小学科学教学教学反思与总结
小学一年级下学期科学教师教学反思
小学一年级下学期科学教师教学反思在一年级下学期的科学教学中,我有了许多新的感悟和体会。
一、教学内容与方法1. 从教学内容来看,一年级的科学课程主要围绕学生身边的自然现象和生活中的科学展开。
例如,在“观察小动物”这一单元中,孩子们对小动物充满了好奇,通过观察蜗牛、蚂蚁等小动物,他们学会了用眼睛看、用手摸等观察方法,同时也培养了他们对生命的尊重和关爱。
2. 在教学方法上,我采用了多种形式来激发学生的学习兴趣。
例如,通过故事、游戏、实验等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
在讲解“植物的生长”时,我带领学生在校园里观察植物的生长过程,并让他们亲手种下一颗种子,观察种子的发芽和生长,这种亲身体验的方式让学生对科学知识有了更深刻的理解。
二、学生表现与反馈1. 一年级的学生天真活泼,好奇心强,对科学课充满了热情。
在课堂上,他们积极参与讨论,提出了许多有趣的问题。
例如,在学习“水的变化”时,有学生问:“为什么冰会变成水,水又会变成水蒸气呢?”这让我看到了他们对科学的探索精神。
2. 然而,学生的注意力容易分散,自我管理能力较弱。
在教学过程中,我需要不断地提醒他们集中注意力,遵守课堂纪律。
同时,我也采用了小组合作的方式,让学生互相监督,共同完成学习任务。
三、教学中的问题与改进措施1. 问题:在实验教学中,部分学生操作不规范,存在安全隐患。
例如,在使用放大镜观察物体时,有些学生将放大镜对着太阳,容易造成眼睛受伤。
2. 改进措施:加强实验前的安全教育,明确实验操作规范和注意事项。
在实验过程中,加强巡视和指导,及时纠正学生的错误操作。
同时,可以通过播放实验安全视频等方式,提高学生的安全意识。
四、未来展望在今后的教学中,我将继续努力,不断提高自己的教学水平。
一方面,我要加强对科学课程标准的学习,深入理解教学目标和要求,精心设计教学内容和方法。
另一方面,我要关注学生的个体差异,因材施教,满足不同学生的学习需求。
同时,我还要积极参与教学研究和交流活动,借鉴其他教师的优秀经验,不断改进自己的教学。
小学科学教学反思(精彩15篇)
小学科学教学反思(精彩15篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教学反思9篇
小学科学教学反思9篇篇一:小学科学课教学反思篇一《观察绿豆芽的生长》这节课的探究目标是绿豆芽在生长时需要哪些条件?教材安排了阳光和水两个实验。
但我觉得水这个实验没有再做的价值,因为通过上节课的学习学生已经知道没有水分绿豆苗不能活。
而阳光这个实验我觉得是有实验探究价值的,因为学生对前面种子发芽需不需要阳光的实验,很多同学是认为需要阳光,而实验结果却是种子发芽可以不要阳光。
那发芽以后的生长过程是否需要阳光呢?学生肯定很疑惑。
我想这时提出这个探究实验应该正是时机。
所以我很详细地指导了这个实验,包括实验计划的制定,实验具体该怎么做以及课后怎么观察和记录等。
绿豆芽生长是否需要阳光这个对比实验做起来需要一定的时间,所以我布Z 学生利用双休日回家做这个实验。
引导学生要仔细观察比较它们茎的粗细,颜色,高度,叶子的大小、颜色等。
但是在交流实验结果时,很多学生得出的结论是正确的,但有个别同学却发现:绿豆芽的生长不需要阳光。
于是,我进一步追问学生,你们是怎么得出这个结论的?这时,一个学生站了起来,拿出两盆已经长得比较高的绿豆芽,理直气壮地说:“这两盆绿豆芽一盆是放在外面阳光下的,一盆我放在屋里没有阳光的,他们长得差不多,所以我觉得绿豆芽生长不需要阳光。
”话音刚落,班里有几个同学也纷纷举手赞同他的观点。
我接过这位同学手中的两盆绿豆芽,一看,果然长得都很茁壮,几乎没有什么区别。
因为以前在教学中也遇到过这种情况,所以我就追问他:“你说这两盆绿豆芽一盆是放在阳光下的,一盆没有放在阳光下,那具体分别放在什么地方?”他告诉我,一盆放在屋外场上,一盆放在屋里阴凉的墙角里。
听了他的回答后,我让其他学生思考,他的变量有没有控制好,分析是哪里出错了。
有同学马上站起来说了:其实,他的两盆绿豆苗都有阳光照射到的。
只不过屋外的阳光强,屋内阳光弱而已。
听了这位同学的分析,原来还一脸不服的学生都不好意思的伸了伸舌头低下了头,还轻声说道:想错了。
于是,我顺势引导,同学们在实验时一定要严格控制好变量,不能得到阳光就是一点也照不到阳光,所以做实验时一定要在它上面罩一个不透明的东西。
小学科学实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言科学教育是小学教育的重要组成部分,旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
在实践教学过程中,教师不仅要关注学生的知识学习,还要注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和思维能力。
本文将从以下几个方面对小学科学实践教学进行反思,以期提高科学教学质量。
二、实践教学反思1. 教学目标的设定在实践教学过程中,教师应根据课程标准和学生实际情况,合理设定教学目标。
教学目标应具有可操作性、层次性和针对性。
然而,在实际教学中,部分教师对教学目标设定不够明确,导致学生在实践活动中缺乏方向感。
针对这一问题,教师应充分了解学生需求,结合教材内容,制定切实可行的教学目标。
2. 教学内容的选取科学教学内容应具有科学性、趣味性和实用性。
在实际教学中,教师应注重以下几方面:(1)关注学生的兴趣。
科学教学应以学生为主体,关注学生的兴趣和需求。
教师可结合生活实际,引入趣味性强的科学知识,激发学生的学习兴趣。
(2)注重实践性。
科学教学应注重实践操作,让学生在动手实践中掌握科学知识。
教师应精心设计实验活动,让学生在操作过程中体验科学的魅力。
