人教版七年级下册第22课《在沙漠中心》导学案
22在沙漠中心导学案 (1)
22《在沙漠中心》导学案【学习目标】1、了解作家作品，整体感知课文内容；2、学习用心理描写来塑造人物、表现人物性格的写法；3、品味重点语句的含义，了解作者的优秀的品质；4、认识探险的真正意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。
【知识链接】安东尼•德•圣埃克絮佩里（1900——1944）生于法国一个传统的天主教贵族家庭。
他是一位出色的飞行员，开辟过邮政航线，曾多次驾机去敌占区执行侦察任务，直至为国捐躯。
代表作有《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》等。
【作品背景】《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。
本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。
贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索，是一种崇高的“使命感”，是作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争的深层思考。
他是一本以飞机为书房、以身体力行为座右铭的心灵自传。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
硌．（）犁铧．．（）（）脐．带（）辐．（）射打嗝．（）筛糠．．（）（）乙醚．（）虫豸．（）协．（）奏躯壳．（）真谛．（）噎．住（） jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遗hàn（）2.根据下列的解释，写出相关的词语。
（1）指死亡的期限。
（）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（）（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。
4. 本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是：_______________________________，在沙漠中他们遇到了___________问题，______________问题，___________问题，我们可以从中体会出主人公__________、__________的精神品质。
人教版七年级下册第22课《在沙漠中心》导学案
人教版七年级下册第22课《在沙漠的中心》教学设计Array设计人：纪芙蓉教学目标：1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。
2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。
3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。
学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
预习设计：一、预习任务任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。
任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。
任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。
二、预习内容（一）认知前提20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。
飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。
故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。
（二）新知认知1..本文节选自《人类的大地》，作者是（国家）作家（人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。
其代表作有《》、《》、《》等。
2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
打嗝（）协（）奏躯壳（）jié（）毛lí（）明jié（）毛遮bì（）遗hàn（）真谛（）辐（）射筛（）糠打嗝（）协（）奏躯壳（）口干舌zào（）3.解释下面的词语。
身不由己：卷土重来：死得其所：芸芸众生：4.作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：———，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。
七年级语文下册 第五单元 第22课《在沙漠中心》导学案 (新版)新人教版
在沙漠中心学习目标1．快速默读课文，把握文章内容，体味跌宕的感情变化。
2．品读重点语句，体味其精妙，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。
3．培养坚强的意志和积极乐观的人生态度。
学习重难点：1、学习用心理描写塑造人物和表现人物性格的写法2、体味生命的意义，正确对待挫折和失败；培养学生热爱生命的情感。
【走进作者】圣埃克絮佩里，法国飞行员、作家。
作品有《南方邮件》（1929）、《夜航》（《人类的大地》《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》（1943）等，代表作《人类的大地》。
【了解背景】文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。
【拓展链接】撒哈拉沙漠约形成于250万年前，是世界第二大荒漠（仅次于南极洲），也是世界最大的沙质荒漠。
它位于非洲北部，该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。
