《社会调查研究》教学设计基本内容及要求

《社会调查研究》教学设计基本内容及要求一．教材与学情分析

1．课程教材

作者：风笑天，《现代社会调查方法（第五版）》，华中科技大学出版社，2014

作者：水延凯等，《社会调查教程（第六版）》，中国人民大学出版社，2014

作者：艾尔•巴比，《社会研究方法（第十一版）》，华夏出版社，2018

作者：宋林飞，《社会调查研究方法》，上海人民出版社，2000

2．学情分析

本课程指导学生为普通高等学校的本科生，学生学习基础良好，学习态度端正。并已经学习过的高等数学等内容，对本课程方式方法有所帮助。

3．教法分析

《社会调查方法》作为一门方法性学科,具有较强的实践性。因此,本课程采取具有高等教育特色的教学方法。

1.项目教学法。项目教学法的核心思想是让学生通过完成一个完整的项目来实现知识的联结,发展职业能力。在教学中,学生在教师的指导下分组并完成社会调查课题,让学生对整个调查过程有一个完整的把握,并能把通过完成“工作项目”所获得的知识和技能整合成一个整体。

2、任务教学法

任务教学法的基本思想是让学生在完成任务的过程中获得知识。在教学中,以完成具体的调查任务为核心来训练学生设计、实施社会调查及撰写社会调查报告的能力。

二．教学目标

通过学习本课程，期望学生在知识方面、能力方面、人际交往方面有所提高，为日后从事社会管理、企业管理和风险管理打下良好的专业基础。

1.知识目标

《社会调查方法》具体知识目标为:掌握社会调查的基本方法;正确抽取调查样本,学会使用文献法、访谈法和问卷法进行社会调查;掌握调查方案、访谈提纲、调查报告的基本结构与特点;掌握基本的统计与分析方法。

2.能力目标

《社会调查方法》课程强调行动与任务导向,希望学生在完成实际调查项目和具体工作任务的过程中增长实践技能。具体能力目标为:能够设计出符合调查

实际要求的调查方案、访谈提纲、调查问卷;能够有效完成调查任务;资料统计与分析;撰写调查报告;根据调查分析结果,能够提出解决问题的切实可行的建议或方案;培养创造性思维能力。

3.人际交往目标

在项目团队组建、调查课题选择、调查报告撰写等一系列团队合作过程中,学生不仅掌握了专业知识,还在人际交往方面得到提升。具体目标为:培养学生的组织管理与协调能力;提升学生人际交往能力、沟通与交流技巧;培养学生善于合作的团队精神。

三．教学媒体

本课程主要使用电脑、投影仪等教学设备。

四．设计思路

基于项目课程的《社会调查方法》教学内容设计,以工作过程分析为基础,围绕学生社会调查能力的培养,选取社会调查过程知识,突出行动特色,将整个教学过程设计为一个完整的项目。学生以团队为单位,完成各自社会调查课题,在此项目下设置多项具体任务,在每个任务中将调查理论知识与调查技能知识融为一体,真正做到“学、做、用”一体化。

五．教学过程

《社会调查方法》期望学生在完成任务过程中获得知识。在教学中,以完成具体的调查任务为核心来训练学生设计、实施社会调查及撰写社会调查报告的能力。

教学过程如下:

(1)确定工作任务。教师首先向学生交待要完成任务的内容、要求、条件和目标,激发学生的学习动机。

(2)尝试完成任务。让学生尝试完成具体任务。在完成任务的过程中,学生由于缺乏必要的知识准备而难以有效完成任务,必然遇到问题和困难。

(3)提出问题。让学生把在尝试完成任务过程中遇到的问题和困难提出来。例如,要完成这一任务,需要先做什么,获得哪些知识,具备哪些技能。

(4)学习完成任务所需的知识。引导学生通过阅读教材、查阅资料或教师的“传授”获得完成任务所需的基本知识。这里的“传授”是指采用多元化的方法,如案例分析、观看录像、角色扮演等。

(5)回归工作任务。学生带着所获得的知识重新回到任务中,分析在掌握了这些基本知识之后,能否更加有效地完成任务。这一步既有利于加深学生对理论知识的理解和记忆,又有利于促进知识与工作任务的整合。

六．板书设计