(3)联系实际。
科学教学应联系实际生活,让学生学会运用科学知识解决实际问题。
教师可结合时事热点,引导学生关注社会现象,培养学生的社会责任感。
3. 教学方法的运用(1)启发式教学。
教师应运用启发式教学,引导学生主动探究、积极思考。
在实践教学过程中,教师可设置疑问,引导学生通过观察、实验等方式寻找答案。
(2)合作学习。
合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教师可组织学生进行小组合作,共同完成实验任务,培养学生的合作精神。
(3)情境教学。
情境教学有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可创设真实、生动的教学情境,让学生在情境中感受科学知识。
4. 教学评价的改革(1)过程性评价。
教师在实践教学过程中,应关注学生的学习过程,及时给予反馈和指导。
通过过程性评价,了解学生的学习情况,调整教学策略。
小学科学教学反思小学科学教学反思(优秀10篇)
小学科学教学反思小学科学教学反思(优秀10篇)在日常生活和工作中,课堂教学是重要的任务之一,反思指回头、反过来思考的意思。
那么问题来了,反思应该怎么写?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,下面是敬业的小编沉默为家人们收集的10篇小学科学教学反思的相关范文,希望对大家有所帮助。
小学科学教学反思篇一土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。
分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法,也是人们进行科学研究的重要方法。
教者要对教材、学生作较深入得了解和分析,从中思索教学要求的不同层面,教学中又注意把个别学生的智慧,及时转变为全体学生的认识,所以教学适应学生的各个层面,这对落实义务教育使绝大多数学生都能得到不同的发展,是有益的探索,也是教学“弹性”要求实施的一次实践。
要充分相信学生,放手让学生去他们去讨论预测,设计方案,教师作为实验伙伴参与其中,提供学生需要的工具。
本课的内容紧紧结合儿童的实际,研究自己周围的土壤,增加学生对自己家乡的认识,更热爱她。
在前一课的学习基础上,学生已经基本上奠定了土壤的概念,对认识某一事物也有了自己的方法与经验,会用利用各种感官去认识研究对象。
根据学生的经验我这样处理教材:让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料,以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。
《标准》提出:参观访问应是科学课必要的教学活动,是把学生带出教室走向大自然和社会,充分利用各种教育资源培养学生实践能力的极好活动形式。
在学习本课之前建议有条件的学校可以带学生参观当地的土壤展览馆等。
如果没有条件,就放映一段介绍有关各种土壤标本的录像。
在材料设计方面,我准备了几种土壤的标本,黏土、砂土、腐殖土、学生生活周围的土壤。
这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目标。
同时,通过对这些材料的研究,也使学生感受到生活中无处不在的科学,不同的植物选择不同的土壤生长,也让学生感到大自然的奇妙。
小学科学教学反思精华15篇
小学科学教学反思精华15篇小学科学教学反思1从教学程序上说,教学导入简洁,以谈话式进入主题,教学主体环节“饼干在口腔里的变化”、“观察牙齿”、“保护牙齿”紧扣教材中的三个部分。
由观察饼干在口腔里的变化到对口腔里的消化工具的作用的认识,然后重点研究牙齿。
通过画牙齿及体验不同形状牙齿的不同作用认识牙齿这个消化工具的重要作用。
最后通过实物和牙齿模型,再次认识牙齿的形状及作用,并进行口腔保健常识的渗透,再通过小结梳理整节课的内容。
1、从教学手段上说,让学生进行了体验探究、绘画记录、观察模型、交流互动等多种学习方式,教学内容与形式显得丰富多彩。
2、指导内容指向明确,方法指导得当。
本节课有两次指导讲解的非常细致。
一是指导学生怎样观察饼干在口腔里的变化和牙齿的形状?二是指导学生怎样填写表格。
操作前给予时间充分运用讨论、追问式的方法指导学生该怎样去观察、记录,还运用了课堂作业本中的表格进行记录,遵循了《浙江省小学科学教学建议》的要求,感觉这几个环节的教学效果和效率较高。
3、给予了学生一定的思考时间。
在要求学生对饼干在口腔里的变化观察和牙齿形状、作用等进行分析交流时,不急于马上要求学生汇报结果,而是要求学生先想一想,回忆自己平时吃食物时的情景再汇报,我认为给学生充分的.思考时间,尽可能的让全体学生参与,做到有话可说,是激励学生自主学习的关键。
4、组织研讨的时候,采用了先学生陈述再教师追问,先学生演示再学生评价,然后老师纠正的形式,给了学生充分的自由思考和辩驳时间,对学生交流与处理信息的能力进行了培养。
5、教学环节和流程很流畅,条理也很清楚,板块之间的连接也很自然。
6、板书简洁,抓住了关键词,一目了然,而且对学生具有指导性。
小学科学教学反思2本课是第二单元物质的变化中的第一课。
对于六年级的学生来说,他们用眼能直接观察到的物体都称之为是物质,这是不难理解的。
但是对于空气、光、声音、电等看不见也摸不到的来说,他们就有些难以理解这些也是物质。
小学科学教学反思(9篇)
小学科学教学反思(9篇)小学科学课教学反思篇一小学科学课教学反思小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期,小学科学课教学反思。
学习科学课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。
