15 搭船的鸟 第二课时 教学设计
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。
2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。
6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟》第二课时教学设计【课文内容】以儿童的口吻，描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个搭字，就使鸟儿有了灵性，体现了鸟儿与人在自然中的和谐。
【教学目标】1. 学习生字新词，能够运用多种方法识字写字。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】了解课文内容，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
【课时分配】二课时，本设计为第二课时【教学过程】一、揭题导入，了解梗概。
这节课我们继续学习第15课，搭船的鸟，请同学们自由朗读课文，说说课文主要讲的是什么鸟？二、细读品味，了解作者细致的观察。
1.为什么作者一开始不说这是翠鸟，而要在文章结尾才点明这是翠鸟呢？从鸟儿出现，作者的注意力都在鸟儿的样子和动作上，被鸟儿美丽的外表和捕鱼的速度吸引，而名字不是关注的重点，所以在初见鸟儿时忽视了鸟儿的名字。
2.又为什么要用一个“搭”字呢？给搭字组个词语，借助组词理解“搭”。
3.下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。
4.学生读书，勾画相关语句，小组交流。
5.全班交流：（1）谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？（2）根据学生的回答，（根据学生回答板书：样子美）这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（显出“红色、翠绿、蓝色、比鹦鹉还漂亮彩色美丽”等词语）（红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。
）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美的读一读第二自然段吧！6.当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？（指名读第三自然段，这是小朋友的心理想法，这种心理的想法就叫心理描写。
搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册1
《搭船的鸟》第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
4.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：1.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。
2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
一、复习导入1.师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”作家郭风小时候跟妈妈一起坐船去外祖父家，这一路上，他就发现了很多美的事物、美的画面，还写成了一篇美的文章。
——齐读课题（手指课题）2.在这篇文章里，作者对哪些事物进行了细致的观察？（雨、船夫、翠鸟）3.引读：（1）那天，天……（出示句子，生齐读；师：有一双会倾听的耳朵，好大的雨！（2）看，船夫……（出示句子，生齐读；师：有一双会观察的眼睛，雨天摇船，船夫可不容易！二、品读翠鸟的美1.师：后来雨停了，一只翠鸟来到了船上，引起了小郭风的注意。
（出示第二自然段）请小朋友默读课文的第二自然段，边读边想象，从中你看到了一只怎样的翠鸟。
2.师生交流。
（1）师：这是一只怎样的翠鸟，你能从文中找一个词来概括一下它留给你的最深的印象吗？预设1：美丽师：你找到了一个最具概括性的词语（板贴：美丽）。
你能否再找一找，文中还有一个词更清楚地点明了翠鸟美丽在哪？你也有一双会发现的眼睛，你找到了翠鸟的美丽之处——彩色（板贴）。
美在颜色。
预设2：彩色师评：你的眼睛真敏锐，一个“彩色”（板贴）就道出了翠鸟之美丽（板贴：美丽）。
3.那小作者从哪几个方面写出了翠鸟的色彩美呢？(它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴）板贴“羽毛、翅膀、长嘴”（1）翠绿的羽毛是什么样子的？谁来看着图片说一说。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，激发学生主动观察、发现大自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》。
2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
五、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。
