让学生在实践活动中轻松学数学
让学生喜欢数学,实践中学习——六年级上册数学教案7
本文将介绍“十、让学生喜欢数学，实践中学习——六年级上册数学教案-7”的课堂内容和教学方法，并探讨如何让学生喜欢数学、提高数学能力的实践方法。
一、课堂内容本节课是六年级上册数学教案-7，主要内容是针对圆相关知识的学习。
谈及圆的周长和面积，并与学生一起学习测量圆的直径、半径等尺寸，并运用比例关系计算出圆的周长和面积。
二、课堂教学方法1.互动式教学在课堂上，教师不仅仅是一个传道者，更像是一个引领者。
他们将孩子们引向知识，而非强加知识。
教师引导孩子们互动讨论，互相交流。
孩子们可以自由表达自己的想法和看法，采取多种思维方式，激发他们的好奇心和求知欲。
如将孩子们分为小组，让他们一起完成某些任务或活动，通过小组合作来提高他们的团队协作能力。
2.动手实践式教学数学课程应该是充满乐趣和实践的。
数学是一门练习类学科，学生需要不断重复练习，才能够真正掌握和理解知识。
教师可以让学生通过各种方式来实际运用所学知识，如游戏、实验、小组活动等。
例如，在本节课中，教师可以让学生测量带有圆形的物体的直径和半径，用比例关系计算圆的周长和面积，从而理解圆相关知识。
3.个性化教学不同的学生有不同的学习速度和学习习惯，教师需要把这些因素考虑在内。
在教学中，教师应积极关注每个学生的学习情况，了解他们的强项和弱项，了解他们的学习节奏。
教师可以制定不同的教学策略，针对不同的学生特点进行合理调整和灵活应对。
三、如何让学生喜欢数学？1.培养兴趣数学本身是一门充满趣味和挑战的学科。
教师应该促使学生产生兴趣。
例如，在数学课堂上，教师可以运用一些趣味数学题或数学游戏来培养学生兴趣，让学生在兴趣中探索知识，收获成就感。
2.实际应用数学知识存在于现实生活中，实际应用是人们学习数学最有趣的一部分。
教师应让学生了解数学知识与现实生活紧密相关，如测量各种物品的大小，计算购物时的价格，统计生活中的数据等。
学生通过实际应用，更容易理解数学知识的实际意义。
3.加强练习数学并不是什么天赋异禀的学科，任何人都可以掌握。
数学趣味性教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
科学三年级数学课教案：注重实践操作,培养数学实验精神
科学三年级数学课教案：注重实践操作，培养数学实验精神数学实验是数学教学中非常重要的一环，它不仅可以激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性，还能让他们对数学知识有更为深刻的认识和理解。
而对于小学三年级的学生来说，更是通过实践操作来培养数学实验精神的重要时期。
在教学中注重实践操作，是非常有必要的。
一、培养实践操作能力一般来说，小学生的认知能力和数学基础都比较薄弱，教师在教学中应该注重实践操作，让学生亲身体验数学知识，并通过实践操作来提高自己的认知能力和数学基础。
例如，在教学加减法的时候，可以利用小珠算来进行实践操作，可以让学生亲身感受加减法的数学运算过程。
在教学几何图形的时候，可以利用几何工具进行实践操作，让学生通过自己画几何图形来认识几何图形的性质。
通过实践操作，学生在操作过程中充分利用了自己的视觉和触觉，更深刻地理解了数学知识，培养了实践操作能力。
二、激发学生趣在教学计算时，教师应该追求趣味性，尽量让学生感受到计算的趣味性。
例如，可以通过小组对抗的方式进行计算比赛，让学生在比赛中感受到计算的趣味性，从而更愿意参与到数学教学中来。
同时，通过实践操作，学生不仅对于数学计算有了更深刻的认识，而且感受到了数学计算的趣味性，从而充满了学习数学的动力。
三、提高学生对数学知识的理解数学知识对于小学生来说，一般比较抽象，如果仅仅是通过书本来进行学习，会使学生出现理解上的难度。
在教学过程中，利用实践操作来使学生对数学知识有更深刻的认识和理解是非常必要的。
例如，教学分数的时候，可以利用小数点分切等物品来进行实践操作，让学生通过实践操作来感受分数的概念，从而使其对分数的理解更加深入。
四、培养学生的探究精神数学实验不仅仅是单纯地通过实践操作来理解数学知识，更重要的是培养学生的探究精神。
在实践操作中，教师可以引导学生通过实践探索来发现数学知识的规律，从而培养学生的探究精神。
例如，在教学倍数和约数的时候，可以利用一些数学游戏和数学题目来进行实践操作，让学生通过实践探索来发现倍数和约数的规律，从而更好地理解这些概念，并且培养了探究精神。
课堂教学实践数学心得体会(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸参与了一次课堂教学实践活动。
这次活动让我深刻地体会到了数学教学的魅力，也让我对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次课堂教学实践的心得体会。
一、数学教学的魅力1. 数学知识的严谨性数学是一门严谨的学科，它要求我们在教学中注重逻辑推理和证明。
在这次活动中，我深刻体会到了数学知识的严谨性。
通过引导学生进行严密的逻辑推理，我看到了他们对数学的热爱和追求。
这种严谨性不仅体现在数学知识本身，还体现在数学教学中。
2. 数学思维的创造性数学思维具有创造性，它要求我们在教学中培养学生的创新意识和能力。
在这次活动中，我看到了学生们在解决数学问题时展现出的创造性思维。
他们敢于质疑、善于发现，这种创造性思维是数学教学的重要目标。
3. 数学应用的广泛性数学是一门应用性很强的学科，它广泛应用于各个领域。
在这次活动中，我通过案例教学，让学生们了解了数学在生活中的应用。
这种广泛性让数学教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
二、课堂教学实践中的收获1. 教学方法的创新在这次活动中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等。
这些方法让我看到了学生的积极性，也让我体会到了教学方法的创新。