现将自己在教学中的一点反思谈一下:一、科学课程要面向全体学生。
这样就意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
同时,它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异,在教学评价等方面鼓励多样性和灵活性。
种子埋藏在土里,只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的温暖才会发芽!我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子,而且是不可缺少的!这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。
二、学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与的过程。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题。
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响,教学反思《小学科学课教学反思》。
三、科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。
但也需要明确,探究不是惟一的学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练,一般安排在探究活动的起始阶段。
小学科学教学反思(三篇)
小学科学教学反思(三篇)小学科学教学反思(一)1. 教学内容在本次小学科学教学中,我主要讲述了"水的性质"这一课题。
通过讲解水的结构、密度、表面张力等性质,让学生了解水的基本特性,并引导他们进行实验验证。
2. 教学方法在教学过程中,我采用了"问题驱动"的教学方法,通过提问引导学生思考,激发他们的学习兴趣。
同时,我还结合了"实验教学",让学生在实验中观察水的性质,提高他们的实践能力。
3. 教学效果总体来说,本次教学活动取得了较好的效果。
学生对水的性质有了更深入的了解,他们通过实验观察到了水的表面张力等现象,增强了他们的实践能力。
同时,学生们的学习兴趣也被充分激发,他们在课堂上积极发言,参与度较高。
4. 反思与改进尽管本次教学取得了一定的成效,但我也认识到其中存在的一些问题。
例如,在实验环节,部分学生对实验操作不够熟悉,导致实验结果不够准确。
为此,我将在今后的教学中,加强对学生的实验操作指导,确保他们能够准确地完成实验。
此外,我还发现部分学生在课堂上对问题的思考不够深入,他们往往只停留在表面理解,缺乏深入的分析和思考。
针对这一问题,我将在今后的教学中,引导学生进行更深入的思考,培养他们的科学思维能力。
小学科学教学反思(二)1. 教学内容在本次小学科学教学中,我主要讲述了"力的作用"这一课题。
通过讲解力的定义、作用效果、测量方法等,让学生了解力的基本概念,并引导他们进行实验验证。
2. 教学方法在教学过程中,我采用了"案例教学"的方法,通过讲解力的作用实例,让学生直观地感受力的作用效果。
同时,我还结合了"实验教学",让学生在实验中观察力的作用,提高他们的实践能力。
3. 教学效果本次教学活动取得了较好的效果。
学生对力的概念有了基本了解,他们通过实验观察到了力的作用效果,增强了他们的实践能力。
[总结范文]小学科学教学反思10篇
[总结范文]小学科学教学反思10篇小学科学教学反思小学科学教学反思(一):小学科学教学反思每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。
因此,从小就务必注重培养学生良好的科学素养,透过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会职责感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的构成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮忙他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程,有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。
现将自己在教学中的一点反思谈一下。
一、鼓励学生敢问。
我认为教师首先应从教育观念上更新,采取更适合学生发挥主体性的教学模式,虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。
使学生感到教师与学生平等相处,一齐探索,研究。
若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处,教师要先给予用心鼓励,赞扬他敢于提问的勇气,而后再给予点拨和启发,让他们带着成就感体面地坐下。
其次,要消除学生的心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励学生敢问,爱问。
教师要使学生认识到学会质疑的重要性。
小学科学教学反思(精选4篇)
小学科学教学反思(精选4篇)小学科学教学反思篇一回首一学期的工作,作为一名小学科学教师,我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作,并不断学习,努力提高自己各方面的能力。
现将本年度工作反思如下:我积极提高自己的思想觉悟。
不断从书中和向身边的同时学习,汲取营养,仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
我还深知要教育好学生,教师必须时时做到为人师表,言传身教。
