绘本故事《小魔怪要上学》20371
小学语文三年级绘本《小魔怪要上学》(共38张PPT)
刚开始，小魔怪的爸爸妈 妈是怎样的呢？现在又是什么 样子的？
你们知道是什么让他们发生 这么大的改变吗？
小魔怪要上学
人物
上学前的 表现
上学后的 表现
大喊大叫， 爱学习，会
小魔怪 跺脚，不认 读故事，有
怪变了，小魔怪的爸爸妈妈也变 了，就连小魔怪家的饮食习惯也 变了。变成什么样了呢？大家猜 猜看！
从这天开始，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美
味的苹果派，香甜的牛奶、米饭，甚至还有让人口水直流 的水果蛋糕。哈哈，小魔怪终于可以美美地吃个够了！
每天，小魔怪都可以享受美味的饭菜，他觉得
好幸福啊！他决定，在他生日那天，要邀请所有的 小伙伴到家里来做客。不过，他忘记了，他的爸爸
他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地打开了门。 “真好听！真好听！”爸爸大声地说。 “再讲一个！再讲一个！”妈妈急 切地请求。 小魔怪非常高兴地答应了。他接着又讲了三个故事。后来，
他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晚我再接着 给你们念吧。”
自从小魔怪学会了阅读，小魔
怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的、 黑黑的符号会讲出很多好听的故事！
晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把这
些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在说什么。 小魔怪难过极了。
小魔怪为什么不知道那些 符号在说什么呢？
他的心里会有什么样的想 法？
第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他向爸爸妈妈 宣布：“我要去上学！我要去读书！”爸爸满嘴塞着饭，口齿 不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地 说：“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何 东西。
绘本推荐《小魔怪要上学》
绘本推荐《小魔怪要上学》目录•绘本简介与背景•角色形象塑造•故事情节与主题思想•绘画风格与技巧•教育意义及价值•阅读推广与实践建议绘本简介与背景作者及创作背景作者玛丽·荷·艾斯（Marie Hall Ets）是一位知名的美国儿童文学家和插画家，以创作富有教育意义和想象力的儿童绘本而著称。
《小魔怪要上学》是艾斯的代表作之一，创作灵感来源于她对儿童教育的关注和热情，以及希望通过有趣的故事向孩子们传递学习的乐趣和重要性。
小魔怪在上学过程中遇到了各种有趣的事情，如结交新朋友、学习新技能、参加学校活动等。
通过小魔怪的视角，展示了学校生活的丰富多彩以及学习的乐趣和意义。
故事主角是一只名叫小魔怪的小怪物，他渴望上学并学习各种知识。
绘本内容概述《小魔怪要上学》获得了美国凯迪克大奖（Caldecott Medal），这是美国最具权威性的儿童图书奖之一。
该书还被评选为美国图书馆协会（ALA）推荐的优秀儿童读物，以及多个国际儿童图书奖项的获奖作品。
《小魔怪要上学》在全球范围内广受欢迎，被翻译成多种语言并出版。
获奖情况与荣誉角色形象塑造小魔怪角色特点外形独特01小魔怪有着与众不同的外形，通常被描绘为有着尖耳朵、长鼻子和绿色皮肤的形象，这种独特的外貌使得小魔怪在故事中容易被辨认和记忆。
性格鲜明02小魔怪的性格通常被描绘为顽皮、好奇、勇敢和善良。
他们喜欢恶作剧和冒险，但同时也渴望友谊和认同。
这种性格使得小魔怪在故事中充满了活力和魅力。
成长主题03在许多故事中，小魔怪经历了从顽皮捣蛋到学会关心他人、珍惜友谊的成长过程。
这种成长主题使得小魔怪的形象更加立体和深入人心。
其他角色形象分析人类小孩在《小魔怪要上学》中，人类小孩是小魔怪的朋友和伙伴。
他们通常被描绘为天真无邪、善良友好的形象，与小魔怪形成了有趣的对比。
通过与人类小孩的互动，小魔怪逐渐学会了关心他人和珍惜友谊。
小魔怪的父母小魔怪的父母在故事中扮演了重要的角色。
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》
2024年幼儿园大班绘本教案《小魔怪要上学》一、教学内容本节课选自幼儿园大班绘本教材《小魔怪要上学》，主要围绕第四章“小魔怪的学校生活”进行详细教学。
内容包括：小魔怪在学校的趣事、与同学们的互动以及在学习中遇到的困难与解决办法。
二、教学目标1. 了解小魔怪在学校的生活，培养幼儿对校园生活的向往。
2. 通过绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的表达能力。
3. 学习小魔怪勇敢面对困难、积极解决问题的精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小魔怪在学校遇到困难时，如何克服并解决问题。
教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，提高表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小魔怪要上学》、挂图、卡片、魔法棒。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师装扮成小魔怪，手持魔法棒，进入教室，引发幼儿兴趣。
老师讲述小魔怪在学校发生的趣事，引导幼儿讨论自己期待的校园生活。
