包豪斯对现代艺术设计教育的影响
包豪斯对现代设计的影响
包豪斯对现代设计的影响包豪斯是一个具有重大影响的德国艺术学院，成立于1919年，致力于重新思考设计和艺术，推动现代设计的发展。
包豪斯的影响力远远超出了其创立的时间和地点，至今仍然对现代设计产生着广泛的影响。
首先，包豪斯对现代设计的影响体现在其追求功能性和简约性的设计理念上。
在包豪斯的教育中，重点强调产品设计应该符合实用性和功能性，摒弃一切多余和装饰性的元素。
这种理念在现代设计中被广泛采用，催生出了不少优秀的功能性产品和设计作品。
其次，包豪斯的教育方法也对现代设计的教育产生了巨大影响。
包豪斯提倡理论和实践相结合的教学方法，注重学生的实践能力和实际项目的参与。
这种教育方法在包豪斯以后的设计学院中得到了广泛的传承和发展，并成为现代设计教育的主要方法之一此外，包豪斯的建筑设计也对现代建筑产生了深远的影响。
包豪斯建筑以简洁、直线和功能性为特征，强调建筑与周围环境的和谐。
并且，包豪斯强调建筑师应该关注整个建筑过程中的每个细节，这种注重细节和整体的设计思想也被广泛应用于现代建筑设计中。
另外，包豪斯的艺术家们还尝试将设计与艺术相结合，探索了艺术与生活之间的关系。
他们的作品强调形式与功能、美学与实用之间的平衡，从而影响了现代设计中对于设计与艺术的交叉融合。
此外，包豪斯的设计理念也对室内设计产生了深远的影响。
包豪斯的室内设计注重空间的流动性和利用率，推崇简约而富有创意的家具设计。
这种理念在现代室内设计中被广泛应用，使得室内空间更加舒适和实用。
最后，包豪斯对于现代设计中的材料选择与制造工艺的影响也不可忽视。
包豪斯提倡使用现代化的材料和制造工艺，推动技术的发展和应用。
这种理念在现代设计中促进了材料和工艺的创新，为设计师提供了更多的选择和可能性。
总体而言，包豪斯对现代设计的影响十分深远和广泛。
其注重功能性、简约性和实用性的设计理念，对现代产品、建筑、室内设计等领域产生了重大影响。
其教育方法、设计哲学和艺术实践，为后来的设计师和学者提供了宝贵的经验和启发。
包豪斯对现代艺术设计教育的影响
包豪斯对现代设计教育的影响德国包豪斯（Bauhaus）学院，成立于1919年，关闭于1933年，根据格罗佩斯的解释，“Bauhaus”为生硬创造而出的词汇，由德语的“建造”与“房屋”两个词的词根构成，借以指新的设计体系。
包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
尽管存在的时间不长，但是它对于现代设计教育的影响却是巨大的。
㈠从具体的影响来说，它奠定了现代设计教育的结构，建立了三大构成基础教育体系。
图1 包豪斯校舍包豪斯由德国现代主义建筑与现代主义设计的奠基人格罗佩斯建立。
他从1919年创建学校并担任校长至1927年离开学校，把包豪斯从空洞观念建构为坚实的设计教育重地，使其成为欧洲现代设计思想的交汇中心与现代建筑设计的发源地。
包豪斯的自身发展体现了格罗佩斯个人设计教育理念的演化与发展过程，反映出那一时代现代设计先去的思想嬗变。
包豪斯存在的14年历史是一个动态的发展进程，它的校址在三个城市不断迁移，即魏玛包豪斯（1919-1925）、德绍包豪斯（1925-1932）、柏林包豪斯（1932-1933）；它有三任校长，即格罗佩斯（1919-1972）、迈耶（1927-1930）、米斯（1931-1933）；在其14年的办学历程中，共有1250名学生和35名全日制教室在其中学习和工作。
在学校构成、教学思想、专业方向、课程设置、师资制度及设计理念等方面发生过许多重大变化。
包豪斯的三任校长也形成了三个非常不同的发展阶段，即格罗佩斯的理想主义与其浪漫的乌托邦精神，迈耶的共产主义的政治目标，米斯的实用主义方向与严谨的工作方法。
三个阶段都带有强烈而鲜明的时代烙印，也造成了包豪斯的精神内容的丰富和文化特征的复杂。
这为现代设计教育奠定了基础，对现代建筑及工业设计革命做出了巨大贡献，同时对世界文化也有着深远的影响。
包豪斯对现代设计教育的重要贡献之一，是开创性地设立了具有深远影响的“基础课程”。
担任包豪斯基础课程的教师们，创造性地总结与发展了同时代的课程内容，以抽象的形、色、材料分析和形式构成等方面，为现代艺术设计及视觉艺术建构起了“与自然所平行”的表现体系与方法。
论述包豪斯对现代设计和现代设计教育产生的影响
论述包豪斯对现代设计和现代设计教育产生的影响第一：包豪斯对现代设计产生的影响：包豪斯虽然已经成为历史，但是它的两大特点至今不能被人忘记：1，是决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体；2，是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲。
包豪斯的创办者兼校长格罗皮乌斯，他们的一切技艺将会在新作品的创造过程中结合在一起；二要提高工艺的地位，让它能与“美术”平起平坐。
包豪斯声称，“艺术家与工匠之间并没有什么本质上的不同”，亲自制定了《包豪斯宣言》和《魏玛包豪斯教学大纲》，明确了学校目标：一要挽救所有那些遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家，让他们联合起来进行创造“艺术家就是高级工匠……因此，让我们来创办一个新型的手工艺人行会，取消工匠与艺术家之间的等级差异，再也不要用它树起妄自尊大的藩篱”；三要把包豪斯与社会生产、市场经济紧密结合起来，把自己的产品与设计直接出售给大众和工业界。
包豪斯声言，他们将“与工匠的带头人以及全国工业界建立起持久的联系”。
不仅如此包豪斯建立了自己的艺术设计教育体系——包豪斯体系。
这个体系的主要特征是：一、设计中强调自由创造，反对模仿因袭，墨守陈规；二、将手工艺同机器生产结合起来；三、强调各类艺术之间的交流融合；四、学生既有动手能力，又有理论素养；五、将学校教育同社会生产挂钩。
