高三一轮文言文,断句复习 (公开课)
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高中语文一轮复习 文言文断句(上课)
规律一： 找名词（或代词），定句读。
▪ 阅读中，要随时标出文段中的重要的名词， 特别是专有名词，
▪ 如人名、地名、事名、物名、官名、族名、 国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、 官职名等。
▪ 这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的 前后往往要进行断句。
名词或代词断句
（定）主 [状] 谓（定）宾 ﹋
嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古 之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众 人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师
规律二：找虚词，定句读。
1、文言文中常见放在句首的发语词、表谦敬副词有：
夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等；
2、放在句尾的语气词有： 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳 等
文言文中，也往往有总分、分总的形式， 我们自然可以据此进行断句。
当堂练习：
老而无妻曰鳏guān老而无夫曰寡老而无子 曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无 告者也。
老而无妻曰鳏 / 老而无夫曰寡 / 老而无子曰独 / 幼而无父曰孤 / 此四者 / 天下之穷民而无告者也。
第一步:通读全文 弄懂大意
第二步:循序渐进 先易后难
3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关
联词）也是我们的好“帮手”。
如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。
4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等； 5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。
特殊情况： 1、“者”，在作“……的人”或者表示间断停顿 （如：古之学者必有师），或“者也”连用时 （非吾所谓传其道解其惑者也），其后不能断句。 2、也” 也常用在句间，表句间语气舒缓，诵读时 不能停顿（其闻道也亦先乎吾），其后不能断句。 3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如： 生乎吾前），其后不能断句。
高考语文一轮复习文言文断句课件49张
[参考译文] 孙权不听刘备的劝告,派孙瑜率领水军驻扎在夏口。刘备不允许孙权的
军队过境,并对孙瑜说:“如果你要去攻取蜀地,我将披头散发隐入山林,也不 能让我在天下人面前失信。”孙权迫不得已,只好把孙瑜召回。等到刘备向 西进攻刘璋时,孙权说:“刘备狡猾,竟敢在我面前这样耍阴谋!”刘备留下关 羽防守江陵,鲁肃与关羽防区相邻,关羽多次产生疑虑,而鲁肃则经常以友好 的态度安抚关羽。
(节选自《战国策·魏策二》)
[答案] 后世必有以高台陂池亡其国者/今主君之尊/仪狄之酒也/左白台而 右闾须/南威之美也/前夹林而后兰台/强台之乐也/ [解析] 可根据虚词“者”“也”在句中的位置来断句。需要注意的是,一 是“以”字,“以……”表示原因,中间不能随意断开,前文有“后世必有以酒 亡其国者”提示;二是“而”字,“而”字起到了连接作用,不可以把“左白 台而右闾须”“前夹林而后兰台”两个句子断开。
【对点训练】
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。
梁王魏婴觞诸侯于范台。酒酣,请鲁君举觞。鲁君兴,避席择言曰:“昔 者,帝女仪狄作酒而美,进之禹,禹饮而甘之,遂疏仪狄,绝旨酒。曰:‘后世必 有以酒亡其国者!’……晋文公得南之威,三日不听朝,遂推南之威而远之, 曰:‘后世必有以色亡其国者!’楚王登强台而望崩山,左江而右湖,以临彷徨, 其乐忘死,遂盟强台而弗登,曰:后世必有以高台陂池亡其国者今主君之尊仪 狄之酒也左白台而右闾须南威之美也前夹林而后兰台强台之乐也有一于此, 足以亡其国,今主君兼此四者,可无戒与!”梁王称善相属。
复音 复音虚词需保持完 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、
虚词 整,中间不能断 至于、足以、何以
特别提示 利用虚词标志断句要注意灵活性。