在工作中,我积极、主动、勤恳,责任心强,乐于接受学校布置的各项工作,在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平和业务能力都得到提高。
本年度我所担任的是五年级的科学教学工作。
1、要想提高教学质量,首先要立足课堂,从常规课上要质量。
“研在课前,探在课中,思在课后”,我严格要求自己精心预设每一节课,尽量使教学工作更加完善。
(1)课前备好课,准备好科学课上所需的实验材料。
做到认真钻研教材,了解教材的结构,重难点,掌握知识的逻辑。
(2)在课堂上,关注全体学生,调动学生学习积极性。
在实验操作中,注意每一位学生,使每一位学生都参与到科学探究活动中去,使学生对科学产生浓厚的兴趣,提高他们的学习积极性,从而做到自主探究。
(3)开展丰富的科学活动,营造浓厚的科学学习氛围。
如造船比赛、我的水钟、我的摆钟等充满科学知识的趣味比赛,让孩子更加热爱科学,利用科学知识解释、解决遇到的难题。
1、为了不断提高和完善自己的理论水平和业务能力,我还积极参与听课、评课,虚心向同行学习,不懂就问,博采众长。
积极参加区内教研活动和校内课评,认真听取别人的交流反馈,更新自己的教学理念和教学方法。
2、主动承担区级研讨课,课前认真准备,课后能结合教研员朱老师和各位老师的点评,修改完善自己的教学设计。
并反思自己在教学中存在的问题,思考如果改进自己的教学。
主动承担森林课堂,课前提前多次去滨湖国家森林公园踩点,考虑到森林公园面积比较大,思考开展哪方面的研讨交流活动,并仔细规划研学路线,并认真组织学生开展研学活动,课后做到全班交流总结反馈和评价。
小学科学的教学反思(精选9篇)
小学科学的教学反思小学科学的教学反思(精选9篇)作为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编帮大家整理的小学科学的教学反思(精选9篇),欢迎大家分享。
小学科学的教学反思1一、亲身参与,收集“证据”开展科学探究活动,注重学生亲历研究的过程。
在活动中,经过研究性学习的进入问题情境、实践体验、表达交流等阶段,学生自己提出问题,猜测结果,制定计划,收集整理信息资料、进行表达与交流,实施调查研究、实验研究和文献研究等研究方法。
在整个过程中,每一个学生都进行着一种研究性学习的活动,自己去寻求问题的结论或结果,开展探索性的学习,亲历科学探究的全过程,体验到科学探究过程中收集到“证据”从而形成科学的世界观和价值观,掌握浅显的科学知识,提高科学探究的能力。
在《改变物体在水中的沉浮》一课的教学中,我就将学生分成四到五人一个小组,他们通过观察自己带来的各种物体,首先提出问题——玻璃瓶在水中是沉还是浮?然后根据观察和自己生活中的经验及课前了解到有关信息进行猜测:会沉,会浮。
制定出验证猜测结果的实验计划。
教师设计探究情景:你有办法让它沉下去吗?1:把里面灌满水2:用沙子填满。
3:我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的如何将这些物体放入水里去验证?然后将小组制定的计划付诸行动进行自己去进行物体沉浮的实验,进行探索,并作出研究记录,收集与物体沉浮相关的信息,思考在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中,什么改变了?(装了水)水多了,什么改变了呢?(重量改变了)。
进行全班交流,讨论物体沉浮与物体的哪些因素有关,又是一种什么样的关系。
他们就是通过研究性学习进行着科学探究,较好地完成了本课的学习,学生对物体沉浮的问题更加关心和愿意了解了,并掌握了进行物体沉浮实验的简单方法。
要让学生先作出预测,还要把预测写出来,用预测推动学生发现,再启发学生观察,进一步收集“证据”加以验证。
小学科学课教学反思7篇
小学科学课教学反思7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学课教学反思总结(通用8篇)
小学科学课教学反思总结(通用8篇)小学科学课教学反思总结(通用8篇)日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,回顾这段时间的教学,收获的不仅岁月,还有成长,不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。
到底应如何做自我评价和自我总结呢?小学科学课教学反思总结1在科学课程改革全面铺开的今天,新旧教学理念必然相互冲突,预设与生成必然不会完全协调,许多纷繁复杂的新问题必然会接踵而至,在这样的背景下,教师必须要及时“反思”,只有这样才能在专业领域快速地成长起来,才能更好地完成教学任务。
以下是小学科学课的一些教学反思:一、科学教师要认真抓好备课环节俗话说“台上一分钟,台下十年功”,上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备,备课对于科学课来说尤其重要。
因为科学课这一门课程决定了我们不可能仅凭一本课本、一支粉笔就上好一堂课,因此抓好备课环节是上好一堂科学课的重要前提,我认为科学课的备课应从以下几个环节入手:1、从全局入手,读通整册教材。
要上好科学实验课,首先就得通读整册科学教材,对整册教材所需材料进行整体性的研究,列出清单,有步骤、分阶段地进行材料准备,才能在准备具体的某一课时得心应手。
而如果一课课临时去准备材料,就难免会发生措手不及的情况,影响科学课的教学。
就一册教材来说,每一册教学参考书上都有主要材料清单,上面列出了本学期要用的主要材料。
因此,在开学初就应该去认真看一看,做到心中有数,是非常有必要的。
2、要熟悉本单元的教学内容科学教师要想比较轻松的上好科学课,除了通读整册教材之外,还要更加细心的去钻研本单元的教学内容,因为教师只有熟悉了本单元的教材之后,教师才能在准备实验材料的时候,事先知道本单元哪些材料使用的频率高,哪些材料可以顺便一次性准备好,哪些材料实验仪器室里已经有了,哪些材料需要自制,哪些材料需要购买,哪些材料学生能够自己准备??这样提前心中有数,教师在准备材料时才能得心应手,轻松自如,从而节省时间,提高效率。
