《数控技术B》课程教学大纲.doc
《数控技术》教学大纲[定稿]
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《数控技术》教学大纲[定稿]第一篇：《数控技术》教学大纲[定稿]《数控技术》教学大纲一、课程简介：《数控技术》是机械类专业的一门必修主干专业基础课程。
随着数控机床在机械制造行业中的推广和普及，数控技术越来越显示出其重要性。
为了适应科学技术的高速发展，作为机械类学生来说，应该掌握数控技术在机械制造行业应用中的一些基本知识和技能，以便将来走上工作岗位能适应现代机械学科技术发展的需要。
通过本课程的学习，培养学生在数控编程、数控原理、数控系统、数控伺服驱动、数控机床机械结构以及数控新技术的发展等方面的专业知识。
通过本课程的课堂讲授、实验、实训、课程设计等各个教学环节的训练，使得学生在理论与实践相结合的基础上，掌握扎实的理论基础和较为全面的专业知识，并且具备一定的实际操作能力，为今后参加实际工作打下坚实的基础。
课程内容主要包括：数控技术概论、数控编程、数控原理、数控系统、数控机床检测元件、数控机床机械结构、现代数控技术基本知识等。
通过课程内容的讲授、实验、实训以及课程设计等环节，本课程的教学目的是使学生掌握数控加工工艺过程、数控原理的基本理论知识；具备编制数控加工程序及进行CAM加工的基本能力；了解数控检测元件的基本检测原理与安装使用方法；了解CNC与FMS制造系统的基本概念和应用。
二、前修课程、能力和知识结构要求：先修课程：金属切削原理及刀具、金属切削机床、微机原理、机械设计、机械制造工艺学、相关的基本编程语言等。
先修主要能力和知识结构：在讲授本课程之前，需要学生能够掌握基本的机械设计与普通机床的基本结构等知识，对加工工艺过程有一个了解；熟悉汇编语言和C语言，能够有一定的动手实验能力；对数控机床有一个基本的感性认识。
三、课程主要内容1.概论内容:数控技术的基本概念、基本原理；数控机床的组成、分类、产生历史和数控技术的发展趋势。
2.数控编程技术内容:数控程序编制的内容和方法: 数控标准、指令代码、工艺基础；数控车削、数控铣削和数控孔加工的程序编制；数控程编的数学处理；自动编程系统的基本原理，CAD/CAM软件（MASTERCAM9.1）软件的使用。
《数控技术》课程教学大纲
四川理工学院机电一体化系统设计》课程教学规范四川理工学院机电工程系制造技术及自动化教研室二00 六年十一月机电一体化系统设计》课程教学规范机电工程系机械设计制造及其自动化教研室课程编号：401011教学课时：48~56学时；学分：3~3.5 学分。
适用专业：《机械设计制造及其自动化》本科专业（机械制造、机电一体化方向）；《测控技术与仪器》本科专业等。
执笔人：何庆中；修订日期：2006-11-17第一部分教学基本要求一、《机电一体化系统设计》课程教学的性质1.1 《机电一体化系统设计》课程教学的重要性机电一体化是机械工业的重点发展方向之一。
是机械技术与微电子技术等相融合的新兴交叉学科。
所谓“一体化” ，并不是机械技术与微电子技术的简单组合，而是相互取长补短、有机结合（融合）以实现系统（产品）构成的最佳化。
随着机械技术、微电子技术的飞速发展，机械技术与微电子技术的相互渗透越来越快。
“机电有机结合”是实现机电一体化系统（产品）的短、小、轻、薄和智能化，从而达到节省能源、节省材料、实现多功能、高性能和高可靠性目的的根本手段。
因而在机械产品、机电产品、测试仪器、家电产品、工业自动化和过程装备自动化系统设计中，机电一体化技术已得到了广泛应用，并取得了很大的成功。
由此可知，机电一体化技术已得到广大科技工作者的广泛重视，并逐步成为科学研究和新产品开发的关键技术手段之一。
主要表现如下：1.1.1 机电一体化技术的引用使传统机械系统（产品）的附加值得到了很大的提高在机电一体化系统设计原理和方法中能充分体现“以机为主、以电为用、机电有机结合”的设计原则，在传统机械技术基础上，有效的引入微电子技术、系统控制技术、传感技术，从而使传统的机械系统（产品）的附加值得到了很大的提高。
1.1.2 使小型化、高精度、多功能智能化产品得以实现纵观机械产品、机电产品、自动化控制过程的发展历史，其发展模式沿着“单功能省能T单功能自动化T多功能自动化T自动化高精度”的方向发展。
《数控技术》课程大纲