1.“乎”用在句中相当于“于”时,不能断开。如:“生乎吾前,其闻道
公开课(文言文断句)课件
公开课之文言文断句
余闻文言，乃古文之正脉。
其言简意赅，含蓄典雅，读之如品佳茗，心旷神怡。
断句之艺，犹武中之舞剑，音乐中之击鼓，需心细如发，眼锐如鹰。
今余欲与诸君共探其中奥妙，期诸君有所得。
一、断句之义
文者，物之华也；言者，文之表也。
断句者，乃为文划界，明其义，定其位。
犹医者诊断病情，需辨症施治。
断句之道，亦需观文察义，依理而行。
二、断句之法
1.观词义：文辞之中，意义明晰，如“子曰/学而时习之/
不亦说乎”。
须依词义，明其句读。
2.辨句式：文言之中，句式独特，如“壮志骄阳”乃谓
“壮志/骄阳”，非“壮志骄/阳”。
3.察语气：句末之叹号、问号，如“善哉乎/鼓琴”，语气
转折处，当断无疑。
4.考逻辑：文理有序，逻辑分明。
如“天下事/有难易乎/
为之/则难者亦易矣”。
三、断句之用
断句之道，非徒学之而已。
习得其法，能助诸君更深入地理解古文之意，体会古人之心。
此外，考试之中，断句题常出，得此艺者，自能游刃有余。
四、断句之例
昔人言：“书读百遍，其义自见。
”盖言读之熟，则义自明。
如“学而/时习之/不亦/说乎”，若不明其义，则句读或乱。
然习得其法，则自然明矣。
总之，文言文断句之道，需细心体味，用心研习。
方能如庖丁解牛，目无全牛而能循其纹理。
吾望诸君习得此艺，共享古文之美！。
高考一轮复习《文言文断句》PPT精品课件1
楚成王以商臣为太子既而欲置公子职
楚成王以商臣为太子,既而欲置公子职。
楚成王将商臣立为太子，不久又想立小儿子 为太子。
总结2：时间词语领句断句。“既而 （已）”“俄而（顷）”“是时”“后”“昔 者”“乃今”等，根据文言中常见的时间词语 可以断句。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 9张PPT ）
❖3.复音虚词领句断句
者？”曰：“犬马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼 魅最易。”“夫犬马，人所知也，旦暮罄于前，不可 类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。”
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 9张PPT ）
○君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之
学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于 不足见终于不可及也。君子虑福弗及，虑祸 百之，君子择人而取，不择人而与，君子实 如虚，有如无。（《说苑》） 答案：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以 身；君子之治也，始于不足见，终于不可及 也。
见贤思齐焉见不贤而内自省也。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
见到有德行的人就向他看齐，如果见到有人做 人不好，也要反省 一下自己有没有类似的情况。
句尾常见的语气词有“与（欤）”，“耶 （邪）”，“乎”，哉，也，矣，焉，耳 等等，这些词后要断开。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 9张PPT ）
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 9张PPT ）
❖ 复音虚词用于句首特点：一、这些词领起的 不一定是完整的句子，一般都领起一个分句。 二、复音虚词前，大多不用主语，主语大多 承前省略了。
❖ 常见的有：其（岂）惟，岂独，岂徒，岂足， 然且（则，犹，尚），故夫，大抵，何为， 未必，无乃等
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 9张PPT ）
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 9张PPT ）
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
高考一轮复习《文言断句》示范课件
❖
9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
感谢观看，欢迎指导！
温馨提示
❖人称：自、吾、尔、汝、余、 我、予、彼
❖谦称：寡人、臣、妾、朕、孤 ❖敬称：君、公、卿、子、先生、
足下
❖吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷 遇有一朝士家藏古镜自言能照二 百里欲因公弟献以求知其弟伺间 从容言之公笑曰吾面不过碟子大 安用照二百里?
