健康教育绪论ppt课件
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20世纪20年代瑞典、英国、 美国等国家正式成立健康教育的组织 机构，健康教育开始向着专业领域发展。
美国是健康教育发展最早的国家之一，是在20世纪60-70年代，随 着对慢性病影响因素认识的提高和人民健康保健的需求增加，而确立健康 教育在卫生保健领域的重要地位而发展的。
美国1971年设立健康教育总统委员会，在卫生、教育、福利部设立 了健康教育局，并建立全国健康教育中心。
13
团中央《知心姐姐》健康教育
3、健康教育的特点
（1）多学科性和跨学科性 （2）以行为改变为目标 （3）以传播、教育、干预为手段 （4）注重计划设计和效果评价 （5）评价健康教育对改善健康状况的效果有较大难度 （6）既有独立的领域又无独立的领域
14
三、健康教育的发展
（一）国外健康教育的发展
从19世纪80年代开始，20世纪70年代进入大发展时期
12
2、健康教育是一门方法学，也是一门独立学科
健康教育是一门研究保健知识传播技术及针对不健康行 为的教育和干预方法，通过改变不健康行为和建立健康行为 来促进健康的一门科学。
健康教育是一门交叉学科。健康教育理论是由教育学、 传播学、社会学、行为学、心理学、预防医学、社会市场学 等学科的理论融合发展起来的。
因此，个体的成长和发展都离不开其生存的社会， 实际上社会维度的具体体现就是人与人之间的关系， 也可以说就是个人的生活方式和社会支持。
6
5.心灵维度(spiritual dimension)
心灵一词的内涵包括：信心、信任信仰、信念。 从健康意义上讲，一个人有了正确的信仰、坚 定的信念、必要的信心和自信就能把健康的信念转 变成促进健康的行为，他就会保持健康心态和建立 良好的人际关系，从而增进健康。
7
6.职业维度 （occupational dimension）
职业维度对个体健康的影响是直接的，也可间接 的，比如通过足够的工资与奖金得到满足而产生积极 的情感
职业人际关系是社会关系中的一种特殊关系，它 与家庭成员之间和亲朋好友之间的关系有明显不同， 而它又是当今社会中特别重要的一种人际关系
8
7.环境维度(environmental dimension)
这充分说明，人的健康和生命很大程度上 取决于自己，也就是自己对自己的健康管
理程度。也说明了，最起码我们在健康的 问题上有60%掌握在自己手中。
11
二、健康教育的概念和特点
1、健康教育的定义
中国疾病控制中心健康教育首席专家田本淳给健 康教育下的定义是：
健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助 个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标， 以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。
2、 二十世纪90年代以来，我国健康教育事业借经济社 会发展的机遇大踏步前进的.一方面培训了一大批健康教育专业骨干人
员。另一方面，随着各级政府部门对健康教育工作重要性的认识进一步提高，健 康教育在各级卫生工作中的地位进一步加强。如在卫生城市检查评比中，健康教 育的内容占10％的分数，大大促进了城市健康教育的发展。 1997年，中共中央 和国务院在《关于卫生改革与发展的决定》中强调：“健康教育是公民素质教育 的重要内容，要十分重视健康教育”。我校国际健康教育项目.ppt
现在美国在几百所大学里都设有健康教育专业，授予的学位有公共卫 生硕士、博士，教育科学硕士、博士等。
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Βιβλιοθήκη Baidu
（二）我国健康教育的发展
1、我国健康教育事业的第一个发展时期是在80年代后 期和90年代. 1984年，使用“健康教育所”、“健康教育馆”等健康教育专业机构
名称。 1986年，成立了“中国健康教育研究所”及“中国健康教育协会”，在全国爱国 卫生运动办公室设立了教育处，领导、协调、指导全国的健康教育工作。
环境包括微观及宏观两方面。 微观环境可以从分子到生物体、种群到人文景观，大 体与社会维度一致，除了家庭、学校、工作单位的人际 关系外，社会关系、治安、社区条件等都属此范畴。 宏观环境指城市、国家、世界、地球、宇宙，通常通 过国际争端、战争、饥荒、臭氧层的破坏、环境污染、 自然灾害等影响人的健康。
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健康新观念之三
第一讲： 健康教育绪论
(Health education )
一、健康新概念.健康是一种平衡 二、健康教育的概念和特点 三、健康教育的发展 四、健康教育的必要性和意义 五、健康教育的功能和工作原理 六、健康促进和时代特点 七、健康促进的工作领域和基本策略 八、健康教育专业人员必须具备的能力
1
一、健康的新概念
4
3.理智维度(intellectual dimension)