从以上介绍看，在包豪斯发展的每一步，都有一个能够跟上时代步伐、符合时代要求的新思维代表人物，这个人物就是包豪斯这艘驶向远方航船的舵手。
我们不难想象，如果没有政治原因，包豪斯至今仍然会生活在我们的时代。
包豪斯的创始人格罗皮乌斯，针对工业革命以来所出现的大工业生产“技术与艺术相对立”的状况，提出了“艺术与技术新统一”的口号，这一理论逐渐成为包豪斯教育思想的核心。
包豪斯以前的设计学校，偏重于艺术技能的传授。
包豪斯则十分注重对学生综合能力与设计素质的培育，为了适应现代社会对设计师的要求，他们建立了“艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有艺术修养、又有应用技术知识的现代设计师。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响包豪斯，是20世纪最具影响力的现代艺术学派之一，对当代设计和教育领域产生了深远的影响。
包豪斯的理念和思想贯穿于现代设计教育的各个方面，在我国的现代艺术设计教育中也发挥着重要作用。
下面将从包豪斯的历史背景、理念和对我国现代艺术设计教育的影响等方面展开论述。
一、包豪斯的历史背景包豪斯成立于1919年，是由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯、毛斯、基特勒等人创建的。
当时的欧洲正处于第一次世界大战的余波之中，社会变革和工业革命给人们的生活带来了巨大的变化。
包豪斯学派的成立正是在这样的背景下，他们试图用艺术来改变社会、改善人们的生活。
包豪斯的成立标志着现代设计教育的开始，他们的教育理念和方法成为了后来现代设计教育的典范。
二、包豪斯的理念包豪斯学派的理念主张“艺术即生活”，强调设计应该服务于人民，追求实用性和美感的统一。
包豪斯主张“艺术与工业的结合”，提倡工业化生产，推崇简约、实用、功能主义的设计风格。
他们反对过去复杂繁琐的装饰风格，主张“形式追随功能”，设计应该简洁明了，符合实际需求。
包豪斯注重对学生的素质培养，强调实践性，主张理论与实践相结合。
他们创新性的教育模式，培养了一大批杰出的设计人才，推动了现代设计教育的发展。
1. 教育理念包豪斯的教育理念对我国现代艺术设计教育产生了深远的影响。
我国很多设计院校在课程设置和教学模式上都受到了包豪斯的启发，强调设计的实用性和创新性，注重培养学生的实践能力和创新能力。
包豪斯主张的“生活即艺术”、“形式追随功能”等理念在我国的现代设计教育中得以体现，设计专业的学生们接受的教育越来越注重实践性和专业性，注重理论与实践相结合，这些都是包豪斯对我国现代艺术设计教育的积极影响。
2. 设计风格包豪斯的设计风格对我国的现代设计产生了深远的影响。
包豪斯主张简约、实用、功能主义的设计风格，强调线条的简洁和空间的利用，这样的设计风格对我国现代设计师的创作产生了积极的影响。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响包豪斯（Bauhaus）是20世纪最具影响力的设计学校之一，它的影响不仅遍及了德国和欧洲，也深远地影响着全世界的现代设计教育和艺术创作。
虽然包豪斯在中国没有直接的传承，但它的设计理念和教学方法对中国现代艺术设计教育产生了深远的影响。
包豪斯学派于1919年在德国魏玛成立，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立。
包豪斯最初是一个综合性的学院，融合了建筑、艺术和手工艺的教学，旨在培养全面发展的设计师和艺术家。
包豪斯学派强调功能主义和现代工业生产，注重实用性和实践操作，提倡与传统的艺术和手工艺相结合。
这些理念对当时的设计教育产生了深远的影响，也为现代设计教育奠定了基础。
包豪斯的教学模式对我国现代艺术设计教育的影响主要体现在以下几个方面：包豪斯倡导的实践操作和功能主义理念对中国工业设计教育产生了深远的影响。
在20世纪初期，中国的工业设计教育主要以模仿西方艺术为主，缺乏对实际生产和社会需求的深入了解。
包豪斯的实践操作理念和功能主义思想，强调设计需要符合实际应用和生产需求，对中国工业设计教育起到了积极的引领作用。
中国不少工业设计学校也开始借鉴包豪斯的教学理念，强调学生的创新能力和实践操作，提倡与工业生产相结合的设计理念。
包豪斯的多学科综合教学模式对中国的设计教育产生了深远的影响。
包豪斯学派强调建筑、艺术和手工艺的综合教育，打破了传统艺术和工艺的界限，提倡多学科交叉融合的教学模式。
这种综合教学模式对当时中国的美术学院和设计学院产生了深刻的影响，也为中国的设计教育注入了新的理念和方法。
包豪斯的设计理念和艺术实践对中国的现代艺术设计教育产生了深远的影响。
包豪斯主张“艺术与技术的结合”，强调设计师要与现代科技和工业生产相结合，追求艺术与生活、文化与产业的融合。
这种理念对中国的艺术设计教育产生了积极的推动作用，也为中国的现代艺术设计注入了新的活力和创意。
包豪斯教育体系对当今设计教育的影响
近现代以来，随着工业化机器大生产的时代到来，全球化、工业化、标准化进程的加快，艺术设计逐渐成为当今世界工业化生产必不可少的一个重要组成部分。
因此，越来越多的院校顺应时代潮流，开设艺术设计专业，以培养相关技术专业人才投入到生产活动中去。
艺术设计教育也越来越受到人们的重视。
包豪斯作为第一所专业设计院校，作为艺术设计教育的先驱，对时代的贡献是不可磨灭的。
同时，包豪斯独创的教育体系为当时培养了大批社会急需的各类专业设计人才，并对当今社会的设计教育有很大的启迪和值得借鉴的地方。
尤其是当今中国，改革开放30年以来，同世界的联系日趋紧密，交流日趋频繁。
许多世界上先进的生产、管理模式都得到了我们的借鉴，许多引用了世界先进生产管理模式（CI）的企业都获得了巨大的成功，如第一家导入CI系统的太阳神。
设计在生产所占的比例越来越大，发挥的作用越来越重要，设计已不再是简单的产品外观的设计，更多的是一种生产理念和经营管理理念。