❖吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷 遇有一朝士家藏古镜自言能照二 百里欲因公弟献以求知其弟伺间 从容言之公笑曰吾面不过碟子大 安用照二百里？
洁采于山美可茹钓于水鲜可食
❖ A．穷居而野/处升高而望/远坐茂树以终/日濯清 泉以自洁/采于山美可茹/钓于水鲜可食
❖ B．穷居而野/处升高而望远/坐茂树以终日/濯清 泉以自洁/采于山/美可茹/钓于水/鲜可食
❖ C．穷居而野处/升高而望远/坐茂树以终日/濯清 泉以自洁/采于山/美可茹/钓于水/鲜可食
❖ D．穷居而野处/升高而望/远坐茂树以终/日濯清 泉以自洁/采于山美可茹/钓于水/鲜可食
于是余有叹焉／古人之观于天地、山 ❖ 川、草木、虫鱼、鸟兽／往往有得／
以其求思之深而无不在也／夫夷以近 ／则游者众／险以远／则至者少／而 世之奇伟、瑰怪、非常之观／常在于 险远／而人之所罕至焉／故非有志者 不能至也.
----王安石《游褒禅山记》）
断句技巧一 找虚词，定句读。
于是余有叹焉／古人之观于天地、山 ❖ 川、草木、虫鱼、鸟兽／往往有得／
❖已获得文凭的和尚未获得文凭 的干部……
高考语文一轮复习：文言文断句 课件37张
例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不 异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如 故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现， 应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的 关系，知道发生了什么事。
答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/ 华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废 书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。（《世说新语·德行》）
答案（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。 周子曰：“夫越之于齐、楚，扦蔽也。犹齿之有唇也，唇亡则齿塞。 今日亡越，明日患及齐楚矣。且救赵，高义也；却秦师，显名也。 不务为此而爱粟，为国计者过矣。
四、找句式 文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、 倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。 还有一些固定句式，如： “……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或 “也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、 则”等）； “不亦 ……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安…… 哉”“何……为”等反问句式； “为……所……”“受……于……”“见……于……”等被 动句式； “如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。
C．戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈冒资荫/敕令自首/不首 者死/未几有诈冒事觉者/上欲杀之/胄奏据法应流/ D．戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多诈冒资荫/敕令自首/不首 者死/未几有诈冒/事觉者上欲杀之/胄奏/据法应流/
分析： 其中“上以选人多诈冒资荫”是一个完整的句子，“以”作谓语，“选 人多诈冒资荫”是主谓短语作宾语，之间不能断开，可排除AD项。
（二）明动词
古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省 略。
高中语文《文言文断句》公开课优秀课件(精品、经典)
其……邪
文言文中有很多特殊句式，特殊句式、 固定句式一般不能拆散，熟悉这些固定句式， 对文言断句很有帮助。 判断句式：…者…也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉
安…哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受……于…… 其它固定句式：况……乎，奈……何，
如（若）……何，得无（无乃）……乎， 何以……为，与其……，孰若……
“曰”后冒(：)，“哉”后叹(!)。 “夫”“盖”大多在句首， “于”“而”一般在中间。 “耶”“乎”经常表疑问(?)， “矣”“耳”后面加圆圈（。） “也”“者”常常表停顿，
或句(。)或逗(，)酌情看。
学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐
乎人不知而不愠不亦君子乎？
不亦……乎
呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？
文言文断句
1.了解断句的重要性，掌握断句的基 本方法，正确断句。
2.通过练习文言断句，学会总结归纳 断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文 的能力。
3.培养探索精神，养成勤于思考的习 惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句 的规律。
断句步骤
第一步:通读文段，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。将能断 开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精 力分析难断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。
《课外演练手册》相关练习题
革命尚未成功 今朝运筹帷幄欲穷
千里目
同志仍须努力 明日决胜考场更
上一层楼
感谢聆听
若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。 对偶
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以
窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞
八荒之心。
对偶、排比
子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。顶真
古人写文章很讲究语句的整齐对称， 行文中经常上下句用相同的字数和结构， 并常常运用对偶、排比、顶真等修辞方 法。利用这个特点我们可以方便快捷地 进行文言断句。
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》必修四，第二章“文言文阅读”，具体内容为《史记·淮阴侯列传》选段。
通过学习，学生将掌握文言文断句的基本方法，理解句子成分和句子结构，提高文言文阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文断句的基本方法，能够正确划分句子成分，准确理解句子含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践演练，培养学生的文言文阅读兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受文言文的韵律美，提高学生的文学素养，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确划分文言文句子成分，理解句子结构。
2. 教学重点：掌握文言文断句的基本方法，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《史记·淮阴侯列传》的故事背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文的学习状态。
步骤一：介绍淮阴侯韩信的生平事迹，引发学生对历史人物的关注。
步骤二：展示《史记·淮阴侯列传》选段，让学生初步感知文言文的魅力。
2. 新课内容学习步骤一：教师示范朗读选段，引导学生注意文言文的韵律和节奏。
步骤二：学生自主阅读选段，尝试进行断句。
步骤三：教师讲解文言文断句的基本方法，如找名词、看虚词、明语法等。
步骤四：学生根据方法，尝试划分选段的句子成分，理解句子结构。
3. 随堂练习步骤一：教师提供练习题，学生独立完成。
步骤二：教师讲解答案，分析解题思路。
步骤三：学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 小组合作步骤一：将学生分成若干小组，每组共同完成一篇文言文断句练习。
步骤二：各小组展示成果，互相评价。
六、板书设计1. 文言文断句的基本方法2. 句子成分划分示例3. 句子结构解析七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记·淮阴侯列传》选段，完成断句练习。
高考复习文言文断句_公开课 PPT
高考复习文言文断句
从前有位秀才想整治一下当地一个欺压百姓的财 主。于是他就给财主家的儿子说媒，信中写道：
此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴 纯情不论聘金少不了······
财主家一看欣然同意，因为财主认为：
此女麻脸无/头发乌黑/皮肤白白/痴 痴纯情/不论聘金/少不 财了主·儿·子娶·回·新·娘·后，才发现新娘竟是一个痴
总结归纳一: 先断易，看词性
名词常做主语、宾语，断句时，可先找出名词，如人名、地名、
国名、朝代名、官职名。
前面 这些名词做主语，那么它的
一般要断句，主语在句首；
后面 如果做宾语，那么它的
一般要断句，宾语在句末。
如果两个名词（特别是相同的）在一起，那么它们的
中间 一般断句，动词不能单独成句，后面往往有宾语
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣 / 微观其意 / 主曰
/ 宋公威容德器 / 群臣莫及 / 帝曰 / 方且图之 /
后弘被引见 / 帝令主坐屏风后 / 因谓弘曰 / 谚言
/贵易交 / 富易妻 / 人情乎 / 弘曰 / 臣闻/贫贱之
交不可忘 / 糟糠之妻不下堂 / 帝顾谓主曰 / 事不
谐矣
对
③修辞断句法：文言文是比较讲究修辞技法的——
断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的
地方用“ ,”断开，叫“读”(dòu)。
教学目标
1、掌握文言文断句题的答题步骤。 2、探究文言文断句题的解题方法。 3、提升文言文断句题的解题能力。
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于：
领会全篇的文意，因此断句前先要读几 遍原文，力求对原文内容有个大致的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围， 然后再集中分析难断的句子。
解题方法二: 虚词定句读
从前有位秀才想整治一下当地一个欺压百姓的财 主。于是他就给财主家的儿子说媒，信中写道：
此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴 纯情不论聘金少不了······
财主家一看欣然同意，因为财主认为：
此女麻脸无/头发乌黑/皮肤白白/痴 痴纯情/不论聘金/少不 财了主·儿·子娶·回·新·娘·后，才发现新娘竟是一个痴
总结归纳一: 先断易，看词性
名词常做主语、宾语，断句时，可先找出名词，如人名、地名、
国名、朝代名、官职名。
前面 这些名词做主语，那么它的
一般要断句，主语在句首；
后面 如果做宾语，那么它的
一般要断句，宾语在句末。
如果两个名词（特别是相同的）在一起，那么它们的
中间 一般断句，动词不能单独成句，后面往往有宾语
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣 / 微观其意 / 主曰
/ 宋公威容德器 / 群臣莫及 / 帝曰 / 方且图之 /
后弘被引见 / 帝令主坐屏风后 / 因谓弘曰 / 谚言
/贵易交 / 富易妻 / 人情乎 / 弘曰 / 臣闻/贫贱之
交不可忘 / 糟糠之妻不下堂 / 帝顾谓主曰 / 事不
谐矣
对
③修辞断句法：文言文是比较讲究修辞技法的——
断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的
地方用“ ,”断开，叫“读”(dòu)。
教学目标
1、掌握文言文断句题的答题步骤。 2、探究文言文断句题的解题方法。 3、提升文言文断句题的解题能力。
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于：