小学科学教学反思优秀6篇
小学科学教学反思优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教学反思(优秀10篇)
小学科学教学反思(优秀10篇)小学科学教学反思篇一在田老师《点亮小灯泡》一课中,整节课都是围绕着探索问题—发现问题—解决问题的思路进行,教学环环相扣,层层递进,很好的激发了学生的兴趣。
孩子天生具有很强烈的好奇心。
在课程的导入上,田老师很好地抓住了这一点,由两个黑暗的箱子,提问怎样能使它变亮?进而导入课题。
这样的导入,充分地调动学生的探索欲望。
这样的导入形式是否可以引入到我的书法课程?例如:在讲楷书时,可以用篆书、隶书来导入。
因为这些字体对学生来说比较陌生,可以引发他们的好奇心。
上学期石老师的信息研修课与田老师的科学研修课,他们的课程都是围绕着探索问题—发现问题——解决问题的模式进行。
课堂上学生的积极性被充分地调动起来,他们的想象力、创造力、动手能力也得到了很大的提高。
这种模式在书法教学中也能体现出来,但前提是要让学生具备一定的书写知识。
书法教学有其特殊性,在整个教学环节中,教师的引导、讲解与示范不能忽视,不可让学生胡乱的进行书写。
特别在‘解决问题’这一环节上,教师得站主导地位。
语言艺术在教学当中非常重要,在书法课堂上,这一点我做的不够,经常有重复话的现象,显得有些啰嗦,不够严谨。
校监和谌老师给出了很好的建议,让我们将上课要说的话语全部写出来。
我想以后我会注意的,努力改善自己的语言艺术(包括语音的抑扬顿挫)学生上课良好的动、静习惯,关系着一节课的教学效果。
在书法课堂上,要培养学生在老师讲授时认真听,在练习时静静地写的习惯。
这些需要狠抓课堂常规,并且要一如既往,逐渐的让学生形成这种意识。
百仕达小学实行的是小班制教学,家长看重的也是这一点,所以关注每一个学生显得格外重要。
上课面对的是全体学生,并不是个别的,应争取让每个学生都能掌握上课的内容。
以往课堂中有所疏忽了,在给学生单独示范时,也是给个别的同学示范,没有照顾到全部。
当然这其中也存在着很多其它因素,以后我会多加注意,以小组示范的形式来进行。
让学生把汉字写好,关键在于培养其兴趣,进而勤加练习。
小学科学教学反思总结(精品7篇)
小学科学教学反思总结(精品7篇)小学科学教学反思总结(精品7篇)小学科学教学反思总结要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的小学科学教学反思总结样本能让你事半功倍,下面分享,供你选择借鉴。
小学科学教学反思总结篇1本学期紧张忙碌的教学工作即将结束,当我细细回顾这一学期的科学教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获,当然也有很多的遗憾。
为了促进今后的教学,使之更加完善,对自我本学期的科学教学工作作以总结。
一、认真备课上课,作好计划,全面把握教材,按计划认真完成科学实验。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,受到各界的重视。
开学初,根据学校实验室的实际,认真拟定实验教学工作计划,确定了分组实验和教师演示实验,并对学生进行了分组,这为本学期的实验教学奠定了基础。
基本完成规定的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料。
同时,在实验教学中,培养学生认真细心的实验习惯,培养仔细观察、认真思考的本事。
为了上好实验课,每节课前都做好充分的准备,认真研究教材,熟悉实验的操作步骤,研究实验中的安全因素,坚持“课前准备,课后整理”的原则开展实验教学。
对实验仪器的使用都严格按有关规定操作,并教育学生在使用中加强注意,对易损、易坏仪器细心轻放,从而降低了仪器的损失率。
二、激发学生的参与兴趣,提高学生参与实验的本事,丰富学生参与的方式。
在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。
兴趣是最好的教师。
激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个进取劳动者,勤动手、动脑、动口。
所以,课堂中,我尽量让每个学生都能参与到实验操作、讨论中,在这样的活动中,学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情,动动手,在实验中就能够学到本节课的知识点,没有他们想象中那么难。
在教学中,我引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟。
鼓励学生大胆细心地实验,尽量让每个学生都参与到实验中来,在实验中学习,大大降低了科学课的难度。
小学科学老师的教学反思(通用6篇)
小学科学老师的教学反思小学科学老师的教学反思(通用6篇)作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的小学科学老师的教学反思(通用6篇),希望对大家有所帮助。
小学科学老师的教学反思1这学期教科学课,是我第一次接触科学课。
虽然在教科学课之前,我学习了课程标准,阅读了相关资料,但在具体的教学过程中,我发现,要想上好科学课并不是那么容易的。
首先,在理念上的转变。
新的课程标准提出了以下六个理念:科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。
这些理念,强调培养学生的科学探究精神,培养学生科学素养。