理智维度是指个体对信息的作用和处理能力，对 价值观、信念的阐明以及决断能力的训练程度；
对技巧运用的灵活性、在不同场合的讲话技巧； 运用最新信息、理解新观念的能力等。
5
4.社会维度（social dimension）
个体自出生至死亡都会不可避免地受到他人和环境 的影响。
（个体健康与社会健康） 个人层面
（行为）
社区层次
生态大众健康
（支持系统）
健康观念之 一
个人行为
三好
（WHO）
（决定论）
决定论
（西方社会）
身体健康
社会结构
心理健康
（决定论）
社会适应
无病
全球层次 （生态系统）
三无 无伤
（传统世俗） 无残
2
健康观念之二
新健康的七个维度
健康的七维度给我们提供了全面认识、理解健康的内涵，有助于 指导健康教育和健康促进的实践。
情绪维度是指应对应激的能力、处理事情的灵活性、解 决冲突的忍让度及其通常基本的情绪特征。
亲情关系、生活目标、理想抱负以及对日常生活情境的 情感均与健康的情绪维度相关，它会影响着个人成长与发 展的整个过程，不良的情绪体验可导致个人整体满意度与 活力的降低。
情绪健康指人们对环境改变所引起的情感体验，如愤怒、 嫉妒、快乐、沮丧、怜悯和同情等属于健全的情感。
1.躯体维度 (physical dimension)
躯体维度是指个体的结构与功能状态。它包括： 对疾病的易感性、体能、体重、协调性、耐力、视力、 听力及病后的康复能力。健康检查报告单.ppt
通常这个维度是最重要的，长期以来人们将躯体 维度的状态作为衡量健康的唯一指标。
3
2.情绪维度(emotion dimension)
健康是一种平衡
健康新观念之四
健康是一个动态的概念
健康观念之五
健康既然是资源，就需要管理，
因为所以的资源都是有限的。通
过管理，可以最大地发挥资源的
作用。（健康管理）
10
世界卫生组织向全世界宣布：
人的寿命：
60%取决于自己，
15%取决于遗传，
10%取决于社会因素，
8%取决于卫生条件，
7%决定于环境影响。
美国是健康教育发展最早的国家之一，是在20世纪60-70年代，随 着对慢性病影响因素认识的提高和人民健康保健的需求增加，而确立健康 教育在卫生保健领域的重要地位而发展的。
美国1971年设立健康教育总统委员会，在卫生、教育、福利部设立 了健康教育局，并建立全国健康教育中心。
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团中央《知心姐姐》健康教育
3、健康教育的特点
（1）多学科性和跨学科性 （2）以行为改变为目标 （3）以传播、教育、干预为手段 （4）注重计划设计和效果评价 （5）评价健康教育对改善健康状况的效果有较大难度 （6）既有独立的领域又无独立的领域
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三、健康教育的发展
（一）国外健康教育的发展
从19世纪80年代开始，20世纪70年代进入大发展时期
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2、健康教育是一门方法学，也是一门独立学科
健康教育是一门研究保健知识传播技术及针对不健康行 为的教育和干预方法，通过改变不健康行为和建立健康行为 来促进健康的一门科学。
健康教育是一门交叉学科。健康教育理论是由教育学、 传播学、社会学、行为学、心理学、预防医学、社会市场学 等学科的理论融合发展起来的。
因此，个体的成长和发展都离不开其生存的社会， 实际上社会维度的具体体现就是人与人之间的关系， 也可以说就是个人的生活方式和社会支持。
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5.心灵维度(spiritual dimension)
心灵一词的内涵包括：信心、信任信仰、信念。 从健康意义上讲，一个人有了正确的信仰、坚 定的信念、必要的信心和自信就能把健康的信念转 变成促进健康的行为，他就会保持健康心态和建立 良好的人际关系，从而增进健康。
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6.职业维度 （occupational dimension）
职业维度对个体健康的影响是直接的，也可间接 的，比如通过足够的工资与奖金得到满足而产生积极 的情感
职业人际关系是社会关系中的一种特殊关系，它 与家庭成员之间和亲朋好友之间的关系有明显不同， 而它又是当今社会中特别重要的一种人际关系
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7.环境维度(environmental dimension)
这充分说明，人的健康和生命很大程度上 取决于自己，也就是自己对自己的健康管
理程度。也说明了，最起码我们在健康的 问题上有60%掌握在自己手中。
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二、健康教育的概念和特点
1、健康教育的定义
中国疾病控制中心健康教育首席专家田本淳给健 康教育下的定义是：