六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学方法是否有效：采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力，提高学生的语文素养。
3. 教学过程是否顺畅：教学过程衔接自然，学生积极参与，课堂氛围良好。
4. 课后作业是否合理：课后作业设计符合学生的实际水平，有助于巩固所学内容。
综上所述，本节课的教学效果良好，但仍需在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
搭船的鸟第二课时教学设计份
搭船的鸟第二课时教学设计(十)份搭船的鸟第二课时教学设计 1教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学*《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。
”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
搭船的鸟第二课时教学设计
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟其次课时教学设计1教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。
诵读点：品读其次自然段描写颜色的词语，感受其形状之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。
思索点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的力量。
拓展点：课外阅读推举《发觉最美的鸟》，找生活中的一种动物观看其形状、动作等。
教学重难点教学重点：教学目标的基础点、诵读点、思索点。
教学难点：感知细致、有序的观看方法，在生活中做一个乐于观看、发觉美的孩子。
教学流程一：揭题导入〔一〕直呼导入，识“搭”音、形、义搭船的鸟其次课时教学设计2一、教学目标：1、能正确认读本课生字，学写翠字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并绽开想象，理解课文，体验情感。
3、能通过品读对翠鸟的形状和捕鱼动作的描述，学会认真观看、抓住特点的方法，进行仿写。
二、教学重难点：能通过品读对翠鸟的形状和捕鱼动作的描述，学会认真观看、抓住特点的方法，进行仿写。
三、教学过程：〔一〕导入1、出示“搭船”一词。
同学们，今日我们来学习第15课，请同学们齐读课题〔搭船的鸟〕。
哪位同学知道“搭船”的意思。
〔顺便乘坐船〕你有过搭船或搭车的经受吗？〔有〕我们这一课的题目是《搭船的鸟》，同学们，鸟会搭船，奇不惊奇？通过预习，我们知道这是一只〔翠鸟〕。
2、出示翠鸟图片。
我们一起跟翠鸟伴侣打个招呼吧。
——你好，翠鸟！一生读翠鸟的简介〔二〕学习字词师：我们一起把翠鸟伴侣的名字写出来吧。
1、出示翠字。
请你观看“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提示大家的。
〔上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。
〕2、请同学们拿出你的指板，跟老师书空。
在你的练习本上写两个。
留意你的坐姿和执笔姿态。
同桌检查并修改。
3、翠鸟伴侣还给我们带来了几个它的伴侣，我们一起去熟悉一下它们吧。
①如今老师想找小老师来领读一下这些词语伴侣，哪位同学想来展现。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 3篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、指导书写“亲、父、啦、响、羽、悄、吞、哦、捕”10个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过阅读“翠鸟捉鱼”一段，感受翠鸟动作的敏捷，体会作者观察的细致。
3、回顾全文，体会留心观察的好处，学习观察的方法，激发学生留心观察的兴趣。
【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
【教学准备】老师准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习回顾。
1、引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？2、师生交流：我们知道了作者都对哪些事物做了细致观察：（1）作者观察了下雨时船上的情景。
（2）作者观察了小鸟的样子。
（3）作者观察了小鸟捉鱼的动作。
3、师小结：上节课我们还详细了解了作者对翠鸟外形的描写，让我们再次带着欣赏的感情读一读这一段：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
4、过渡：作者不光对翠鸟的外形观察的细致，描写的精彩，对翠鸟捕鱼这一部分描写的更是画面感十足，让我们一起来读读吧。
二、学习“翠鸟捕鱼”，体会作者观察的方法。
1、自由读第4自然段，说说课文中的翠鸟给你留下了怎样的印象。
（动作敏捷）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
2、交流预设：（1）翠鸟飞得很快。