2. 例题讲解（10分钟）老师展示绘本，讲述小魔怪在学校遇到困难时，如何克服并解决问题的过程。
结合挂图和卡片，引导幼儿讨论如何勇敢面对困难。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组挑选一个魔法棒，讨论遇到困难时如何使用魔法棒帮助自己。
每组派代表分享讨论成果，大家共同评价。
4. 互动环节（10分钟）老师邀请幼儿扮演小魔怪，模拟故事中的场景，进行角色扮演。
老师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励。
幼儿分享自己在课堂中的收获和感受。
六、板书设计1. 课题：《小魔怪要上学》2. 重点内容：小魔怪的学校生活、勇敢面对困难、积极解决问题。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的小魔怪学校，并描述你在学校的一天。
答案：幼儿根据自己心中的想法进行绘画和描述，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：老师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与，与幼儿共同阅读绘本，了解小魔怪的学校生活，培养幼儿的阅读兴趣。
2023年《小魔怪要上学》读后感(精选3篇)
2023年《小魔怪要上学》读后感（精选3篇）《小魔怪要上学》读后感1上次我借了一本好看的绘本，名字叫《小魔怪要上学》，小魔怪长得不好看，但是他看起来很和气，他背着书包、拿着书，一定是去上学，他一定很喜欢上学，所以他很高兴。
看完以后，我觉得这本绘本是最好看的，我最喜欢，现在我来讲一讲吧！从前有一个善良的`小魔怪，他最不喜欢吃人了，可是他的爸爸妈妈正好和他相反，他们每天都吃人。
小魔怪的爸爸妈妈不给他讲故事，也不陪他玩，小魔怪很讨厌爸爸妈妈，就在屋里大喊大叫，爸爸妈妈还嫌他吵。
后来，小魔怪开始上学了，老师教他读书认字，慢慢地，他就能自己读书了。
爸爸妈妈也喜欢听小魔怪讲故事，他们听故事的时候，一会儿笑，一会儿哭，一会儿吓得浑身发抖，他们每天都要听小魔怪讲故事，再也不吃人了。
小魔怪给爸爸妈妈读了一本怎么做饭的书，但是里面没有怎么煮小孩子的方法，从这一天开始，小魔怪每天回家都能吃到甜甜的苹果派，或者牛奶、米饭，或者让人口水直流的水果蛋糕，小魔怪觉得自己很幸福。
小魔怪过生日那天，他请了许多小朋友到家里来玩，小魔怪、小朋友们、还有爸爸妈妈开心地玩了一下午，每个小朋友都说：“小魔怪，你的爸爸妈妈真和气呀！”小魔怪想：以后我要把全世界所有的小朋友都请到家里来玩，这样爸爸妈妈就永远不会吃小孩子了。
小魔怪一开始总是大喊大叫，但是现在，他总是在屋子里安静地读书；他的爸爸妈妈以前每天都吃小孩子，不陪小魔怪玩，但是现在，他的爸爸妈妈再也不吃小孩子了，而且他们还和小朋友一起玩，还会做好吃的水果蛋糕和苹果派。
这些都是他们从书里学会的，小魔怪现在很幸福、很快乐。
读书能让人改掉以前的坏毛病，能让人变得和气，能让人学会做饭，能让人学会感动，能让人很幸福，还能让人更快乐，读书的好处可真多呀！以前我也不爱读书，但是从我上学以后，老师教我学会了很多字，我也能自己读书了。
自己读书真好，我想读哪一本就读哪一本，我觉得这些书都很有趣。
我读过许多绘本，有《妈妈的红沙发》、《凯琪的礼物》、《达芬奇想飞》、《奥莉薇》《蹦蹦和跳跳》等等，绘本里有好听的故事，还有漂亮的图画，让我懂得了很多道理；姥姥总是夸我看图写话写得好，那是因为我读的书多，而且我还做了一本书《开心一年级》，这本书很好看；我还喜欢读科学书，因为这些书里的知识我以前都不知道，但是我看完以后就知道了，有时候我还和爸爸妈妈一起做实验，特别好玩。
2024绘本故事《小魔怪要上学》PPT大纲
绘本故事《小魔怪要上学》PPT大纲•绘本简介与背景•角色介绍与形象塑造•故事情节梳理与解读•插画风格赏析与技巧运用目•教育意义挖掘与延伸活动设计•总结回顾与未来展望录01绘本简介与背景作者及创作背景介绍作者创作背景绘本风格与特点分析画风特点文字简洁明了，故事情节有趣，寓教于乐，引导孩子们在阅读中获得成长。
主题思想阐释主题思想适合年龄段推荐适合年龄段推荐理由02角色介绍与形象塑造小魔怪角色特点分析外貌特征小魔怪有着独特的形象，通常被描绘成可爱而古怪的样子，如绿色的皮肤、尖尖的耳朵、大大的眼睛等。
性格特点小魔怪性格多变，有时调皮捣蛋，有时又渴望学习和了解人类的世界。
这种复杂的性格使得小魔怪角色更加立体和生动。
行为特点小魔怪的行为常常出乎人类的意料，他们善于变化和使用魔法，这些特点为故事增添了奇幻和神秘的元素。
人类孩子在故事中，人类孩子通常是小魔怪的朋友和伙伴，他们一起经历冒险和学习。
人类孩子的出现使得故事更加贴近现实，也更容易引起读者的共鸣。
小魔怪的父母他们是小魔怪的监护人，通常被描绘成善良而有些古板的角色。
他们对小魔怪的教育和成长起着重要的作用。
老师或智者角色这类角色通常为小魔怪和人类孩子提供指导和帮助，他们具有智慧和经验，是故事中的关键人物。
其他关键角色介绍角色形象塑造技巧探讨通过外貌和行为描写塑造角色形象01通过对话和内心独白展现角色性格02通过情节发展塑造角色形象03读者对角色认同感培养创造真实可信的角色形象赋予角色积极的价值观念提供与角色相似的经历或情感体验03故事情节梳理与解读开篇引入情境描述小魔怪上学过程中趣事分享小魔怪在上学途中遇到了各种有趣的事情，如交到了新朋友、学会了新技能等。
这些趣事以图画和文字的形式生动展现，让读者感受到小魔怪的喜悦和成长。
同时，这些趣事也体现了小魔怪在逐渐适应学校生活的过程中所遇到的挑战和乐趣。
遇到困难时如何解决问题展示在上学过程中，小魔怪遇到了一些困难，如学习上的挫折、与同学之间的矛盾等。
小魔怪要上学绘本课件
汇报人：文小库