健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助 个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标， 以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。
2、 二十世纪90年代以来，我国健康教育事业借经济社 会发展的机遇大踏步前进的.一方面培训了一大批健康教育专业骨干人
员。另一方面，随着各级政府部门对健康教育工作重要性的认识进一步提高，健 康教育在各级卫生工作中的地位进一步加强。如在卫生城市检查评比中，健康教 育的内容占10％的分数，大大促进了城市健康教育的发展。 1997年，中共中央 和国务院在《关于卫生改革与发展的决定》中强调：“健康教育是公民素质教育 的重要内容，要十分重视健康教育”。我校国际健康教育项目.ppt
现在美国在几百所大学里都设有健康教育专业，授予的学位有公共卫 生硕士、博士，教育科学硕士、博士等。
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Βιβλιοθήκη Baidu
（二）我国健康教育的发展
1、我国健康教育事业的第一个发展时期是在80年代后 期和90年代. 1984年，使用“健康教育所”、“健康教育馆”等健康教育专业机构
名称。 1986年，成立了“中国健康教育研究所”及“中国健康教育协会”，在全国爱国 卫生运动办公室设立了教育处，领导、协调、指导全国的健康教育工作。
环境包括微观及宏观两方面。 微观环境可以从分子到生物体、种群到人文景观，大 体与社会维度一致，除了家庭、学校、工作单位的人际 关系外，社会关系、治安、社区条件等都属此范畴。 宏观环境指城市、国家、世界、地球、宇宙，通常通 过国际争端、战争、饥荒、臭氧层的破坏、环境污染、 自然灾害等影响人的健康。
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健康新观念之三
第一讲： 健康教育绪论
(Health education )
一、健康新概念.健康是一种平衡 二、健康教育的概念和特点 三、健康教育的发展 四、健康教育的必要性和意义 五、健康教育的功能和工作原理 六、健康促进和时代特点 七、健康促进的工作领域和基本策略 八、健康教育专业人员必须具备的能力
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一、健康的新概念
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3.理智维度(intellectual dimension)
理智维度是指个体对信息的作用和处理能力，对 价值观、信念的阐明以及决断能力的训练程度；
对技巧运用的灵活性、在不同场合的讲话技巧； 运用最新信息、理解新观念的能力等。
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4.社会维度（social dimension）
个体自出生至死亡都会不可避免地受到他人和环境 的影响。
（个体健康与社会健康） 个人层面
（行为）
社区层次
生态大众健康
（支持系统）
健康观念之 一
个人行为
三好
（WHO）
（决定论）
决定论
（西方社会）
身体健康
社会结构
心理健康
（决定论）
社会适应
无病
全球层次 （生态系统）
三无 无伤
（传统世俗） 无残
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健康观念之二
新健康的七个维度
健康的七维度给我们提供了全面认识、理解健康的内涵，有助于 指导健康教育和健康促进的实践。
情绪维度是指应对应激的能力、处理事情的灵活性、解 决冲突的忍让度及其通常基本的情绪特征。
亲情关系、生活目标、理想抱负以及对日常生活情境的 情感均与健康的情绪维度相关，它会影响着个人成长与发 展的整个过程，不良的情绪体验可导致个人整体满意度与 活力的降低。
情绪健康指人们对环境改变所引起的情感体验，如愤怒、 嫉妒、快乐、沮丧、怜悯和同情等属于健全的情感。
1.躯体维度 (physical dimension)
躯体维度是指个体的结构与功能状态。它包括： 对疾病的易感性、体能、体重、协调性、耐力、视力、 听力及病后的康复能力。健康检查报告单.ppt
通常这个维度是最重要的，长期以来人们将躯体 维度的状态作为衡量健康的唯一指标。
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2.情绪维度(emotion dimension)
健康是一种平衡
健康新观念之四
健康是一个动态的概念
健康观念之五
健康既然是资源，就需要管理，
因为所以的资源都是有限的。通
过管理，可以最大地发挥资源的
作用。（健康管理）
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世界卫生组织向全世界宣布：
人的寿命：
60%取决于自己，
15%取决于遗传，
10%取决于社会因素，
8%取决于卫生条件，
7%决定于环境影响。