（你是从哪里体会到的？）翠鸟一下子冲进水里，一个“冲”字，写出了翠鸟动作迅速。
（2）翠鸟捉鱼的本领很好。
（谈体会）“没一会儿”它又飞起来了，还衔着一条小鱼，时间很短。
（理解“衔”，叼着）3、作者对翠鸟捉鱼这一场景的观察，主要是体现在翠鸟的动作上。
除了“冲、衔”，翠鸟还有哪些动作，请你圈出来。
（1）学生自由读书、圈画、交流（冲、飞、衔、站、吞）（2）体会作者观察的细致。
①课件出示课后第二题。
②请听老师范读，注意加点的动语，边听边想象翠鸟捉鱼的画面。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 4篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇4教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的，感受留心观察的好处。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：PPT演示。
教学过程初读课文，品读第一自然段1.请同学们拿出语文课本，翻到第15课。
我们一起齐某某课题：15预备齐。
这是一篇观察作文，那作者观察了什么呢？2.女生读第一自然段，全班同学找一找作者写了什么呢？并画出来。
谁来说一说？（生：雨、船夫）那作者是怎么描写的呢？我们一起去看看。
（PPT）“我和母亲坐着小船”（师：作者把他们的交通工具都写出来了。
）“到乡下外祖父家去”（师：还写出了他的目的地）作者观察得真细致呀！作者还观察到她和妈妈坐在哪里？（船舱里）大家一起读这句话。
作者还观察到那天的天气，那天的天气怎么样？（男生读）她观察到那天天还下着大雨，雨点打在哪？（船篷上）发出怎么样的声音？（沙某某沙某某地响）。
沙某某是一个拟声词，这是作者从哪个角度进行观察的呢？（听）。
同学们观察得也很仔细。
作者还观察到了什么呢？（第一二组读）这一句作者观察到了什么呢？（船夫用力地摇着橹）这是对船夫的什么描写？（动作）。
总结：所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察？（ppt出示：听、动作）精读课文，品读第二、三、四自然段后来呢？（齐某某句子：后来雨停了）这是一句过渡句，具有承上启下的作用。
说明了下面要写的是即将发生的情况。
下面发生了什么呢？谁来读一读？（生：我看见XXXXXXXXXX红色的.长嘴。
）我们一起来看这几句话。
请同学们用横线画出这句话的中心句（中心句就是，后面的话都是围绕着那句话写的）我请赵某某说一说他找的是哪一句？（生：我看见一只美丽的小鸟站在船头，多么美丽啊！）非常准确，同学们找的也是这一句吗？没找对的同学要改正过来。
搭船的鸟 第二课时 教学设计-经典教学教辅文档
15 搭船的鸟第二课时教学设计教材分析：《搭船的鸟》是部编人教版三年级语文上册第五单元的第一篇精读课文。
本单元的主题是“留心观察”，旨在让先生学会观察周围的事物，用心领会大自然中的一草一木，培养先生热爱大自然的情趣。
这篇课文，以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，言语浅显易懂，具有一种纯真明净的童趣，表现人与自然和谐相处的主题。
学情分析：三年级的先生曾经具备了一些对课文的初步感知能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
而且，三年级的先生刚开始学习写作，在课堂教学中该当培养先生从多角度观察事物的能力。
教法学法教学本课时次要采用自主学习法、朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、指点归纳法等方法展开教学。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，经过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿势、动作的描述，学会作者按照必然按次仔细观察动物外形、捉住动作变化描写动态情境的方法。
2. 领会作者细致观察和留心观察的好处，尝试培养先生在生活中有目的的进行细致观察的习气。
3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养先生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，经过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿势、动作的描述，领会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的爱好之情。
教学难点学会作者按照必然按次仔细观察动物外形、捉住动作变化描写动态情境的方法，学会运用作者运用观察方法观察身旁的事物，养成细致观察的习气。
一、导入新课。
二、探求新知。
1、读课文，考虑：课文中作者对哪些事物做了细致的观察？2、学习课文第二段。
出示描写翠鸟外形的句子。
（1）读句子。
（2）说一说这是一只怎样的小鸟？作者按甚么按次来观察的？（3）汇报交流。
（4）指点朗读。
总结观察翠鸟外形的方法。
（5）师生合作读，感受作者观察的仔细。
（6）出示翠鸟图片，领悟作者的观察方法。
