苏教版二年级下册识字3教案
苏教版二年级语文下册识字3第二课时教学设计(学程导航)
苏教版二年级语文下册识字3第二课时教学设计(学程导航)“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容识字3共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，理解由生字组成的新词。
2．比较“竹艹”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。
教学重难点重点：学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
难点：区别形近偏旁。
教学资源生字卡片、教学挂图学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。
预习设计1.拼读生字，读韵文5遍，并说说感受。
2.描红本课4个生字，并扩词。
3.查查字典或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“竹、艹”？学程预设导学策略调整与反思一、检查复习。
（5分钟）1.抢读，轮读。
2.拿出田字格本，听写这五个字，要求每个字写正确，匀称，写对在田字格里的位置。
3.点评学生的字。
二、辨别比较偏旁。
（6分钟）1.观察比较，辨别思考。
学习单：1、看图说说“竹艹”的造字演变。
2、想想带有竹字头和草字头的字有什么规律？三、看图识字，形意印证（17分钟）学习单：1、出示词卡，想想这些字有什么相同的地方？2、读词，说说这些字与它们的偏旁有什么关系。
1.开火车读。
跟老师读，读准三拼音节。
读准“筷”三拼音节，“子”的轻声。
2.都有“竹字头，跟竹子有关，因为他们都是竹制品。
3.积累竹字头的字词。
4.多种形式读词，读准“萝”、“花”三拼音节。
5.词图相联系，词图连线。
6.积累草字头的字词。
7.认读字词，读出自己对词语的感受。
四、分析字形，学习书写。
（12分钟）1.用自己的方式识记字形，并交流点评。
选择最佳的识记字形的方法。
2.仔细看老师范写，明白字的结构及字田字格里的位置。
3.仿写练习。
一、检查复习。
1．出示词卡，抽读词语。
2．指五名学生上黑板田字格中分别“柏、杨、柳、椅、秧”。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1. 教学目标•能够正确读出《识字3》中的10个汉字和对应的拼音。
•能够正确书写《识字3》中的10个汉字。
•能够理解《识字3》中的10个汉字所代表的意义。
2. 教学内容2.1 教学材料•《识字3》教材•知识卡片（包括10个汉字和对应的拼音）2.2 教学步骤步骤一：引入1.引入教材《识字3》，让学生感知这个字词的字形、音形、字义。
2.讲解汉字的重要性以及学习汉字的方法。
步骤二：学习汉字和发音1.分发知识卡片，让学生边读出汉字、边认真观察汉字的形态。
2.教师讲解每个汉字的读音和拼音，并让学生模仿发音。
3.分别让学生拿出笔和纸，写下每个汉字，并检查每个汉字的写法是否正确。
步骤三：理解汉字意义1.回顾所学汉字的读音、拼音和书写，让学生脑海中快速呈现出每个汉字的字形、音形、字义。
2.给学生读出句子，提醒他们注意其中的汉字，理解汉字所包含的意义。
步骤四：练习和巩固1.进行写字练习，先进行书写板书，让学生模仿，然后让学生自己进行书写。
2.进行场景练习，让学生通过拼音或者字义，认出汉字所描绘的事物。
步骤五：总结归纳1.对所学汉字进行全面巩固和检查，让学生能够熟练地读、写出每个汉字，并理解其含义。
2.提醒学生在课后也要多加练习，巩固所学知识。
3. 教学流程图引入 -> 学习汉字和发音 -> 理解汉字意义 -> 练习和巩固 -> 总结归纳4. 教学评估4.1 测验1.书写10个汉字（每个汉字3分）。
2.在一个句子中从给出的4个汉字中选出正确的汉字（每个汉字2分）。
3.朗读10个汉字及对应的拼音（每个汉字1分）。
4.2 评价根据学生的测验成绩和在课堂上的发言、表现情况，全面评价学生的汉字识别能力和语文素养，并及时反馈，提出针对性的引导和建议。
5. 教学注意事项1.在教学前要熟悉每个汉字的读音和拼音，并根据学生的理解情况来进行调整。
2.教育学生学习汉字是为了用汉字表达思想和表达自己的语言文化，提高他们的语言素养和文化素养。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计(游戏识字)
《识字3》教学设计（游戏识字）教学目标：1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读词语。
3、工整认真书写生字，能运用词语说几句话。
教学重难点：认真优美地书写好每个生字，能运用词语说几句话。
教学过程：第一课时一、导入新课今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。
二、课堂新授1、好，那请你们把课本翻到第八页，看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2、学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况。
）3、谁来做小老师教大家读？4、小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的“稼”是轻声5、教的真棒，看来你们自学的很认真。
谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6、指名朗读词语。
并做评价。
7、开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8、做游戏。
（1）游戏一，规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？（2）游戏二，规则：请你把词语贴在相应的图下。
看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9、现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？10、指名说。
11、请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？12、仔细看图，交流：木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。
“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13、这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？（1）学生交流：柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。
（4）在习字册上描红、临写。
第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。
2、男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。
看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）3、复习词语。
指名朗读，小组比赛朗读，齐读。
二年级下语文教案-识字3_苏教版
