交互式电子白板教案
交互式电子白板教学案例
交互式电子白板教学案例交互式电子白板教学案例老师：事实上，除了施银妮的练习外，我们班上还有很多课，而且练习也很棒。
请让学生将您的作品带到平台上。
评论：学生的眼睛充满惊奇-是吗？通常，老师不让好学生来上舞台吗？今天，为什么只让他们上台？我知道他们的想法。
T：今天不努力。
他们来阅读作品。
今天，我们将在投影机的帮助下向他们展示他们的工作。
让自己欣赏学生的出色练习！评论：学生“哇！” ......”一片up然的声音。
当第一篇论文在放映机的帮助下显示在他们面前时，他们感到惊讶和惊讶！老师：当您欣赏同学们的练习时，您会发现课文中表达“难忘”的句子。
（学生们认真地欣赏学生的工作，偶尔会看到学生坐在屏幕上的同一根手指指着他们。
）学生：老师，屏幕上的字太小了。
我们坐在后面的学生不是很清楚。
老师（后悔）：亲爱的！抱歉，我没有考虑过。
请原谅我！我会马上修复。
（我立即单击屏幕左下角的缩放功能以放大屏幕上的笔迹。
）注释：学生的眼睛睁大了，他们不敢相信自己所看到的。
为了避免他们思考太多，我告诉他们这是白板的功能。
立即，学生将在他们认为合适的其余空间之后来回书写放大和缩小的笔迹。
老师：谁能说“在这本工作簿中，您是否感觉到“刻骨铭心”的陈述？盛1：……（学生说完，“我仍然使用白板书写功能，为学生刚提出句子画法圈子）评论：至此，虽然仍然有少数人感到惊讶，但大多数学生都很安静。
不过，我还是想上台尝试一下。
生2：……学生3：老师，我不认为我刚出生。
.......（当学生2刚完成讲台的涂装时，他站到3。
）（我单击“保存”，刚才保存了界面2，并只需使用“环擦除”功能擦除2个画圈。
请生育3来表达您的意见评论：一会儿，时间冻结了。
他们吓呆了。
也许已经使用了很多年的黑板擦已经过电子更换。
当我提醒他们仔细听3的建议时，他们有一种突然意识到的感觉，几个孩子转过身却仍然在窃窃私语。
嘿~~原谅他们的好奇心！当他们习惯了时，他们相信交互式白板将对我们的老师和学生在课堂教学中有用。
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
(名师整理)物理九年级第13章《13.1分子热运动》优秀教案
规则运动。
能识别扩散现象，
知道分子热运动的快慢与温度的关系。
知道分子之间存在相
培养学生的观察能力和由直接感知的现
的事实的能力
教学过程设计
，是什么跑到鼻子里去了？
总结：不同物质相互接触，彼此进入对方
演示实验二：液体扩散实验
3
扩散现象的条件？
无规则运动。
跟温度有关，温度越高扩散的越快
跟物体存在的状态有关，气体扩散
的很对知识分子间存在相互作用的引力
说明了什么？
分子运动论的内容
物体时由分子和原子组成的。
幼儿教学中交互式电子白板应用
地推动探究式学 习和互动式教学，充分激发幼儿 的学习 展师生的知识面，满足幼儿学习的需求。 兴趣，更加有效地提高课堂教学效率和教学质量 ，为素 ２有利于建构互动的教学模式 质 教 育创 造 更加 完 备 的条 件 。 自２ ０ 年起 ，交 互式 电子 ０９ 只有 在 教 学活 动 中 实现 高 质量 的互动 ，才 能建 立 一
白板 也正 式 进入 江 苏 省苏 州 市吴 中区 碧波 实验 小学 幼 儿 个 师 生共 同建 构 知识 的 学 习环 境 ，才 能 让课 堂 焕发 生 命 园 的每 一 个 班级 ，并 鼓励 全 园教 师 在 日常 教 学 的每 个领 的活 力 。交 互 式 电子 白板 的 出现有 效 地解 决 了教 学 中师 域 中开 展 应 用实 践 ，从 陌生 、怀 疑 、好 奇 ，到今 天 的 主 幼互动的难题。在教学活动中 ，一直倡导的是充分发挥 动 尝试 ，让 师生 切 实感 受 到这 一 新 技术 的魅 力 。下 面 ，
Ｉ 教学与装备 Ｉ
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ２ ０ ． ４ ０ ３６ ／ ．ｓｎ １７ —８ Ｘ２ １ ．１０ ７
幼儿教 学 中交互式 电子 白板应用
何 雪 英
摘 要 先 进 的媒体 是 活动 的教 材 ，它具 有交 互 的优势 。交 互式 电子 白板 以其强 大 的交互 式 功 能为现 代化 教 育开辟 了新天 地 ，为幼 儿 园教学 提供 了更 加丰 富 的活 动教材 ，更能激 发
行动， 鼠标成了教师不 得不专注、 不得不 动手 的操作元素 。 的 、水传 播 的、 弹力 传 播 ，为 幼 儿对 种 子传 播 的 进 一步
如何解决这一 问题， 使现代信息技 术既能充分发挥它的 探 索 、归类 做 好 经验 铺 垫 。在 现 代信 息 时代 ，专 家 、学 优势和特长， 又能给教师自如展示的空间， 增强师生互动 者 甚 至教 师 不 再 是幼 儿 获取 知 识 的 唯一 来源 ， 电子 白板 呢？ 电子交互白板的应运而生， 解决了这一紧迫的难题。
基于交互式电子白板下教学方案设计 3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校综合应用——基于交互式电子白板的教学方案设计（在小组的协作下集体完成）成员（3名）：张丽霞湖滨街小学周梦湖滨街小学黄利平晒湖中学课题作业名称：鄂教版语文三年级下册《8 海底世界》课件分工如下：策划张丽霞收集资料周梦制作ppt 黄利平发表黄利平作业说明如下：步骤一：确定选题，思考教学目标确定选题，思考本课的教学目标有哪些？1．本节课的课题为：海底世界2．本节课的教学目标：知识与能力目标：过程与方法目标：情感态度价值观目标：步骤二：画出知识关系图，确定教学重难点1．根据课题和教学目标，在下面的框中画出知识关系图。