其总面积约容得下整个美国本土。
“撒哈拉”是阿拉伯语的音译，在阿拉伯语中“撒哈拉”为大沙漠，源自当地游牧民族图阿雷格人的语言，原意即为“大荒漠”。
【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。
遮．蔽(zhē ) 疲倦．( juàn ) 躯壳．( qiào) 脐．带(qí )犁铧．(huá) 真谛．(dì) 芸芸．众生(yún)2.根据拼音组词壳ké （硬壳）挨ái（挨打）埋mái（埋藏）qiào（地壳）āi（挨着）mán （埋怨）3．根据意思写出词语。
遮蔽：遮挡；拦挡。
疲倦：形容十分劳累，困倦。
协奏：指一个独奏者和几个演奏者合作演奏，协助演奏。
真谛：真实的意义或道理。
卷土重来：比喻失败后重新恢复势力。
芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。
一般也用于指众多平常的人。
死得其所：形容死的有意义，有价值。
七年级语文下册《第22课 在沙漠中心》导学案 新人教版(2)
在沙漠中心一、自主学习1．作者：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。
从1 921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
他的代表作有《南线邮航》(1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)。
2、20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确，因此飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。
请看下面的事例：梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪皑皑的悬崖绝壁。
困了两天两夜。
靠了同机机械师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。
他坐上驾驶座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰，飞离了险地。
吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡，爬峭壁。
风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的剧痛，教人感到死的幸福。
但是吉约梅靠顽强的意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于从死神怀抱中夺回自己的生命。
二、自主预习把握文意1、根据拼音写汉字或给划线字注音。
ｆú（）射筛（）糠打ｇé（）犁ｈｕá（）虫ｚｈì（）ｙē（）住遮ｂì（）真ｄì（）硌（）着脐（）带2、根据意思写出成语。
（1）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。
（）（2）死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
（）（3）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。
（）3、作者以自己的亲身经历的故事为体材。
人教版七年级语文下册(导学案)22.在沙漠中心
22 在沙漠中心【教学目标】知识与技能1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
过程与方法理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
情感、态度与价值观体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
【教学重难点】1、梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
【导学过程】一、导入新课探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
二、走进作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
三、预习检测：词语积累乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）比喻失败之后重新恢复势力。
（）形容死得有价值、有意义。
（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（芸芸众生）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（筛糠）四、初读课文，整体感知：1．本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
七年级语文下册 第五单元 22《在沙漠中心》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册
22在沙漠中心飞机作为20世纪初的最伟大的发明之一，它改变了人类的生活。
如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而漫长的过程，那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。
作为早期的飞行员，就算一段轻松的航行，通过舷窗看到的也不会是单纯的风景：天地间灿烂的颜色，风吹海面的粼粼波光，落日熔金的云霞雾霭只能让他面对自然和灾难的严峻考验。
每一次的驾机上天都是一次惊心动魄的航程，几乎都有“壮士一去兮不复还”的危险。
当这些勇士身陷绝境，面对死亡的威胁时，内心有着怎样的感受？是否也有着常人一样的恐惧？是什么使他们对飞行探险如此着迷？1.快速默读课文，把握文章内容，体味跌宕的感情变化。