二年级下语文教案-识字3_苏教版复习看图说话揭示课题初步看图，第一课时前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：识字3观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)（2）复习“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?出示挂图，学习生字词。
这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）出示词卡：桌椅春天到了农民伯伯把什么插齐读识字3.按要求看图并读课文观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
回答问题。
学习生字词读韵文出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”指导看图，出示部分生字词教师小结学生自学出示的生字词教师检查自学情况指导书写复习检查二、继续看图学习生字在田里？[秧苗]秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷]“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!要求读准字音，看清字形。
指名读、齐读。
用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
教师范写本课6个生字。
让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
学生描红、仿影、临写生字。
第二课时检查听写情况。
观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
说说你自己是怎样记住这些字的。
学生描红书中田字格里的生字。
抽读生字、新词卡片.自由读韵文回答问题读词词出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”指导看图，出示部分生字词教师小结学生自学出示的生字词指导书写自由读韵文，要求：读准字音。
苏教版语文二年级下册全套教案识字3(2)
板书设计
识字3
篮茶菠萝
教学反思
教学内容
19、台湾的蝴蝶谷
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字，认识新偏旁“走”。理解由生字组成的词语，积累优美词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
板块六、指导读韵文
1．按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)
2．多种形式练读。
3、在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学重点
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备
生字卡片
教学过程
修注栏
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些ห้องสมุดไป่ตู้方？
2、大家去过的地方可真不少！请看这是一幅中国地图，我国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海有一个岛叫台湾岛。大家知道台湾这个地方吗？
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文；
2.结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；
3.初步感知课文的内容。
3、（板书课题）请大家齐读两遍课题。
二、识字认词。
(苏教版)语文二年级下册《识字3》优秀教学设计
1.教学重点：
（1）掌握《识字3》中的生字词，并能正确读写。
（2）运用识字方法，提高识字效率，培养学生的自主识字能力。
（3）通过组词、造句等练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：
（1）生字词的记忆与运用：如何帮助学生有效记忆生字词，并在实际语境中正确运用。
（2）识字方法的灵活运用：指导学生根据不同字的特点，选择合适的识字方法。
4.学生在合作学习中的表现：二年级学生开始具备一定的合作学习能力，但在分工、协调等方面仍需引导。教师应注重培养学生的团队意识和合作精神。
综合考虑以上因素，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，运用多样化的教学手段，提高学生的识字能力和语言表达能力，同时培养他们的合作精神。
三、教学重难点和教学设想
1.抄写《识字3》中的生字词，每个字词写一行，注意笔画和结构，做到规范、美观。
2.用本节课所学生字词，每人编写一个有趣的句子，并画出生字词所在的词语。
3.家长协助孩子一起制作生字卡片，正面写生字词，背面写组词或造句，便于学生随时翻阅和记忆。
4.家长与孩子进行“识字接龙”游戏，以本节课所学生字词为基础，每人说一个词，要求接龙的词必须用到上一个词的最后一个字，以此类推。
3.采用多样化教学方法：
（1）运用直观演示法，如图片、实物等，帮助学生形象记忆生字词。
（2）采用游戏教学法，设计有趣的识字游戏，提高学生的学习积极性。
（3）运用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高语言表达能力。
4.培养学生的合作学习能力：
组织小组合作活动，如小组讨论、识字竞赛等，培养学生的团队意识和合作精神。同时，鼓励学生互帮互助，共同提高。
（二）过程与方法
二年级下册语文教案 识字3 苏教版
识字3第一课时一、课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，凭借图画理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，认识形声字的特点。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：导入新课。
今天，我们来学习识字3。
指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：bai yang liu yi松柏杨柳桌椅⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3．教读“禾”字旁。
学习相关词语。
yang秧苗稻谷庄稼⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）四、教学字形，指导书写示生字卡片，开火车认读。
出示：柏杨柳椅秧说一说你会记哪个字，用什么方法记的？教师范写。
学生描红记字。
学生写字，教师巡视指导。
作业设计比一比，再组词。
柏（）央（）杨（）伯（）秧（）扬（）写出带有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）第二课时一、课时目标：1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，凭借图画理解词语。
3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：复习检查说一说上节课所学的两个偏旁。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1
识字3教材分析：《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。
课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。