可以先将课题关键词画在最中间，从它出发，尽可能多地写下与该课题相关的知识点。
2．根据教学目标和知识关系图，确定教学的重难点。
学生必知必会的知识确定为重点，学生难懂难会的知识确定为难点。
重难点的确定应该以知识本身的特点和你自己的教学经验为依据。
教学重点：教学难点：步骤三：根据学习的重难点，确定教学活动根据之前的学习体会，思考使用电子白板可以解决哪些重难点问题；如何使用电子白板解决这些问题；使用常规方法可以解决哪些重难点问题。
进而设计教学活动。
活动的设计非常重要，你可以用计算机完成这部分工作，因为这些活动设计将在之后被整理到完整的教案中去，使用计算机可以避免重复劳动。
如果用手书写，也是可以的。
步骤四：衔接活动，完成教案1.将上面的教学活动按照你的教学设计思路加以排序2.思考采用何种方法衔接这些教学活动3.完成完整教案步骤五：试讲或说课在小组内进行模拟教学，试讲你所设计的重要教学活动，或在小组内说课。
在试讲或说课之后，根据他人提出的反馈建议，进一步修改教学设计方案。
普罗米休斯交互式电子白板
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 普罗米休斯交互式电子白板培训讲义目录基础培训内容一、硬件基础 1 （一）启动投影仪、计算机 1 （二）白板的连接 1 （三）白板的校准 1 （四）笔的使用 1 二、软件基础 1 （一）软件启动 1 （二）界面介绍 11、浏览器 22、工具栏 2三、基础应用 4 （一） PPT的导入 4 （二）资源调用 41、现有资源 42、资源库 43、互联网资源 44、Promethean Planet现成课件及资源包 55、多媒体资源 5 （三）翻页效果 5 四、课件制作 5 （一）文本编辑 5 （二）页面编辑 5 （三）对象操作 5 （四）常用操作 61、插入媒体 6（1）插入视频 6 （2）插入音频 7（3）插入图片 7 （4）插入FLASH 72、制作链接 73、书写绘图 74、幕布效果 75、聚光灯效果 86、截图 8五、PPT直接标注 8拓展培训内容1、容器 92、限制器 103、显示隐藏功能 124、拖动副本功能 135、后置图片效果 13基础培训内容一、硬件基础（一）启动投影仪、计算机（二）白板的连接（三）白板的校准方法 1：将 ActivPen 移动到 ActivBoard 左上角的校准灯下几秒钟；按照屏幕提示进行操作。
方法 2：右键单击显示屏右下角的 ActivManager图标；选择“校准”；按照屏幕提示进行操作。
（四）笔的使用移动光标、左键单击、右键单击、单击并拖动、双击。
二、软件基础（一）软件启动运行“开始---程序---ActivSoftware---ActivInspire”或者双击桌面图标。
（二）界面介绍1、浏览器（1）页面浏览器在浏览器中直接拖放活动挂图，以此来重新排列活动挂图。
您还可将页面从页面浏览器拖入任意活动挂图标签上，在打开的活动挂图之间复制页面。
（2）资源浏览器是资源库的直接取代，融合文件夹树与文件夹内容视图。
交互式电子白板使用培训教材实用PPT(32页)
直尺、量角器、圆规等教学辅 助工具。
交互式电子白板在教学中带来的变化
直观显性操作；几何画板，信息技术课（显现隐性操作过程）
易重难点化解；突出要点，推理论证（划批、标注、局部放大、 回放）
演示再现规范；汉字书写，图表制作（硬笔、软笔、 色笔、莹光笔、汉字识别、绘制图形）
图象变化灵活；视频调用，平面、立体（复制、放大、 缩小、翻 转、平移、拖拽）
资源利用简便；同屏多层，组合套用 （多媒体）
动态存储回放；展示思维过程，文字教学，计算过程
师生互动增强；亲和性、参与性、探究性提高
网学视频交流；实时在线、远程互动
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1.有学者认为，这些水是地球本身固 有的。 在地球 形成之 初，地 球水就 以蒸气 的形式 存在于 炽热的 地心中 ，或者 以结构 水、结 晶水等 形式存 于地下 岩石中 。那时 ，地表 的温度 较高， 大气层 中以气 体形式 存在的 水分也 较多。
8.于是，他不但会有足够的勇气去承 受外界 的压力 ，而且 会以足 够的清 醒来面 对形形 色色的 机会的 诱惑。 我们当 然没有 理由怀 疑，这 样的一 个人必 能获得 生活的 充实和 心灵的 宁静。
9.这首词处处扣着“壮词”来写，开篇即 言“醉 里挑灯 看剑”， 可谓壮 怀激烈 。接着 主要写 战场上 的情景 ：号角 连营， 分炙、 奏乐、 点兵， 马快、 弦鸣。 这些情 景再现 ，既是 词人曾 经驰骋 沙场的 回忆， 也是他 渴望回 到战场 的心声 ，可谓 豪情万 丈。
交互式电子白板使用教程
黔江区濯水镇中心校
一、什么是交互式电子白板
交互式电子白板实现了白板与计算机之 间的双向交互通信与操作。既是电子白板、 同时又是计算机触摸屏幕，足以替代传统 黑板担当起基础教育信息化进程中课堂教 学主流技术的重任。