在今后的教学中，我将不断探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
2. 教学内容的优化在这次活动中，我注重教学内容的选择和设计。
我力求将数学知识与学生的实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过优化教学内容，我提高了学生的学习兴趣，也提高了他们的数学素养。
3. 教学评价的多元化在这次活动中，我采用了多元化的教学评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作评价等。
这种评价方式不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的学习态度、合作能力等方面。
通过多元化的教学评价，我更好地了解了学生的学习情况，为今后的教学提供了依据。
三、对数学教学的思考1. 注重学生主体地位在数学教学中，我们要注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
数学实践活动总结7篇
数学实践活动总结7篇篇1在本次数学实践活动中，我们通过一系列生动有趣的活动，引导学生积极参与数学学习，培养了学生的数学思维和实际操作能力。
现将本次活动总结如下：一、活动基本情况本次数学实践活动以“数学与生活”为主题，通过“数学小讲师”、“数学游戏”、“数学竞赛”等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学、应用数学。
活动时间为一周，共涉及学生200余人次。
二、活动亮点与成果1. 数学小讲师：我们邀请了多位数学小讲师，他们来自不同的年级和班级，但都对数学有着浓厚的兴趣和热情。
他们通过讲解数学概念、分享解题技巧等方式，不仅锻炼了自己的表达能力，也激发了其他学生对数学的兴趣。
2. 数学游戏：我们设计了一系列有趣的数学游戏，如“数学接力赛”、“数学猜谜语”等。
这些游戏不仅锻炼了学生的思维能力和反应能力，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
3. 数学竞赛：我们组织了一场数学竞赛，参赛学生来自各个年级和班级。
竞赛内容包括数学计算、应用题解答等方面。
通过激烈的角逐，最终产生了多名优胜者。
这次竞赛不仅锻炼了学生的数学思维和解题能力，还激发了他们的竞争意识和团队合作意识。
三、活动反思与改进虽然本次数学实践活动取得了圆满的成功，但我们也发现了一些需要改进的地方。
首先，在活动过程中，部分学生的参与积极性有待提高，我们需要进一步调动他们的积极性，让他们更主动地参与到活动中来。
其次，在活动设计上，我们可以增加更多具有挑战性的问题，以适应不同层次学生的需求。
最后，在活动结束后，我们可以组织学生进行总结和反思，以便更好地巩固所学知识和提高教学质量。
四、未来展望本次数学实践活动虽然结束了，但我们对未来的数学学习充满了期待。
我们将继续探索生动有趣的数学教学形式，引导学生积极参与数学学习，培养他们的数学思维和实际操作能力。
同时，我们也将鼓励学生将数学知识应用于生活中，解决实际问题，让数学成为他们生活的一部分。
此外，我们还将加强与其他学科的融合，如将数学与科学、技术、工程等领域相结合，开拓学生的视野，培养他们的综合素质。
论文-让学生在实践活动中轻松学数学
让学生在实践活动中轻松学数学刘钟老师《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”强调了我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。
数学源于生活，用于生活。
表明数学学习应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，以探索为主线，以多样化的活动形式，让学生在实践活动中综合运用所学的知识，从而体验数学乐趣，获得更好的发展。
而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。
一、在实践活动中，促进学生建构新知的能力。
数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。
在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。
如在学生学习《认识角》时，我让学生观察、猜想、验证角的大小跟角的张口有关，跟边的长短没有关系这一特征。
在经历了看一看、想一想后，有的学生用学具做出活动角移动角的两条边，发现角在变大或变小；有的学生画一个边很长很长的角，擦短它的两条边，角的大小没有改变。
从而知道角的张口越大，角越大；张口越小，角越小。
而角的大小跟边的长短没有关系。
学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。
数学实验是一种手、脑、眼多种感官协调参与下的实践活动。
组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学生思维的发展。
学生在动手中思考，在思考中实践，在实践中提高探究能力。
二、在实践活动中，提高学生体验生活的能力。
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之链；日用之繁，无一不用数学。
小学教研数学学生活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学是小学阶段的一门重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，我校数学教研组决定开展一系列丰富多彩的数学学生活动。
本次活动的目的是通过实践操作、游戏竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和创新思维能力。