2．品读重点语句，体味其精妙，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。
3．培养坚强的意志和积极乐观的人生态度。
第一课时一、新课导入同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？狂风大作、赤日炎炎、飞沙走石、戈壁残垣、海市蜃楼、风沙漫漫、连绵起伏、浩瀚无垠、起伏跌宕、渺无人烟。
不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅将随作者走进沙漠，让我们体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。
乙醚．(mí) 虫豸．(zhì) 硌．(gè) 犁铧．(huá)脐．(qí)带真谛．(dì)噎．(yè)筛糠．．(shāi kāng)2．解释下面词语。
辐射：指热、光、声、电磁波等物质向四周传播的一种状态。
遮蔽：遮挡、拦挡。
筛糠：文中比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
大限：指死亡的期限。
乙醚：无色液体，易挥发，有特殊气味，极易燃烧。
医药上用作麻醉剂。
身不由己：由不得自己。
硌：触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。
犁铧：翻土用的农具。
芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。
一般也用于指众多平常的人。
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《在沙漠中心》主备人审核审批授课人授课时间班级姓名小组课题《在沙漠中心》课型新授课课时23、跳读课文，找出你认为心理描写最成功的句子读一读，品一品。
A4、作者一度绝望过，他以为自己的生命会结束在沙漠，“临死”前，他思考最多的是生命，那么他对生命做了哪些阐释？找出一些你认为最富哲理的句子读一读，品一品。
B课堂检测 A一、本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有等。
二、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
作者的心理变化过程是，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公的精神品质。
三、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的“活化石”，如纳西古乐、戏曲、剪纸、刺绣、岩画等民间艺术和宗教艺术。
它们特色鲜明、丰富多彩，犹如一个宏大的民族民间文化艺术宝库。
课堂记录或学法指导⑦西部地区拥有的历史文化资源和民族文化资源，是西部大开发的重要组成部分。
应该充分重视这些得天独厚的资源优势，加强对它们的抢救、保护、涵养和合理利用，建立良好的民间文化生态环境，为推进西部大开发作出贡献。
1、第①段从_ _、行政区域、 、人口数量等四个方面说明了“中国西部”的概念。
2、第②段中“华夏祖先的脚步”是指 ；将元谋人、蓝田人与北京猿人的年代作比较，是为了说明 。
3、选择下列词语，将序号分别填入下面句子的横线处。
A ．精美绝伦 B ．博大精深 C ．兼收并蓄形成了自己 的恢宏气度，展现出 的艺术形式和 的文化内涵。
4、用简洁的语言概括西部文化的主要特征总结反思学 习 目 标1、积累字词2、抓住课文主要信息，概括内容要点。
学 习 重 点 理清作者的心理变化过程 初读课文，借助工具书解决生字新词。
找出人物心情变化的句子，梳理作者的心理变化过程。
第22课 《在沙漠中心》导学案
七年级下学期语文探究稿课题：《在沙漠中心》课型：现代文阅读教学主备人：卢必英审核人：【学习目标】：知识目标：理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
能力目标：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感目标：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
【学习重难点】学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
学习难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
【所需课时】2课时【学习流程】第一课时1.导入新课、检查预习一、了解沙漠：2．了解作者：3．词语积累乙醚．（）虫豸．（）硌．（）犁铧．．（）（）脐．带（）真谛．（）噎．（）筛糠．．（）（）还有哪些字不会？记下来：二、合作探究（任务导学，合作探究、展示交流，点拨引领）任务导学、合作探究4.整体感知：1）请用一句话概括全文的主要内容。
2）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？3）面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）5.品味语言，体悟情感（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处）1）你认为心理描写最成功的句子是？2）你认为最富有哲理的句子是？3）你认为感触最深的句子是？展示交流、点拨引领学生小组展示，教师精要点拨，小组评价。
三、巩固训练 (整合训练，巩固提高)6.感悟体验（注意：观点明晰，阐述恰当。
）1）你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克需佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？2）2002北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。
山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。