并说一说，除了作者观察到的，你还能发现甚么？【设计理念】把课堂还给先生，培养先生的语感，注重先生对课文的情感体验，让先生真实的成为课堂的主人。
《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟》第二课时教学设计【设计依据】1.课程标准本课依据2022年版《义务教育语文课程标准》“文学阅读与创意表达”这一学习任务群，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。
本节课通过了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位，从而观察感受自然变化，进而表达自己独特的体验与思考，最终习得方法尝试创作习作。
2.教材分析《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章,本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,记录了“我”旅途中的观察所得。
既观察了旅途中听到的雨声,也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
题目一个“搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。
因此，在课文学习过程中，需要让学生感受到细致观察带来的好处，并指导学生进行观察。
3.学情分析本课课文内客虽然比较简单,读起来容易上口,但是本课的识字量大,学生容易读错,所以识字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法了解翠鸟、激发孩子们探究大自然奥秘的兴趣,把书本学习和向大自然学习结合起来,培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。
我课前与学生进行交流，发现绝大多数学生对事物缺乏长期且有目的的观察意识和习惯，对待周围的事物主观感受多于仔细观察，而且对于如何进行细致观察也没有足够经验，因此将观察所得转化成优美的文字更是一项新的挑战。
4.教学目标（1）通过学习作者描写翠鸟外貌和捕鱼过程方法。
（2）通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界,激发亲近自然、热爱自然的美好情感。
（3）在阅读中体会作者的观察细致及留心观察的好处,培养观察意识【教学过程】一、趣——复习单元导语，谈话引入1.单元导语：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
【法国】罗丹强调观察的重要性。
2.本单元的重点：留心观察周围事物，引入新课。
部编版搭船的鸟第二课时教学设计模板（通用11篇）
部编版搭船的鸟第二课时教学设计模板（通用11篇）部编版搭船的鸟第二课时教学设计1知识与能力：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
突破重难点：重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描述想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。
难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。
突破方法：教学过程中，既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受“我”对翠鸟的喜爱，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美好意境。
教法与学法推荐：教法：创境激趣法，借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发学生自主学习的兴趣，从而更好地融入到画面中，体会文章的情感；点拨指导法，在学生感悟词句以及文章情感的过程中，教师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟能力。
学法：读中想象法，在朗读的过程中展开想象，将自己幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的热爱之情；情境表演法，在准确感知翠鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。
师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”学生：了解关于翠鸟的知识；自主阅读课文。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会“搭、亲、父“等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步认识翠鸟。
教学过程：一、课件激趣，引入课题1.课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计_1
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教学设计【教学目标】1.会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“啦"理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识。