领会全篇的文意，因此断句前先要读几 遍原文，力求对原文内容有个大致的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围， 然后再集中分析难断的句子。
解题方法二: 虚词定句读
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六、借助总分、分总的句式结构断句
和现代文一样,文言文中有时也有总分和分总结构的句式， 我们可以利用这一句式结构特点进行断句。
例如：故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者 胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
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【试题解析】断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名 、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如，句中 的“国子祭酒”“休烈”等专有名词、“之”“以”等虚词，都是 断句的重要参考因素。
【句意】宰相李揆自负才能嫉妒贤人，因于休烈修国史与 自己同列，嫉妒他，奏请任他为国子祭酒，暂留史馆修撰 以此来压制他。于休烈安然自处，亳不介意。
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于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属 文……宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 休 烈 修 国 史 与 己 齐 列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 。代宗即位，甄别名品，宰臣元载 称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫 光禄大夫。
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再如：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父 曰孤此四者天下之穷而无告者也。
我们抓住了“此四者”这个总结句就可以断句了，答案是： 老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤 /此四者/天下之穷而无告者也。
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六、借助总分、分总的句式结构断句
和现代文一样,文言文中有时也有总分和分总结构的句式， 我们可以利用这一句式结构特点进行断句。
例如：故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者 胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。
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高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
【试题解析】断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名 、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如，句中 的“国子祭酒”“休烈”等专有名词、“之”“以”等虚词，都是 断句的重要参考因素。
【句意】宰相李揆自负才能嫉妒贤人，因于休烈修国史与 自己同列，嫉妒他，奏请任他为国子祭酒，暂留史馆修撰 以此来压制他。于休烈安然自处，亳不介意。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属 文……宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 休 烈 修 国 史 与 己 齐 列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 。代宗即位，甄别名品，宰臣元载 称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫 光禄大夫。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
再如：老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父 曰孤此四者天下之穷而无告者也。
我们抓住了“此四者”这个总结句就可以断句了，答案是： 老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤 /此四者/天下之穷而无告者也。
高考一轮复习《文言文断句》课件（2 3张PPT ）
高三高考语文文言文断句公开课共55页PPT
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
高三高考语文文言文断句公 开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法Biblioteka ，法律受制于情 理。— —托·富 勒
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6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
高三高考语文文言文断句公 开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法Biblioteka ，法律受制于情 理。— —托·富 勒
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第二课时
探究四：下列语段断句有什么特点？
学而时习之不亦说乎有朋自远方来 不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？
不亦……乎 天之苍苍其正色邪其远而无所至极邪
其……其
窍门4 找特殊句式断句