其次,我发现:1、科学课的主要内容,不仅综合了自然课的主要内容,还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。
这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。
课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。
尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。
这样,更有利于发展学生探究能力的教学形式,从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
3、由于文本提供的学习内容的开放性很强,在备课时,要充分想到可能发生的情况,合理安排教学环节和教学时间。
所以,在备课时,我不仅要考虑到文本的内容,还要考虑到文本延伸到的内容,查阅相关书籍,上网查阅资料,以防上课时出现过多的学生质疑,而自己却不知怎样回答的情况。
4、打破传统的教学形式,创设开放性课堂。
有的学习内容,实践性非常强,需要的时间也比较长,因此,教学过程不能仅仅在课堂上,需要提前布置学习任务,让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。
而在课堂上,只是汇报交流结果。
小学科学的优秀教学反思(精选8篇)
小学科学的优秀教学反思〔精选8篇〕小学科学的优秀教学反思1《轮轴》一课的作业:寻找生活中的轮轴,说出哪些地方应用了轮轴?哪局部是轮?哪局部是轴?有什么作用?为什么要设计成这个样子?培养学生科学素养是小学科学教育的宗旨,是将来社会和知识经济开展对人提出的要求,那么我们在教学中如何浸透科学启蒙教育,培养实事求是、主动求知、不断创新、团结协作的科学精神呢?我教授《轮轴》一课是按照“问题的连续体”理论设计的。
我将“用螺丝刀拧螺丝钉”活动设计本钱课的导入环节,让学生对没能亲自参加或是认为两位学生的力气不一样,不能说明问题本质而引发问题碰撞,探究的想法由此产生。
再自然的让学生观察螺丝刀的构造:看一看工具是什么样的,进而联想到生活中的类似装置,顺理成章引入轮轴概念,通过思维的碰撞,学生进展了细致的观察,发现了轮轴的根本构造,对轮轴的作用有了初步的感知。
在学生初步认识了轮轴之后,我让学生通过轮轴实验理解轮轴的省力作用,并提出卡车和轿车方向盘的区别,为什么会有这样的区别?学生通过杠杆原理很容易的明白:轮轴省力的机密是因为支点到力点的间隔越远越省力,而且轮越大越省力是因为支点到力点的间隔更远。
概念的建立是为了让学生认识到生活中的科学,轮轴是在生活中使用的,它能帮助人们更好的工作,因此轮轴的作用就应该是建立概念的一局部。
所以,为了更好的让问题延续下去,我设计了此项作业,让学生寻找生活中的轮轴,并说出哪些地方应用了轮轴?哪局部是轮?哪局部是轴?有什么作用?为什么要设计成这个样子?小学科学的优秀教学反思2活动一:记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。
本活动我是提早布置学生在课前完成,课堂上学生主要交流他们的想法:包括:植物的生长经历了哪些过程?植物的生长从什么开场?学生通过交流,在加上老师适当引导,帮助学生回忆三上学习的向日葵的一生生长过程,学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开场它们新的生命。
三年级上册《科学》教学反思
三年级上册《科学》教学反思三年级上册《科学》教学反思(通用17篇)作为一位刚到岗的教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,我们该怎么去写教学反思呢?下面是本店铺收集整理的三年级上册《科学》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
三年级上册《科学》教学反思 1看到的是什么?这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。
我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。
既要保护孩子浓厚的学习兴趣,又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。
课堂上,我首先让学生回忆所知道的植物,许多孩子曾养过一些植物,所以他们能具体说出植物的名称,但是对于植物的其它知识了解的很少。
在看图中的大树时,孩子们关注大树的结构较少,能在教师的引导和帮助下,了解树的结构,并试着去描述。
在回忆曾经看到过的大树时,孩子们显示出来的东西并没有我想象的多,结合PPT他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的形状等信息,联想部分说到了鸟巢、树干上的动物,也有少部分孩子说到低下的小草和周边的环境。
当老师说道想不想去校园看大树时,学生显的非常的兴奋。
教师在引导孩子们讨论时,大部分孩子能说出自己想观察的是什么,怎么观察。
但是实际观察时,孩子最感兴趣的是观察树上的小动物,很容易被树上的小动物吸引,而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。
显然他们的认知和行为还有一定的差距。
在观察的过程中,我也发现,大多数孩子能用放大镜去观察,他们这么做,有很多孩子是因为对放大镜产生了好奇,急于想使用,而对真正观察的结果并不是很注重,教师在以后的观察活动中还要注意有效的引导学生如何使用工具。
本课还呈现的一个孩子的特点是大部分孩子能在老师和同伴的提醒下及时记录,但是记录的速度比较慢,以致影响了他们的观察,以后的课中教师指导和调整孩子们的记录,使观察更有效。
