高中思想政治_《人的认识从何而来》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

学情分析

这届高一的学生是第一批接受新高考改革教学模式的学生，他们有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，。但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生哲学知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。在课堂中尽可能多地让学生开展各种形式的合作探究，采用探究式学习、合作交流式学习、体验式学习，在讲讲议议中自主解惑。

效果分析

本框题容量大，抽象性强。学生对实践含义的理解有一定难度，要将学生的自主探究与教师点拨相结合，明确实践的内涵、基本特征、基本形式。实践是认识的基础是本课的重点，通过中学生发明案例这一学生感兴趣的话题创设活动情景，通过学生分小组进行合作探究，把学生的现实生活经验与抽象的理论观点有机结合起来，学生达到由感性认识到理性认识的升华，做到了理论联系实际。进一步认识到实践的重要性，从而自觉树立实践第一的观点

教材分析

本课是《生活与哲学》（人教版）第二单元第六课第一框的内容。教材在第二单元着重介绍了探索世界与追求真理的相关知识。本课则讲述了求索真理的历程，属于辩证唯物主义认识论的范畴。本课内容学生在生活中有初步的认识，但缺少系统地理论学习，本课时内容将在学生已有基础上加强理论探究，让学生进一步明白：实践和认识的关系。

评测练习

1、（09四川31）十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克和死亡。实现“刀下无痛”，一直是医学界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种不同的方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效果都很有限。直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、成功使用和推广，医学才真正进入了无痛手术时代。上述材料说明（）①实践是社会性历史性的活动②认识是适应实践的需要产生的

③实践是客观见之于主观的活动④获得正确的认识意味着认识过程的结束

A．①②B．①③C．②③D．②④

2．下列观点包含实践是认识基础的有：

①近水知鱼性，近山知鸟音②冰冻三尺，非一日之寒③没有调查就没有发言权④百闻不如一见⑤学习如逆水行舟，不

进则退

A．①②③B．②④⑤C．①④⑤D．①③④

3、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明

A、实践是认识的唯一来源

B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展

C、实践是认识发展的动力

D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。

4.荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见知不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”这句话的哲学寓意是( ) A.实践比认识重要 B.实践是获得知识的唯一途径

C.实践出真知

D.认识对实践有反作用

5.“把学问用于装饰是虚假，完全依靠学问上的规则断事是书生的怪癖。“这表明：

A、书本知识比亲身实践更为重要

B、实践是获得知识的唯一途径

C、实践是检验认识真理性的唯一标准

D、书本知识要和具体实践结合

课后反思

1.本节课内容理论较强，通过灵活运用教学资源，尤其是引导学生

通过生活中的事例结合分析，启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，实现了知识能力，情感态度和价值观的统一。

2.在教学中体现了以学生为主体，教师为主导的双边互动教学，在

课堂留足时间给学生相互讨论、交流，较好地实现了师生互动。

3.不足之处：如果能充分利用好多媒体的优势，结合本节课制作出

一些生动形象的动画、音像制品，效果会更好。

课标分析

1、知识目标

◇识记：(1)实践的含义

(2)实践的构成要素

◇理解：实践是认识的基础

◇运用：

(1)根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。

(2)依据相关原理，说明实践出检验认识的唯一标准。

2、能力目标：

通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。

3、情感、态度、价值观目标：

牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切认识要服务于实践。