交互式电子白板 教学案例
《交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究》——教学案例九色鹿唯亭实验小学赵春燕第二课时教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知1．这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
（齐读）6．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）四、第二板块：“卖”1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
电子白板与交互式幼儿教学
５结语
总而 言之 ，互 助教学 法是优 化 中职院校 计算机 教学成
果 的 有 效 方 式 。 然 而 ，互 助 教 学 是 教 育 体 系 中 的 一 种 创 新
入 到起 辅导作 用 的多媒体 材料之 中，反而 没有 达到教
育 的 效果 。
如教 师在 导入动 画 《 葫芦娃 》时，仅仅 将动 画碟 片置入 计算机 中，依靠 鼠标 来对动 画片 的进度加 以控 制 ，如此 非但不 能将幼 儿 的注 意力 集 中到 教师所 要讲 授 的教 课 内容 之 中，反而 让学生 沉浸在 《 葫芦 娃》情 景 之 内。教师若在 教课 之前利 用 多媒体工 具将所 要教 授 的某段 视频 文件进 行剪辑 后加 以适 当处理 ，便 能 同 时收获集 中幼儿注意力和传授教课 内容 的效果 。
３ ． ４教师指导 、反馈 、评价 在 学生 完成 任务 的过 程 中，教师 经过 登 录论 坛和 一些 聊 天工具 ， 对 学生 的学 习进 行检查 和指导， 解 决学生无 法 自 己解 决的 问题 ， 对存 在 问题 的方 案进行 指导。 在教 学任务完 成之 后， 教师对 前边环节予 以评 价并且记 录热点 问题进行交 流解 释 。 计算 机这 门课程 的实践性 很强 ， 再加 上中职教 育的 目的就是培 养应 用型人 才， 所 以， 中职学 校应 该建立一 套适 合 自己发 展 的计 算机 教学 模 式。当然 这个 构建 过 程是 很漫 长 的过 程 ， 并 不是 在在短 时间 内可 以完成 的。 这个 过 程要求 所有 工作在 计算 机领 域 的人员共 同合 作 ， 进 而健 全 计算 机 教学模 式， 培 养出更适合社会发展 的高素质技 术人员。
学习 。在 对幼 儿 的教 育过 程 中，因为幼儿 常常 注意 力 不集 中，因此 ，教师一 般会利 用一 些能够 增加 学生 兴 趣的 图片或 者声音 （ 如动 画片 ）等 来吸 引幼儿 学生 的 注意力 。可惜 这种利 用 电子 白板来 抓住 学生注 意力 的
交互式电子白板使用PPT课件
对象的基本操作
掌握通过动作面板控制对象、页面及计算机文 档之间的链接和跳转操作。
类似超级链接 动作显隐1 动作显隐2
通用工具的使用
掌握幕布、抓屏工具、聚光灯、遮屏、放大镜 的使用方法。
了解计时器、计算器、书写窗口等工具的使用。 语文、数学、英语、物理、化学学科老师能够
熟练掌握在板页面、计算机界面、ppt页面等情况 下，白板批注功能的使用操作。
掌握将计算机界面或ppt课件转换为白板页面或 课件的操作。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
掌握电子白板软件提供的学科工具的基本操作。 物理 化学 语文 数学 能够使用屏幕录制器对教学过程进行录制。 能够使用手写识别及屏幕键盘输入文字内容。
综合应用
综合应用
熟练掌握在交互式电子白板环境下电子白板页 面与计算机界面（桌面模式）之间的切换操作。
熟练掌握在交互式电子白板环境下ppt课件的放 映和控制操作。
上且中间没有断笔。 教学实践16
纹理笔 教学实践17
插入对象
熟练掌握白板页面中插 入软件自带及计算机本 地资源的操作。
插入对象
熟练掌握白板页面中音视频对象插入及控 制操作。
1. 插入资源法 2. 插入媒体法 3. 单独运行音视频文件 4. 触发播放 5. 使用窗口播放器
插入对象
熟练掌握白板页面中文本对象的插入及文本的格 式设置操作。
电子白板软件可以在未连接电子白板的计算机上使用， 所有操作与实际环境一样。
教师可在自己的计算机上进行备课，授课时，只要将扩 展名为“hht”的文件拷贝到连接有电子白板的计算机 里即可。
交互式电子白板使用
会议和展览
会议展示
在各种会议中，电子白板可以用 来展示报告和演讲内容。
展会互动
在展览会上，电子白板可以作为互 动展示的工具，吸引参观者的注意 力。
产品演示
在产品发布会或展示会上，电子白 板可以用来详细展示产品特点。
其他领域
政府机构
在政府机构中，电子白板可以用 来进行政策宣讲和信息发布。
医疗机构
在医疗机构中，电子白板可以用 来进行病例讨论和手术示教。
交互式电子白板通常与电脑连接，可以快 速展示PPT、图片、视频等多媒体内容，方 便教师备课和教学。
高效性
环保性
交互式电子白板支持实时标注、修改和分 享，提高了课堂效率和教学质量。
相比传统的粉笔书写，交互式电子白板减 少了粉尘污染，更加环保健康。
局限性
依赖硬件
交互式电子白板需要依赖特定的硬件设备，如电脑、投影仪等，增加 了使用成本和维护成本。