如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
另外，课文配以相应的图画，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：1．有感情地朗读儿歌。
（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命。
）2．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
（体现阅读中的第5条：在阅读中积累词语）3．学会10个生字，l个只识不写的字，认识4个新偏旁，理解词意。
（体现了识字与写字的第三条：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
）教学重难点：识字写字，朗读课文。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时(2月14日总第8课时)课时目标：1．按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
2．学会掌握本课的2种基本笔画、5个生字，认识1个二类字，理解词意。
教学重难点:识字写字，朗读课文。
一、观察图画，引出词语。
出示文中插图，说说图中看到了什么?（设计意图：激发学生学习新课兴趣，进入新课学习。
）二、激趣识字，了解演变。
1．很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
2．有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3．展示挂图。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
苏教版二年级下册《识字3》教学设计
苏教版二年级下册《识字3》教学设计识字3教材分析:本课属于形近偏旁的比较识字。
教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。
课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。
第一组词语介绍了―些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。
四组连起来读，押韵上口，便于记诵。
学生在学习汉字的同时也增长了知识。
学情分析:由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“n l”读不到位的学生，指导其读准“柳篮箩”，还要引导学生关注“筷萝”是三拼音节；另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。
对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。
在字意词意方面，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。
教学目标:1．学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
2．借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。
3．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。
了解偏旁与字、词之间的联系。
进一步认识形声字的特点。
提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。
教学重点、难点:1. 区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。
2. 引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。
3. 准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2019-2020年苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计4
2019-2020年苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计4备课时间：教学目标：1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点：1、识字、写字2、 2、偏旁归类，引发发现形声字的特点教学难点：区别易混淆的形近偏旁及运用。
教学方法：观察法、讨论法等。
教具准备：挂图、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字，朗读韵文。
课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
教学进程：一、导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1、看图，图上有什么？（一棵树）2、出示“木”的象形字，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
3、学“木”字旁。
4、现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5、出示：松柏杨柳桌椅自由读。
这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
指名读，齐读。
看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么不一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1、老师还带来了什么？出示古文字“禾”，它像什么？演变到今天成了“禾”。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2、“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3、教读“禾”字旁。
4、学习相关词语。
5、出示：秧苗稻谷庄稼“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）四、教学字形，指导书写1、出示生字卡片，开火车认读。
苏教版二年级语文《识字3》教案
苏教版二年级语文《识字3》教案１．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。
２．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字三。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一．板书课题，引导自学１．小朋友，这节课我们学习识字三。
（板书）２．引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。
（学生自学，老师巡视指导）二．复习熟字，理解会意字的特点。
１．出示笔图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。
２．出示尖图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上小下大表示尖字。
３．出示看：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把手放在目表示看看字。