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固 定句式，对文言断句很有帮助。 判断句式：…者…也、……者也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉 被动句式：为…所…、受…于…、见…于 … 其它固定句式：况……乎；奈……何；
（3）常在句首的时间词，如“顷之”
“向之”“未几”“已而”“斯须” “既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
（4） 句末语气词:“也、矣、欤、哉、耶、 乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问， “也”“者”作用要停顿。
文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨 句读，是阅读古文最基本的能力。
高考语文复习专题
文言文断句
文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一 个重要手段，近几年高考呈稳定态势。2004年高考， 仅北京卷考查了断句题；从2005年至2010年高考， 辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆等多个省市 的高考卷考查了文言断句。全国高考课标卷2014年 以来每年都考了断句。可见，学会断句是提分的重 中之重。
▪ ⑴句首的发语词 :“其、盖、凡、窃、诸、
敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断 句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、 嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
（2）有些常用在句首的关联词: 如 “苟”“纵”“是故”“于是”“向 使”“然而”“无论”“至若”“是 以”“继而”“纵使”“然则”等 前面大多可以断句。
窍门1：找名词或代词断句
（定）主 [状] 谓（定）宾 ﹋
主语和宾语：由名词或代词充当。 文言文中名词主要有朝代、国名、人名、地名、 官职等专有名词。
注意：文言文中的人名第一次出现时往往用 全称，以后再出现就只提名不提姓。
【针对训练1】（2名结01词合6全、语代法国词分新断析课句，标，找卷答要准一慎谓案）重语【对所待带B宾宾】语语，
1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部分 的断句，正确的一项是（选择题）
2．用斜线“／”给下面文言文断句。
学习目标：
1、归纳文言断句的方法，明确文言断 句的步骤。
2、能结合文意准确给文段断句。
【文言文断句步骤】
读读看，不要急着动笔
断句前提
断句的前提在于领会文段的意思，因 此断句前要默读几遍，结合上下文语境大 体了解段意，凭语感将能断开的先断开， 逐步缩小范围，然后、 再集中分析难断的句 子。
D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使 客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之 廋耳/索之/果然/
探究二：下列语段断句有什么特点？ 子路从而后遇丈人以杖荷蓧子路问曰子
见夫子乎丈人曰四体不勤五谷不分孰为夫 子植其杖而芸
子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路 问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体 不勤，五谷不分。孰为夫子？”植其杖而 芸。
课堂小结
▪ 文言文断句：三步六法。 ▪ 文言文断句误区： ▪ 1、忌一步到位； ▪ 2、忌脱离文意。 ▪ 立足文意，综合运用，培养语感。
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2018年10月18日
样做。”） ▪ 其二，子曰：民可，使由之；不可，
使知之。
▪ （孔子说：如果人民的素质好，就要给他 们自由宽松的生存环境；如果人民的素质 不好，就要努力教化提高他们。）
什么叫断句？
《师说》中说：“授之书而习其句读者”， 就是教学生断句。
中国古代没有标点符号，所以前人读书都要 自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开， 叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、” 断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫 断句读。
探究六：(1)下列语段断句有什么特点？
顶真
秦王▪坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/ 秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆 呼万岁。
探究六:(2)
但以刘日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕臣 无祖母无以至今日祖母无臣无以终余年
对偶：“臣无祖母，无以至今日；祖母
我们看红色的虚词，可置于句末的有：焉、 也；句首的有：夫 、以、则、而、故。这一段标 点，如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据 以上虚词断开。“游者众”后的分号，可根据文 言句式整齐的特点断开。“非常之观”是由于主 语较长而作的停顿。
于是余有叹焉。古人之观於天地、 山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得， 以其求思之深而无不在也。夫夷以近， 则游者众；险以远，则至者少。而世 之奇伟、瑰怪、非常之观，常在於险 远，而人之所罕至焉，故非有志者不 能至也。
探究三：下列语段断句有什么特点 于是余有叹焉古人之观于天地山川草
木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无 不在也夫夷以近则游者众险以远则至者 少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远 而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 （王安石《游褒禅山记》）
探究三：下列语段断句有什么特点？