【教学重点】有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
【教学难点】感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱生活的美好情感，从而树立保护动物，保护环境的意识。
第二课时教学过程一、激趣导入1、鸟是文学作品的常客，古诗中有哪些写的诗句呢？今天我们要学习的这篇课文就与鸟有关。
作者小时候去走亲戚，偶遇了一只（）的小鸟出示课题，师生齐读。
2、了解作者郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田。
著名儿童文学作家。
主要作品：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》等。
3、预习交流*生字我会读*生字我会写。
在写字时哪个字需要注意。
*内容交流：这篇课文写了“”乘船去乡下外祖父家的路上，看到了搭船同行的（），并具体写了（）及它是（），字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
二、学习新授（一）1、如果让老师写这个题目，老师会这样写：搭船的鸟我和母亲坐在船舱里，到乡下外祖父家里去，天下着雨。
后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的一只鸟啊！母亲告诉我，这是一只翠鸟。
你觉得老师写的怎么样？为什么？2、听读课文，比较一上郭风的文章和老师的相比，他增添了哪些内容？（二）品读美段，感受不同的美。
1、雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹2、思考：作者关注了到了什么，并用哪种感官写了出来知识连接:拟声词是模拟自然界声响而造的词汇。
像“哗哗"“沙沙”“叮叮咚咚"这一类的都是拟声词。
你所知道的拟声词有哪些？*雨声沙沙，船夫披蓑衣摇橹，好一幅美丽的江南水乡图!我们应该如何读这些句子？朗读指导：轻轻读，读出安静的美。
《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标：阅读语段，品味词语，想象翠鸟与捕鱼的情景。
教学重点：会写13个字，读写重点词语。
教学难点：体会作者对翠鸟外貌、动作的观察描写。
教学过程：一、复习导入1.复习语句中的词语：母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、船头、羽毛、翠绿、静悄悄、翠鸟、捕鱼。
2.继续学习课文《搭船的鸟》。
二、读课文，思考课文中都有那些人，他们想干什么？三、品读课文第二自然段，体会观察。
1.边读边想：搭船的鸟是这样的？你喜欢这样的鸟吗？2.鸟的特点，在文中划出来。
羽毛——翠绿翅膀——带着一些蓝色嘴巴——长、红色3.交流：作者抓住了翠鸟的什么特点来写？4.小结：作者仔细观察，抓住了翠鸟的外形特点，通过展开想象和与同类事物作对比对翠鸟进行描写。
四、品读第三自然段如果你看到一只这样的小鸟站在船头，你会产生怎样的想法？（那只小鸟到底要干什么呢？）五、品读第四、五自然段1.老师读第四自然段，说说翠鸟捕鱼的情形。
2.找出描写翠鸟捕鱼的动词，想象捕鱼场景。
3.从这些动作词中，你发现了什么？4.指导朗读第五自然段，这只翠鸟搭船还要干什么？六、体会留心观察的好处一次普通的平常之旅，因为翠鸟的出现，使整个旅行充满了快乐，这是因为作者留心观察周围的事物。
我们也应该像这样观察，积累写作素材。
七、课堂小结翠鸟长什么样？你喜欢它吗？为什么？教学反思：这篇文章虽然语言简练，却耐人寻味，不仅刻画了翠鸟的美丽，而且生动的描写了翠鸟捕鱼的灵敏，反思一下，我觉得这节课有两点做得比较好。
一是目标明确，方法有效，能体会作者留心观察周围事物写作得法。
引导学生了解作者观察到了哪些事物。
二是能联系字源理解字义，不如说“翠”，指出与翠相关的事物，进行迁移整合。
但回顾整节课，预设的东西太多，对学生生成性的指导太少，没有静下心来听学生表达自己的观点，以后在教学评价方面还要多下功夫。
力求让自己的教学更上新台阶。
《九色鹿》教学设计教材分析：《九色鹿》是苏教版第七册的一篇课文，这是一篇民间故事。
《搭船的鸟》教案
15《搭船的鸟》第二课时教学设计导学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的写作方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
导学重难点重点：了解作者对翠鸟的外貌、动作的观察，感受作者观察的细致.难点：感受人与动物之间和谐相处。
教学准备PPT、视频导学流程一、课前自学（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？（5）这只鸟给你留下了怎样的印象？你从哪里看出来的？二、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
3.板书课题，齐读课题。
师：罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。