2023-12-08
CONTENTS
• 封面与导言 • 主题与情境 • 故事情节与角色 • 插画与视觉效果 • 教育意义与启示 • 结语与致谢
01
封面与导言
封面设计
主题色调
使用温暖的色调，如橙色、黄色 和绿色，以营造积极、欢快的气
氛。
图像元素
在封面上放置一个穿着正式服装 的小魔怪，以示这是一个关于学 习和礼仪的故事。小魔怪的形象 应该可爱、引人注目，以吸引孩
有一天，小魔怪无意间闯入了一个神秘的洞穴，遇到了一只 会说话的魔法水晶球，它告诉小魔怪他可以通过完成一项任 务来获得实现一个愿望的能力。
小魔怪上学记
小魔怪为了实现自己的愿望 ，决定去人类的世界上学， 学习人类的知识和文化。
小魔怪在学习的过程中逐渐 了解了人类的文明和价值观 ，并深刻认识到友谊、互助 和爱的重要性。
05
教育意义与启示
学习态度的重要性
01
02
03
培养积极学习态度
通过小魔怪对学习的热爱 和坚持，鼓励孩子们对学 习产生积极态度，懂得知 识的价值。
树立榜样
小魔怪的勤奋和努力成为 孩子们的榜样，让他们明 白只有付出努力才能取得 进步。
激发学习兴趣
通过小魔怪探索新事物、 新知识的情节，激发孩子 们对学习的兴趣和好奇心 。
提供关于作者和绘者的信息，让孩子 们了解这本书是由谁创作的。
02
主题与情境
主题阐述
主题名称
小魔怪要上学
主题目标
帮助孩子们理解上学的重要性，以及如何在校园生活中获得成功。
主题背景
小魔怪们生活在一个远离人类的魔法森林里，他们与生俱来的魔法天赋使得他们不擅长与 人类交流。然而，随着时间的推移，他们逐渐意识到，为了更好地与人类和谐共处，他们 需要学习人类的习俗和文化，包括上学。
小魔怪要上学绘本故事
小魔怪要上学绘本故事《小魔怪要上学》绘本故事从前，有一个心地善良的小魔怪，他从来都不吃人。
他的爸爸妈妈可是非常可怕的大魔怪，他们总是喜欢吃人。
小魔怪的家里没有笑声，没有温暖，只有阴森和恐怖。
小魔怪非常不喜欢这样的生活，他感到孤独和寂寞。
有一天，小魔怪在森林里玩耍的时候，听到了从远处传来的孩子们的欢笑声。
那笑声就像美妙的音乐，深深地吸引着他。
小魔怪好奇极了，他决定去寻找那笑声的来源。
他沿着声音的方向走去，终于发现了一个村庄。
在村庄里，有一所学校，学校里有很多很多的孩子。
他们在一起玩耍、学习，脸上洋溢着幸福的笑容。
小魔怪被这一幕深深地打动了，他多么渴望能像那些孩子一样，拥有朋友，拥有快乐。
于是，小魔怪回到家后，鼓起勇气对爸爸妈妈说：“我要去上学！”可是，他的爸爸妈妈听了之后，非常生气。
他们大声地吼道：“上学？那有什么用！我们是魔怪，不需要上学！”小魔怪并没有放弃，他不停地哀求着爸爸妈妈。
终于，爸爸妈妈被他缠得没办法，只好答应了他的请求。
小魔怪开心极了，他迫不及待地背上书包，奔向学校。
在学校里，小魔怪开始学习认字、读书。
他发现，每一个字都像是一个神奇的小精灵，带着他进入一个又一个奇妙的世界。
小魔怪学得非常认真，他的成绩也越来越好。
他开始读很多很多的书，有故事书、童话书、科学书……书中的世界让他着迷不已。
随着小魔怪读的书越来越多，他的内心也发生了巨大的变化。
他不再像以前那样孤独和寂寞，他变得开朗、快乐。
而且，他还学会了很多很多美好的情感，比如友爱、善良、宽容。
有一天，小魔怪放学回到家，他决定要给爸爸妈妈一个惊喜。
他大声地念起了一本故事书。
故事里的情节是那么的有趣，小魔怪读得绘声绘色。
一开始，爸爸妈妈并不在意，他们还是像往常一样，准备出去抓人吃。
但是，小魔怪的声音就像有魔力一样，渐渐地吸引了他们。
他们停下了脚步，坐下来，静静地听小魔怪读书。
小魔怪的故事太精彩了，爸爸妈妈被深深地吸引住了。
他们从来没有听过这么好听的故事，从来没有感受到过这样的美好。
2024版绘本《小魔怪要上学》阅读教案
2024版绘本《小魔怪要上学》阅读教案一、教学内容教材章节：《小魔怪要上学》详细内容：通过阅读绘本《小魔怪要上学》，引导学生了解主人公小魔怪从最初的孤独、无聊，到后来的积极向上、热爱学习的过程。
让学生感受友谊的力量，学会与人相处，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 让学生理解绘本故事的内容，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生热爱阅读，主动学习的习惯。
3. 引导学生学会与人分享，懂得友谊的重要性。
三、教学难点与重点难点：理解主人公小魔怪的情感变化，以及友谊的力量。
重点：培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《小魔怪要上学》、黑板、粉笔。
学具：学生笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些关于学校的情景图片，如操场、教室、图书馆等，引导学生谈论自己在学校的趣事，为新课的阅读做好铺垫。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生一起阅读绘本《小魔怪要上学》，边读边引导学生关注主人公小魔怪的情感变化，以及他与同学之间的友谊。
在阅读过程中，教师可以提问学生，让学生发表自己的看法。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个具有代表性的例题，如主人公小魔怪在学校的第一次考试，让学生分析小魔怪的情绪变化，以及他是如何通过努力取得好成绩的。
通过例题讲解，引导学生懂得付出努力才能获得成功。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出几个关于绘本的问题，让学生用自己的话回答。
如：“小魔怪为什么想要上学？”“在学校里，小魔怪遇到了哪些困难？”“小魔怪取得了怎样的成绩？”等。
5. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论自己在学校中最难忘的经历，以及自己是怎样克服困难的。
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计板书内容：《小魔怪要上学》1. 孤独的小魔怪2. 热爱学习的小魔怪3. 友谊的力量4. 努力取得成功七、作业设计作业题目：1. 复述绘本《小魔怪要上学》的故事内容。
绘本阅读《小魔怪要上学》
促进儿童成长
绘本《小魔怪要上学》以生动有趣的 故事情节，引导孩子们学会面对困难、 积极解决问题，有助于促进儿童成长。
绘本简介
绘本名称
01
《小魔怪要上学》
作者
02
法国作家玛丽·科尔蒙
绘者
03
法国插画家芭芭拉·库尼
绘本简介
出版社
明天出版社
主要内容
讲述了一个名叫小魔怪的小怪物，为了上学而克服重重困难的故事。在故事中，小魔怪展现了勇气、智慧和坚持 不懈的精神，最终成功进入学校并结交了许多好朋友。通过这个故事，孩子们可以学到面对困难时应有的态度和 解决方法。
小魔怪父母
小魔怪的父母，虽然有些 担心，但还是支持小魔怪 去上学的决定。
人类孩子
小魔怪在上学过程中结识 的人类朋友，他们一起学 习、玩耍，共同度过快乐 的时光。
情节梳理
小魔怪的求学愿望
小魔怪看到人类孩子去上学，心生羡 慕，向父母表达了自己想要上学的愿 望。
小魔怪上学的过程
经过一番周折，小魔怪终于获得上学 的机会，开始了他的求学之旅。
阅读后的启示和收获
重视孩子的教育
阅读让我更加意识到教育对孩子成长的重要性。作为家长，我们应该关注孩子的教育需求，为他们提供良好 的学习环境和资源。
培养孩子的阅读兴趣
通过有趣的绘本故事，可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。这将有助于孩子开阔视野、增长知 识、提高语言表达能力。
关注孩子的心理健康
02 绘本内容概述
故事背景
魔法世界
故事发生在一个充满魔法和奇幻元素 的世界里，小魔怪是这个世界中的一 份子。
小魔怪的生活
在这个魔法世界中，小魔怪们过着与众 式。
角色介绍
2024年绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案
2024年绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案一、教学内容本节课选自《小魔怪要上学》绘本，围绕绘本内容进行精读。
主要章节包括：第一章《小魔怪的决定》，第二章《小魔怪的学校生活》，第三章《小魔怪的努力》，第四章《小魔怪的成长》。
二、教学目标1. 让学生通过绘本阅读，理解故事情节，体会小魔怪成长的过程。
3. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点难点：理解小魔怪成长过程中的心理变化，体会绘本中的寓意。
重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《小魔怪要上学》、投影仪、黑板、粉笔学具：阅读笔记本、彩色笔、练习本五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勇敢面对困难的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解绘本：详细讲解绘本的四个章节，引导学生关注小魔怪成长的过程。
3. 实践情景引入：让学生设想自己成为小魔怪，面对困难时会如何应对。
4. 例题讲解：针对绘本内容设计问题，引导学生深入思考。
（1）小魔怪为什么决定上学？（2）小魔怪在学校里遇到了哪些困难？（3）小魔怪是如何克服困难的？5. 随堂练习：让学生根据绘本内容，绘制一幅关于小魔怪成长过程的思维导图。
六、板书设计1. 《小魔怪要上学》2. 主要章节：第一章第四章3. 重点内容：小魔怪的勇敢、关爱他人、成长过程七、作业设计1. 作业题目：（1）请用一段话概括小魔怪的成长过程。
（2）结合绘本内容，谈谈自己在生活中遇到的困难及如何克服。
2. 答案：（1）小魔怪在成长过程中，从决定上学到克服困难，最终实现了自我成长。
（2）示例：我曾经在学习上遇到困难，通过请教同学和老师，努力提高自己，最终取得了好成绩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过绘本阅读，让学生感受到了勇敢面对困难、关爱他人的重要性。
但在课堂互动方面，可以增加更多学生参与的机会，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他绘本，了解不同人物的成长故事，拓展阅读视野。
小魔怪上学-绘本
给了我聪明的耳朵，
从我出生那天起，
让我去倾听世界，
妈妈，就把整个世界， 给了我一双腿，
作为礼物送给了我。 让我去走遍世界。
不仅如此，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
给了我一双手，
妈妈还给了我，
让我去改变世界。
明亮的眼睛，
妈妈谢谢您！
让我去观察世界。
我永远爱您！
只有一件事，可以让小魔怪 感到快乐，那就是藏在毛麽 的小树丛后面，偷偷地看小 朋友们玩游戏。啊，小朋友 们玩得多开心啊！他们怎么 能玩出那么多的花样呢？小 魔怪惊讶极了。
一天晚上，爸爸妈妈
没有想以前一样大吃大喝， 他们把耳朵贴在小魔怪的 房门上，听见小魔怪正在 里面高声地读着一本故事 书。爸爸妈妈听着听着， 就被故事心印住了，故事 结束时，他们突然大声地 鼓起掌来。。
经典绘本《小魔怪要上学》-2024鲜版
当代社会中儿童阅读现状反思
阅读时间不足