06
交互式电子白板的发展趋势 和未来展望
当前的发展趋势
技术创新
随着科技的不断发展，交互式电子白板在技术上不断创新， 如采用更先进的触摸技术、支持多平台互动等，提高了用 户体验。
集成化
集成化是当前交互式电子白板的一个重要趋势，白板与电 脑、投影仪等设备的集成，使得信息传递更加便捷。
智能化
智能化功能的加入，如语音识别、手势识别等，使得交互 式电子白板更加智能化，提高了教学和会议的效率。
02
随着教育信息化的发展，交互式 电子白板在课堂教学中得到了广 泛应用，成为现代教学手段的重 要组成部分。
目的和目标
目的：通过学习交互式电子白板的使用 ，掌握其在课堂教学中的应用技巧和方 法，提高教学质量和效果。
3.能够结合实际教学需求，灵活运用交 互式电子白板进行课堂教学设计。
交互式电子白板-最新文档
交互式电子白板俗话说：近朱者赤近墨者黑。
由此可见，良好的环境在人的成长过程中发挥着举足轻重的作用。
因此，在初中英语教学中引进交互式电子白板，不仅可以通过电子白板、电脑、投影仪组合为学生构建一个可观、可想、可操作的立体语言学习环境，同时也为英语课堂的师生互动、生生互动提供了技术上的可能和便捷，进而为学生主人翁地位的转变奠定了良好的技术基础。
一、创设学习情景，增强课堂吸引力众所周知，初中是学生语言表达能力和语言思维构造能力的发展的黄金时期。
在初中英语教学过程中，运用交互式电子白板不仅改变了传统的“黑板+粉笔”的单一授课模式，同时也有机的将“投影+计算机+幕布”的多媒体课堂教学模式成功转变为集黑板互动性、电教丰富性于一体。
从而真正为学生构建了一个全方位、立体性、多层次的学习环境实现了“教与学的互动”，为高效优质英语课堂的构建打造了良好的平台。
例如：教师在讲解单词、语法等知识点，可以运用图画、情景模拟、勾画知识树等方式来引导学生参与英语课堂教学。
如在学习doing sth 和 to do sth 的语法时，教师可以采用动画演示的方式来向学生们讲解这一知识点。
然后，为学生们提供一些情景模拟场景，让学生们“看图造句”并将所造的句子通过交互式白板体现在课堂大屏幕上。
这种引导学生动口、动脑、动手的交互式电子白板教学形式，不仅能有效激发学生的学习主动性和积极性，同时也为学生自主学习能力的提升和培养提供了良好的平台。
二、增强师生互动频率，提高课堂效率俗话说：教学相长，在初中英语课堂中利用交互式电子白板，不仅能方便、快捷、高效的解决powerpoint或flash课件中由于单一信息输入而造成的难以实现课堂师生交互等问题，同时，教师也可以适时利用遮罩功能来帮助学生排除动态图、课件背景等干扰因素，促进学生注意力的集中。
这种灵活、多变、新颖的交互式电子白板的运用，不仅能有效增强师生间的互动频率，同时也为学生学习主体地位的转变提供了良好的技术保障。
交互式电子白板教案
交互式电子白板教案一．教学目标：1.学生能够理解交互式电子白板的基本原理和应用；2.学生能够熟悉交互式电子白板上的基本功能和操作方法；3.学生能够运用交互式电子白板进行教学活动；4.学生能够评估交互式电子白板在教学中的效果。
二．教学准备：1.交互式电子白板一台；2.计算机与投影仪；3.课件目录和课件素材；4.PPT软件和交互式白板软件。
三．教学步骤：Step 1：介绍交互式电子白板1.教师向学生简要介绍交互式电子白板的概念和功能。
2.教师与学生一起讨论交互式白板在教学中的应用场景。
Step 2：演示交互式电子白板的基本功能1.教师通过计算机和投影仪将交互式电子白板的界面投射到幕布上。
2.教师依次演示交互式白板上的书写、擦除、选择、拖拽、放大缩小等基本功能。
Step 3：学生操作交互式电子白板1.学生分组，每组两人一台交互式电子白板。
2.学生运用交互式电子白板进行一些简单的操作练习，例如书写字母、选择图片等。
Step 4：教学活动设计1.教师设计一个互动教学活动，例如一个数学题，要求学生在交互式白板上进行解答。
2.学生分组合作，通过交互式白板完成教学活动的解答过程。
3.每组学生将自己的解答结果展示给全班。
4.教师对学生的解答进行点评和总结。
Step 5：学生评估交互式电子白板在教学中的效果1.学生完成一份问卷调查，评估交互式电子白板在教学中的效果。
2.教师收集和整理学生的反馈意见，并进行分析和总结。
四．教学活动：1.学生通过交互式电子白板实现互动式学习，增加学习兴趣；2.学生在交互式白板上进行书写和操作，提高学习效率；3.学生通过合作解答问题，增强团队合作精神。
五．教学资源与评估：1.学生通过交互式白板进行书写和操作的效果评估；2.教师通过学生的问卷调查和反馈意见评估教学活动的效果；3.学生交互式电子白板的课件和操作方法的学习资料。
六．教学反思：1.教师应提前做好课前准备，确保交互式电子白板设备和软件正常运行；2.教师应注意学生操作交互式白板的实际情况，及时给予指导和帮助；3.教师应充分利用交互式电子白板的功能，增加互动和趣味性；4.教师应对学生的学习反馈进行及时总结和反思，不断改进教学活动。
基于交互式电子白板的教学设计
在 英 同 ，电 子 交 互 自 板 受 到 ｒ广 大 中小 学 教 师 下学 的 热 兀 烈 欢 迎 ．得 到 政 府 研 究 机 构 和 大 学 研 究 人 员 组 织 的实 验 研 究 成 果 的 有 力 支 持 ，得 到 了英 国 政 府 教 育 部 门 的 推 崇 并 进 而 全