你怎么看待这件事？【学后反思】（整理反馈，总结提升）漫谈感受：7.总结：本文中，我们学会了什么？附：板书设计：作者的心路历程痛苦——绝望——平静——乐观。
语文七年级下册在沙漠中心导学案(人教版)
22．在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：知识与能力：一、理解运用“真理”“芸芸众生”等词语；二、对“冒险”一词的新熟悉；3、体会幽默自嘲的语言特点。
进程与方式：4、抓住作者对人物心里的描述，学习沉着冷静的思考方式。
情感与德育：五、学习处变不惊的心里经受能力。
教学重点：深刻领会“我”战胜死神的方式与勇气。
教学难点：心里转变的句子和心里转变的原因。
教学方式：讨论法分析法练习法课时安排：2课时教学进程：第一课时教学要点：1.背景介绍，了解故事发生的原由。
2.熟读课文，掌握“咱们”在沙漠中所受的死亡要挟。
3. 积累生字词。
教学步骤：一、导入：英国探险队员在回归程中悲壮覆没，让咱们可歌可泣；法国飞行员不幸掉入沙漠里，在四处求援而无助，死亡之神步步逼近的紧要关头，他们却感到异于平常的安静，终于使他们的宝贵生命得保全，这给咱们以如何的启迪，让咱们一同欣赏《在沙漠中心》。
二、初步感知1.出示学习目标。
2.写作背景简介。
3.扫清文字障碍。
三、夯实基础字词过关1.给黑体字注音：筛糠颤抖乙醚芸芸众生噎住真谛2.解释下列词语真理：真实意义或道理。
芸芸众生：形容众多。
四、文本学习（一）整体感知1.请几名同窗将课文给同窗们朗诵一遍。
（要求听出全文大意和课文层次）2.归纳各部份大意学生讨论、分析，老师归纳、板书：（1）回顾被困沙漠中的窘态。
（2）心里深处的情感流露。
（3）进一步论述“生活”的含义。
（4）抒发“我”死得其所，死而无憾的心情。
（二）学生反复阅读课文，思考：“咱们”在沙漠中心受到了那些死亡要挟？1.极度干渴2.气温极低3.求援无助五、本堂小结本堂课咱们学到了一些生字词，初步体会到了作为一名飞行员的危险，特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡要挟。
他们可否险象环生，下节课在分析。
六、作业1.抄生字词2.用词造句第二课时教学要点：1.体会部份句子的含义。
2.对“冒险”的熟悉。
教学步骤：一、导入：“我”在茫茫沙漠中受到缺水，酷寒和暴风的极大要挟，似乎“大限”即未来临，但又是什么原因使我免遭不幸？今天咱们一路去分析看看：二、文本学习（三）研读课文1.深切了解课文内容：（1）如将全文分为两部份，按照下边提示，找出分段起始的地方：第一部份（1--9）主要描述“我”在沙漠中的感受第二部份（10--21）主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪（2）要求学生认真阅读第二部份，弄清以下问题：①“我”在深处死亡要挟的情况下，主要思考了哪几方面的内容？a.回顾被困沙漠中的窘态；b.心里深处的情感流露，与朋友道别；c.阐释“生活”的含义；d.抒发我死而无憾的心情。
在沙漠中心.导学案doc
《在沙漠中心》导学案学习目标:1了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
3学会品读重点语句，体味其精妙。
教学重点品味重点语句的含义，体味其精妙。
旧知复习一给生字词注音吞噬（）羸（）弱告罄（）遗孀（）拽（）拉凛（）冽（）二给下列词语释义羸弱——告罄——毛骨悚然——怏怏不乐——姗姗来迟——自主学习一、基础积累１．给下列加粗字注音，或根据拼音写汉字。
（１）ｆú（）射（２）筛（）糠（３）打ｇé（）（４）乙醚（）（５）犁ｈｕá（）（６）虫ｚｈì（）（７）ｙē（）住（８）遮ｂì（）（９）口干舌ｚàｏ（）（１０）硌（）着（１１）脐（）带（１２）真ｄì（）２．根据词语的意思，填写相应的成语。
（１）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。
（）（２）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。
（）（３）死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
（）（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。
（）３．文学常识填空。
（１）本文选自___________ ，作者是_________ 国作家__________。
合作探究1 作者在沙漠中遇到了__________________ 、_____________ 、_____________等问题，他的心理变化过程可以概括为：___________________________ ，从中我们可以体会出主人公_____________ 、_______________ 的精神品质。
2、语段品读阅读课文，回答下面的问题。
1 文章一二段交代了沙漠里怎样的恶劣环境？____________________________________________________________-2 第二段最后采用了什么修辞手法？有何作用？_____________________________________________________________-3 第四段中，我为什么感到“好像在不停地打嗝”？__________________________________________________________________4 第五段中，“我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打”……这句话应如何理解？__________________________________________________________________5 如何理解13段的内容？_______________________________________________________________6 文章的最后一句采用了什么修辞手法？达标测评1．仿照下面句子的形式写一段话。