三年级上册《科学》教学反思 2上课伊始,我亲切地与同学聊找蜗牛朋友的经验,并把一个同学的蜗牛要来看,然后“不经意地”把他的蜗牛与我的一盒蜗牛混在一起,让他说说自身蜗牛的特点,从而帮我找到他的蜗牛。
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小学科学教学探究能力与培养思考科学可以使教育进入美好的境界,让探索的欲望和好奇心伴随生命的始终。
小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。
因此,在教学过程中,不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识,更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神,使他们成为21世纪具有较高素质的人才。
两年来的教学实践,使我深深地认识到,要培养学生的探究能力,就应当改变以往旧的教育观念,树立“学为主体”的观念,并根据学生好奇心强、思维活跃等特点,及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中,这样才能收到事半功倍的效果。
如何在课堂中真正培养学生的探究能力?结合自身的教学实践谈点粗浅的认识。
1.教师的教学活动设计教师在教学过程中起主导作用,教师要避免单纯地靠一本教科书来灌输知识,必须把它转化为利用投影、实物、标本等多种教学媒体启发、引导学生掌握知识。
通过教师的引导、主持、评价来激励和指导学生学习,完成教学任务。
1.1指导观察,分组实验;教师首先要展示四幅反映实验内容的图片,指导学生仔细观察,然后让学生进行分组实验,寻找铜、铁、铝、锡的四个共同特征,激起学生的求知欲。
1.2启发引导,设计实验;教师要善于借助实验提出问题,启发学生根据已经掌握的第一组实验方法自行设计第二组实验,研究木棍、粉笔、瓦片与铜、铁、铝、锡不属于同一类物体。
这样,由浅入深地引导学生开动脑筋,积极主动地参与教学活动。
1.3组织讨论,归纳总结;在学生已经完成两组实验的基础上,组织学生分组讨论,金属有哪些共同特征。
这样,既活跃了课堂气氛,又调动了学生的学习主动性和积极性。
在各实验小组讨论完毕之后,教师进行归纳概括,总结出金属的共同特征。
1.4强化记忆,扩散思维;为了进一步掌握金属的共同特征,教师运用了投影与实物相结合的教学手段,让学生从多种物体中辨别金属,既做到了新授知识与生活实践相结合,同时,也扩散了学生的思维,使学生的知识水平和认识能力得到了提高。
教师的主导作用在教学活动中主要是通过指导学生分组实验、激发学习兴趣、启发设计实验、组织观察讨论、归纳概括总结、强化记忆、扩散思维等活动中完成。
2.学生的学习活动设计学生是课堂教学活动的主体。
在科学课的教学活动中,应该通过学生多动手、多动脑、多动口、亲自动手参与做实验的活动,使学生更加热爱大自然,喜欢到大自然中去观察、分析、探索、研究,学会进行科学试验的本领,使学生在课堂教学中成为真正的主体。
2.1观察思考,分组实验;学生对教师展示的四幅反映实验内容的图片进行认真细致地观察,并大胆地进行实验。
2.2自行设计实验过程;学生由第一组实验获取的知识联想与第二组实验之间的关系,然后各实验小组展开讨论,自行设计实验过程进行实验,汇报实验结果。
2.3小组讨论,大胆发言,由于学生在获取两组实验结果的基础上,掌握了知识,有话可说,就会踊跃回答教师提出的各种问题,主动参与实验小组的讨论,发表自己的见解,从而形成一个课堂教学高潮。
2.4运用概念辩别金属;众所周知,教学目的就是要使学生熟练掌握知识,在科学课《热对物质状态的影响》中,教学目的之一,就是要求学生学会识别金属,知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。
由于教学活动组织得充分,学生掌握了金属的特性、共性,根据金属的共性、特色,学生能够很快从多种常见的物体中辨别出金属,并说出辨别的方法,教学目的实现就成为一种可能。
2.5阅读教材,提出质疑;学生在教师的指导下,认真阅读教材,及时发现问题,提出质疑,并在教学活动中,不断寻找解决问题的途径,以掌握新授知识,完成教学任务。
学生的主体作用在教学活动中主要是通过阅读教材、提出质疑、分组实验、观察思考、设计实验、小组讨论、大胆发言、辨别金属等活动中完成。
教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果,缩短教师与学生在空间和心理上的距离,使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生,从而沟通知识传播的渠道,使之更加通畅。
师生心理相通、感情相融,学生也会"亲其师,信其道,学其理",使教学收到事半功倍的效果。
小学科学教学反思“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”随着知识经济时代的到来,社会的进步和科技的发展,创新型人才的需求越来越高。
温家宝总理指出:教师应“引导学生去思考、创新,培养孩子们的创造性思维。
”培养学生的创新能力是时代的要求,也是当代教师的历史使命。
我们怎样才能不辱使命呢?现就如何在科学教学中培养学生的创新能力,谈一些体会。
创新精神并不是一种知识特性,而是一种科学精神,一种追求卓越的意识,一种发现问题、积极探求的心理取向。
它要求学生主动探索知识、发现知识,具有敢于质疑、标新立异的品质,不拘泥于书本,不迷信教师,对所学知识善于独立思考,乐于生疑提问,提出解答问题的不同方法。
培养创新精神就是要使学生主动地创造。
1、建立新型的师生关系教学是师生双边活动,教学质量的高低直接取决于教学氛围和师生关系的和谐程度。
营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围是培养学生创新精神的重要前提和保证。
