小班社会教案：给鞋子宝宝找朋友 PPT
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一：设计意图 穿鞋，是孩子们每日午睡起床时都
必须要经历的事情，小班幼儿的生活自理能 力正在逐步的由父母包办转向自我服务。可 是在日常生活中却经常发现有较多的幼儿会 在众多鞋子中找不到自己的另一鞋子，或找 错鞋子。本着幼儿活动应紧密联系幼儿的实 际生活，应充分利用幼儿身边的事物和现象， 我设计了本次活动《给鞋子宝宝找朋友》， 旨在通过活动让幼儿能更快地提高生活自理 能力，以适应幼儿园的集体生活。
子的不同特征的认识。幼儿每人拿一只鞋，在歌曲《找朋友 》的音乐声中寻找其他幼儿手中的另一只相同的鞋子。幼儿
在欢快的音乐声中进行着有趣的生生互动。
教学分析
• 一.本活动体现了小班幼儿的年龄特点和认知水平 。
• 活动是一个以游戏为主的从生活中来的数学游戏 ，他充分反映了数学活动的重要目标——能让幼 儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到 数学的重要和有趣。生活中提供的材料是幼儿日 常生活中必须使用的，而创设的环境也是幼儿非 常熟悉的家庭环境。从而激起了幼儿学习的兴趣 。
• 者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种 平行的、双向、相互支持
• 的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几 种教法。
物质准备： 1、PPT课件制作；《 找朋友》音乐；与幼儿人数相同的 大小、颜色、款式各异的鞋子散落 放在鞋架上。
2 、环境创设：多媒体教室，半 圆形的座位安排，中间留有空地， 便于活动。
帮明明纠错 第二个游戏：
• 让幼儿找出鞋柜中明明的错误 配对，在这鞋柜中呈现出一双 或颜色或花纹或款式不同的鞋 子，引导幼儿对它们仔细区分 和观察，继而进行正确的操作 ，加强游戏的趣味性。
第三个游戏：送鞋宝宝回家
• 让幼儿从多双混乱的鞋子中将相同的鞋子 放入鞋柜，将鞋柜摆放整齐。难度有所增 加，幼儿要区分多双颜色、花纹和款式不 同的鞋子。为了进一步让幼儿感受到成功 的体验，设计了一双有笑脸的鞋子宝宝， 感谢幼儿的帮助。这与前面创设的情境相 呼应，使幼儿自始至终在情境游戏中操作 学习。
• 二.本活动中白板的运用打破了传统的数学教学模 式。
• 摆脱了老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述的模 式，它有效地促进了教学活动的实施，培养了幼 儿对数学活动的兴趣和热情，提高了教育效果。
• 运用游戏化的课件让幼儿进 行不同颜色和款式的鞋子匹 配联系。为了激发幼儿操作 的兴趣，设计了小红家的鞋 子被弄乱的情境，为后面的 操作环节做铺垫。在本环节 我设计了三个由简到难的操 作游戏：
找朋友 第一个游戏：
• 此游戏是为弄乱的单只鞋子找相同 特征的朋友，让幼儿能巩固前一环 节的知识经验，在此设计“鞋子跳 舞的动画及开心的笑声”，可让幼 儿在操作正确后获得成功的体验， 增强自信心，进一步激发了幼儿主 动探索、主动操作的积极性。
情境创设：来电相约做客 3、幼儿知识经验的准备：活动 前在家园互动中引导幼儿观察过各 种鞋子。
幼儿的数学教育不在是传统的老师传授 知识，训练技能,而是要通过幼儿自主 的探
索活动来发现和学习，故在《给鞋子宝 宝找朋友》活动中，我设计的流程是 这样的：
境 ：
环 节
小一
·
们 去 做
客
红 来 电 话 约
这一环节是本活动的教学重 点，在这我利用教学软件和游戏 课件吸引孩子，激发幼儿积极主 动参与的意识，通过让幼儿在游 戏中多次反复的从多双鞋子中寻 找颜色、花纹和款式一样的鞋子 ，逐渐提高幼儿对不同鞋子的匹 配能力及智能式白板的操作能力 ，同时鼓励幼儿在操作时大胆表 述自己发现的鞋子的不同特征。
环节三·幼儿与幼儿间的互动实物图片配对，再次巩固幼儿对鞋
2、初步培养观察力 ，动手能力，进一 步发展幼儿的匹配 能力和辨别能力， 在游戏中能积极大 胆的表述，并体验 到活动的成功与快 乐。
3、养成自己整 理鞋子的良好习惯 。
设计思路
• 《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的 需要、兴趣，尤其是幼儿
• 的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习 的支持者、合作者、引导
导 入 活 动 ，
小创
朋设
友情
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• 通过教学软件，呈现 “小红的家以及鞋子 摆放整齐的鞋柜”， 给幼儿一个熟悉的干 净整齐的情境体验。 在运用情景化的场景， 带幼儿参观小红家的 鞋柜，引导幼儿认识 鞋子是成双成对的， 同时还在此出示各种 不同特征的鞋子图片， 引导幼儿仔细观察鞋 子的细微特征，为后 面的鞋子配对操作积 累知识经验。
本活动的教学对象是一群年龄在 3~4岁的小班孩子，他们的思维直观 ，形象，模仿能力强，在生活中喜欢 游戏和动手操作，参与学习的积极性 较强，但对抽象的科学知识的理解和 掌握还是较薄弱。因此我确立了以下 三方面的目标：
Leabharlann Baidu
1、在游戏活动中，初步尝试按 鞋子的大小、颜色、外形等特点 进行配对。在分类的基础上初步 感知集合，了解集合与子集的包 含关系。