人们也越来越重视对设计人才的培养。
但是，我们同样应该看到，由于长期的闭塞，我们错过了现代设计发展的黄金年代，同世界的差距非常大。
长期的手工场式的生产方式让我们同世界先进生产方式产生了严重的脱节，因此直接导致了我国设计教育的落后。
很长一段时期内，我们对于设计的理解仍停留在简单的工艺美术方面。
我国的设计教育陷入了误区，至今仍然墨守成规、观念陈旧，不能步入正轨。
每年毕业几十万的设计专业的毕业生找不到合适的位置，不能发挥应有的作用，这对于中国生产的商品缺少国际竞争力有着很大的关系，直接影响到了经济的健康茁壮的发展，这是一个很严重的问题，值得我们鼓起勇气去面对。
在此，让我们一起重温包豪斯带给我们的一切，感受那个设计发展的黄金年代，这对于我们将有着非常大的启发，值得我们每一个人为之深思。
1 包豪斯发展历程简述建筑物是一切艺术活动的最终目的！……让我们建立一个新的工艺技师联合会，在这个联合会里没有造成艺术家和工艺技师之间不可逾越的障碍的阶级差异！我们要思考和建造新的未来大厦，建筑、雕塑、绘画将结合在它统一的形象中。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响包豪斯是20世纪最有影响力的现代主义艺术学派之一，它于1919年在德国创立，并在1925年正式开设学校。
包豪斯在多个领域都有着深远的影响，尤其是在艺术设计教育领域，对世界上许多国家的设计教育产生了深远的影响，特别是对我国现代艺术设计教育的影响更是不可忽视。
一、师资培养的包豪斯经验包豪斯创校之初，由于德国的教育体系和传统教育方式的束缚，学校面临着较大的挑战。
然而，该学校通过为师资培养制定培养方案、提供高水平的教学资源和创新的教学方法等手段，成功地走出了一条符合当前发展趋势的培养之路。
如今，我国现代艺术设计教育中的师资培养也需要遵循包豪斯的经验。
在我国，因为人才流动性较大，许多学校难以找到优质的教师，因此，需要在教师培训方面加大投入，增强教师的综合素质，培养一支高水平质量的教师队伍。
二、艺术设计课程的更新与拓展包豪斯的建校宗旨是培养综合型设计人才，其教授理念是要让学生接触到现实生活中充满设计需求的各个领域。
因此，其开设的课程不仅包括绘画、雕塑、建筑等传统艺术领域，还包括实用艺术、家具设计、照明设计、纺织品设计、图形设计等多个领域。
在我国，就目前的情况来看，还需加强艺术设计学科的更新与拓展。
不仅要注重传统文化的传承，还需要引进国外的先进理论和技术，开设更加多元化、全面性的课程，以适应市场需求和时代发展的需要。
三、实验性教育包豪斯的教育方法十分注重实验性。
学生在实践中学习，实践中创造。
学生们被鼓励尝试新的风格和新的思想，激发想象力和创造力。
我国的现代艺术设计教育也应该更加重视实验性教育。
通过对学生思维方式和创作习惯的改造，让他们获得能力与自信，开阔视野，锻炼敏锐的审美感，培养出具有较强独立思维能力和创新精神的人才。
四、客户定位包豪斯是以实用性为导向的艺术学派，其教授理念就是以客户的需求为出发点，让学生从客户的角度出发，为客户创造更加符合需求的设计作品。
而我国的艺术设计教育还没能真正意义上认识到客户定位在设计过程中的重要性。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯是20世纪初德国最为著名的设计学校之一，对现代设计教育产生了深远的影响。
它在设计教育方面的贡献主要体现在三个方面：教学理念的创新、实践教学的改革和跨学科教育的推动。
包豪斯在教学理念上进行了创新。
传统的艺术教育以教授技能为主，注重培养学生的绘画技巧和雕塑造型能力。
包豪斯提出“形式追求功能”的理念，强调设计必须符合使用功能，并追求简约、实用和工业化的风格。
在包豪斯的教学中，理论和实践相结合，学生不仅学习设计技巧，更注重理解设计原则和背后的思维方式。
这种更注重实际应用的教学理念创新为现代设计教育奠定了基础。
包豪斯改革了实践教学的方式。
在传统的设计学校中，学生通常只能从事零散的练习和临摹，缺乏实际项目的参与机会。
而包豪斯在教学中注重实践，通过与工业界合作，让学生参与实际项目的设计和制作过程。
这种实践教学的方式使学生能够更好地理解设计与生产的关系，并培养他们解决实际问题的能力。
包豪斯还提供了多种工作坊和实验室，为学生提供实践平台，培养他们的创造能力和实践技巧。
包豪斯推动了跨学科教育的发展。
包豪斯尊重不同学科的交叉融合，鼓励学生在不同学科领域中进行学习和探索。
包豪斯学生不仅学习设计技巧，还学习音乐、绘画、建筑、摄影等相关学科，培养了学生的多样化思维和综合能力。
这种跨学科的教育理念和实践使包豪斯学生能够更好地适应现代社会的复杂和多变性，为他们的未来职业发展提供了更广阔的可能性。
包豪斯对现代设计教育的贡献主要体现在教学理念的创新、实践教学的改革和跨学科教育的推动。
它的影响不仅限于德国，而是对全球的设计教育产生了深远的影响。
通过包豪斯的贡献，现代设计教育不再是简单的技能培训，而是注重理论与实践结合、追求功能与美学兼顾，并培养学生的创造力和综合能力。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响
包豪斯是20世纪初德国建立的一所艺术学校，它的建立对我国现代艺术设计教育产生了深远的影响。
本文将重点探讨包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响。
包豪斯强调实践性教育。
包豪斯主张将艺术与生活紧密结合，注重实际应用和实践操作。
这一理念对我国现代艺术设计教育有着重要的启示。
在包豪斯的影响下，我国现代艺术设计教育也开始注重培养学生的实践能力，强调学生在实践中培养创意思维和解决问题的能力。
包豪斯倡导了跨学科的教学方法。
包豪斯鼓励学生探索多个艺术领域，强调跨学科的合作和交流。