赞可夫说:我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童在课堂上都能自由“呼吸”。
在一个开放的、民主的、充分尊重个性的环境和心理氛围中,学生的创新思维才有可能进入状态。
古人说“亲其师信其道”。
课堂中教师与学生,学生与学生间不仅是知识的传递,也是情感的交流。
当我们在互动过程中,达到“相互信任,彼此尊重,融洽相处”时,学生成了真正的学习主人,才能敢想、敢说、勇于创新。
试想,教师板着一张脸,学生对老师也是唯唯诺诺,学生又怎能说出自己的真实想法,他们只能是一切听老师的,把教师的话当作圣旨,不敢质疑,又谈何创新。
2、保护好奇心,激发兴趣好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机,它是人类行为的最强烈动机之一。
好奇是孩子明显的心理特点,他们对周围任何事物都充满探索求知的渴望,并善于主动发现问题、提出问题。
老师应抓住孩子的好奇心理,由近及远,由浅入深地给予理解,满足孩子的求知欲望,并鼓励孩子多思考,多提问题,有意识的保护和激发学生的好奇心。
要想培养孩子的学习兴趣,必须注意其好奇心与求知欲的培养。
俄国教育家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
”儿童思维开阔、想象力丰富。
对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题要给予肯定和赞赏,在兴趣的形成过程中,激发学生的求知欲,引起学生的探究活动,进而成为创新的动力。
3、注重知识建构的过程科学课标指出:科学课程应遵循学生学习科学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。
科学知识来自日常生活,在学生身边随处都有科学,让学生从已有的生活经验和知识出发推导出新的知识,从而了解知识的发生、发展过程。
特别引导他们自己去发现新问题,探索新知识。
4、加强科学思维训练科学思维是一个联想、想象、推测、实验论证和创造的思维过程。
它具有流畅性、变通性、独特性等特点。
引导学生从尽可能多的不同角度分析问题、解决问题、提出尽可能与众不同的新概念、新思想、新办法、并能从“异中求‘优’”。
这是提高学生科学思维和创新能力的重要途径。
面对新一轮的课程改革,我们应努力探索、大胆创新,不辜负己任,培养出全面发展、具有科学思维和创新能力、更加聪明的新一代。
2010年小学科学教学工作总结2010-06-12 教学总结转眼间,一个学期即将结束。
回顾一学期的科学教学工作,有得有失。
一学期来,我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的说话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。
现将工作总结如下:一、常规教学方面1、认真备课按照学校要求,每周我都认真备好每一节课,做到先周备课,而且努力做到备课符合学生实际,这就让自己做到了上课胸有成竹,大大提高了教学效率。
2、积极听课、参与教研、善于反思不管什么层次的听课,我都尽量抽时间去听,这样不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调,脱离实际的成见。
定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。
二、优差结合,全面推进学期初,我就紧抓作业的检查和批改,检测学生知识掌握情况,让自己做到心中有数。
这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。
从而能够更好的根据学生的情况,调整教学。
对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、在给学生谈理想、谈目标的同时,激发学生的学习热情,努力让班内的每一名学生都不掉队。
三、重视动手和动脑的训练“在科学实践活动中提高学生的动手能力”是我校的教研课题。
而科学是一门工具学科,它不同于数学、语文,科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。
而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。
所以,在教学中我特别重视这两点的训练,并于学校的课题相结合,训练学生的表达能力。
整个学期,我注重教学生由想到做。
给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“做”的欲望,通过一个学期的训练,我发现同学们的动手能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了。
四、教学成绩本学期,不管是何种形式的检测,孩子们都取得了理想的成绩,得到了学校领导和老师一致认可。
我本人也不断钻研业务,积极撰写教育教学论文,取得了可喜的成绩。
五、存在不足与今后打算:1、自身的业务素质还需要进一步提高,不断更新。
世界瞬息变化,二教学方法也需要不断更新,我将抽出更多的时间来学习提升自己。
2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。
培优扶差工作做得还不够扎实,优差生的差距还很大。
3、积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文。
当然,过去的已经过去,有人说过“总结过去是为了让未来更有经验可循”。
旧的一年已经过去,新的学期还未开始。
在新的学期里,我将吸取过去的经验教训,不断地提醒自己,让自己向更高的目标迈进,争取新的学期取得更好的成绩。