一：设计意图 穿鞋，是孩子们每日午睡起床时都
必须要经历的事情，小班幼儿的生活自理能 力正在逐步的由父母包办转向自我服务。可 是在日常生活中却经常发现有较多的幼儿会 在众多鞋子中找不到自己的另一鞋子，或找 错鞋子。本着幼儿活动应紧密联系幼儿的实 际生活，应充分利用幼儿身边的事物和现象， 我设计了本次活动《给鞋子宝宝找朋友》， 旨在通过活动让幼儿能更快地提高生活自理 能力，以适应幼儿园的集体生活。
子的不同特征的认识。幼儿每人拿一只鞋，在歌曲《找朋友 》的音乐声中寻找其他幼儿手中的另一只相同的鞋子。幼儿
在欢快的音乐声中进行着有趣的生生互动。
教学分析
• 一.本活动体现了小班幼儿的年龄特点和认知水平 。
• 活动是一个以游戏为主的从生活中来的数学游戏 ，他充分反映了数学活动的重要目标——能让幼 儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到 数学的重要和有趣。生活中提供的材料是幼儿日 常生活中必须使用的，而创设的环境也是幼儿非 常熟悉的家庭环境。从而激起了幼儿学习的兴趣 。
• 者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种 平行的、双向、相互支持
• 的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几 种教法。
物质准备： 1、PPT课件制作；《 找朋友》音乐；与幼儿人数相同的 大小、颜色、款式各异的鞋子散落 放在鞋架上。
2 、环境创设：多媒体教室，半 圆形的座位安排，中间留有空地， 便于活动。
帮明明纠错 第二个游戏：
• 让幼儿找出鞋柜中明明的错误 配对，在这鞋柜中呈现出一双 或颜色或花纹或款式不同的鞋 子，引导幼儿对它们仔细区分 和观察，继而进行正确的操作 ，加强游戏的趣味性。
第三个游戏：送鞋宝宝回家
• 让幼儿从多双混乱的鞋子中将相同的鞋子 放入鞋柜，将鞋柜摆放整齐。难度有所增 加，幼儿要区分多双颜色、花纹和款式不 同的鞋子。为了进一步让幼儿感受到成功 的体验，设计了一双有笑脸的鞋子宝宝， 感谢幼儿的帮助。这与前面创设的情境相 呼应，使幼儿自始至终在情境游戏中操作 学习。
• 二.本活动中白板的运用打破了传统的数学教学模 式。
• 摆脱了老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述的模 式，它有效地促进了教学活动的实施，培养了幼 儿对数学活动的兴趣和热情，提高了教育效果。
• 运用游戏化的课件让幼儿进 行不同颜色和款式的鞋子匹 配联系。为了激发幼儿操作 的兴趣，设计了小红家的鞋 子被弄乱的情境，为后面的 操作环节做铺垫。在本环节 我设计了三个由简到难的操 作游戏：
找朋友 第一个游戏：
• 此游戏是为弄乱的单只鞋子找相同 特征的朋友，让幼儿能巩固前一环 节的知识经验，在此设计“鞋子跳 舞的动画及开心的笑声”，可让幼 儿在操作正确后获得成功的体验， 增强自信心，进一步激发了幼儿主 动探索、主动操作的积极性。
情境创设：来电相约做客 3、幼儿知识经验的准备：活动 前在家园互动中引导幼儿观察过各 种鞋子。
幼儿的数学教育不在是传统的老师传授 知识，训练技能,而是要通过幼儿自主 的探
索活动来发现和学习，故在《给鞋子宝 宝找朋友》活动中，我设计的流程是 这样的：
境 ：
环 节
小一
·
们 去 做
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红 来 电 话 约
这一环节是本活动的教学重 点，在这我利用教学软件和游戏 课件吸引孩子，激发幼儿积极主 动参与的意识，通过让幼儿在游 戏中多次反复的从多双鞋子中寻 找颜色、花纹和款式一样的鞋子 ，逐渐提高幼儿对不同鞋子的匹 配能力及智能式白板的操作能力 ，同时鼓励幼儿在操作时大胆表 述自己发现的鞋子的不同特征。
环节三·幼儿与幼儿间的互动实物图片配对，再次巩固幼儿对鞋
2、初步培养观察力 ，动手能力，进一 步发展幼儿的匹配 能力和辨别能力， 在游戏中能积极大 胆的表述，并体验 到活动的成功与快 乐。
3、养成自己整 理鞋子的良好习惯 。
设计思路
• 《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的 需要、兴趣，尤其是幼儿
• 的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习 的支持者、合作者、引导
导 入 活 动 ，
小创
朋设
友情
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• 通过教学软件，呈现 “小红的家以及鞋子 摆放整齐的鞋柜”， 给幼儿一个熟悉的干 净整齐的情境体验。 在运用情景化的场景， 带幼儿参观小红家的 鞋柜，引导幼儿认识 鞋子是成双成对的， 同时还在此出示各种 不同特征的鞋子图片， 引导幼儿仔细观察鞋 子的细微特征，为后 面的鞋子配对操作积 累知识经验。
本活动的教学对象是一群年龄在 3~4岁的小班孩子，他们的思维直观 ，形象，模仿能力强，在生活中喜欢 游戏和动手操作，参与学习的积极性 较强，但对抽象的科学知识的理解和 掌握还是较薄弱。因此我确立了以下 三方面的目标：
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1、在游戏活动中，初步尝试按 鞋子的大小、颜色、外形等特点 进行配对。在分类的基础上初步 感知集合，了解集合与子集的包 含关系。