3的乘法口诀教案

3的乘法口诀教案

第一课时

教学内容：教材P13页，例1

教学目标

1. 在教师帮助下，和同学们一起探讨3的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2. 进一步培养抽象概括能力和语言表达能力，让学生自主构建说课堂。

3. 进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学设备：多媒体交互式电子白板

教学过程：

一、回顾旧知，探究新知

通过上一章节出现的自行车为引导语，让生进行2的乘法口诀是怎样构建的。

生：一辆自行车2个轮子，几辆自行车共有多少个轮子？

（让生再一次感受到一辆自行车2个轮子不会变，但是车辆辆数会变，结果车轮总数变多的规律概括出2的乘法口诀）。在旧知口诀2的的编写基础上学习3的乘法口诀编写。

二、编写口诀

同学们，通过我们上节课2的口诀，我们知道当一辆自行车有2个车轮，两辆自行车有4个车轮的时候，我们就明白当车辆辆数增多时，每辆的车轮都是2，所以我们就用几个2来表示。那同学们在马路上看见过3个轮子的车吗？

（课堂就开始活跃起来，都讨论我看过、我看见过）

教师出示一辆三轮车，让学生说一说三轮车有什么特点？

生：它比自行车多一个轮子。

生：它有三个轮子，我们骑的时候不会摔倒。

教师总结：这是一辆三轮车，它是由3个轮子组成的，说一些它的好处。随后提问，那老师给你们提一个问题：一辆三轮车有几个轮子？谁能用数学语言把它表示出来？

生：一辆自行车有3个轮子，我们可以表示有1个3，所以写成乘法就是1×3（板书）

口诀：一三得三。

教师：出示两辆三轮车，那谁来告诉老师两辆三轮车有几个轮子？

四人一个小组进行讨论，再由小组推选发言人。

生：有6个，因为一辆有3个轮子，有两辆就有2个3.所以3+3=6。还可以用乘法3×2来表示。

教师：谁能在用一个不同的方法来说一说，再计算？

生：我知道一辆三轮车有3个轮子，二辆三轮车就有2个3车轮，因为每辆车都是3个轮子不会变，有2辆车，所以我用2个3表示。写成乘法算式2×3。板书（二三得六）

教师：谁来说一说2×3里面的2表示什么意思？3又是表示什么意思？

先请1个小朋友来说：2表示车的辆数。3表示每辆车的轮子，所以就表示2个3.

教师引导全班齐说：2表示车的辆数。3表示每辆车的轮子，每辆车车轮都只有3个，不会变，但车的辆数会变，车辆辆数变多我们就用（几个3）来表示。以此类推。教师出生5辆三轮车，一共有几个车轮？让学生先说，再编写算式。

生：有5辆车，每辆车有3个轮子，就用5个3来表示。加法算式：3+3+3+3+3=15写成乘法算式：5×3=15或3×5=15 （三五十五）

3+3+3+3=12 3×4=12 三四十二

3+3+3+3+3=15 3×5=15 三五十五

3+3+3+3+3+3=18 3×6=18 三六十八

3+3+3+3+3+3+3=21 3×7=21 三七二十一

3+3+3+3+3+3+3+3=24 3×8=24 三八二十四

3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 3×9=27 三九二十七

三、拓展练习，练习三第1、2题。

家庭作业

回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为3的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。

修改说明：这次修改是结合自己的课堂教学效果后进行的调整，通过在远程中是学习，明白学生作为学习主题，尽可能让学生在自主学习和操作后学习知识，在之前设计上增加了乘法是由加法总结出来的，并且根据课堂进度增添了随堂练