受电子产品和快节奏生活的影响，当代儿童阅读时间 普遍减少，导致阅读能力下降和知识面狭窄。
阅读内容单一
部分儿童阅读内容过于单一，以课本和教辅为主，缺 乏多样化的课外阅读，限制了视野的拓展。
阅读兴趣缺失
部分儿童对阅读缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪，需要 家长和老师积极引导和培养阅读兴趣。
20
家庭教育中亲子共读实践
选择有意义的绘本
选择具有教育意义和启发性的绘本，与孩子一起 阅读并讨论故事中的主题和价值观。
鼓励孩子表达
在阅读过程中，鼓励孩子表达自己的想法和感受， 引导他们理解故事深层含义。
延伸阅读活动
根据绘本内容，设计相关的延伸活动，如手工制 作、角色扮演等，增强孩子的阅读体验。
2024/3/28
2024/3/28
小魔怪遇到人类小女孩， 开始向她学习语言和知识， 同时体验到人类世界的温 暖和友谊。
小魔怪的父母发现他的秘 密，一开始不理解也不支 持他的行为。小魔怪在坚 持自我和追求梦想的过程 中，遇到了来自家庭和种 族的压力。
小魔怪通过努力和坚持， 不仅赢得了父母的认可和 支持，还影响了周围的魔 怪，让他们逐渐改变恶作 剧的习惯，开始与人类和 谐相处。
10
小魔怪和人类小女孩一起 上学，实现了自己的梦想。 故事传递了友谊、理解和 包容的力量，以及追求梦 想和自我价值的勇气。
角色关系变化过程
小魔怪与父母的关系
从最初的不理解到最后的支持和认可，父母逐 渐理解并接纳了小魔怪的梦想和追求。
2024/3/28
小魔怪与人类小女孩的关系
从陌生到熟悉，再到成为亲密无间的朋友，他们之间 的友谊逐渐加深，彼此信任和支持。
2024绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案
01绘本简介与背景Chapter《小魔怪要上学》内容概述主要角色小魔怪、小魔怪的父母、学校老师及同学故事梗概小魔怪是食人魔的孩子，但他并不喜欢吃人，而是痴迷于读书。
为了学会认字，他强烈要求上学。
经过努力学习，小魔怪终于学会了读书和写字，并用他的知识改变了食人魔的饮食习惯，最终使食人魔们和小动物们和平相处。
作者及创作背景介绍作者01绘画02创作背景03绘本风格与特点分析画风文字与排版教育意义02绘本角色与情节解读Chapter小魔怪的父母小魔怪的父母在故事中扮演着重要的角色。
他们最初反对小魔怪上学，但后来被小魔怪的努力和改变所打动，最终支持他的学业。
小魔怪绘本的主角，一个渴望上学、善良可爱的小魔怪。
他有着大大的眼睛、尖尖的耳朵和绿色的皮肤，形象鲜明，深受孩子们喜爱。
老师和其他学生绘本中还出现了老师和其他学生的形象。
老师慈祥、耐心，对学生们充满关爱；其他学生则各具特色，与小魔怪一起度过了快乐的学校生活。
主要角色形象描绘故事情节发展与高潮情节发展高潮部分角色性格特点及成长变化小魔怪的性格特点成长变化03绘本主题与价值观探讨Chapter教育主题：追求知识，勇敢成长鼓励孩子热爱学习小魔怪通过上学，逐渐认识到知识的重要性，并激发出对学习的热情。
培养孩子的自信心在学习过程中，小魔怪不断克服困难，取得进步，从而增强了自信心。
引导孩子勇敢面对挑战面对未知的世界和困难，小魔怪选择勇敢地去面对，这种精神值得孩子们学习。
友谊主题：真诚待人，结交挚友强调真诚的重要性01培养孩子的社交能力02引导孩子珍惜友谊03家庭主题：亲情陪伴，共同成长强调家庭的重要性培养孩子的家庭责任感引导孩子感恩父母04绘本插图与文字配合分析Chapter插图风格及表现手法文字简洁明了，与插图紧密配合，共同讲述故事情节。
通过文字引导读者关注插图细节，加深对故事情节的理解。
插图中的场景、角色动作与文字描述相呼应，增强绘本的连贯性和整体性。
文字叙述与插图呼应关系图文结合营造氛围和意境图文结合紧密，相互补充，共同营造绘本的氛围和意境。
今日绘本推荐《小魔怪要上学》
通过上学，小魔怪逐渐变得文 明、有礼貌，懂得了分享和关 爱他人。
角色形象分析
01
02
03
小魔怪
绘本的主角，一个渴望学 习和改变的小魔怪，具有 勇气和决心。
老师
小魔怪的老师，充满爱心 和耐心，引导小魔怪走向 文明之路。
其他角色
绘本中还出现了小魔怪的 父母、同学等角色，他们 在故事中起到了不同的作 用和影响。
故事情节
绘本讲述了小魔怪从对学校的抵触，到逐渐融入学 校生活，最终收获友谊和成长的故事。
角色设定
绘本中的角色形象鲜明，小魔怪、老师、同学等角 色各具特色，让读者更容易产生共鸣。
作者及创作背景
80%
作者介绍
作者为知名绘本作家，具有丰富 的绘本创作经验和深厚的艺术功 底。
100%
创作灵感
作者从日常生活中汲取灵感，将 小魔怪这一特殊角色融入学校生 活，展现了不一样的教育观和成 长观。
推荐理由二
故事情节生动有趣，角色形象 鲜明可爱，容易吸引孩子们的 注意力和阅读兴趣。
推荐理由三
绘本画风独特美观，色彩搭配 和谐悦目，给孩子们带来愉悦 的阅读体验。
02
绘本内容解读
故事情节梳理
小魔怪想上学
描绘小魔怪对知识的渴望，以 及想融入人类社会的愿望。
小魔怪的学习过程
展示小魔怪在学校中的学习经 历，包括遇到的困难和挑战， 以及获得的成就和进步。
绘本艺术风格与技巧
独特画风展示
夸张变形
通过夸张和变形的手法，突出小魔怪 的形象特点，增加趣味性。
生动表情
细腻笔触
采用细腻的笔触和线条，描绘出温馨 、梦幻的场景，营造出童话般的氛围 。
运用丰富的表情和肢体语言，展现小 魔怪的内心世界，增强情感共鸣。
心理健康教育心理绘本推荐《小魔怪要上学》
04
儿童心理发展特点及需求分析
不同年龄段儿童心理发展特点
婴儿期（0-2岁）
01
建立基本信任感，通过感官探索世界，形成对环境的初步认知
。
幼儿期（2-6岁）
02
自主性、好奇心和想象力迅速发展，开始形成自我意识。
学龄前期（6-12岁）