这种多领域的教育方式对我国现代艺术设计教育的发展起到了积极的作用。
我国的现代艺术设计教育开始引入跨学科的课程设置，帮助学生培养多元化的思维和创造能力。
包豪斯强调工业化设计和大众化艺术。
包豪斯追求简洁、实用、美观的设计风格，并将设计从制造业中解放出来，让设计成为一种独立的艺术形式。
这一理念对我国现代艺术设计教育产生了重要的推动作用。
我国的现代艺术设计教育也开始注重工业化设计和大众化艺术的培养，强调设计师对社会需求的了解和满足。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响是全面而深远的。
它的实践性教育、跨学科教学、理论实践相结合以及工业化设计和大众化艺术的理念都对我国现代艺术设计教育的发展起到了积极的促进作用。
它们帮助学生培养了实践能力、创新思维和审美能力，推动了我国现代艺术设计教育的不断发展和进步。
包豪斯对我国现代艺术设计教育发展的影响
包豪斯对我国现代艺术设计教育发展的影响1919年,由格罗皮乌斯创办的包豪斯设计学院在德国魏玛市成立,在经过了短短14年的发展后,这座被称作为“现代艺术设计教育的摇篮”的设计学校却遭到了纳粹主义集团强行关闭。
随后,包豪斯的创始人格罗皮乌斯以及第三任校长密斯·凡·德·罗等人带着包豪斯的教育理念辗转到了美国任教,并在美国的设计教育领域引起了巨大反响。
20世纪80年代初,我国开始全面引进包豪斯,各大高校纷纷推崇并践行包豪斯的“艺术与技术的新统一”、“艺术为大众服务”等核心教学理念,这表明我国的设计教学思路将向艺术与技术结合这一方向而转变。
包豪斯独树一帜的教学思想、教学体制、基础课程等在我国各大设计院校都有所体现,至今都可寻其踪迹。
特别是“三大构成”(平面构成、立体构成、色彩构成)教学课程的引进和推广,不仅掀起了一股关于构成教学的狂潮,还打开了我国传统工艺美术的国际视野,推动了艺术设计教学模式的不断深化。
包豪斯是现代艺术设计教育理念的先行者,不但影响了现代艺术设计风格的形成,还为我国现代艺术设计教育注入了新鲜的血液,为我国现代艺术设计教育的转型提供思想基础。
很大意义上,推动了我国现代艺术设计教育的发展与改革。
然而,包豪斯的教育理念过分强调体现功能和运用结构,使我国的传统民族文化受到一定程度的冲击,从而导致我国现代艺术设计教育缺乏自身的特色,设计也一度成为经济发展和文化进步的短板。
另外,我国对包豪斯存在着极大的曲解和盲目的引进,比如20世纪80年代初在我国掀起的那场“构成热”就是对包豪斯流于形式上地模仿,这种缺乏原创性地单纯复制的行为让我国面临着源头模糊、二手引进、照搬公式化等各种问题。
于是,我国对包豪斯的引进开始进行反思。
包豪斯一直都是建立在改革创新的基础上发展起来的。
每一个阶段,包豪斯都在不断地调整教学体制和课程设置,所以包豪斯的发展经验依然值得借鉴。
就我国现代艺术设计教育的发展现状而言,在借鉴的基础上还需要顺应时代潮流,树立新理想、新志愿,坚定不移地走改革创新之路。
论述包豪斯对现代设计和现代设计教育产生的影响
论述包豪斯对现代设计和现代设计教育产生的影响第一：包豪斯对现代设计产生的影响：包豪斯虽然已经成为历史，但是它的两大特点至今不能被人忘记：1，是决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体；2，是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲。
包豪斯的创办者兼校长格罗皮乌斯，他们的一切技艺将会在新作品的创造过程中结合在一起；二要提高工艺的地位，让它能与“美术”平起平坐。
包豪斯声称，“艺术家与工匠之间并没有什么本质上的不同”，亲自制定了《包豪斯宣言》和《魏玛包豪斯教学大纲》，明确了学校目标：一要挽救所有那些遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家，让他们联合起来进行创造“艺术家就是高级工匠……因此，让我们来创办一个新型的手工艺人行会，取消工匠与艺术家之间的等级差异，再也不要用它树起妄自尊大的藩篱”；三要把包豪斯与社会生产、市场经济紧密结合起来，把自己的产品与设计直接出售给大众和工业界。
包豪斯声言，他们将“与工匠的带头人以及全国工业界建立起持久的联系”。
不仅如此包豪斯建立了自己的艺术设计教育体系——包豪斯体系。
这个体系的主要特征是：一、设计中强调自由创造，反对模仿因袭，墨守陈规；二、将手工艺同机器生产结合起来；三、强调各类艺术之间的交流融合；四、学生既有动手能力，又有理论素养；五、将学校教育同社会生产挂钩。
从以上介绍看，在包豪斯发展的每一步，都有一个能够跟上时代步伐、符合时代要求的新思维代表人物，这个人物就是包豪斯这艘驶向远方航船的舵手。
我们不难想象，如果没有政治原因，包豪斯至今仍然会生活在我们的时代。
包豪斯的创始人格罗皮乌斯，针对工业革命以来所出现的大工业生产“技术与艺术相对立”的状况，提出了“艺术与技术新统一”的口号，这一理论逐渐成为包豪斯教育思想的核心。
包豪斯以前的设计学校，偏重于艺术技能的传授。
包豪斯则十分注重对学生综合能力与设计素质的培育，为了适应现代社会对设计师的要求，他们建立了“艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有艺术修养、又有应用技术知识的现代设计师。
包豪斯对现代设计教育的现实意义
包豪斯对现代设计教育的现实意义包豪斯是一所位于德国魏玛市的设计学院，成立于1919年，至今已有近一百年的历史。
它的创立者是建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius），旨在推动现代设计的发展。
包豪斯的教育理念和教学方法对现代设计教育产生了重要影响，被誉为现代设计教育的奠基者。
本文将探讨包豪斯对现代设计教育的现实意义。
一、包豪斯的教育理念包豪斯的教育理念是“艺术与工艺的统一”。