3. 提高学生的数学应用能力和团队合作精神。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
三、活动内容1. 数学知识竞赛（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：笔试（3）比赛内容：涵盖各年级数学知识点，包括计算、应用题、几何图形等（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖2. 数学手抄报比赛（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：手抄报（3）比赛内容：以数学为主题，展现数学知识、数学故事、数学趣味等（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖3. 数学趣味游戏（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：分组进行游戏竞赛（3）游戏内容：如24点、数独、数学接龙等（4）奖项设置：最佳团队奖、最佳个人奖4. 数学实验活动（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：分组进行实验操作（3）实验内容：如测量长度、计算面积、探究数学规律等（4）奖项设置：最佳实验团队奖、最佳实验个人奖5. 数学绘本创作（1）参赛对象：全校各年级学生（2）比赛形式：绘本创作（3）内容要求：以数学为主题，结合自己的生活经历，创作富有创意的绘本（4）奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖四、活动实施1. 组织筹备：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 宣传发动：通过班级、学校广播、海报等形式，广泛宣传本次活动，提高学生的参与度。
3. 活动实施：按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
在生活体验中轻松学数学
在生活体验中轻松学数学摘要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
以“生活情境”的导入，引出新知，以“生活经验”的借助，解决数学问题，以“生活实践”的回归，让学生在应用中体验。
关键词生活实践数学思维科学设计在小学数学教学中，老师非常重视学生学习数学知识，而很少关注这些数学知识与学生的生活有哪些联系。
学生学会了书本的知识，却不会解决与之有关的生活实际问题，使书本与生活脱节，这样即使学生感觉不到数学的趣味和乐趣，学生的实践能力和创新能力也得不到培养。
新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
”这就要求老师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用。
在日常教学活动中，怎样把数学学习和学生的生活有效地整合到一起?怎样使学生的数学素养在实践中形成?怎样通过平时的生活实践使学生的创新意识和自主能力得到有效的提高?这是值得许多数学教师探讨的重要课题。
一、以“生活情境”的导入，引出新知学习的内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自学接纳知识的程度就越高。
因此，教师在教学中要联系生活实际，善于挖掘教学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量地创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生能积极地投入到学习、探索之中。
我在教学《射线、线段、直线和角》这一节课时，用的就是生活情境导入，我先告诉学生我前几天在香港旅游了，这样学生都对我的旅游很感兴趣，但他们更感兴趣的是“香港”。
于是我说：“我带来了香港的照片，你们想看吗?”这时学生的积极性已经很高了，我趁机拿出了香港夜景图的照片。
这样就在这种热烈的氛围中自然地导入了新课……这样我就把教材中有生活气息的题材变得更加生活化，使学生感更兴趣了。
把所学的抽象概念联系到具体的生活实际中，使其更有趣味性，使数学概念在生活实践中得到延伸。
低段数学教学的实践活动(3篇)
第1篇一、引言低段数学教学是小学数学教育的重要组成部分，对于培养学生的数学思维和基本数学能力具有重要意义。
为了提高低段数学教学质量，激发学生的学习兴趣，本实践活动以趣味性、实践性和互动性为原则，设计了以下教学活动。
二、活动目标1. 培养学生的数学思维和基本数学能力；2. 提高学生的动手操作能力；3. 增强学生之间的合作与交流；4. 激发学生对数学学习的兴趣。
三、活动内容1. 趣味数学游戏（1）活动目的：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（2）活动内容：①“数字捉迷藏”：教师将数字卡片藏在教室的各个角落，学生寻找数字卡片，找到后与同学分享。
②“抢答比赛”：教师提问数学问题，学生抢答，答对者获得奖励。
③“数独游戏”：学生分组，共同完成数独游戏，培养学生的逻辑思维能力。
2. 动手操作活动（1）活动目的：通过动手操作，让学生在实践中掌握数学知识。
（2）活动内容：①“拼图游戏”：学生根据数字卡片上的数字，拼出相应的图形。
②“测量活动”：学生用尺子测量物品的长度、宽度等，并记录数据。
③“图形拼搭”：学生用积木拼搭各种图形，如正方形、长方形、三角形等。
3. 合作交流活动（1）活动目的：通过合作交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）活动内容：①“小组竞赛”：学生分组，共同完成数学任务，如计算、解决问题等。
②“数学故事分享”：学生以小组为单位，分享数学故事，增进同学之间的友谊。
③“数学知识竞赛”：学生以小组为单位，进行数学知识竞赛，提高学生的数学素养。