４．小结（１）.这笔、尖、看三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（２）.我们怎样学的？小结学法。
三．同法学灶、歪、尾四．复习巩固１．看图读字，读准字音。
２．给生字找朋友。
五．读儿歌１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
２．再读儿歌，把句子读通顺。
３．反馈检查。
４．齐读儿歌，读通读顺。
五．课堂练习在习字册上练写生字。
第二课时一．理解课文，指导朗读１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？２．交流讨论，指导朗读。
（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（２）.炉灶、鸭子、桌子、大马正确的画法应该是怎样的？（３）.指导朗读。
３．有感情地朗读全文。
４．指导背诵。
自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二．教学生字，正音。
１．认读儿歌中的生字，正音。
２．教学新偏旁。
３．学生看笔顺、描红。
４．说说你是怎样记住这些生字的。
苏教版二年级语文下册识字3教案范文模板
苏教版二年级语文下册识字3教案范文模板教学内容如何落实；重点内容是什么；如何解释困难；如何进行最后的巩固总结等程序，以及在每一部分所花费的时间，在编写教案前都要充分考虑。
今天在这里给大家分享一些有关于苏教版二年级语文下册识字3教案，希望可以帮助到大家。
苏教版二年级语文下册识字3教案2022范文1一、导入播放课件。
(画外音)1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。
过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。
此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗?其他遇难的人获救了吗?《歌声》这个故事会告诉我们答案。
二、新课(一)自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。
2、同桌互读，相互纠正字音。
3、小组分段练读。
注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。
4、指名分段读，全班正音。
(二)识字、写字1、小老师领读词语。
2、抢答读字。
3、交流识字方法。
4、书写。
(三)交流(学习第一小节)1、读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。
2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的`大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。
3、朗读。
学习第四小节。
齐读。
读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。
小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。
三、练习1、画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。
挣扎、筋疲力尽、隐隐约约、激昂、聚拢、增添2、照样子写词语。
断断续续、抹一抹3、填空。
( )歌声( )海面4、用“激昂”造句。
四、实践班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。
苏教版二年级语文下册识字3教案2022范文2教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计3
第二课时教学目标：1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，凭借图画理解词语。
3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
教学重点、难点：借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学过程：一、复习检查1．抽读生字卡片。
2．朗读词语。
二、质疑讨论看图学习“⺮”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？（竹叶）2．出示“⺮”，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“⺮”旁。
3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。
c) 学习词语。
出示： lan luo kuang竹篮箩筐筷子⑴学生自由读。
(“篮、箩”是边音)⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
三、精讲点拨看图学习“艹”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？2．出示“艹”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。
现在，我们用“艹”来表示，也就是说凡是带有“艹”的字，大多与草本植物有关系。
3．学习词语。
出示：cha bo luo茶叶菠萝兰花⑴学生自由读。
（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。
花可制香料。
也叫春兰。
茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。
但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、效果呈现教学字形，指导书写1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示：篮茶菠萝3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
五、总结延伸：刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)板书设计:识字3篮茶菠萝。
苏教版语文二年级下册全套教案识字3(1)
1、课下我们每人都做了漂亮的蝴蝶，谁能向大家介绍一下你的蝴蝶是什么颜色的？
2、老师这儿有一个空荡荡的山谷，谁愿把蝴蝶放飞到这里？
3、大家快来看呀，此刻我们的山谷多漂亮，就让我们再来把课文读一读，感受一下蝴蝶谷的迷人与美丽。
五、教学生字。
1、出示部分生字，学生自由分析字形，记忆生字。
2、指名交流记忆方法和书写注意事项。
教学过程
修注栏
板块一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
板块二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三板块出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?(相机出示词卡：庄稼)
教师小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
生字的识记从偏旁入手，引导学生进行归类识字，提高识字的效率。
板书设计
苏教版二年级语文下册识字3教案2021范文
苏教版二年级语文下册识字3教案2021范文教学内容如何落实；重点内容是什么；如何解释困难；如何进行最后的巩固总结等程序，以及在每一部分所花费的时间，在编写教案前都要充分考虑。