【精品】七年级语文下册+22+在沙漠中心导学案+新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷22.在荒漠中心圣埃克絮佩里【导学目标】认识作家作品，整体感知课文内容和作者的心理活动。
品读要点语句的含义，认识作者的优异质量。
培育学生敢于面对挫折和失败的坚毅意志与质量。
【要点难点】要点；品尝文章要点语句的含义。
难点：学习专心理描绘塑造人物性格与形象的方法。
【媒体使用】【导学过程】一、预习当先一步1.走近作者圣埃克絮佩里，是一位拥有传奇色彩的人物。
他是优异的飞翔员，法国航空事业的开辟者之一，同时他又是一位优异的作家，他把自己经历的航空生活写入作品，为人类显现了一个独到的精神世界。
二战期间在一次履行侦探任务时失散。
1935 年，他驾驶的飞机在撒哈拉大荒漠凑近利比亚界限的地方坠落，等待了漫长的三天以后，他和他的同事才被人救了出来。
二战时期在一次履行侦探任务时失散。
《在荒漠中心》选自他的代表作《人类的大地》。
他还有一部交口称赞的小孩文学作品《小王子》，深受全球儿童的喜爱。
2.给以下加点字注音。
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）3.解说以下词语大限：虫豸：芸芸众生：筛糠：自认为是：死得其所：斗智斗勇：二、讲堂小试身手问题一：在那个飞机性能差、机场设施简陋、气象情报不全、营救工作还比较落伍的年月里，一个人在全球最大的荒漠里，那种困难是可想而知的。
找一找，作者坠机后碰到了哪些困难？⑴因血液缺水而循环不畅，冷气逼人，干渴。
⑵北风越刮越猛，吹得他团团转。
⑶感觉呼吸困难。
⑷找不就任何水源，连露珠也没有。
⑸走了很远的路，却没有离开窘境。
⑹身体衰弱并产生幻觉。
⑺荒漠里白日火热，夜晚北风侵袭。
问题二：这些困难使作者产生了哪些身体上的不适？他是如何战胜这些困难的？问题三：作者在心理上能否也产生了变化呢？找一找表达作者心理描绘的句子，剖析这些句子表达了作者如何的情绪？【沟通点拨】难过——无望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜爱像奴隶那样忍耐鞭打）——沉静（一种超越任何希望的沉静回想所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是吼叫过海风我知道自己喜爱什么，那就是生命我们应该持续走下去）问题四：深入理解要点句的含义。
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22.在沙漠中心圣埃克絮佩里（法）【学习目标】1.结合课前链接了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，说出作者的心理变化过程，能够结合文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，谈谈自己的理解。
3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。
【资料链接】二十世纪初，当飞行还是一件极为冒险的事业的时候，作为法国航天事业开拓者之一的圣埃克絮佩里和他的同伴，驾驶着一驾飞机飞行在撒哈拉沙漠的上空。
因为他们使用的飞机十分的简陋、粗糙，信息技术也不发达，只能依靠观察窗外景物的变化来判断天气。
最终遭遇了不幸。
飞机失事于利比亚沙漠地带，幸运的是他们活着逃出了驾驶舱。
当时，他们原地等待着救援，可是当时的空气湿度只有百分之18，饮料不足一升，必须立即找到绿洲来补给。
在寸草不生的大沙漠上东奔西走，最终没有找到绿洲，也没看到救援驼队的踪迹。
就在他们生命之火即将熄灭的时候，他会有怎样的感受呢……作者简介：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家。
1900年6月29日出生在法国里昂。
他的一生主要是在航空线上度过的。
从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
1944年返回同盟国地中海空军部队。
在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。
【预习导学】1．给下列加点字注音。
辐．射（）筛．糠（）打嗝．（）乙醚．（）犁铧．（）虫豸．（）协．奏（）躯壳．（）真谛．（）噎．住（）睫．毛（）黎明（）明口干舌燥（）遗憾．（）脐．带（）芸．芸众生（）幻．影（）硌．着（）2.根据词语的意思，填写相应的成语。
（1）指死亡的期限。
（）（2）虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
人教版语文七年级下《22 在沙漠中心》导学案
人教版语文七年级下《22 在沙漠中心》导学案22 在沙漠中心【预习案】一、材料链接1、作者介绍圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。
从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。
1935年12月29日，圣埃克絮佩里自费驾机飞往西贡，试图以70小时飞完巴黎到西贡的航程，获取15万法郎的奖金。
但由于飞机发生故障，他和机务员盲目撞在利比亚沙漠地，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中，这里空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛（q ì）上东奔西走，与机械师普雷沃在绝望的情况下跋涉五天五夜，被一支骆驼商队救出。
2、作品介绍他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)二、预习自测1、文学常识本文选自，作者是国作家。
其作品多描述飞行员生活，代表作有、、、等2、字音字形：（1）给下列字注音。
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）（2）根据下列的解释，写出相关的词语。