交互 式 电子 ｈ板 提 供 பைடு நூலகம்…个 强 大 的 资源 库 ，所 有 的资 源
都 按 照 科 曰 或 者 类 型 分 类 管 理 。 这 些 资 源 都 是 白板 设 计 者 们 经 过 调 ， 根 据 …线 教 师 的 教 学 需 求 开 发 的 。 教 师 可 以 从 资 源 库 中 轻 松 蒯 ｊ 大 大 节 约 了 教 师 没 汁 教 学 的 时 间 ，并 提 高 Ｈ， 了课 堂 教 学 效 率 。 此 外 ．教 师 还 可 以 白行 设 计 制 作 所 需 的 教 学 资 源 ，按 一 定 的 格 式 导 入 白 扳 资 源 库 巾 ，在 课 堂 教 学 时 随 时 调 用 。
英 目 推 广 。 子 交 互 白板 在 美 国 、 洲 和 世界 其 他 地 也 正 方 兴 电 欧
学 习 任 务 同 时 ，教 师 可 对 学 生 的 演 示 或 学 习 任 务 作 出 及 时 的 评 价 和 修 改 ，增 强 了 师 生 互 动 的 及 时 性 ，
１２ 丰 富 的 教 学 资 源 ．
究 者认 为高 质量 的教 学 与使 用的 媒体 没 有直 接 的天 系 ， 学 设 教
汁 敖 学 实 施 比 媒 体 的 特 性 更 重 要 。＿纵 使 教 学 媒 体 形 式 … ３ 。 变 ． 课 堂 的 行 为 方 式 更 有 赖 于 教 学 设 计 的 优 劣 。 此 ， 使 闪
案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤备课讲稿
案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤案例一：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤根据教学设计的内涵，结合以上四大特点和四大原则，在日常小学英语课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计主要有以下八个环节：（1）确定课堂主题在上课之前，教师需要根据本节课的内容以及学生的认知水平确定这堂课的主题，并设计好符合学生认知特征和教学需求的对话（talk）与交互活动。
交互式电子白板自身携带有一系列资源库，可供教师选择使用，同时也可以将有需要的资源保存到白板系统中去。
教师通过交互式电子白板系统提供的教师专用资源库，将准备好的课堂教学资源处于有组织、有序列的状态[11]。
与传统地呈现固定性教学资源的教学媒体相比较，交互式电子白板能够摆脱固定性资源的束缚，使得教师能够在教学的过程中自由地拖拽资源到需要的位置，并能根据学生的观点，随时调整课堂教学的次序，以此达到利用学生观点引领课堂的目的。
交互式电子白板在此环节扮演了组织资源的角色。
（2）告知学习者教学目标一般而言，处于小学阶段的学生对于事物的整体认知能力、系统概括能力以及抽象能力均处于较低的水平，小学生的学习模式居多为场依赖型，所以教师需要在正式进入上课内容之前，以明确、简单的方式，告知学生本节课的教学目标或教学重点内容。
文字或语言在描述知识结构方面存在着局限性，而知识的图形化有助于知识结构的表达更加清楚。
交互式电子白板所携带的资源库和配套软件，满足了教师绘图自由、灵活的要求，而其所特有的拉幕、聚光灯等效果，可以很好地排除干扰信息，突出重点。
交互式电子白板在此环节扮演了绘制重点的角色。
（3）创设情境，讲解主题教师创造一个和谐、开放的学习氛围，并以学生熟悉的生活情境引导学生进入学习状态。
交互式电子白板提供了多种情景的设置方式，可以是教师课前准备好的预置情境，也可以是教师提供半结构性的教学资源，与学生在课堂上即时创造与主题相关的情境。
交互式电子白板在此环节为情景创设工具。
交互式电子白板教案
交互式电子白板教案一、第一章：认识交互式电子白板1.1 介绍交互式电子白板的基本功能和特点1.2 讲解交互式电子白板的操作方法和技巧1.3 演示如何使用交互式电子白板进行教学互动二、第二章：交互式电子白板的教学应用2.1 介绍交互式电子白板在课堂上的应用实例2.2 分析交互式电子白板在教学中的优势和作用2.3 探讨如何将交互式电子白板融入不同学科的教学中三、第三章：交互式电子白板的教学设计3.1 讲解如何设计交互式电子白板的教学活动3.2 介绍交互式电子白板教学设计的基本原则3.3 分析如何利用交互式电子白板提升学生的学习兴趣和参与度四、第四章：交互式电子白板的互动教学策略4.1 介绍交互式电子白板互动教学的常用策略4.2 讲解如何利用交互式电子白板进行课堂提问和讨论4.3 分析交互式电子白板互动教学的有效性及其评估方法五、第五章：交互式电子白板教学资源的开发与利用5.1 介绍交互式电子白板教学资源的基本类型及其特点5.2 讲解如何开发和制作交互式电子白板教学资源5.3 探讨如何有效地利用交互式电子白板教学资源进行教学活动六、第六章：交互式电子白板在语言教学中的应用6.1 介绍交互式电子白板在语言教学中的优势6.2 讲解如何利用交互式电子白板进行词汇教学6.3 分析交互式电子白板在口语练习和听力教学中的应用七、第七章：交互式电子白板在数学教学中的应用7.1 介绍交互式电子白板在数学教学中的特点7.2 讲解如何利用交互式电子白板进行几何绘图和公式展示7.3 