它认为，艺术和工艺并不是两个独立的领域，而是应该融为一体。
艺术是为了表达情感和思想，而工艺则是为了解决实际问题和满足人们的需求。
包豪斯认为，设计应该既注重美感，又注重实用性，因此它的设计作品既具有艺术性，又具有实用性。
二、包豪斯的教学方法包豪斯的教学方法是实践导向。
它强调学生应该通过实际操作来学习，而不是仅仅听讲和阅读书籍。
包豪斯的课程设置非常灵活，学生可以根据自己的兴趣和特长来选择课程。
学生在学习过程中，会接触到不同的材料和技术，从而拓展自己的设计思路和技能。
三、包豪斯对现代设计教育的影响1. 引领现代设计潮流包豪斯的创立是现代设计的一个里程碑。
它推崇简约、实用、功能性的设计风格，成为了现代设计潮流的引领者。
现代设计注重的是产品的实用性和美学价值，而不是过分追求装饰效果。
这种设计理念对现代设计教育产生了深远的影响。
2. 倡导实践导向的教学方法包豪斯的教学方法是实践导向的，这种教学方法在现代设计教育中得到了广泛应用。
现代设计教育注重学生的实际操作和实践能力的培养，强调学生在学习过程中应该积极参与实践，掌握实践技能和经验。
3. 推动设计教育的国际化包豪斯的教育理念和教学方法受到了全世界设计教育的关注和借鉴。
包豪斯的创始人和学生们在世界各地创立了许多设计学院，推动了设计教育的国际化发展。
四、包豪斯的启示包豪斯的教育理念和教学方法对现代设计教育产生了重要影响，它的成功经验值得我们借鉴。
我们应该注重实践导向的教学方法，让学生在学习过程中积极参与实践，掌握实践技能和经验。
包豪斯对现代艺术的重要影响
包豪斯对现代艺术的重要影响包豪斯是1919年油德国设计师格罗佩斯领导创立的一所设计学院。
在著名设计师米斯、布鲁斯、纳吉等师生的共同努力下，建立了现代设计教育体系，产生先进的设计理论和优秀的设计作品，他们强调艺术和技术的统一、形成冷漠的。
几何形态的。
理性主义的设计风格。
二战后，包豪斯师生流布到世界各地，促进了现代主义设计及相应教育体系在全世界的形成，在现代设计史上具有里程碑的意义。
包豪斯的主要成就和影响分析如下：1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落伍教育观念， 进而提出“集体创作”的新教育理想。
2.包豪斯完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术与技术 获得新的统一。
3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并研究出大量生产的方法。
4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实， 为现代设计教育立下良好的规范。
5.包豪斯发展了现代的设计风格，为现代设计指示出正确方向。
包豪斯创建了现代设计的教育理念，在艺术教育理论和实践中取得了卓越的成就，奠定了现代设计教学的基础，整个教育体制被誉为传播现代主义的摇篮。
从长远的思想影响看，包豪斯的设计与教育改革具有伟大的历史意义：第一，包豪斯奠定了现代设计教育的结构基础。
首创了“基础课”，把对片面，立体构成研究，材料研究，色彩研究三方面独立起来，使视觉教育第一次奠定在科学的基础上；第二，奠定了现代主义的工业产品设计的基本面貌；第三，对平面设计功能化的探索成为现代平面设计的一个重要的起源。
第四，让学生参与制作，完全改变只绘画不制作的陈旧方式，提倡集体主义精神；第五，开始建立学院与企业界的联系，使学生体验设计与工业生产的关系，开创了现代设计与工业生产密切联系的新纪元。
欧洲整整半个世纪的探索和试验，在包豪斯学院中终于得以完善，形成体系，影响世界，对于平面设计来说，包豪斯所奠定的思想基础和风格基础，也是决定性的，重要的。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响包豪斯，又称巴乌豪斯，是20世纪最具影响力的设计学校之一。
由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯于1919年在魏玛成立，后移至德累斯顿、柏林，最终于1933年被纳粹政府关停。
尽管其存在时间不长，但包豪斯对于现代艺术与设计教育产生了深远的影响，其理念和教育模式被广泛传播至今，对我国现代艺术设计教育也产生了重要的影响。
包豪斯的教育理念主张去传统化、实用化和国际化，注重理论与实践的结合、艺术与工业的融合，培养学生的创造力和实践能力。
这些理念对于我国现代艺术设计教育产生了深远的影响。
包豪斯倡导工业设计和实用主义理念，提出了“形式服从功能”、“材料决定形式”等设计原则。
这些理念对我国工业设计教育起到了重要的影响。
随着工业化进程的加快，工业设计在中国的发展日益重要，包豪斯的实用主义理念为我国工业设计教育提供了重要的参考和借鉴。
包豪斯的教学模式注重理论与实践相结合。
学生既要在课堂上学习理论知识，又要进行实际的设计实践。
这种教学模式培养了学生的动手能力和创造力，对我国设计教育也产生了深远的影响。
我国现代艺术设计教育也在借鉴包豪斯的教学理念，注重学生的实践能力和创造力培养。
包豪斯提倡国际化的设计理念，注重跨文化交流和合作。
这也对我国现代艺术设计教育产生了积极的影响。
在全球化的浪潮下，我国的设计教育也需要借鉴国外的先进理念和经验，与国际接轨，加强国际化合作和交流。
包豪斯的影响还表现在其对于现代设计教育范式的建立。
包豪斯提出了“综合美学”的教育理念，注重艺术与工业的融合，拓宽了设计教育的研究范畴，为我国现代设计教育的发展奠定了基础。
在我国现代设计教育中，也应当加强理论研究与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国所建立的一所设计学校，成立于1919年，它致力于推广现代设计思想，是现代设计教育的开创者之一，对现代设计教育产生了深远的影响。