《数控技术》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：数控技术英文名称：Numerical Control Technology二、课程编码及性质课程编码：0801042课程性质：选修课三、学时与学分总学时：32学分：2.0四、先修课程机械制造技术基础、CAD技术基础五、授课对象本课程面向材料成型及控制工程专业学生开设，也可以供材料科学与工程专业、电子封装技术专业等大机类专业学生选修。
六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）本课程是本专业的选修课程之一，其教学目的主要包括：1. 系统全面地了解和掌握数控技术的现状与发展、基础知识和基本概念；2. 了解数控机床的组成结构和基本工作原理，掌握各种数控加工工艺的特点、参数设置、适用范围，学会分析零件的数控工艺；3.了解NC代码的格式，掌握常见G代码和M代码的功能，掌握简单数控加工程序的手工编程方法；4. 了解自动编程的方法，掌握NX/CAM平面铣、型腔铣和固定轴铣加工功能，学会使用NX/CAM编写一般零件的数控加工程序；5. 了解基于NX/CAM二次开发基本方法，以及自动编程系统的发展趋势。
表1 课程目标对毕业要求的支撑关系七、教学重点与难点：教学重点：1）数控机床的分类及其特点；2）数控机床坐标系的确定原则和编程坐标的确定方法；3）数控加工零件的工艺性分析，工艺路线的设计；4）走刀路线的形式与选用原则；5）数控程序编制的代码及格式，常用G代码及M代码、数控程序编制中的数值计算；6）简单轮廓的数控铣加工程序编写；7）利用NX/CAM进行数控自动编程的一般过程和方法；8）平面铣加工中边界的定义方法；9）型腔铣加工中切削层的定义方法；10）参考刀具和IPW的使用方法；11）固定轴加工中的各种驱动方法的特点和应用场景；12）后置处理器的定制。
教学难点：1）数控机床的坐标系的确定，机床联动轴数的定义；2）数控加工零件的工艺性分析，工艺路线的设计；3）简单轮廓的数控铣加工程序编写；4）CAD/CAM关联设计方法；5）平面铣边界的定义方法；6）参考刀具和IPW的异同以及各自的适用场合；7）固定轴铣的原理及其驱动方法的选取；8）数控编程系统的定制八、教学方法与手段：教学方法：（1）采用现代化教学方法（含PPT演示，数控设备照片，NX/CAM视频教学资料等），讲授典型数控加工方法的工艺特点、工艺参数选取原则和适用范畴，以提高教学效果及效率；（2）采用课堂教学与学生PPT汇报、交流讨论等方式，进行课堂互动，吸引学生的注意力、激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
《数控技术》课程教学大纲
《数控技术》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：数控技术课程类别：必修课√专业选修课□总学时学分：其中理论学时实验（实训、讨论等）学时：授课时间：周一（，）周授课地点：6F任课教师姓名：卢盛林职称：副教授课程所属院（系）：机械工程学院联系电话：:答疑时间、地点与方式：.每次上课的课前、课间和课后，在上课教室答疑；.每次发放作业时，在课堂集中讲解。
二、课程简介《数控技术》以数控机床为对象，重点讲述机床数控技术结构和数控机床使用，尤其是数控编程中必须具备的机械、电子和计算机方面的知识，通过本课程的学习，使学生掌握数控设备的特点与分类，数控加工编程，插补原理，数控机床的机械结构及设计；理解计算机数控系统结构，数控机床的进给伺服驱动与检测装置；了解数控技术的发展趋势和其它应用领域等内容。
三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：．知识与技能目标：通过本课程的学习, 掌握和了解数控系统的工作原理及应用，并能正确地应用这些知识解决数控机床设计和使用中的问题，为后续的毕业设计及将来工作奠定良好的技术素养和基础。
．过程与方法目标：重点学习和掌握数控编程，数控系统的结构。
．情感、态度与价值观发展目标：通过本课程的学习，培养作为一个机械工程技术人员必须具备的严谨治学的科学态度，为未来的工作和生活奠定良好的基础。
四、与前后课程的联系本课程是机械专业的专业课。
其先修课程是机械设计基础，计算机程序设计。
如果学生具备编程，，单片机等方面的基础知识，将非常有利于本课程的学习。