分析交互式电子白板在数学问题解决和思维训练中的应用八、第八章：交互式电子白板在科学教学中的应用8.1 介绍交互式电子白板在科学教学中的作用8.2 讲解如何利用交互式电子白板进行实验演示和数据展示8.3 分析交互式电子白板在科学探究和概念理解中的应用九、第九章：交互式电子白板在社会科学教学中的应用9.1 介绍交互式电子白板在社会科学教学中的优势9.2 讲解如何利用交互式电子白板进行地图和时间轴的展示9.3 分析交互式电子白板在历史、地理和文化教学中的应用十、第十章：交互式电子白板教学的挑战与未来发展10.1 探讨交互式电子白板教学面临的挑战和问题10.2 分析交互式电子白板教学的未来发展趋势10.3 提出如何提升交互式电子白板教学质量的建议和策略重点和难点解析一、第一章：认识交互式电子白板重点：交互式电子白板的基本功能和特点难点：交互式电子白板的操作方法和技巧二、第二章：交互式电子白板的教学应用重点：交互式电子白板在课堂上的应用实例难点：如何将交互式电子白板融入不同学科的教学中三、第三章：交互式电子白板的教学设计重点：如何设计交互式电子白板的教学活动难点：利用交互式电子白板提升学生的学习兴趣和参与度四、第四章：交互式电子白板的互动教学策略重点：交互式电子白板互动教学的常用策略难点：利用交互式电子白板进行课堂提问和讨论的有效性及其评估方法五、第五章：交互式电子白板教学资源的开发与利用重点：交互式电子白板教学资源的基本类型及其特点难点：如何开发和制作交互式电子白板教学资源六、第六章：交互式电子白板在语言教学中的应用重点：交互式电子白板在语言教学中的优势难点：利用交互式电子白板进行口语练习和听力教学中的应用七、第七章：交互式电子白板在数学教学中的应用重点：交互式电子白板在数学教学中的特点难点：利用交互式电子白板进行几何绘图和公式展示八、第八章：交互式电子白板在科学教学中的应用重点：交互式电子白板在科学教学中的作用难点：利用交互式电子白板进行实验演示和数据展示九、第九章：交互式电子白板在社会科学教学中的应用重点：交互式电子白板在社会科学教学中的优势难点：利用交互式电子白板进行地图和时间轴的展示十、第十章：交互式电子白板教学的挑战与未来发展重点：交互式电子白板教学面临的挑战和问题难点：交互式电子白板教学的未来发展趋势。
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板第一篇：在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板为了适应社会的不断发展,本学期学校每个教室都配备了交互式电子白板。
为了适应新时代的教学要求,有效推动了教育事业的发展，交互式电子白板将发挥它的信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术。
作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。
它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。
所以我将不断的学习它的使用方法。
任何一样事物有优点也有它的不足之处，怎样运用才能发挥出它的最大作用才是当务之急要解决的问题。
1交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。
PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。
有些内容还不能直观的体现出来。
Flash课件虽然有生动直观的优点。
但制作起来相当困难，费时、费力。
大部分教师无法掌握。
根据多年以来我们教师使用的情况来看。
出现了许多不足之处。
传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。
而且很难临时调整或改动制作的内容。
而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。
不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。
例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。
可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。
出示兔妈妈和２只图宝宝。
其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。
可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。
还可以用不同的颜色加以区分。
它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。
还比如：在高年交互式白板的优点。
任小红交互式电子白板教学案例
交互式电子白板让习作修改异彩缤纷——交互式电子白板教学案例金晖小学任小红前言——转眼间，一个学期的时间稍瞬即逝。
今年3月份，市教育局提出了“基于交互式电子白板环境下，有效课堂的建设”这一新的课题，面对着这一新的课题，老师们跃跃欲试。
在学校领导的组织，在学校计算机老师的引领下，全校老师都慢慢地尝试着接近交互式电子白板，渐渐地，老师们在教学的过程中也开始尝试。