四、活动实施1. 教师提前准备好活动所需的教具和材料，如数字卡片、尺子、积木等。
2. 教师在活动前向学生介绍活动目的和内容，确保学生了解活动要求。
3. 教师引导学生积极参与活动，关注学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
4. 活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
5. 活动结束后，教师组织学生进行总结，分享活动心得。
五、活动评价1. 教师根据学生的参与度、表现和进步情况进行评价。
让学生感受到学习数学的乐趣
让学生感受到学习数学的乐趣培养学生的数学兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，学生才会主动投入学习中去。
为了培养学生的数学兴趣，教师可以引导学生从日常生活中发现数学的魅力。
利用日常生活中的实例来引导学生思考数学问题，如利用水果、玩具等实物帮助学生感受数字、形状和空间的魅力。
教师可以设计各种趣味性的数学游戏和挑战，鼓励学生在游戏中发现数学的奥妙，激发他们对数学的好奇心和兴趣。
提倡数学探究。
数学的世界充满了未知和探索的领域，教师可以引导学生在探究中感受数学的乐趣。
通过设计一些富有挑战性和趣味性的数学问题，让学生有机会深入探究数学问题的本质，从中感受到探索的乐趣。
并且，教师可以鼓励学生提出问题、思考问题、解决问题，让学生在探索的过程中感受到数学思维的魅力。
注重数学的应用。
数学是一门具有广泛应用价值的学科，教师可以引导学生从实际生活中发现数学的应用，并感受到数学带来的乐趣。
在日常生活中，教师可以引导学生发现数学的实际应用，如利用数学知识解决日常生活中的实际问题、参与数学建模比赛等。
还可以引导学生了解一些数学应用领域的案例，如数学在金融、科技等领域的应用，让学生感受到数学的实际意义和乐趣。
创设轻松愉快的学习氛围。
数学学习通常被认为是严肃和枯燥的，教师可以通过创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中感受数学的乐趣。
在教学中添加一些幽默风趣的教学元素，利用幽默的语言和趣味的方式呈现数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师也可以在课堂上开展一些有趣的数学活动，如数学趣味竞赛、数学文化节等，让学生在活动中感受到数学的乐趣和魅力。
让学生感受到学习数学的乐趣，需要教师在教学实践中下功夫。
通过培养学生的数学兴趣、提倡数学探究、注重数学的应用以及创设轻松愉快的学习氛围，可以让学生在学习数学的过程中获得快乐和乐趣，从而更积极地投入到数学学习中。
希望在今后的教学实践中，可以更好地引导学生感受到数学的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
论综合实践活动在小学数学教育中的作用分析
论综合实践活动在小学数学教育中的作用分析
一、培养学生数学学习兴趣
综合实践活动将数学知识与日常生活相结合，通过实践活动的形式，让学生在实际操
作中感受到数学的魅力，从而培养学生对数学学习的兴趣。
在学习数学的过程中，可以组
织学生进行数学游戏、数学实验等形式多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数
学的乐趣。
通过这些活动的参与与体验，学生会有更深的体会，从而激发起对数学学习的
热情，使学生在轻松愉快的学习氛围中更加专注地投入到数学学习中去，从而有效提高学
生学习数学的积极性和主动性。
二、提高数学应用能力
综合实践活动有助于拓展学生的数学应用能力，将数学的知识与实际生活相结合，让
学生在实践中学会应用数学知识解决实际问题。
通过数学实践活动，学生不仅可以巩固和
加深所学的数学知识，还可以将数学知识应用到实际中去，培养学生的数学解决问题的能力。
在课堂教学中，老师可以引导学生去实际测量和计算实际物体的长度、面积、体积等，让学生在实际测量中感受到数学的应用价值，从而提高学生的数学实际运用能力。
三、促进学生数学思维发展
综合实践活动有助于培养学生的数学思维，拓展学生的数学思维能力。
数学思维是指
学生在解决数学问题时所表现出的观察、归纳、推理等思维活动。
综合实践活动能够培养
学生的数学思维，激发学生的求知欲和探索欲。
通过实践活动，学生能够在实际中感受到
数学问题的实际应用，从而激发起学生对解决问题的兴趣，促进学生的数学思维发展，培
养学生的创新精神和实践能力。
数学游戏大集合让小学生在玩中学习
数学游戏大集合让小学生在玩中学习数学是一门需要思考和逻辑推理的学科，对于小学生来说，学习数学可能会有一定的挑战和困惑。
但是，通过游戏的方式来学习数学，可以增加趣味性和互动性，激发孩子们对数学的兴趣。
本文将介绍一些适合小学生的数学游戏，帮助他们在玩中学习，轻松掌握数学知识。
1. 数字迷宫游戏数字迷宫游戏是一种基于逻辑推理和数学运算的游戏，通过在迷宫中收集数字或进行运算，小学生可以提高他们的数学技能。
游戏可以根据孩子们的年龄和能力水平设置不同的难度，例如加法、减法、乘法或除法等。
孩子们需要在迷宫中找到正确的路径，解决数学问题才能继续前进。
2. 数字拼图游戏数字拼图游戏可以锻炼孩子们的数字识别能力和空间想象力。
游戏中，孩子们需要根据给定的数字拼图，将不同的数字组合起来。
通过拼图的过程，他们可以理解数字间的关系，培养观察和逻辑思维能力。
3. 数学卡片游戏数学卡片游戏可以帮助孩子们在玩耍中掌握基本的数学概念。
游戏中，每张卡片上可以写有数字、图形、运算符号等内容。
孩子们需要根据卡片上的信息，进行运算、比较大小或分类等。
这种游戏可以使孩子们对数学有更直观的认识，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
4. 数学谜题游戏数学谜题游戏是一种培养孩子们逻辑思维和解决问题能力的方法。
