民族特色
艺术魅力
作业设计
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
教学反思
在教学《藏戏》这篇课文时，我引导学生带着课文导读里提出的问题读课文，这样能帮助学生整体把握课文内容及脉络，更容易让学生走进文本中，为细读全文扫清障碍。我努力在教学中发挥学生自主学习的积极性，留给学生充足的读、思、议的空间和时间。整节课下来，学生学习起来非常得心应手，学习兴趣很浓烈，教学目标也完成得比较好，在今后的教学中我会再接再厉。
这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢?这里面还有一个美丽感人的传说故事呢？
1.说到藏戏的起源,我们不能不提到一个人,他就是藏戏的开山鼻祖——唐东杰布。什么是“开山鼻祖”?下面我们来了解一下这位藏戏的创始人。(课件出示补充材料)
唐东杰布组成藏戏班子的目的是什么?(板书:为民造福)
2.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七兄妹的义举……
4.(课件出示)藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
5.学生快速浏览课文,画出相关语句。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。
画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文,合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点它为什么能历经几百年仍保留到现在②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具,出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。
(部编版)统编六年级语文下册4《藏戏》教学反思
4.《藏戏》教学反思
本课主要介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。
是为了让读者了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
就内容而言，可谓泾渭分明。
本课是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩，如“咆哮、吞噬、婀娜、招徕、鼻祖、不一而足”等词语，如藏戏的形成部分故事性、文学性较强。
因为本文在语言上的这一特点，所以在教学时，将其“略读”课文“精度化”处理，是突破本课语言关的必要教学设计。
在学习本课内容的基础上，引导学生比较《藏戏》和《北京的春节》在内容安排、语言风格等方面有什么不同?有了对课文内容充分学习作为铺垫，学生还是能大致说出这两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色上的区别的。
这是教学本课得的方面。
不足之处：
1.自己对藏戏的了解肤浅，只能就文教文，教学时深感没有腾挪空间。
回想一下，其实自己即使对CCTV11经常播放的一些剧种就隔膜得很，何况绝少闻见的藏戏呢！这是对传统文化的缺失和无知，而藏戏作为一种具有浓郁地方特色的艺术剧种少闻少见，是对传统文化无知无识的一个典型代表。
2.影视资料找的少，不能让学生对藏戏有更多感性认识。
3.学生读课文遍数少，学生不愿意读课文似乎成了一个顽疾，这直接影响了对课文的理解，以及教学中的赏读。
此次不足之处，希望以后有所改观。
部编人教版六年级语文下册：4.藏戏教案+教学反思
部人教版六年文下册：4. 藏教课设计 +教课反省4.藏教课目：1．学并累“始祖、野、为所欲为”等和美句。
2．认识藏的形成，领会藏独具特点的形式，领会在表达上的特点。
3．有感情地朗文。
教课要点：通默，认识藏的形成，领会藏独具特点的形式。
安排：1前准：准有关曲种的象教课程：一、激趣，入新1．看象，感觉丰富多的曲种。
听一听，看一看，你能出些曲的名称？2．上，我随作家老舍一起感觉了美好快的春，我的祖国不有丰富多彩的日俗，有独具特点的形式。
黑格曾：“哪个民族有，就志着个民族走向成熟⋯⋯是一个民族开化的民族生活的物。
”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分达，可谓相当作熟的民族。
她所造的世瞩目的藏之奇特独到、煌，正好印了世界智者有关民族成熟与否的述。
藏是藏族的泛称。
它有着 1300 多年的史，是中民族史最久的之一。
藏，种派别众多，表演形式富裕民族特点，《文成公主》《桑王子》《卓娃桑姆》《朗雯蚌》《白文巴》《月珠》《智美更登》《吉尼》八大目已成典，音唱腔神韵隽永，面具服五彩、瑰奇神异，名角新秀不断涌。
全部些，无不明示着藏拥有深沉的文化基础。
今日，就我共同去略有着悠长史，深受藏族人民喜的藏。
二、整体，初步感知1．前，明确自要求。
2．默文，注意默的速度。
后划出文中不懂的，利用工具或系上下文想一想意思。
3．同桌相互沟通自己懂的。
4．速文，思虑：文哪些段了藏的形成，哪些段介了藏的特点。
后沟通、梳理：4-7 段的是藏的形成，8-19 段的是藏的特点。
三、自主研4-7 段，感觉藏形成的奇特。
1．自由4-7 段，思虑藏是怎么形成的，着用自己的一。
2．指名藏的形成，其余同学真听，听后提出需要充的内容。
3．个奇故事最打你的是什么？学生自由表达，如唐杰布民造福的美好意愿，七位姑娘的，⋯⋯4．把你的感觉入文中，有感情地一吧。
小：个奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐杰布不愧被誉藏的开山始祖，到现在日，在每一个藏，都会供奉有他的画像，接受着一代代人的跪拜，也我生出几分神圣和穆感。
部编版六年级语文下册4《藏戏》 教学反思3.docx
7《藏戏》教学反思《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。
是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会在表达上的特点。
这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、描写顺序。
课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。
从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。
学生从课文的4——7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。
二、比较阅读。
因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，指导学生搜集相关的资料没。
采用了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。
接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。
然后学生根据课文内容进行质疑，最后赏析文章，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。
尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念，让他们领略到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。
教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。
不足之处：在个别民族特色的地方准备不充足，没有讲解透彻。
如果我再重新来上这节课，我会这样做：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。
部编小学六年级语文下册4《藏戏》教学设计教案及反思
4*《藏戏》教学设计教案及反思［教学目标］1.有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2.了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
3.激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。
［教学重难点］了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。
今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。
（板书课题，生齐读课题）二、初读课文，整体感知1.学生阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。
3.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成？（第4—7自然段）哪些段落讲了藏戏的艺术特色？（第8—17自然段）三、自主研读第4—7自然段，感受藏戏形成的神奇1.自由读第4—7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3.这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……）4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧是藏戏的开山鼻祖。
时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像。
他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣感和肃穆感。
四、自主研读第8—17自然段，感受藏戏独特的艺术魅力1.出示研读主题：（1）（）的面具；（2）（）的舞台；（3）（）的演唱风格。