包豪斯的贡献主要体现在以下几个方面：一、倡导设计与生产的紧密结合包豪斯创始人瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）认为设计应该与生产过程紧密结合，这一思想影响了当时的设计界，也影响了后来的设计教育。
包豪斯教授注重实践和实用性，鼓励学生和工匠一起工作，为工业和工艺设计提供创新方案，并生产出符合市场需求的实用产品。
这种设计理念直接促进了产品设计的多样化和市场化，为工业生产提供了新思路。
包豪斯的这一理念对于现代设计教育的发展有着重要的启示作用。
二、提倡功能主义设计包豪斯的设计原则之一是追求功能主义。
他们认为设计应该注重产品的功能和使用性，而不是注重装饰或炫耀。
该思想积极反对过分的怪异造型和艺术化过分的设计，追求实用性。
这种设计理念也通过教育方式被学生深入学习，并传承后人的设计理念中。
三、发扬民主性及互惠互利的合作精神包豪斯设计学校一贯强调团队合作及互相帮助的生态。
不论是教师还是学生都具有较高的自由学习空间及思维空间，鼓立互助互惠的合作系统；同时，学校也提倡民主教育与学员自由创意，注重每一个人的独特性、多样性及因人而异的特质。
这种合作互助、面向人的理念影响了许多现代设计教育学校，成为了现代设计教育的重要发展思想。
四、发掘材料的内在属性包豪斯的一位杰出的艺术家毛克斯•穆特斯（MaxMüθ）富有远见，强调材料的内在美是设计创作的重要基石。
在他的设计作品中充满了对材料属性的认真发掘和深入研究。
这种设计思路启示了学生去深入挖掘材料属性，以其内在的美感和性质为灵魂来设计创新，充分发挥材料本身的优势，推动了现代设计的快速发展。
五、推崇实验性设计包豪斯的课程注重实验的开放性，教育方法求建立在实验中反复的研发。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响包豪斯是德国20世纪最著名的现代艺术和设计学校，它的诞生和发展对我国现代艺术设计教育产生了深远的影响。
本文将从包豪斯的教育理念和方法、教育内容和课程设置以及对我国现代艺术设计教育的影响三个方面进行阐述。
包豪斯在教育理念和方法方面对我国现代艺术设计教育的影响显著。
包豪斯主张将艺术与生活紧密结合，追求实用与美的统一。
这种注重实践和产业化的教育理念对我国现代艺术设计教育起到了积极的推动作用。
在包豪斯学校中，学生除了接受传统的绘画、雕塑和建筑等基础课程外，还进行了各种实践课程，例如工业设计、家具设计和陶瓷设计等。
这种注重实践和产业化的教育方法，使学生能够更好地将艺术与现实结合起来，更好地为社会服务。
包豪斯在教育内容和课程设置方面对我国现代艺术设计教育也产生了很大的影响。
包豪斯学校注重以功能性和实用性为核心的设计，崇尚简洁、抽象的形式语言和几何建构。
这种理念对我国现代艺术设计教育的教学内容和课程设置起到了积极的指导作用。
我国现代艺术设计教育中的许多课程也以实用为导向，例如产品设计、室内设计和传媒设计等。
在形式语言和构造理念上也受到了包豪斯的影响，注重简洁、抽象的设计语言和几何建构。
包豪斯的影响使我国现代艺术设计教育注重理论和实践的结合，以及跨学科的交叉融合。
包豪斯学校提倡理论与实践的紧密结合，注重学生的实践能力和实际操作能力的培养。
这种理念对我国现代艺术设计教育起到了积极的促进作用。
现代艺术设计教育中的许多课程也将理论与实践相结合，通过实践项目和实践经验培养学生的实际操作能力。
包豪斯推崇跨学科的综合性设计，通过多学科的交叉融合提高了设计创新的能力。
我国现代艺术设计教育也借鉴了这种跨学科的理念，培养学生的综合能力和创新能力。
包豪斯对我国现代艺术设计教育产生了深远的影响。
它的教育理念和方法、教育内容和课程设置以及注重理论与实践的结合和跨学科的交叉融合，都对我国现代艺术设计教育起到了积极的推动作用。
包豪斯对现代设计的重要意义
包豪斯对现代设计的重要意义摘要：一、包豪斯的概念和背景二、包豪斯对现代设计的影响三、包豪斯理念在当代设计的应用四、总结正文：包豪斯（Bauhaus），这个名字对于现代设计来说，具有举足轻重的地位。
它不仅是一所传奇的设计学校，更是一种设计理念和运动的象征。
包豪斯成立于1919年，位于德国魏玛，由沃尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立。
在短短14年的历史中，包豪斯培养了大量杰出的设计师和艺术家，为现代设计的发展奠定了基础。
包豪斯对现代设计的影响主要体现在以下几个方面：1.理念创新：包豪斯倡导“艺术与技术的新统一”，强调工业生产与艺术创作的结合，将艺术从纯粹的审美领域解放出来，使其更具实用性。
这一理念突破了传统设计的束缚，为现代设计的发展指明了方向。
2.教育模式改革：包豪斯开创了跨学科的教育模式，将建筑、雕塑、绘画等艺术门类融为一体，强调实践与理论的结合。
这种教育模式培养出了许多全能型的设计师，为现代设计领域输送了大量的优秀人才。
3.简约风格：包豪斯的设计作品以简约、实用和理性为特点，摒弃了繁琐的装饰，注重功能和形式的结合。
这种设计风格在很大程度上影响了现代设计的审美趋势，成为了许多设计师的创作基石。
包豪斯理念在当代设计中的应用无处不在，从建筑、家具、电子产品到日常用品，都可以看到包豪斯的影响。
例如，苹果公司的设计理念就深受包豪斯的影响，其产品以简约、实用和高度集成性而著称。
总之，包豪斯对现代设计的重要意义不言而喻。
它不仅为现代设计的发展奠定了基础，还影响了后世众多设计师的创作理念。
包豪斯的精神依然照耀着当代设计，激励着设计师们不断探索和创新。
简述包豪斯以及其对现代设计的影响