一朵花，一片云，一株草，一只鸟，都能吸引我们的眼球，牵住我们的思绪。
就有一只小鸟，吸引了作者的眼球和我们的作者一起开启了一段特别的旅程。
三、学习探究，交流展示1、请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文，思考？（1）搭船的鸟是什么鸟？（2）这只鸟给你留下了怎样的印象？2、指名回答，教师小结。
3、课文是怎样描写小鸟的样子的？请同学们在文中找一找，用横线勾画出语句来。
（抽生汇报相关语句）4、作者是从哪几个部位观察小鸟的外形的？请你小声读课文第二自然段，圈一圈。
（羽毛、翅膀、长嘴）（1）师：羽毛是怎样的呢？翅膀是（）羽毛是（）这是文中的“我”对这只翠鸟的什么进行观察？（外形）（2）在本段中，有很多表示颜色的词语，你能用圆圈圈画出表示颜色的词语吗？（翠绿、蓝色、红色）（3）出示翠鸟图（课件出示翠鸟图），问这节课，这只外形美丽的翠鸟，这节课也我们的课堂上，看着这么外形美丽的翠鸟，你们喜欢他吗？（喜欢）师：那现在哪位同学能喜欢的语气读一读这一段呢！师：这位同学读得真好，能把翠鸟的喜爱之情读了出来。
15搭船的鸟第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
15 搭船的鸟第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《搭船的鸟》，这是2023-2024学年语文三年级上册统编版中的第二课时。
文章通过描述搭船的鸟的外形、习性和叫声，表达了作者对搭船的鸟的喜爱之情。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的生字词，对自然界的鸟类有一定的了解，知道鸟类的基本特征。
通过本节课的学习，学生将进一步了解搭船的鸟的特点，掌握描写鸟类的方法，培养对自然界的热爱之情。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：1. 培养学生对自然界的热爱和尊重。
通过学习《搭船的鸟》，使学生认识到自然界的美好，激发他们对自然界的热爱之情，从而在日常生活中养成尊重和保护自然环境的良好习惯。
2. 培养学生观察和表达能力。
文章通过对搭船的鸟的生动描绘，让学生学会观察身边的事物，并运用恰当的语言进行表达，提高学生的观察和表达能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，教师引导学生通过自主学习和合作探究，学会分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
4. 培养学生良好的学习习惯。
通过本节课的学习，使学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动发言等，为今后的学习打下坚实的基础。
5. 培养学生合作与分享的意识。
在学习过程中，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，与同伴分享自己的观点和心得，培养学生的合作与分享意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的生字词，对自然界的鸟类有一定的了解，知道鸟类的基本特征。
通过本节课的学习，学生将进一步了解搭船的鸟的特点，掌握描写鸟类的方法，培养对自然界的热爱之情。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的事物充满好奇，喜欢观察和探索。
在学习过程中，他们能够积极思考，主动发言，展示出较强的表达能力和观察能力。
15搭船的鸟+第二课时+教学设计.doc
15 搭船的鸟第二课时教学设计教学目标：1.通过阅读能够找到哪些语句是作者的观察所得。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
教学重难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学流程一、谈话导入1、课件出示导读页的名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
让学生谈一谈自己对这句话的理解。
师总结：这句话启示我们在生活中要善于观察，留心观察。
2、有一位小朋友就有一双善于发现的眼睛，而且他还把自己的观察所得写成了一篇文章，这就是我们今天要学习的第 15课《搭船的鸟》学生齐读课题二、整体感知（一）这位小朋友观察了什么？又有什么发现呢？下面就让我们一起走进课文。
课件出示：学习提示1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、给课文标出自然段。
3、思考：作者都观察了哪些景物和场景，找出相关的句子。
（二）汇报交流1、课件出示词语，学生认读，齐读。
2、借助图片理解：船篷、船舱、蓑衣、橹。
师总结：借助图片或者课本中插图也是理解词语的好方法。
3、课件出示：“翠”字，学生交流这个字需要提醒同学们注意些什么。
然后学生伸出手指跟随课件一起书空这个字。
最后学生在导学单上把这个字写两遍，然后同桌之间相互评价。
4、学生汇报作者都观察了哪些景物和场景。
师根据学生的汇报总结作者观察了：雨中船上的场景和翠鸟。
三、深读感悟作者笔下的翠鸟给你留下了怎样的印象呢？下面请同学们再次走进课文。