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫 鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫 夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟 瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故 非有志者不能至也。
文 言
一、掌握大意，语感审读。
文 二、抓住标志，沿波溯源。
断 句 步
（一）找词语：名词（代词）、动词、 虚词、对话标志词
骤 （二）看修辞：顶真、排比、对偶等
及 方
（三）观句式：特殊句式、对称句式
法 三、读后检查，通顺合理。
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记口诀
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短，熟读精思是关键。 章法内容全理解，始可动手把句断。 联系全文前后看，先易后难细分辨。 紧紧抓住“曰”“ 云”“言”， 对话最易被发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。
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下面一句话有几层意思？ 大人没有小孩就恐慌了
下面一句话有几层意思？
▪ 大人没有小孩就恐慌了 ▪ 大人没有，小孩就恐慌了。 ▪ 大人没有小孩，就恐慌了。
《论语·泰伯第八》：“子曰 民可使由之不可使知之”这句 话，有两种断句法，请试着断 一下。
其一，子曰：民可使由之，不可使知之。 （孔子说：对于老百姓，只能使他们按照我 们的意志去做，不能使他们懂得为什么要这
探究五：下列语段断句有什么特点？
▪ 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江 海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲 而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
窍门5 找对称句式断句
古人写文章非常注重语句的整齐对称，行文 中常用字数、结构基本相同的句式。
针对训练5
【解析】
需断句的部分中，最典型的特点是 句式对称，“乐，天之和”与“礼，地 之序”对称，“礼配地”与“乐应天” 对称，“音动于心”与“声形于物”对 称，抓住这一特点，即可准确断句。
第一步：读文段。（什么人，什么事，结果是什 么？） 第二步：找标志（ 找名词 、虚词 、对话、句 式）。
▪湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观 其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/ 帝曰/方且图之/后弘被引见/帝令主 坐屏风后/因谓弘曰/谚言/贵易交/富 易妻/人情乎/弘曰/臣闻/贫贱之交不 能忘/糟糠之妻不下堂/帝顾谓主曰/ 事不谐矣
如（若）……何；得无（无乃）……乎； 其……乎；与其……，孰若……
▪ 针对训练4
▪ 【答案】B 【解析】答题时，首先， 疏通语句句意，初步排除任意点断语 意紧密相连的词语的选项，“其”不 能放在句末，“其俗”衔接紧密，中 间不能断开，故可排除A、C两项。其 次，根据固定句式“为……所……” 和对举形式“上……下……”，可排 除D项。故选B。
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分 ）
A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使 客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之 廋耳/索之/果然/
B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使 客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之 廋耳/索之/果然/
C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使 客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之 廋耳/索之/果然/
无臣，无以终余年。”
排比：“日薄西山，气息奄奄，人命危浅， 朝不虑夕”
窍门6 找修辞断句
顶真、排比、对偶是文言文中常见的 修辞方法。
句式整齐，四六句多。
前后呼应，形式对应，内容关联 （或对比，或并列，或总分）。
▪ 【针对训练6】
▪ 智可以欺王公/不可以欺豚鱼/力可以得天 下/不可以得匹夫匹妇之心/故公之精诚/能 开衡山之云/而不能回宪宗之惑/能驯鳄鱼 之暴/而不能弭皇甫镈李逢吉之谤/能信于 南海之民/庙食百世/而不能使其身一日安 于朝廷之上
文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多， 欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了二十七个 “也”字，几乎每句句末都用了“也”字， 传为美谈。文言虚词的主要作用是表示语法 关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。 我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤 其是它们在句中常处的位置有助于断句：
窍门3：找虚词断句。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了重要的标志。
窍门2： 找动词断句
文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云” “言”等表说话的动词 作为标志。
两人对话，一般在第一次问答出现 人名，以后就只用“曰”，而把主语省 略。
▪ 文言句式中，主谓结构居多，但
主语常省略，关键是抓住动词， 以动词为中心，找前后结构关系， 确定主干，从而断开句子。
文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当， 谓语大多数是由动词充当，而谓语又是构成句子 的核心，我们只要抓住谓语动词，根据动词位置 及和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准 确率。