（要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一个词或一句话概括出来。
）2.集体交流研读结果，说说你是怎么知道的。
（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。
部编版六年级语文下册4《藏戏》 教学反思1
《藏戏》教学反思《藏戏》是人教版新课标第十二册的第二单元的第二篇精读课文。
是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。
因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精读化”，也是值得的。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：本文是按事物的几个方面的顺序来写，资料清楚，分“藏戏的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。
从文采上来看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一资料还是处理得比较“略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就但是多细细推敲。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处我自认为在“藏戏的构成”这一资料上处理得比较出彩的是这么几个设计：1.探究唐东杰布传奇故事的优点。
其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者必须的想象空间，也能更多地去表达人们的完美愿望；2.从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3.找读自己喜欢的句子，简说原因。
三、不足之处教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。
二是要学会及时舍得，把剩余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。
部编版语文六年级下册藏戏教学反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学反思第1篇】今天真累，下午连着上了两节课，讲的是六年级下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》，这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。
目的是为了让学生了解藏戏的形成，体会作者在表达上的特点。
首先，我让学生欣赏了一系列的关于藏戏的，其实昨晚备课的时候主要还是想给孩子们播放一段视频，但是由于班级中的播放器和我的不符，只能欣赏了，但是欣赏完之后孩子们还是对这一种具有民族特色的东西非常感兴趣。
然后，让孩子谈谈看后的体会。
孩子们的体会是真实的。
随后，让孩子们快速读课文，找出藏戏是怎样形成的相关段落读读。
孩子们很快找到了答案，并且能够用自己的语言概括出来。
紧接着就进入到了重点部分的研读，学生对藏戏这篇文章中的关于面具部分很感兴趣，我用一些帮助孩子们理解并激发他们课下继续阅读的兴趣。
接下来是对这篇文章的写作手法的总结。
学生能够很快的发现按这篇文章的结构是“总--分--总”的结构，但是对文章详略得当这个方法掌握的不是很好。
最后我给孩子们拓展了一些其他戏种，孩子们对这方面的知识掌握的比较少，很遗憾。
教完这课，我觉得对于略读课文的教学不应该仅仅停留于对文本的阅读，更多的应该是培养学生一种学习习惯和学习方法。
【部编版语文六年级下册藏戏教学反思第2篇】教学反思1.引导学生带着问题读文。
初读课文，让学生围绕课文的主要问题读文、思考，帮助学生整体把握课文内容及脉络，这样更容易让学生走进文本中，为细读全篇扫清障碍。
2.在教学中，全程为学生考虑，努力发挥学生自主学习的意识，留给学生充足的读、思、议的空间、时间，促进学生与文本，以及师生间、同伴间的对话。
3.在阅读中能够科学地引导学生释疑解惑，并适时激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。
【部编版语文六年级下册藏戏教学反思第3篇】成功之处：处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，这样可以他们读通课文打下基础。
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六年级语文下册第四课《藏戏》教学设计
教材分析
中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺
苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个
排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说
明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱
腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺
术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩
的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学目标
1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点
说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点
学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学准备
课件
教学安排
1课时
教学过程
一、揭题谈话，引入新课
1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随
作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
今天，就让我们
共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
（板书：藏戏）
2.学习生字词。
【出示课件2】
（1）出示词语，读一读。
剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺
压抑招徕（lái）两面三刀别无所求
不一而足优哉游哉
（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
二、整体阅读，初步感知【出示课件3】
1. 阅读课前导语，明确自读要求。
2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术
特色。
读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
【出示课件4】
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举……
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，
也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
（板书：形成：传奇）
四、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．自主学习：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格。
【出示课件5】
要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。
出示句子：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这
是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。
（板书：面具：多样、夸张、形象鲜明。
）
讨论交流：在藏戏中，面具是怎样运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的？
（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
藏戏没有舞台，怎样演出？（板书：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
）提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……”
（3）演唱：不受时间限制。
（板书：演唱：不受时间限制。
）
想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？
提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段戏可以不
断重复。
3.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样
写有什么好处？
提示：面具的描写最为详尽，舞台和演唱方面的特点描写较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方面。
4．对照开头，体会写法。
（1）再读第8-18自然段，请你试着用文中的几句话概括藏戏的特色。
（2）指名读第1-3自然段，体会作者是怎样概括的？
（3）读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处。
【出示课件6】世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？。