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答：1.包豪斯(名词解释）：包豪斯是1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，这也是世界上第一所推行现代改计教育、有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院，其目的是培养新型设计人才，1933年被德国法西斯关闭，其创始人是德国著名建筑设计师、设计理论家沃尔特·格罗佩斯。
包豪斯的建立与发展是拉斯金、莫里斯及后来的德国工业同盟以来的优秀设计思想与20世纪欧洲经济发展的必然结果，它的出现对现代设计理论、现代主义设计教育和实践，以及后来的设计美学想想，都具有划时代意义。
包豪斯经过设计实践，形成了重视功能、技术和经济因素的正确的设计观念，其设计思想的核心为：坚持艺术与技术的新统一；设计的目的是人而不是产品；设计必须遵循自然与客观的法则进行。
这些观点对现代工业设计的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来替代术上的自我表现和浪漫主义。
包豪斯的历史虽然比较短暂，但在设计史上的作用是重要的，包豪斯建立了一整套设计教学方法和体系，重视科学技术和艺术在课程中的结合，给后来的艺术设计教学体系的建立、发展奠定了基础。
包豪斯遵循的设计思想和实践观点真正实现了技术与艺术的统一，形成了理性主义的设计原则，开创了面向现代工业的设计。
包豪斯是工业设计史、现代建筑史、现代艺术史上的个重要里程碑，是艺术设计作为一门学科确立的标志，是现代设计的摇篮。
由于所处的历史时期的原因，包豪斯本身也存在着一定的局限性，如对于人的心理需求重视不够，缺少对人的情感的关注。
浅谈包豪斯对现代设计教育体系的影响资料
摘要包豪斯对于我们学设计的人来说是一个耳熟能详的名词。
包豪斯设计学院，1919年4月1日成立于德国的魏玛，是第一所新型的现代设计教育机构，虽然包豪斯的历史只有14年，但是它的诞生却为现代设计教育的发展开创了一个新的里程碑。
不论是它的教学思想、专业课程设置，设计艺术教学体系及设计理念等方面，都对现代设计教育体系的建立产生了重要的影响。
本文主要探索包豪斯设计学校指导思想和课程设置对现代设计教育的影响，并对包豪斯的三个发展阶段作一简单回顾，同时对包豪斯设计思想的起源、发展，以及对现代设计的影响作概论性探讨。
关键词：发展阶段、设计思想、教学思想、专业课程设置、消极影响。
目录摘要 (2)目录 (3)一、引言 (4)二、包豪斯设计思想对现代设计教育体系的影响 (4)（一）包豪斯的奠基人———沃尔特．格罗佩斯的设计思想的影响 (4)（二）包豪斯设计思想，对现代设计体系具有重要的影响 (4)三、包豪斯教学思想对现代设计教育体系的影响 (5)四、包豪斯设计艺术教学体系对现代设计教育体系的影响 (5)五、专业课程设置对现代设计教育体系的影响 (6)六、包豪斯宣言内容对现代设计教育体系的影响 (7)七、结语 (8)参考文献 (9)一、引言随着经济的发展，带动了一系列设计行业的兴起。
在当今社会生活中，现代设计已融入人们生产、生活的各个角落。
如：建筑设计、室内设计、环境艺术设计、工业造型设计、广告设计等领域，因此，设计教育也成为教育界不可忽视的重要部分，国内外的许多设计院系都开设了相关的设计课程，这些设计课程都借鉴了包豪斯设计艺术教学体系的课程，并且他们都在学习和应用包豪斯的设计理念，如“艺术与技术相结合”的指导思想，产品的使用价值与审美价值的辩证关系等等。
包豪斯对现代设计教育体系具有深远的影响。
包豪斯对现代教育体系的影响主要表现在以下几个方面：学校构成、设计思想、艺术教学体系和师资制度、专业课程设置。
二、包豪斯设计思想对现代设计教育体系的影响（一）包豪斯的奠基人———沃尔特．格罗佩斯的设计思想的影响罗佩斯斯是著名的现代主义建筑师，在设计思想方面，格罗佩斯具有鲜明的民主色彩和社会主义特征，他主张设计面向大众，采用钢筋混凝土，玻璃等现代新材料，为了压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰，实质上，他是希望通过设计为社会提供更多更好的产品，希望每个人都可以享受设计。
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包豪斯对现代设计教育的影响
德国包豪斯（Bauhaus）学院，成立于1919年，关闭
于1933年，根据格罗佩斯的解释，“Bauhaus”为生硬创
造而出的词汇，由德语的“建造”与“房屋”两个词的词
根构成，借以指新的设计体系。
包豪斯是世界上第一所
完全为发展设计教育而建立的学院。
尽管存在的时间不
长，但是它对于现代设计教育的影响却是巨大的。
㈠从具体的影响来说，它奠定了现代设计教育
的结构，建立了三大构成基础教育体系。
图1 包豪斯校舍包豪斯由德国现代主义建筑与现代主义设计的奠基人格罗佩斯建立。
他从1919年创建学校并担任校长至1927年离开学校，把包豪斯从空洞观念建构为坚实的设计教育重地，使其成为欧洲现代设计思想的交汇中心与现代建筑设计的发源地。
包豪斯的自身发展体现了格罗佩斯个人设计教育理念的演化与发展过程，反映出那一时代现代设计先去的思想嬗变。
包豪斯存在的14年历史是一个动态的发展进程，它的校址在三个城市不断迁移，即魏玛包豪斯（1919-1925）、德绍包豪斯（1925-1932）、柏林包豪斯（1932-1933）；它有三任校长，即格罗佩斯（1919-1972）、迈耶（1927-1930）、米斯（1931-1933）；在其14年的办学历程中，共有1250名学生和35名全日制教室在其中学习和工作。
在学校构成、教学思想、专业方向、课程设置、师资制度及设计理念等方面发生过许多重大变化。
包豪斯的三任校长也形成了三个非常不同的发展阶段，即格罗佩斯的理想主义与其浪漫的乌托邦精神，迈耶的共产主义的政治目标，米斯的实用主义方向与严谨的工作方法。
三个阶段都带有强烈而鲜明的时代烙印，也造成了包豪斯的精神内容的丰富和文化特征的复杂。
这为现代设计教育奠定了基础，对现代建筑及工业设计革命做出了巨大贡献，同时对世界文化也有着深远的影响。