①指死亡的期限。
（）②虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）③佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
④比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）3、整体感知（1）我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施？（2）在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪。
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人教版七年级下册第22课《在沙漠的中心》教学设计Array设计人：纪芙蓉教学目标：1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。
2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。
3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。
学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
预习设计：一、预习任务任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。
任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。
任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。
二、预习内容（一）认知前提20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。
飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。
故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。
空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。
指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。
但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。
（二）新知认知1. .本文节选自《人类的大地》，作者是（国家）作家（人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。
其代表作有《》、《》、《》等。
2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
打嗝（）协（）奏躯壳（）jiã（）毛lí（）明jiã（）毛遮bì（）遗hàn（）真谛（）辐（）射筛（）糠打嗝（）协（）奏躯壳（）口干舌zào（）3.解释下面的词语。
身不由己：卷土重来：死得其所：芸芸众生：4. 作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：———，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。
预习检测：1、文学常识本文选自，作者是国作家。
其作品多描述飞行员生活，代表作有、、、等。
2、字音字形：（1）给下列字注音。
乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）（2）根据下列的解释，写出相关的词语。
①指死亡的期限。
（）②虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）③佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
④比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）预习质疑：学习过程：一、【初读——整体感知】（一）、导入请学生朗读PPT上的名言:人在跟障碍较量时,才发现自己的价值。
——圣埃克絮佩里师:圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一,是撒哈拉航线的飞行员。
在1935年的一次飞行中,飞机坠毁在利比亚沙漠。
师:飞机不幸失事,坠毁在沙漠中,圣埃克絮佩里面临生与死的考验,他以为自己要死在那里,究竟遇到了什么样的困难和障碍让他感觉自己要死在那里?下面让我们跟随圣埃克絮佩里,走进他的《在沙漠中心》。
(二)、预习交流1、同桌交流、组间交流2、师生共同交流疑难问题三、【研读——合作探究，精讲点拨】1、品味赏析学生找出相关语句,说说作者在沙漠中究竟遇到了哪些困难。
困难:(干渴疲惫孤立无援环境恶劣物资匮乏)预设:品读赏析的重点语句①我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。
我的牙床冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。
“不只是夜晚的寒冷”,还有内心的恐惧。
这句话用“格格作响”的声音,用“跟糠筛似的”身子形象地写出了沙漠夜晚的低温和严重的缺水状况。
②寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。
运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急,来势汹汹,令人无法躲避,“冲”写出了风来的气势之大之狂。
2、师:寒风的侵袭,干渴的折磨,死亡的威胁……可以说作者处在绝境之中,在如此悲惨的境遇里,作者的心情是怎样的呢?请同学们速读课文,在文章中找出描写我心情的语句,分析这些句子表达了我怎样的情绪。