经过一段时间的学习与摸索，我和同伴们都感受到了交互式电子白板在教学中的便捷、有效地辅助功能。
案例——在一次修改习作的课堂教学活动中，我不仅感受到了电子白板带给我教学的便捷，同时也感受到了学生们对学习修改习作的热情，这是在以往的教学中很难看到的。
毕竟，电子白板在教学中确实很直观地再现了学生想看到的，也很清晰地让学生明白了——该如何去做。
……师：今天，我们进行第八单元的习作修改。
先请同学们看看自己的习作，仔细品味一下老师和同学们对你习作的评价。
（学生欣赏自己的习作并品读老师和同学对自己习作的评价）(老师点击白板上的白板互动图标、投影仪图标、打开网络，打开博客)点评：老师在操作这个环节的时候，学生们早就读完了老师和同学们对自己习作的评价，好评价的也只是了一会儿，不好的评价，也不会多去想什么。
唯独对老师现在的操作十分的感兴趣。
因为，面对这一些新鲜的玩意儿，他们不知道老师葫芦里买的啥药？迫切地期待着。
师：本次习作，有很多同学的习作很精彩。
特别是高义的习作——难忘的礼物，我将它发表到了我的博客里，你们想欣赏一下吗?生（异口同声）：想~~~师（点击屏幕下方的博客，让博客的界面出现在同学们的面前）：先请你们自己欣赏一遍这一篇习作，请你们在欣赏的过程，将你认为精彩的语句记在自己的心里。
点评：学生带一点兴奋的阅读高义的习作。
同学们的兴奋并不是来自于高义同学的习作有多精彩，而是，在现在的课堂上竟然可以通过上网的方式来上课。
他们感到很新奇与兴奋。
师：欣赏完了同学的习作，你认为让你感觉到很精彩的语句在哪里呢?生1：……生2：……生3：……生4：…………点评：学生的发言是相当的积极。
小学语文牛郎织女公开课教案设计交互式电子白板授课
小学语文牛郎织女公开课教案设计-交互式电子白板授课在小学语文教学中，牛郎织女这个故事无疑是一个元老级的故事，也是一个有着广泛受众的故事。
因此，如何让孩子们听懂这个故事，理解故事背后的道理，就成为了每一位语文老师需要解决的问题。
本文将就小学语文牛郎织女公开课教案设计-交互式电子白板授课做详细介绍。
一、教学目标1.理解牛郎织女的故事情节2.了解牛郎织女故事的作者和创作背景3.理解“天河银河”和“七夕节”等文化知识4.培养学生优秀的价值观念二、教学内容牛郎织女是中国传统的民间传说故事，远古时期，湖南和贵州一带的土著居民对它有着自己的版本，后来发展演变，成为了流传至今的故事版本。
故事讲述了牛郎和织女这两个妙龄少年相爱后相互坚定地克服重重难关，终于走到了一起，而且生了一对儿女，但后来，“蓬蒿人送客，天涯与鸿毛”，织女不得不离开牛郎回到天庭中。
讲到这里，教师要提出问题，如果你是牛郎，你会怎么办？接下来的故事情节，张弛进退，扣人心弦。
在故事中，牛郎充分发挥了自己的聪明才智，通过劫难，在织女和他人的帮助下，曲折地实现了与织女的幸福生活。
三、教学步骤1.导入教师在这时要提出问题，让学生猜猜今天的主要内容是什么，然后通过让学生回忆童年时的童话故事来预热牛郎织女这个故事。
2.呈现教材通过利用交互式电子白板来呈现教材，教师可以将教材图像、音频和视频等各种媒体呈现给学生，从而更好地吸引学生的注意力，使他们更好地理解教材内容。
教师可以用图像来展示牛郎和织女及他们的儿女，用音频来播放童话音乐并对学生进行探讨。
3.故事情节对于牛郎织女这个故事，我们可以将其分为“相遇相爱”，“相互帮助”和“天河重聚”的三个环节进行展开。
首先讲述相遇相爱这段内容，要注意语调和情感的表达，教师要以自然流畅的语言为学生细致地描绘牛郎和织女相识的一刻，然后带着学生继续贯穿故事。
然后是相互帮助，教师要引导学生呈现出牛郎和织女的勇气和智慧，让学生逐渐领会故事背后的价值观念。
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1、准确认读14个生字，正确书写“兰、呼、格、盯、啊、冒、图、床”8个生字及“兰花、冒着汽、图画”等词语。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3．引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点
1．认识14个生字，会写“兰、呼、格”等8个生字。
2．指导学生正确、流利有感情地朗读课文，感受大自然的美。
利用课件的动画功能，播放生字的笔顺，对学生的书写笔顺进行了良好的引领和示范。
利用投影展示台，展示学生写字情况，进行评价纠错，及时更正，分层次的进行评价，鼓励赏识学生，激发了写字的兴趣
（1）整体感知课文。
刚才我们读准了生字朋友，现在我们把它们请到课文中，看看同学们能不能把课文读通读顺。
（2）说说你这篇课文讲了什么？
课件出示词语：（做摘星星的游戏），激发了学生兴趣，利用白板的聚光灯功能将难读的字词进行进行重点领读，降低了认读难度。
（2）教师指导轻声、儿化和多音字以及难读的字音。
4、全班交流识字方法。
（1）同学们，你们一定积累了许多好的识字方法，能不能把你的方法也分享给大家。
（3）总结归纳识字方法。
5、指导练写生字。
3、 同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。
（三） 同学合作，识记生字