五、教材选用与参考书．选用教材：《数控技术》，易红编，机械工业出版社，，第版。
．参考书：模块指导教程指导教程六、课程进度表表理论教学进程表表实验教学进程表实验指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
**实验要求：分必做、选做两种。
七、教学方法教学方式分课堂教学、现场教学、课程实验三部分。
课程实验分组进行，学生既有分工又有合作，以培养学生的实践能力、团队精神。
《数控技术》课程教学大纲
《数控技术》课程教学大纲课程编号:012029课程名称（中／英文）：数控技术/NC Technique课程类型:专业共享总学时：32 讲课学时：26 实验学时：6学分：2适用对象:机械工程及自动化专业本科生先修课程：《电工学》、《控制工程基础》、《机械设计》、《微机原理及应用》等。
后续课程：《机电一体化系统设计》、《机器人技术基础》等。
开课单位：机械工程学院一、课程性质和教学目标数控技术是机械工程及自动化专业必修的一门专业课程，该课程是综合应用了电子计算机、自动控制、伺服驱动、精密检测与新型机械结构等方面的技术成果形成的专业课程。
通过本课程的学习，使学生达到以下目标：目标1：了解数控机床的工作原理和组成、分类、发展动向等；目标2：能根据需要选择合适运动驱动元件及位置检测装置的能力；目标3：初步具备应用插补原理构建多轴联动运动控制系统的能力；目标4：具备手工编写一般复杂程度工件数控加工程序的能力.二、教学基本要求本课程教学的基本要求是：使学生建立数控机床及数控技术的基本概念，掌握两轴插补原理和刀具半径补偿原理，掌握常用运动驱动元件（步进电机、直流伺服电机和交流伺服电机）及位置检测装置的原理及选用方法；了解数控技术的现状和发展，具有继续自学并结合工作实践应用、扩展的能力。
本课程所能支撑的毕业要求、以及本课程的教学目标与毕业要求的对应关系如下:三、教学内容及要求1．概述部分（反映课程目标1）了解本课程的性质和任务；机床数控技术简介：熟悉数控技术相关的基本概念；掌握机床数控技术的工作原理和组成，重点是数控系统的基本构成；掌握数控机床的分类，包括按运动控制方式分类、按伺服系统类型分类、按功能水平分类等；熟悉数控机床加工零件的典型过程；了解数控机床和数控技术的发展趋势。
2．数控机床的插补原理及刀具补偿（反映课程目标3）①理解机床数控插补的基本概念；熟悉数控插补方法的分类，包括脉冲增量插补和数据采样插补两大类；理解插补周期与精度、速度之间的关系。
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《爱如茉莉》教案
王卉
北京第二实验小学兰州分校
《爱如茉莉》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读重点句，从细节描写中感悟真爱。
教学重点：
通过品读重点句，草丛细节描写中感悟真爱。
教学难点：
结合对文本的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学过程：
一、渐次揭题，扣问主旨。
1.相继出示课题，引导学生深入解题。
2.围绕课题，引导学生质疑。
（设计意图：从两个事物分别入手，抓住特点引出课题，这样不仅紧扣了文章的主线，还激发了学生的学习兴趣，统领全篇。
）
4.针对课题提出质疑。
（设计意图：质疑课题，让学生成为课堂主导。
）
二、探寻文本，体会真爱
（一）“这也叫爱”之问号
1.自读课文，思考映儿是否一开始就不认同“爱如茉莉”这个观点的句子。
2.从“这也叫爱”，体会女儿说这句话时的心情。
（相机在句子后面加
上“？”）
（二）“这也叫爱”之感叹号
1.学生自读全文，找出文章中描写真爱的句子。
2.学生汇报描写真爱的语句。
3.教师指导品味其中一段描写真爱的片段，指导朗读，教会表达。
4.引导学生品读重点句，从细微之处感悟爱，并学习用凝炼的句式表达爱。
（学生板书）
（设计意图：此处充分给予学生自主学习的机会，通过读、悟、提炼，感受课文主旨，充分挖掘了文本资源。
）
三、回扣课题，理解主旨。
1.回顾课前质疑，爱为什么如茉莉？
2.品读最后一段，从这句话中，你知道了什么？
3.指导朗读。
4.升华爱的乐章，结合生活体会爱。
四、板书设计
爱如茉莉爱是一盘饺子
平淡无奇洁白纯净缕缕幽香……
这也叫爱？/！。