课件出示学习提示：用自己喜欢的方式读课文的 2至 4自然段，思考：翠鸟给你留下了怎样的印象？用“___”划出相关的句子。
先自主学习，后小组合作（时间 3分钟）交流汇报：（一）美丽的翠鸟1、从哪些句子看出这是一只美丽的翠鸟呢？课件出示学生找到的句子。
小学语文_搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思15 《搭船的鸟》教学设计（第⼆课时）教学⽬标：1. 有感情的课⽂，读出“我”惊喜与激动的⼼情，结合课⽂插图与第⼆⾃然段，感受到翠鸟的美丽。
2. 通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留⼼观察的好处。
3. 初步学习抓事物特点进⾏细致观察的⽅法，并且利⽤补充图⽚和视频进⾏段落仿写, 能把⾃⼰观察到的⽤上连续动词表达出来。
教学过程：⼀、回顾导⼊激趣学习1、复习字词师：同学们，这节课我们要继续与可爱的翠鸟同⾏，（齐读课题）看，它来了，我们与它打个招呼吧！（翠鸟！你好）2、师：翠鸟想听听你们这些词语读得怎么样？谁来读第⼀⾏？（读⾳准确，声⾳洪亮）谁再来读？（真棒）我们⼀起读这两⾏词语。
3、好极了，让我们⾛近翠鸟，多多了解这位朋友吧！⼆、品读悟法仿写练笔。
1. 这到底是⼀只怎样的翠鸟呢？⾃读第⼆⾃然段。
思考：这⼀段是对翠鸟哪⽅⾯的描写, 给你留下什么印象？（外形、样⼦美丽）2. 第⼆⾃然段中的哪些词句让你感受到了这是⼀只美丽的翠鸟呢？⾛进⽂本，细细品读吧。
（提⽰：⼀边读⼀边勾画相关语句）问：哪些词句让你感受到了翠鸟的美丽？交流美丽的特点：“颜⾊多”抓住描写颜⾊的词语，这么多的颜⾊，可以说，翠鸟的⽻⽑颜⾊鲜艳。
交流对⽐的写法：与鹦鹉作⽐较。
可能还有学⽣找到“多么美丽啊！”这句话，这是直接赞叹！3. 体会第⼆⾃然段的结构：同学们再来看这⼀⾃然段，作者是按照什么结构写出了翠鸟的美丽呢？（出⽰课件，体会作者的写作结构：总写分写）4. 作者正是抓住了翠鸟外形颜⾊美丽的特点，进⾏了细致观察，才让我们通过⽂字也感受到翠鸟的美丽，在⽣活中，我们也要抓住事物特点进⾏细致观察，才能写出美的⽂字。
5. 这么漂亮的鸟⼉，你们喜欢它吗？谁来通过朗读读出你的喜爱之情？让我们把它的样⼦永远记在我们⼼⾥，⼀起读：6. 同学们，快来看，谁来到我们的课堂中了，出⽰企鹅、黄鹂的图⽚。
《搭船的鸟》教学设计（第二课时）
《搭船的鸟》教学设计（第二课时）发布时间：2022-08-31T09:17:36.831Z 来源：《中国教工》2022年9期作者：崔金洪[导读] 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学会留心观察周围的事物。
崔金洪河北省沧州市泊头市河东大小学教学目标：1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学会留心观察周围的事物。
2、正确、流利有感情的朗读课文，体会人与动物和谐相处的美好境界。
3、学习作者在观察翠鸟特点时所运用的动静结合的方法。
教学重点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2. 学会留心观察周围的事物，并把观察所得写下来教学难点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2. 学会留心观察周围的事物。
一、复习导入师:上节课我们预习了《搭船的鸟》，请同学们一起读课题。
1、看到课题你已经知道了什么呢？2、看到题目你还想知道什么？（1）“搭船的鸟”是一只什么样的小鸟呢？（2）搭的又是谁的船呢？（3）鸟为什么要搭船？（4）它不怕被捉住吗？师：小作者也和我们一样，对突然到来的小鸟又惊喜又好奇，通过细致观察，并写下了自己的观察所得。
这节课，就让我们再次走进课文，看一看，作者是怎样观察的。
3、板书课题：《搭船的鸟》二、整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景1、默读课文，说一说，“我”观察的事物和场景。
3、课件出示：“我”观察的事物和场景，师生合作朗读，4、师小结：你瞧，这样一次平常的探亲之旅，因留心观察的一景一物，晴天也罢，雨天也罢，哪里都是风景，哪里都是美好。
5、师：哪个场景给你留下了深刻的印象呢？二、合作探究，体会“我”观察的细致（一）品读感悟，运用视觉，观察静态请同学们小组合作学习第2自然段，并完成课堂练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提前发放《观察记录单》，请学生细致观察周围的世界，选择自己感兴趣的小动物仔细观察，并把观察到的记录下来。
（观察记录单附后）
一、古诗导入引入主题
课前文化：背诵《咏鹅》
1、导入：同学们，七岁的骆宾王是从哪些方面来观察白鹅的呢？
预设：外形、颜色、动作
总结：作者用短短十八个字从多个方面为我们描绘出了一幅色彩鲜艳的“白鹅戏水图”。
生活中美无处不在，只要我们留心观察，学会观察，就能发现它。
（出示主题：多角度细致观察多方面具体描写）
2、ppt出示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。
师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮还特别聪明，它会搭船。
板书课题《搭船的鸟》，齐读课题。