1、 生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。
2、 全班交流，师相机帮课文，注意把每个生字都读对了。
2、齐读并回答问题:机器人什么样？
（2）指名交流识字方法。（我和生字宝宝交朋友，说说怎么记住它。）
（4）四人小组交流识字方法。
（2）学生练习写字。
2、读课文2—4自然段，找出相关的句子读一读。
(二)学习第5自然段
1、学生自由朗读，说说共有几句话？（4句）
2、齐读并回答问题:机器人什么样？
利用白板的放大镜，集中了学生的注意力，并归纳了识字方法，抓住了本节课学习的重点，并对学生的识字方法，进行了有效的指导。
板书设计
27冬爷爷的图画
一棵松树
水蒸汽—遇冷—冰花 一座大山 美在身边
一枝兰花
……
作业设计
1、读文：把课文美美的读给爸爸、妈妈听。
（1）教师范写。
啊：是左中右结构，三部分要写的紧凑些。
冒：上面的“曰”要写的扁一些，不要写成“日”
教师巡回指导。
4、评价展示书写。
三、细读课文，分角色朗读。
教师指导读好难句子。
（一）创设情境
1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。
师： 同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢？
师：它来干什么呢？
师：你是怎么知道的?
基于交互式电子白板的课堂教学设计
课 题
27冬爷爷的图画
课 时
2课时
教材简析
《冬爷爷的图画》是语文S版二年级上册第七单元的一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。课文语言生动，描述了冬天的美景，配有插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷美丽的图画。告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。
师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？
师：同学们回答得很好。
2、读课文2—4自然段，找出相关的句子读一读。
3、分角色朗读。（师生互动 师：妈妈 生：汤姆 ）
理解词语：情不自禁
(二)学习第5自然段
师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢?
板书:样子
1、学生自由朗读，说说共有几句话？（4句）
多奇怪，多神奇啊。所以方方听了爸爸的话，非常想看到冬爷爷画的画，你们能体会方方的心情吗？
（二）、学习第五自然段。
1、课件出示第五自然段，
1、开火车分段读课文。
2、指名回答。
3、同桌合作学习，并试着分角色朗读。
5、指名试读，评议，最后男女生分角色读。
学生回答（玻璃上）
指名范读。
齐读
。
白板出示学习要求，明确了学习任务，并使用计时器提醒学生在规定时间内完成任务。
2、教师谈话：冬爷爷不但为我们送来了童话般雪的世界，他还会画画呢？
3、揭题：
现在请大家举起手和老师一起书写课题：27冬爷爷的图画。学习“图”。
4、质疑：
读了课题你想知道什么呢？
二、读课文，自主识字
3、检查生字认读。
（二） 试读课文，了解大意
1、 听课文录音，生边听边给课文标上自然段。
2、 学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字）
3.冬爷爷的画是怎样画出来的？
教学流程
一、情境导入、激发兴趣。
二、初读课文，自主识字。
三、细读课文，分角色朗读。
四、课堂小结、交流收获。
五、布置作业。
教 学 过 程
教学内容及教师活动
学生活动
资源选择、媒体使用及分析
一、情境导入、激发兴趣。
1．同学们，冬爷爷悄然而至，他给小朋友带来了许多礼物，也带给了我们无穷的快乐，大家请看：（视频播放）《美丽的冰花》。
冬爷爷也会画画，这是爸爸告诉方方的。请小朋友找到爸爸和方方的对话，我们一起来读一读。
（一）、学习第2、3、4自然段。
白板出示学习要求：
1、同桌互读2、3、4段。：
2、用——线画出爸爸的话，~~~~线画出方方的话，分角色朗读。（读好问号和感叹号）
4、指导读好问句和感叹句。
6、通过朗读他们的对话，我们不但知道了冬爷爷会画画，还知道了冬爷爷的画，不是画在纸上，而是画在哪里的？
白板出示电子课本，利用白板的漫游功能，重点出示2——4自然段，根据学生的汇报进行批注勾画。
2、谁能说说方方的心情怎样？
3、指导读准多音字“着”，读准“盯着”、“睡着了”。
四、课堂小结、交流收获。
1、教师小结。
指名说。再读这一段，好好体会他的心情。
2、交流学习收获，梳理下节课学习重点。
白板将电子课本漫游至这一自然段，通过批划，体会人物的心情，读中促悟。
2、 请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
3、考一考课文的生字词。
4、 把一些较难识记的字词，多做重点复习。
学生观看视频。
学生跟写课题
学生质疑课题：冬爷爷画了那些画？他是怎样画画的？
1、学生借助拼音自由读课文，遇到你预习中圈出来的字多读几遍
2、同桌互相认读圈出来的字。
（1）同桌开火车认读词语。
白板插入视频：播放《美丽的冰花》优美的画面，动听的旋律，吸引了学生的注意力，也创设了良好的学习情境。