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认知能力、社交技能和道德观念逐渐形成，开始适应学校生活
。
儿童在成长过程中面临的心理挑战
培养良好行为习惯和道德品质
01
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良好行为习惯
通过小魔怪的日常行为表 现，引导孩子们养成良好 的行为习惯，如守时、整 洁、礼貌等。
道德品质培养
故事中传递了友善、诚实 、勇敢等道德品质，有助 于孩子们树立正确的价值 观和道德观。
社会责任感
小魔怪在故事中不仅关注 自己的成长，还积极帮助 他人，培养孩子们的社会 责任感和奉献精神。
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绘本内容解读与赏析
角色形象塑造及其特点
小魔怪
绘本中的主角，一个调皮捣蛋的小魔怪，通过上学 逐渐变得懂事和成熟。
小魔怪的父母
支持小魔怪上学的决定，展现了他们对孩子的关爱 和引导。
老师和同学们
各具特色的角色形象，共同营造了一个丰富多彩的 学校生活。
故事情节梳理与主题思想
故事情节
小魔怪从调皮捣蛋到逐渐适应学 校生活，学会与他人相处和分享 ，最终获得成长和进步的过程。
家庭环境中培养孩子健康心理的举措建议
创造温馨的家庭氛围
鼓励孩子表达情感
建立和谐、稳定的家庭关系，让孩子感受 到家的温暖和支持。
尊重孩子的情感需求，鼓励他们自由表达 喜怒哀乐，培养他们的情感沟通能ห้องสมุดไป่ตู้。
海豚绘本花园：小魔怪要上学
精彩摘录
精彩摘录
让我们先来看看这本书，《小魔怪要上学》的故事充满了童趣和教育的启示。 故事的主角是一只小魔怪，它厌倦了吃人，渴望学习和改变。小魔怪在读书和学 习的过程中发现了人类的善良、友爱和智慧，最终它选择放弃吃人，转而追求知 识和艺术。
精彩摘录
这本书的情节设计非常巧妙。它以小魔怪为主角，将孩子和家长带入了一个 让人感到亲切和熟悉的世界。小魔怪的改变不仅反映了孩子们的成长过程，也反 映了家长们对于教育的期望和挑战。同时，通过小魔怪的视角，让读者能够更好 地理解和接纳那些不同寻常的个体。
精彩摘录
还有一句话：“改变是需要勇气和决心的，但是只有当你真正想要改变时， 才能找到勇气和决心。”这句话对于孩子们来说是一句很好的人生格言，它告诉 我们只有当我们真正想要改变自己时，才能克服困难和挑战，实现自己的目标。
精彩摘录
这本书的插图也非常精美。插图师运用了大量的色彩和细节来描绘小魔怪的 形象和故事场景，让读者能够更好地感受到故事的气氛和情感。
目录分析
《海豚绘本花园：小魔怪要上学》这本书的目录设计具有很强的逻辑性和连 贯性，通过生动形象的插图和简洁明了的文字，引导读者逐步进入故事的世界， 深入理解故事内容及其所传递的积极向上的价值观和思想。这种设计方式不仅提 高了儿童的阅读兴趣和阅读能力，还有助于培养他们的道德观念、人格发展和身 心健康。
阅读感受
《海豚绘本花园：小魔怪要上学》是一本充满了童趣和想象力的书。它以独 特的方式向我们展示了成长、友谊和知识的重要性。通过小魔怪的经历，我们不 仅能够感受到一个真正的“学生”是如何成长的，也能领悟到友谊和知识的力量。 这本书的插画风格和故事情节都充满了吸引力，让人无法抗拒。
阅读感受
我相信，《海豚绘本花园：小魔怪要上学》不仅会受到孩子们的喜爱，也会 受到成年人的欢迎。它让我们看到了一个真正的、有血有肉的个体是如何成长的， 也让我们感受到了友谊和知识的力量。这本书将会成为一本真正的经典之作，值 得每一个人去阅读、去品味。
小魔怪要上学
小魔怪要上学
戴庙镇沈楼小学二年级一班吕铭硕指导教师：陈建华
上幼儿园时，姐姐送我一本书，书名是《小魔怪要上学》。
小魔怪捡到一本书，可他不认识里面的字。
（书里有一个个好看的故事。
）小魔怪让爸爸送他上学。
从此，小魔怪听到好多新鲜的故事。
小魔怪回家讲故事给爸妈听，爸妈也被一个个故事迷住了。
读了这本书，我明白了上学是这么美好。
现在，我读二年级了，我越来越相信读书真的很快乐。
评语：
一本书可以给孩子带来美好的体验，并将这种体验伴随一生。
小作者说：“不知道为什么，这本书总也看不够。
”我想，这就是读书的魅力。
小作者语言简洁明白，层次清晰，观点明确，值得推荐。
小魔怪要上学(双休日的)
小魔怪要上学绘本解读：《小魔怪要上学》是一本讨论阅读力量的书。
小魔怪是食人魔的孩子,可是他和父母不同,他不吃人，他羡慕人类的小孩子有那么多游戏的方法，有那么多玩耍的快乐。
有一天，他捡到了一本书，决定要去上学，“破译”书中的秘密。
从小魔怪上学这天起，一切都改变了.当他学会阅读，念着书上的故事时,把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕,连小魔怪的同学和食人魔爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢!这就是阅读的力量,它甚至能改变食人魔的“饮食习惯"，使其初步具有“人性”。
这是每个读完这本书的人都会得出的大致印象。
这本书还告诉我们阅读的重要性，如果没有了阅读，小魔怪的一家就不会改变。
阅读的步骤，小魔怪阅读的过程，其实就是孩子们阅读的过程。
还告诉我们阅读是快乐的。
这本书适合两种人看：一种是不爱读书的孩子,一是不爱读书的大人，希望读完这本书后，能爱上阅读。
教学目标：1。
师生共同阅读绘本《小魔怪要上学》，了解故事情节,认识故事中的人物形象。
2。
通过绘本内容,认识到阅读可以改变人并能给人带来改变。
3.从故事中初步学习到阅读的方法，爱上阅读.教学过程：一．谈话导入1。
认识绘本。
（板书绘本）。