二、学习课文，总结方法
1、整体感知把握重点
（1）.默读课文，想一想：作者观察到了哪些事物？课文细致描写了什么？
预设：雨天船上的情景和翠鸟。
主要描写的是翠鸟。
（2）课文的哪几自然段写翠鸟？分别写了翠鸟的哪些方面呢？
预设：2、4自然段写翠鸟。
翠鸟的外形（板书）特征（羽毛翅膀长嘴颜色）、动作（板书）。
小结：欲要看究竟，处处需留心。
作者通过观察翠鸟的外形特征和动作将这只鸟儿描绘得如此灵动！留心观察可以帮助我们抓住事物的特点。
2．研读课文，体会“抓住特征写外形”
（1）让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧！
出示学习提示：朗读第2自然段，说说你看到一只怎样的翠鸟？
预设：美丽的鸟可爱的鸟
（2）感受翠鸟的美丽。
作者是怎样细致观察翠鸟的？
预设：颜色鲜艳
总结：这些都是翠鸟的——外形特征。
作者通过写颜色写出翠鸟的美。
（3）提问：作者在写翠鸟颜色鲜艳时，段落结构上有什么特点？
预设：总分结构。
作者先整体观察，感受到了翠鸟的外形颜色鲜艳，然后分别从羽毛、翅膀、长嘴进行细致观察。
这就告诉我们观察要有一定的顺序，我们在写作时也要按一定顺序来写。
提问：作者将翠鸟描写的这样美丽，谁来读出翠鸟的美？指名读2个，齐读。
小结：哇，好美丽的小鸟啊！作者观察时抓住了翠鸟的外形特征，所以在写作时才能够将它描述得这样清楚这样栩栩如生！
（3）.仿照语段初试身手
师：作者观察了美丽的翠鸟，你们又观察了哪些小动物呢？（ppt出示学生拍摄的小动物的照片）
提问：谁来把你的观察记录读给我们听。
指名读。
你觉得他记录得怎么样？谁来评一评？（主要从观察要按一定的顺序，观察要细致来评价。
）
小练笔一：你观察的小动物是什么样子的呢？请你按照总分结构，用几句话在作业单上写出它的外形特点。
（4）、抓动词学写动作
师：翠鸟美得让人难以忘记，那么它又是怎样捕鱼的呢？让我们到第4自然段中找寻答案。
学习提示：自读第四自然段，圈出描写翠鸟捕鱼动作的词语。
（全班交流）（冲、飞、衔、站、吞）
提问：从这些动词你们感受到了什么？
印象：速度很快，或动作敏捷。
捕鱼技术高超。
指名读。
齐读。
播放翠鸟捕鱼的视频。
提问：你能用上这几个动词，用自己的话说一说翠鸟捕鱼的过程吗？（评价时抓住是否使用了动词，语句是否连贯。
）出示课外文本一：
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
----《翠鸟》选段
师：刚才同学们用自己的话描述了翠鸟捕鱼的动作，现在，我们来看看这段文字是怎样写翠鸟捕鱼的吧！
学习提示：请你默读这段文字，看看和文中的第四自然段有什么不同之处？
预设:课外语段除了描写翠鸟的动作，同时还加入了环境描
写衬托翠鸟的敏捷与灵活。
这种写法，我们也可以学一学。
小结：作者用几个动词将翠鸟的敏捷体现得淋漓尽致。
你观察的小动物又有哪些特别的行为呢？你能仿照第四自然段
用几个动词来串成几句话来说一说吗？同桌交流，全班交流。
语言训练：学生观看视频，试着用几个动词连成句子说清楚小动物的动作。
三、抓住趣事写活动物
师：动物是我们人类的朋友，它们给我们的生活带来了很多的乐趣。
现在请你们来看看这位小朋友和他的动物朋友之间又发生了怎样的趣事吧！
出示习作例文片段：
我教过“王子”认字，可是它练一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。
我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。
它准是在想，这是在说它自己呀！“王子”还会数数，不过
总共才会数到二。
——《我家的小狗》2．学习提示：默读，想一想，这一段写的是什么趣事呢？预设：这一段写的是“我”教“王子”认字。
师：我们在观察小动物时，除了观察外形特征和动态，还可
以观察发生在小动物身上的趣事。
（板书：趣事）
总结：这些趣事可是是发生在我们和动物朋友之间的，也可以是发生在动物和动物之间的，或者是发生在它们自身的。
师：作者在写与“王子”之间的趣事时，写的仅仅是他观察到的吗？你们看划线的句子写的是什么呢？
预设：作者的想法。
师：小动物不会说话，但小朋友却常能用心与它们交流，我们在写小动物的趣事时，融入自己的想法，能够让这件事写得更具体。
让小动物在你的笔下更可爱有趣。
师：我们再来看看，这位小作家是怎样把猫捉老鼠写清楚的吧！
语言训练：你和小动物之间发生过什么样的趣事呢？回忆当时的情景，说一说，可以加入自己的想法哟！
根据学生的描述相机指导：1、叙述时语言要简洁。
2、突出“趣”字。
四、拓展延伸聚段成篇
总结：我们在写一种小动物的时候，除了写它的外形特征、动作和趣事还可以写它的性格。
同时，动作描写也可以为性格描写服务。
师：刚才，我们一起在课堂上练写了几个小片段，我们怎样把这些小片段变成一篇文章呢？
预设：我们给这些小片段加上开头和结尾，就能够连成一篇完整的文章。
五、借助微课总结方法
播放互动微课，回顾“多角度写清动物”的方法。
六、总结提升好书推荐
“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，让我们都来做生活的有心人，留心观察生活中的事物，感受世界的美好！最后，推荐大家阅读法布尔的《昆虫记》，看看这位生物学家和作家是怎样观察动物并把观察到的动物写清楚的。
板书：
多角度细致观察多方面具体描写
小试牛刀我来写写看
姓名：。