通过给出一些数学谜题，孩子们需要运用已学的数学知识，解答出谜题中隐藏的规律或答案。
这种游戏可以激发孩子们的思考和创造力，提高他们的数学思维能力。
5. 数学竞赛游戏数学竞赛游戏是一种富有挑战性和竞争性的数学游戏。
通过与其他孩子进行比赛，孩子们可以在游戏中锻炼自己的计算速度、准确性和应变能力。
这种游戏可以激发孩子们对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力。
通过以上几种数学游戏，小学生在玩中学习，不仅能够增加对数学的兴趣，还能够提高他们的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
作为教育者和家长，我们应该鼓励孩子们通过游戏的方式来学习数学，为他们营造一个积极、愉快的学习环境。
二年级数学教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学是一门抽象的学科，对于二年级的学生来说，理解数学概念和运算规则具有一定的难度。
为了提高学生对数学的兴趣，培养他们的实践能力，我们开展了二年级数学教学实践活动。
通过实践活动，让学生在实际操作中感受数学，体验数学的乐趣。
二、活动目标1. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 通过实践活动，让学生在实际操作中理解数学概念和运算规则。
3. 培养学生的动手操作能力、观察力和思维能力。
4. 增强学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
三、活动内容1. 活动一：认识数字（1）教师引导学生回顾所学过的数字，让学生说出数字的读写和大小顺序。
（2）教师出示一些生活中的物品，让学生找出对应的数字，并说出数字的读写。
（3）教师组织学生进行“数字接力”游戏，提高学生对数字的敏感度。
2. 活动二：加减法运算（1）教师出示一些加法或减法的算式，让学生口算出结果。
（2）教师组织学生进行“加减法接力”游戏，提高学生对加减法的熟练度。
（3）教师引导学生用小棒、计数器等教具进行加减法运算，让学生在实际操作中理解加减法的含义。
3. 活动三：几何图形（1）教师展示各种几何图形，让学生说出图形的名称和特征。
（2）教师组织学生进行“拼图”游戏，让学生动手操作，认识并区分各种几何图形。
（3）教师引导学生用图形进行拼图，培养学生的空间想象力和创造力。
4. 活动四：测量（1）教师引导学生认识长度单位，如厘米、米等。
（2）教师组织学生用尺子测量物品的长度，培养学生的测量能力。
（3）教师引导学生用不同的长度单位进行换算，提高学生的数学应用能力。
5. 活动五：解决问题（1）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）教师组织学生进行“数学故事”比赛，让学生发挥想象力，用数学知识讲述故事。
（3）教师引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、活动实施1. 教师提前准备好教具和活动材料，确保活动顺利进行。
寓教于乐轻松学数学
寓教于乐轻松学数学数学，作为一门学科，在许多学生心中都是让他们头疼的存在。
因为与其他学科相比，数学更注重逻辑思维和抽象概念的运用，给学生带来了一定的困扰。
然而，如果能够将数学教学与娱乐相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，将会取得更好的效果。
本文将介绍几种寓教于乐的数学学习方法，帮助学生轻松掌握数学知识。
一、游戏化学习游戏化学习是将游戏元素和数学教学相结合，以增加学习的趣味性和吸引力。
通过游戏的方式来学习数学知识，学生可以在愉快的氛围中培养对数学的兴趣和积极性。
例如，可以设计一款数学题目答题游戏。
游戏中，学生需要通过解答一系列数学题目来获得游戏奖励。
这些题目可以根据学生的年级、知识点和难度进行分类，逐步提升难度。
同时，可以设置一些关卡和挑战，让学生有成就感和挑战欲望。
通过这种方式，学生可以在游戏中不知不觉地提升数学能力。
二、实践应用数学的应用是学习数学的有效方式之一。
将数学知识与实际生活相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在学习几何知识时，可以组织学生进行几何测量实验。
让学生用尺子、直尺等工具测量各种图形的边长、面积和体积。
通过实际操作，学生可以深入了解几何知识的应用和意义，增强对数学的兴趣和理解。
另外，可以通过数学建模的方式，让学生运用数学知识解决实际问题。
例如，组织学生参与数学建模比赛，让他们选择一个感兴趣的课题，通过数学建模的方法进行研究和分析，最后得出结论并进行展示。
这样的实践活动可以培养学生的创新思维和动手能力，同时加深对数学知识的理解和运用。
三、互动教学互动教学是指在教学过程中，教师和学生之间进行积极互动，学生参与程度较高。
通过互动教学的方式，可以让学生更主动地学习数学知识，提高学习效果。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生积极参与到数学教学中。
例如，在教学中，教师可以提出一个数学问题并引导学生分组讨论解决方法。
每个小组需要在规定时间内完成讨论，并向全班汇报他们的解决思路和答案。
动手实践,轻松学数学——小学数学工作室2023年下学期活动内容介绍
动手实践，轻松学数学——小学数学工作室2023年下学期活动内容介绍近年来，随着科技的飞速发展，越来越多的孩子对于数学这门学科感到头痛。
数学作为一门基础科学学科，既深入又广泛，要求孩子掌握数学的基本概念和技巧，但这些概念和技巧的掌握又需要一定的实践和体验。
于是，小学数学工作室应运而生，充分利用数字技术和线上教育，让孩子们通过动手实践，轻松学习数学。
今天，我们来了解一下小学数学工作室2023年下学期的活动内容。
一、名校名师线上辅导小学数学工作室将邀请多位国内一流的名校教师和名师辅导孩子们，通过线上授课的方式，在数学基础和思维能力方面为孩子们提供更专业的指引和帮助。