(比如痛苦、绝望、乐观、平静等)。
(一)表达作者心情痛苦的句子第1节:我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷,我的牙床冻得格格作响,身子也斗得像筛糠似的。
第2节:不管是躺着还是站着我都……屠刀就在我的头上。
第5节:冻死的想法让我难受……我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第9节:我的喉咙发紧,这不是个好兆头。
（二）表达作者心情绝望的句子第4节:这不是寒冷,是别的原因,是我的大限到了。
第11节:永别了,你们这些我曾经爱过的人。
(三)、表达作者心情乐观的句子第17节:我在工作中是幸福的。
第18节:我没有一点儿遗憾。
第21节:我们应该继续走下去。
(四)、表达作者心情平静的句子第10节:我感到,有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里,在大海深处,江河就平静了。
3、师:在那样一个严酷的环境中,作者的心情是复杂的,思绪是有些混乱的,在他的内心希望和失望几乎总是交替出现的。
面对困境和死亡,作者具有普通人的脆弱,他痛苦、疲惫、恐惧、绝望,但他也有一般人所没有的乐观和坚强。
正如罗曼•罗兰在《约翰克里斯朵夫》里所说的:真正的光明决不是没有黑暗,只是永远不被黑暗所掩蔽,真正的英雄决不是没有卑下的情操,只是永远不为卑下的情操所屈服!所以说作者不仅仅是与自然界较量,也是与自我内心较量,在与自我内心较量的过程中,更多的是对于人生、对于生活的思考,那么作者笔下的“生活”指什么?作者是怎样阐述自己的“生活”的?请学生默读11至19自然段的内容。
明确:指在自己从事的事业中,在与大自然斗智斗勇的过程中,承担生命的责任,寻找人生的真理,实现生命的价值。
与农人对比,表明“生活”是一种平凡的事业,是人生的责任;与“芸芸众生”荒唐而短促的礼拜日相对比,表明自己因“生活”而幸福、满足,死而无憾;与斗牛士对比,表明自己热爱生命。
4、师:在作者的思考中,我们可以体会到作者对生活对生命的热爱,所以有人这样评价圣埃克絮佩里:痴迷飞行,并不是喜欢冒险,而是因为热爱生活;无畏死亡,并不是看轻生命而是因为热爱生命。
师:正是因为这份热爱,圣埃克絮佩里鼓足勇气,决定不抛弃不放弃。
继续走下去,请学生读最后一节。
师:圣埃克絮佩里对同伴说:“上路吧,普雷沃!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。
”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路继续)所以朗读时我们要重重地读,来表达作者这份坚定,一刻也不会卸下的精神。
指导后指名学生读,学生评价,再齐读。
师:“我们应该继续走下去”因为有了这个坚定的信念,即使在看来山穷水尽的地步,作者也没有放弃生的职责,行动的职责。
他们继续上路了,大家肯定想知道最终他们有没有走出沙漠。
5、教师配乐读PPT资料链接:另一个阿拉伯人的侧影出现在沙丘上。
我们呼叫,但声音很低。
于是我们挥动双臂,我们感觉整个天空都被我们的信号填满了。
现在,他在那里不慌不忙地转了四分之一圈。
就在他正面对我们的那一秒钟,大功就可告成,就在他看到我们的那一秒钟,他就已经能消除了我们的干渴、死亡和幻影。
他在那里转上四分之一圈,就已经改变了整个世界。
只要他上身动一动,只要他目光移一移,他就能创造生命,他在我眼里无异于神……真是奇迹……他朝我们走来,在沙漠上,就像上帝在海上一样……四、拓展延伸最终圣埃克絮佩里他们获救了,征服了沙漠绝境。
经历重重的星夜、穿越风雨雷电后,圣埃克絮佩里且行且歌。
他不仅成为一名优秀的飞行员,成为法国航空事业的开拓者之一,同时他又成为一位出色的作家。
通过驾驶飞机,他拥有了飞翔的翅膀,通过写作,他为万里高空的同伴们代言,实现了自己的人生价值。
他不仅写出了《人类的大地》,还有美丽的童话《小王子》。
(PPT出示《人类的大地》、《小王子》的封面图)五、小结：面对绝境,如果圣埃克絮佩里坐以待毙,等待他的只有死亡。
而最终他征服了沙漠,靠的是一颗坚强的心,靠的是一种与困难障碍做斗争的勇气!让我们再次重温圣埃克絮佩里的话:人在跟障碍较量时,才发现自己的价值。
希望同学们在今后的生活中,也勇敢坚强的与障碍较量,实现自己的价值。
达标检测：(时间：10分钟总分：10分)一、下列加点字注音错误的一项是（）1分A．乙醚．（mǐ）虫豸．(zhì) 硌．(ɡâ) 犁铧．．(líhuá) B 真谛．(dì) 脐．(qí)带噎．(yē)住筛糠．．(shaīk ānɡ)C．辐．(fú)射遮．(zhē)蔽篱．(lí)笆膝．(xī)盖 D.颤．(zhàn dǒu)抖忧虑．(lù) 抱怨．(yuàn) 胸膛．(tǎng)二、下列各组词语中无错别字的一项是：（）1分A 颤抖打嗝死得其所辐射B疲倦哆嗦遮蔽口干舌躁C脐带胸膛短促芸芸众生 D 依赖滋养躯壳循环不畅三、下列词语字形、解释全部正确的一项是（）1分A．斗志斗勇：用智慧和勇气进行争斗。
B．自以为是：自己是正确的，不接受别人的意见。
C．死的其所：死在值得死的地方。
指死得有意义，有价值。
D. 硌：一种金属元素。
四、下面语序排列正确的一项是（）1分①为了躲避它，我像困兽一样团团转②我在天使的重负下挣扎③好像是膝盖硌着我的胸膛④之后我感到呼吸困难⑤刚才，风驱赶着我四下乱窜A．③④⑤②① B．⑤①④③② C．③⑤④①② D．⑤④②①③五、下列各句中没有用到比喻修辞的是( )1分A．沙漠就像大理石那么光滑。
B．寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
C．不管是躺着还是站着，我都得挨寒风人鞭打。
D．风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。
六、课文揭示了探险的意义，说说作者是怎样理解探险的意义的。
3分七、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，请你任意写出两句。
2分教学反思：。