今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版二年级语文下册识字3教案，希望可以帮助到大家。
苏教版二年级语文下册识字3教案2021范文1一、导入播放课件。
(画外音)1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。
过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。
此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗?其他遇难的人获救了吗?《歌声》这个故事会告诉我们答案。
二、新课(一)自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。
2、同桌互读，相互纠正字音。
3、小组分段练读。
注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。
4、指名分段读，全班正音。
(二)识字、写字1、小老师领读词语。
2、抢答读字。
3、交流识字方法。
4、书写。
(三)交流(学习第一小节)1、读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。
2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的`大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。
3、朗读。
学习第四小节。
齐读。
读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。
小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。
三、练习1、画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。
挣扎、筋疲力尽、隐隐约约、激昂、聚拢、增添2、照样子写词语。
断断续续、抹一抹3、填空。
( )歌声( )海面4、用“激昂”造句。
四、实践班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。
苏教版二年级语文下册识字3教案2021范文2教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版语文二年级下册识字3
锡师附小语文备课纸的发音：liǔ)③再读，说说你发现了什么？“松柏”、“杨柳”、“桌椅”为什么都有一个“木”？小结：“木”这个部首和树有关，所以带有木字旁的字都和树木、木头有关系，我们可以用这个办法来记住汉字。
二．总结方法，自学生字1．刚才我们是怎样学习第一组词语的？①看图和古文字，知道偏旁代表的意思。
②看看图，认识三个新词语，想想它们之间有什么联系。
③借助偏旁记住生字2．同法，学生自由选择一组词语自学，师巡视指导3．学生交流，师检查自学▲“秧．苗、稻．谷、庄稼．”这三个字都是庄稼，“禾”字像一株禾苗，上边像穗头与叶子，下边像茎与根，作偏旁是写成“禾”▲“竹篮．、箩筐．．、筷．子”“竹”像竹叶，作部首是写成“”，读作“竹字头”。
“篮、箩”所表示的事物都与“竹”有关，所以有“”。
▲“茶．叶、菠萝．．、兰花．”“草”字像草的形状，作部首是写成“艹”，“菠、茶、萝”这三个字所表示的事物都是草本植物，所以都有“艹”。
小结：通过这堂课的学习，我们知道了许多部首和它的样子很像，而用这些部首组成的汉字都与部首表示的意思有关，这也是形声字的特点。
三．诵读词串，巩固生字1．诵读词串，感悟词语之间的联系（自练——小组交流——反馈指导）2．认读词语，“找朋友”——（去掉拼音的词语）（让学生把词语贴在相对应事物的图片上）3．抽读生字卡片，组词。
四．写字教学1．按结构把生字分成左右结构和上下结构、上中下结构2．指导描红与临帖“木”、“禾”两字变成偏旁时，捺要变成点。
五个左右结构的字都要写得左窄右宽。
上中下结构的字要写得扁、紧凑。
3．学生描红、临帖，师巡视指导，注意学生的握笔、写字姿势。
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课题识字3 课型新授时间第一课时
教学目标德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：1．学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学方法
比较法示范法教具生字卡片小黑板
教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
师：同学们说得对。
“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
师：同学们说的对。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3．出示词卡：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
课题识字3 课型新授时间第二课时五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因
为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字
旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学
习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。
让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
板书设计：教学反思：
教学目标比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点区别形近偏旁。
教学方法
比较观察
教具小黑板图片
教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子] 2．中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]
3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
课题识字3 课型复习巩固时间第三课时3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
板书设计：教学反思：
教学目标熟记并理解词语。
教学重难点规范阅读韵文
教学方法
示范朗读小组阅读
教具
小黑板（课前写好歌谣）
教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）
一、复习检查
听写词语，检测效果。
二、指导读韵文
1．按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)
2．多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。
爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。
”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。
窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。
”
四、课内作业
板书设计：教学反思：。