这些名校名师的课程设计严谨，教学风格简洁明了，不仅能够深入浅出地让孩子们掌握数学知识和技巧，而且能够开发孩子们的创新能力和逻辑思维，培养他们良好的数学素养和问题解决能力。
二、数学工作坊互动体验小学数学工作室将在各地设立数学工作坊，开展互动体验活动。
这些工作坊将提供一系列有趣的数学游戏和数学实验，孩子们可以在玩乐中学习，轻松掌握基本的数学概念和技巧。
在工作坊中，孩子们将任务拆分成多个小的部分并进行组合，不断调整思路和方案，从而完成任务。
通过这种游戏化的探索，孩子们可以更好地理解和掌握数学。
三、数学大赛展示风采小学数学工作室还将举办数学大赛，让孩子们在比赛中展示他们的数学才华和实力。
大赛将包括数学竞赛、数学设计和数学研究三个领域。
竞赛采用分级难度、分阶段进行，让孩子们有一个逐渐升级的成长过程；设计比赛则需要孩子们进行数学思维活动和创造性思维，培养他们独立思考问题的能力；研究比赛则涉及到数学学科的前沿研究题材，孩子们可以在这个领域里提升自己的数学素养和研究能力。
四、数学活动周体验小学数学工作室将在每年下学期的一周时间内，通过举办各种形式的数学活动周，让孩子们充分感受数学的奇妙，享受数学的乐趣。
活动周包括数学主题公园、数学科技馆、数学兴趣讲座、数学电影展映等。
让学生在体验中学习数学
让学生在体验中学习数学数学一直被认为是许多学生最困难的科目之一。
在传统的教学模式下，学生通常是通过大量的课堂讲解和练习来学习数学知识。
这种教学方式往往让学生觉得枯燥乏味，难以理解和掌握数学知识。
如何让学生在体验中学习数学，成为了教育者们亟待解决的问题。
在总结了目前的教学实践和研究成果后，我们发现让学生在体验中学习数学的关键在于以下几点：引导学生进行实际操作和观察、借助教学工具和技术、培养学生的问题解决能力、激发学生的学习兴趣。
本文将从这几个方面探讨如何让学生在体验中学习数学，并提出一些具体的教学方法和策略。
借助教学工具和技术也是让学生在体验中学习数学的有效手段之一。
传统的数学教学往往局限于纸上练习和课堂讲解，缺乏生动直观的教学工具和技术。
教师可以通过借助各种教学工具和技术，如幻灯片、多媒体课件、数学游戏等，来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
可以在课堂上利用幻灯片展示数学问题的解决过程，引导学生思考和讨论；也可以通过数学游戏让学生在玩中学，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
这样不仅能够使数学知识更加生动和形象，还能够提高学生的学习积极性和学习效果。
培养学生的问题解决能力也是让学生在体验中学习数学的重要途径之一。
数学是一门需要大量思考和求解问题的学科，而培养学生的问题解决能力是数学教育的根本任务之一。
教师可以通过创设一些具有挑战性和实践性的数学问题，让学生在解决问题的过程中积累经验、总结方法，从而培养他们的问题解决能力。
在教学实践中，可以引导学生进行一些小组讨论和合作，让他们共同思考和解决数学问题，从而培养他们的团队合作和问题解决能力。
这样不仅能够激发学生对数学的兴趣和好奇心，还能够提高他们的问题解决能力和创新意识。
一年级下册数学教案：数学轻松学,生活更精彩
一、教案内容：认识数字1-51. 教学目标：（1）让学生能够认识数字1-5。
（2）培养学生对数字的敏感性，提高学生的数数能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
2. 教学重点与难点：重点：认识数字1-5。
难点：能够熟练地数数，并能用手指表示数字。
3. 教学准备：数字卡片、手指游戏道具。
4. 教学过程：（1）导入：教师出示手指游戏道具，引导学生唱手指歌，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-5。
（3）课堂练习：学生分组进行数数比赛，看谁数得最快最准确。
（4）巩固练习：教师组织学生进行数字接龙游戏，提高学生的数字记忆能力。
5. 课后作业：（1）家长协助孩子进行数字1-5的复习，巩固所学知识。
（2）家长引导孩子用手指表示数字1-5，培养孩子的动手操作能力。
二、教案内容：比较大小1. 教学目标：（1）让学生能够理解大小的相对概念。
（2）培养学生能够用语言和动作表达物体的大小。
（3）通过实践活动，培养学生的观察能力和比较能力。
2. 教学重点与难点：重点：理解大小的相对概念。
难点：能够用语言和动作准确地表达物体的大小。
3. 教学准备：大小不同的物品、图片。
4. 教学过程：（1）导入：教师出示大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）新课导入：教师讲解大小的相对概念，让学生理解大小是相对的，可以互相比较。
（3）课堂练习：学生分组进行大小比较游戏，培养学生的比较能力。
（4）巩固练习：教师出示图片，引导学生用语言和动作表达图片中物体的大小。
5. 课后作业：（1）家长协助孩子进行大小比较的复习，巩固所学知识。
（2）家长引导孩子观察家中的物品，用语言和动作表达它们的大小。
三、教案内容：认识形状1. 教学目标：（1）让学生能够认识基本的形状，如圆形、正方形、长方形等。
（2）培养学生对形状的敏感性，提高学生的观察能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
如何帮助学生轻松学习数学
如何帮助学生轻松学习数学学习数学对许多学生来说是一项挑战。
然而，有一些方法可以帮助学生轻松地学习数学。
接下来，我将分享一些有用的方法和策略。
首先，重要的是建立一个积极的学习环境。
学生应该感到轻松和安全，并且对数学学习充满兴趣。
教师可以通过使用多样化的教学方法和材料来提供有趣的数学学习体验。
例如，他们可以引入数学游戏、实际应用案例和有趣的问题来激发学生的兴趣。
此外，学生也应被鼓励分享自己的数学思维和解题方法，以增强他们的自信心。