包豪斯对现代设计教育的重要贡献之一，是开创性地设立了具有深远影响的“基础课程”。
担任包豪斯基础课程的教师们，创造性地总结与发展了同时代的课程内容，以抽象的形、色、材料分析和形式构成等方面，为现代艺术设计及视觉艺术建构起了“与自然所平行”的表现体系与方法。
包豪斯的教育模式是在基础课上，把平面，立体结合的研究，材料的研究，色彩的研究独立起来。
并牢固建立在科学的基础上。
在设计里采用了现代材料，以批量生产为目的，创立具有现代主义特征的工业产品设计教育。
格罗佩斯招聘了一批前卫画家和雕塑家任教师，他们各按自己的新发现与新见解，把独特的艺术理念和造型方法带到包豪斯。
一时之间，这所学校成了20
年代欧洲最激进的艺术流派的据点之一。
约翰内斯·依顿（Johannes Itten,1888-1967）是包豪斯预科基础课
程的第一任主持人，他被公认是第一位系统地创造现代基础课程的人。
在依顿的基础课程中，学生必须通过严格的视觉训练。
其中有两个特
别重要的方面：一是强调对形态、色彩、材料、肌理的深入理解与体
验，包括平面与立体形式的探讨与了解。
二是通过绘画的分析，找出
视觉的形式构成规律，特别是韵律和结构两个方面的规律，足部使学
生对自然事物有一种特殊的视觉发现敏感性。
图2 约翰内斯·依顿色彩艺术1923年，纳吉（Moholy Nagy,1895-1946）接替依顿，成为包豪斯预科基础课程教学的第二任主持人。
它努力的方向是要把学生从个人的艺术表现立场转变到比较理性、科学地对新技术和新媒介的了解和把握上，这意味着包豪斯开始由表现主义转向理性主义。
纳吉是构
成主义的追随者，他将构成主义的方法带进基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。
他的这些做法为设计教育奠定了构成学的基础，同时构
成主义所倡导的抽象几何形式，又使包豪斯在设计上走上了另一种形式
注意的道路。
1928年，阿尔伯斯（Joset Albers,1888-1976）成为包豪斯预科的第
三任负责人。
阿尔伯斯也同样具有理性思维的教学倾向，但比纳吉更具
实践性。
他十分强调学生认识材料及工艺特性，掌握经济地利用材料和
简化工艺流程的方法，重点放在加工方式几乎不为人知的的那些材上。
他还是最先采用发掘纸张的应用潜力与表现能力以引导设计手段的课
题。
图3 阿尔伯斯多年来，设计教育界始终将基础课程作为包豪斯的成功经验成为后人反复研究的对象。
人们把它的成就主要归纳为三点：1.为各自独立的门类——建筑、绘画、雕塑、实用装饰艺术找到共同的基础，并把它纳入到设计活动有关的统一范畴中；2.把当时欧洲现代艺术的方法与经验系统地吸收到教学课程中去；3.注重培养学生的创造能力及艺术个性，并以对视觉形式语言的独特发现作为重点。
㈡从长远的思想影响来说，它奠定了现代主义设计体系原则。
包豪斯在建立现代设计教育体系的同时，奠定了现代主义设
计的观念基础，它集中了20世纪初欧洲各国对艺术设计的的新探
索与试验成果（特别是荷兰“风格派”运动、俄国构成主义运动
的成果），并加以发展和完善，成为了欧洲现代主义设计的中心；
建立了现代主义设计的欧洲体系原则。
包豪斯把以观念和解决问
题为中心的设计体系比较完整地建立起来。
图4 米斯巴塞罗那椅在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：1.艺术与技术的新统一；2.设计目的是人而不是产品；3.设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
这些观点对设计的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
包豪斯以它的设计作品，确立了现代主义的建筑设计与工业产品设计的基本面貌，迄今依然有深远的影响。
包豪斯对平面设计的功能化探索和设计手法及风格的实验，也依然成为现代平面设计的一个主要的起源。
包豪斯广泛采用工作室体质进行教育，让学生直接动手参与工艺过程，完全改变以往那种只绘图不动手制作的陈旧教育方式；同时，包豪斯还开始建立设计教育和企业界、工商界的联系，使学生能够体验工
业生产与设计的联系，开创了现代设计与工业生产密切联
系的第一章。
包豪斯的设计教育产生了深远的影响，其课程结构与
教学方式成为世界许多学校设计教育的出发点，它培养出
的杰出建筑师与设计师把现代建筑与设计推向了新的高
度。
虽然包豪斯所设计出来的实际作品与批量产品无论在
范围上或数量上都不够显著，然而包豪斯的影响不只限于
它的实际成就，而更多地体现于它的精神、观念与方法，
包豪斯的思想在相当长的时期内被奉为现代主义的经典。
图5 M·布鲁尔华西里椅但包豪斯的局限也逐渐为人们所认识，因而它对现代设计造成的不良影响受到了批评。
对包豪斯最多的批评是针对所谓的“国际式”风格；这种风格对于各国的文化传统产生了巨大冲击。
但是它在设计教育与设计艺术两方面产生的巨大影响还是勿容置的，还是依然影响着我们现代的艺术设计。
在当今社会生活中，现代设计参与并影响着人们的生产、生活。
艺
术设计、环境艺术、工业造型等各个领域，都直接或间接受到“包豪斯”的影响，或多或少有其设计理念的意识存在，如“艺术与技术相结合”的指导思想，产品的使用价值与审美价值的辩证关系等。
包豪斯的出现，是现代工业与艺术走向结合的必然结果，它是现代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上最重要的里程碑。
包豪斯的成功为我们提供了许多在教育模式上值得学习和借鉴的经验，其中最重要的一条就是：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维。
对于从事现代设计的人们，德绍的包豪斯已经不仅仅是一所学校，它是一座博物馆、一座殿堂，它值得我们学习和借鉴的还有很多很多。