你们爱看书吗? 最近你们自己在看什么书呢？（看完以后和老师交流交流，一定要认真看，好想和你一起看啊！）,今天严老师要和大家一起分享一本有趣的绘本故事《小魔怪要上学》二．认识封面和故事主人公1.瞧，你们的新朋友来了，看看他的样子，他长得……（耳朵、牙齿、大脚丫……)他就叫小魔怪，2.你猜猜小魔怪这是要去哪？你从哪看出来的？( 同学们都有一双发现的眼睛，小魔怪和你们一样要上学呢!这本书的书名就是《小魔怪要上学》，你还看到了什么？（除了小魔怪你从封面中发现了什么？作者：(法)玛丽·阿涅丝·高德哈文，(法）大卫·派金斯图李英华译（你真了不起！这都被你看见了）出版社:湖北长江出版集团湖北美术出版社海豚绘本花园爱上阅读系列三．讲述故事，想象问题过渡：是啊！读一本书就要读封面。
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那小小的、黑黑的符号是什么？小魔怪
看到这本书会怎么做呢？
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小魔怪把书夹在胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，
那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事！
晚上，小魔怪拿着手电筒，躲在被窝里，仔仔细细地把
这些符号看了一遍又一遍……可是，他还是不知道他们在
说什么。小魔怪难过极了。 a
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小魔怪为什么要拿着手电筒，躲在被窝
你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗？为什么？
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5
小魔怪讨厌 这一切，他总是 一个人待在自己 的房间里，一会 儿大喊大叫，一 会儿跺(duò)脚。
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6
爸爸妈妈受不了了，就大声地训(xùn)
斥(chὶ)他：“捣(dă0)蛋鬼，你吵得我们
一点胃(wèi)口都没有a 了！”
7
同学们，如果心地善良的小魔怪每天， 每天都这样大喊大叫、跺(duò)脚的话， 他会变成一个什么样a的小魔怪呢？ 8
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他们的掌声太热烈了，把小魔怪吓了一大跳，他惊讶地 打开了门。
“真好听！真好听！”爸爸大声地说。
“再讲一个！再讲一个！”妈妈急切地请求。
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小魔怪非常高兴地答应了。他接着又 讲了三个故事。后来，他觉得有些累了， 站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚 了，明晚我再接着给a你们念吧。” 25
接下来的晚上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下
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【法】玛丽·阿涅斯·高得哈/文
【法】大卫·派金斯/图
李英华/译
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2
从前，有一个心地善良的食人小魔(mó)怪，他 从来都不吃人。可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢 吃人了。每一次他们饱餐(cān)之后，就会打着饱 （băo)嗝(gé)，摸着鼓鼓的a 肚皮，满脑子想的都3是
唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏， 也从来不给他讲故事。在小魔怪家里， 没有甜甜的苹果派(pài)，没有可口的牛 奶米饭，也没有好吃a 的水果蛋糕(ɡāo)。4
里看书？他为什么仔仔细细地把这些符
号看了一遍又一遍却不知道他们在说什
么。小魔怪心里会怎a 么想？
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第二天一早，他就做出了一个重要的决定，他 向爸爸妈妈宣布：“我要去上学！我要去读书！”
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爸爸妈妈会同意吗？为什么？
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爸爸满嘴塞着饭，口齿不清地说：“不要说蠢 (chǔn)话，吃饭，快吃！”妈妈也嘟嘟囔囔地说： “别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝 吃任何东西。
接着，他开始念一个一个的句子。最后，他可以
把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大
叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对
这一切感到很奇怪。 a
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小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，
接着，他开始念一个一个的句子。最后，他可以
把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大
叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对
这一切感到很奇怪。 a
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你觉得奇怪吗？为什么？
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一天晚上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝， 他们把耳朵贴在小魔怪的房门上，听见小魔怪正 在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听 着，就被故事吸引住了，故事结束时，他们突然 大声地鼓起掌来。
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晚上，所有的小朋友都回家了。爸爸妈妈对小魔怪说：
“这些小孩子多可爱啊！以后，你随时都可以把他们带
到家里来玩，我们绝对绝对不会伤害他们。不过，你可
不能再带其他人来了。因为我们认识了他们，就不忍心
再吃他们了。一言为定？” a
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小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求，可小脑瓜里已经打
定了主意，以后，他要邀请地球上所有的小朋友，都到家
书包，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲一个故事。随
着故事情节的起伏，他们一会儿大笑，一会儿哭泣，有时，
甚至害怕得浑身发抖。 a
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一天晚上，小魔怪给爸爸妈妈读了一 本教大家怎样做出好吃的饭菜的书，当 然，里面没有煮小孩子的方法。aLeabharlann 27一切都变了……
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从这天开始，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美味 的苹果派，香甜的牛奶、米饭，甚至还有让人口水直流的 水果蛋糕。哈哈，小魔怪终于a 可以美美地吃个够了！ 29
每天，小魔怪都可以享受美味的饭菜，他觉得好幸福 啊！他决定，在他生日那天，要邀请所有的小伙伴到家里 来做客。不过，他忘记了，他的爸爸妈妈可都是爱吃人的 大魔怪呀！
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当他为小伙伴们打开门的那一瞬间， 他才忽然想起来。可是，安安、奥奥、 蒙蒙、赫赫……他们都来了，小魔怪害
怕极了。结果会怎样？
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只有一件事情，可以让小魔怪感到快乐，那就是藏在 茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏。啊，小朋 友们玩得多开心啊！他们怎么能玩出那么多的花样呢？小 魔怪惊讶极了。
看看小魔怪的表情，他在想什么？
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一天，小魔怪捡到了一本书，那是一个粗 心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还 有一些小小的、黑黑的符号。
整个下午，小伙伴们都玩疯了。他们一起跳舞，一起 唱歌，一起放声大笑，一起打打闹闹。小伙伴们一个接 一个地附在小魔怪的耳边说：“你的爸爸妈妈可真和气 啊！”小魔怪第一次发现，爸爸妈妈真的很可爱，甚至 在他们笑的时候，也小心地不把长长的牙齿露出来。
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仔细看图，你觉得小魔怪的爸爸妈妈 这时还可怕吗？
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倔强的小魔怪听从爸爸妈妈的话了吗？
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第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来 到了学校。爸爸威(wēi)胁(xié)老师说： “快教这个小笨蛋读书写字，不然我就 把你们全吃掉！”
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小魔怪很不喜 欢爸爸这样。他 走到教室的最后 一排坐了下来， 决心好好念书。
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上学以后的小魔怪是怎样的呢？
里来参加他的生日宴会。哈哈。这样一来，爸爸妈妈就永
远不会再吃小孩子了。
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故事读完了，我们回忆一下： 刚开始，小魔怪是怎样的？到现在又是怎样的？ 刚开始，小魔怪的爸爸妈妈是怎样的？到现在又是什么 样子的？ 你们知道是什么让他们发生a 了这么大的改变吗？ 36
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读书方法，我知道！
小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，