其次，教师应该根据每个学生的学习风格和能力设置个性化的学习目标。
一些学生可能更适合通过视觉方式学习，而另一些学生可能更适合通过听觉方式学习。
教师可以使用多种教学工具和资源，如图表、演示文稿、视频和实地考察，以满足不同学生的需求。
此外，教师还可以为学生提供适当的挑战，以帮助他们提高数学思维和解决问题的能力。
第三，练习是学习数学的关键。
学生应该经常进行数学练习，并解决不同难度的问题。
练习和反复实践有助于巩固数学知识和技能，提高学生的数学能力。
教师应该定期提供练习题，并根据学生的反馈和表现进行及时的指导和反馈。
此外，教师还可以建议学生参加数学竞赛、参观数学展览和参加数学俱乐部，以提高他们的数学兴趣和能力。
此外，提供优质的数学资源也是帮助学生轻松学习数学的重要因素。
教师和学校应该提供丰富多样的数学教材、参考书和在线资源，以满足学生的不同需求和学习风格。
此外，数学教师也可以分享一些优秀的数学网站、应用程序和视频，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
最后，家庭和学校之间的合作也是帮助学生轻松学习数学的关键。
家长和家庭成员应该支持学生的数学学习，并提供鼓励和帮助。
他们可以与学校保持良好的沟通，了解学生的学习进展，并寻求额外的支持和资源。
此外，家长还可以与孩子一起进行数学活动，如解决数学问题、游戏和应用案例，以增加数学学习的乐趣和参与感。
总而言之，学习数学可以是一项愉快和轻松的过程，只要学生能够建立积极的学习环境、个性化的学习目标，并且经常进行练习和实践。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
五个有趣的小学数学实践活动让孩子亲身体验数学的乐趣
五个有趣的小学数学实践活动让孩子亲身体验数学的乐趣数学是一门既重要又有趣的学科，但是对于很多小学生来说，数学常常被认为是一门枯燥乏味的学科。
为了培养孩子对数学的兴趣，让他们亲身体验数学的乐趣，我们可以设计一些有趣的数学实践活动。
下面就介绍五个有趣的小学数学实践活动。
1. 数学之旅——实地测量活动介绍：带领孩子们进行一次数学之旅，让他们亲自参与实地测量。
可以选择一个公园、校园或者是附近的街区作为实地测量的场所。
在实地测量的过程中，可以设计一些测量任务，如测量公园的面积、测量校园内各个建筑物的高度和宽度等。
活动意义：通过实地测量，孩子们能够将书本上的数学知识与实际生活联系起来，加深他们对数学的理解和记忆。
同时，实地测量还能培养孩子们的观察力和测量能力。
2. 数字推理游戏——逻辑思维训练活动介绍：设计一些数字推理游戏，让孩子们通过逻辑思维来解答问题。
例如，给出一串数字序列，要求孩子们找出其中的规律并继续下一个数字。
可以逐渐增加难度，让孩子们在游戏中锻炼自己的逻辑思维能力。
活动意义：通过数字推理游戏，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维能力，培养他们的数学思维方式。
同时，这种游戏形式也能激发孩子们的兴趣，使他们更加积极主动地学习数学。
3. 数学绘画比赛——创造力与数学结合活动介绍：组织一场数学绘画比赛，鼓励孩子们将数学与绘画相结合，创造出独特的数学艺术作品。
可以给出一些数学题目作为绘画的题材，如画出直角三角形、画出数轴等。
比赛结束后，可以组织展览，让孩子们相互欣赏作品并分享自己的创作心得。
活动意义：数学绘画比赛可以培养孩子们的创造力和想象力，同时将抽象的数学概念通过绘画的方式呈现出来，加深孩子们对数学的理解。
此外，比赛的形式还能激发孩子们的学习热情和主动性。
4. 数学游戏——轻松学习数学技巧活动介绍：设计一些数学游戏，帮助孩子们轻松地学习数学技巧。
例如，可以设计一款数学版的扑克牌游戏，让孩子们通过出牌和计算得分来练习加减乘除等运算。
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2014年优秀教学论文送评材料
科目小学数学
学校惠州市XX小学
题目让学生在实践活动中轻松学数学姓名
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让学生在实践活动中轻松学数学
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”强调了我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。
数学源于生活，用于生活。
表明数学学习应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，以探索为主线，以多样化的活动形式，让学生在实践活动中综合运用所学的知识，从而体验数学乐趣，获得更好的发展。
而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。
一、在实践活动中，促进学生建构新知的能力。
数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。
在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。
如在学生学习《认识角》时，我让学生观察、猜想、验证角的大小跟角的张口有关，跟边的长短没有关系这一特征。
在经历了看一看、想一想后，有的学生用学具做出活动角移动角的两条边，发现角在变大或变小；有的学生画一个边很长很长的角，擦短它的两条边，角的大小没有改变。
从而知道角的张口越大，角越大；张口越小，角越小。
而角的大小跟边的长短没有关系。
学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。
数学实验是一种手、脑、眼多种感官协调参与下的实践活动。
组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学生思维的发展。
学生在动手中思考，在思考中实践，在实践中提高探究能力。
二、在实践活动中，提高学生体验生活的能力。
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之链；日用之繁，无一不用数学。
”现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在生活中有着广泛的应用。
学生的社会实践活动，突破了数学课堂教学的封
闭状态，让学生置身于一种开放的、动态的、主动的、多元的学习环境中，将知识与经验，理论与实践，学习与家庭、社会有机地结合起来。
让学生在丰富、自由的自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等活动中，发现问题、解决问题，把数学知识融会贯通，体验数学的价值，培养学生解决实际问题的能力。
例如在做学生基本信息表时，要学生去相馆拍电子相片。
我请学生先进行市场调查，找出既方便又省钱的照相的方案。
学生的积极性非常高，利用星期天去各相馆进行调查。
相馆的价钱相差不多，有10元的，有9元的，但有相馆推出团购价。
学生调查后又进行计算、比较，最后设计出了最佳的照相方案。
这种贴近生活、有效的实践活动，使学生真正体会到生活中充满了数学，生活离不开数学，数学就在我们身边，感受到数学的真谛与价值。
真正感悟到数学不是空洞、枯燥乏味的，也不是高深莫测的，而是实实在在的、丰富多彩的。
从而使学生喜爱数学，愿意学习数学，增强了学好数学的信心，提高了学习数学的积极性。
三、在实践活动中，培养学生解决问题的能力。
我们要把课堂上学习的知识扩展延伸，去解决社会实践生活中的问题，体验数学的价值，激发他们爱数学、学数学、用数学的情感。
为了在学生学习数学知识的同时，不断增强应用意识，就必须在教学过程中加强数学实践活动，使学生有更多的机会接触生活中和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
自我发现问题，自我探究解决问题的方法，以此来培养学生留心观察周围事物、有意识的用数学观点认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系，从而解决现实中的问题，真正实现数学的价值。
例如在学习《比较》这个内容时，比较两瓶饮料，哪个装得多？我：“桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？”
生：发表不同意见。
我：“同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。
你能想一个科学合理的方法吗？”
生：小组讨论，说出不同的方法。
每个小组准备了和图片中很相似的两瓶饮料，让学生动手操作。
学生可积极动手了，通过动手交流，他们想到，方法一：把其中一瓶饮料倒空，然后把另一瓶饮料倒进里面。
如果第二瓶饮料倒完第一个瓶子还没满，则第一个瓶子装得多；如果第二瓶饮料没倒完，第一个瓶子已经满了，则第二个瓶子装得多。
方法二：用电子秤称，接着比较两瓶的重量。
方法三：直接看瓶子标的是多少毫升，然后进行比较。
现实生活既是数学的起点，又是数学的归宿。
学以致用，把所学的知识运用到实际生活中，才是学习数学的最终目标。
只有真正运用数学知识，解决生活实际问题，才能实现数学和生活的有效地结合，才能切实地提高学生的生活实践能力和解决实际问题的能力。
四、在实践活动中，激发学生创新思维的能力。
荷兰的数学教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造’。
”也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是如何开展有效的数学实践活动去引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
有效的数学实践活动才能使学生实现知识的再创造。
解放孩子的空间，让他们接触大自然，他们的思维就会产生很多的火花。
学生在一些偶然因素的刺激下，会产生很多成人也难以发现的思路。
学生的大脑是一个巨大的宝库，等待着教师去开发。
教师多给学生提供一些鲜活的场景和环境、多开展一些有效的数学实践活动，引导学生多实践，使其才智得到充分地发展、创新能力得到充分地展示。
例如在学习“小数的性质”时,我先在黑板上写3、30、300三个数,显然这三个数所表示的大小不一样。
我问:“谁能想办法用等号将这三个数连接起来?”学生们议论纷纷,甚至有的学生还说“不可能”。
在讨论时,当一个学生提到是否能加单位名称时,大家讨论得更加激烈了。
有的说,分别在这三个数后面加上米、分米、厘米,可得3米=30分米=300厘米；有的说3分米=30厘米=300毫米。
这时为了使学生在思路上有所突破,我提出这样一个问题:“谁能用同一单位把这三个数用等号连接起来?”这时课堂讨论的气氛更浓了,学生提出:3元=3.0元=3.00元，3米=3.0米=3.00米。
像3、3.0、3.00这三个数大小是否相等呢?又为什么相等?带着这样的问题引导学生结合以前学的知识进行思考:3在个位上表示三个1,3.0、3.00中十分位、百分位没有数用0表示,也表示3个1,所以
3=3.0=3.00。
这样,学生在一个问题情境中掌握了所学的知识,同时激发了学生不断探索求新的意识。
这样有效的数学实践活动，使学生学会了思考、学会了交流、学会了合作、学会了实践、学会了评判。
使创新在思考交流中形成、在合作互动中实现、在激励评判中完美。
学生应用数学思维方法解决问题实现了知识的“再创造”。
实践证明，在数学教学中开展有效地实践活动，给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由展示的天地，他们的潜能才能得到最大化地开发，个性才能得到最大化地张扬，创新思维才能得到最优化地激发，实践能力才能得到最大化地提高。
学生在这种有效的数学实践活动中学习的主动性最强、学习的效率最高、学到的知识也最易掌握与运用，从而让学生轻松地学数学，快乐地学数学。