2017年九年级化学专题复习教案
九年级化学全册复习教案5篇
九年级化学全册复习教案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学全册复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学全册复习教案1《金属材料》教案教学目标知识与技能：(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系;(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还需要考虑其他因素，如价格、资源、回收等;(3)认识合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
(3)树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重难点教学重点(1)金属材料的物理性质。
(2)物质性质与用途的关系。
教学难点：能正确区别物质的变化。
教学工具投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等教学过程学习情景展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。
介绍：以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。
金属材料包括纯金属以及它们的合金。
设问：看到这些实物或图片，你想到了什么?学生发表感想]如：1.想到金属与人类的生活、生产关系密切。
2.感到金属在各个领域都有广泛的用途。
3.想要知道它们是由什么金属制成的。
4.想知道制造不同的东西根据什么选用金属。
[新课引入]通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。
九年级化学全册复习教案
第一单元《走进化学世界》复习课教案化学是研究物质的以及其的科学。
学习化学的一个重要途径是，是科学探究的重要手段。
1．原子论和分子学说。
和等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由和构成的；分子的和的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中会破裂，而不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。
2．组成物质的基本成分—元素。
门捷列夫发现了和，使化学学习和研究变得有规律可循。
3．绿色化学的主要特点。
(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。
(2) 在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放。
(3) 提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”。
(4) 生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品。
4．了解几种高科技的化学产品 , 如具有超塑延展性的 ; 隔水透气的高分子薄膜；小猫安详地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分子化学材料，其特点是具有绝热的性质；超强拉力的尼龙绳等。
一、对蜡烛及其燃烧的探究结论：⑪蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水，溶于水⑫①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。
②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最。
③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了，其中含有元素；蜡烛燃烧后还生成，该气体能使变，说明蜡烛中含有元素。
④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有元素。
蜡烛燃烧的化学反应式是：⑬有一股白烟，能重新燃烧。
说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
二、对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究结论：1．呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中的含量高。
2．呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。
3．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。
一、物质的变化物理变化化学变化1.物理变化:没有生成其它物质的变化。
2017年版初中九年级化学1-7单元复习教案
初中九年级化学1-7单元复习教案第一单元理解空气中二氧化碳含量和与二氧化碳相关培养学生科学探究的情感，要对中考充满信心。
利用化学原理从源头消除污染、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称））火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高），点燃白烟，蜡烛复燃。
说明石蜡蒸气燃烧。
（先大后小）铁夹夹持试管的位置应在试管口近形纸槽②块状及条状药品：用镊子夹取、先赶出滴管中的空气，后吸取试剂置不漏气。
（1）当液体接近蒸干（或出现较多量固体）时停止加热，利用余热将剩余水分蒸碳酸盐：先用稀盐酸溶解，反第二单元复习水分子的运动、三态变化、天然循环，认识水的特性，理具有保护水资源的意识。
、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）2臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（等）白色污染（塑料垃圾等）铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底 2KMnO4⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管⑧用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
教第三单元教学③表示这种物质的一个分子一个水分子．我国水资源的状况分布不均，人均量少。
放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在；CuO === Cu + H现象：黑色粉末变红色，试管口有水珠生成原子原子：金属、稀有气体、碳、硅等。
等离子化合物，如氯化钠由钠离子（第四单元知识技能）在原子中核电荷数）三决定决定元素化学性质最外层电子数）相对原子质量≈质子数+）定义：具有相同核电荷数混合物）不可能是化合物。
注意：显负电性、计算物质中某元素的质量分数第五单元培养学生的合作能力与归纳能力质量守恒定律的理解和简单应用．质量守恒定律的微观理解一、质量守恒定律的各物质的质量总和。
②微观意义：表示反应物和生成物之间分子每个氧分子化合生成32④复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应第六单元单质碳的化学性质只能用排）原理：用石灰石和稀盐酸反应：O+CO验满方法：用点燃的木条，放在集气瓶口，木条熄灭。
中考化学专题复习教案5篇
中考化学专题复习教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇中考化学专题复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！中考化学专题复习教案1一、学情分析：这一级九年级学生基础很差，学生两极分化十分严重，优等生比例很小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
二、教材分析：本学期复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等知识，化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架。
从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。
教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。
以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。
第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。
三、教学目标1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。
激发学生学习化学的兴趣。
培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
初三化学复习课教学设计
初三化学复习课教学设计教材分析：本章节在初三化学学习的整个阶段占有核心地位，为以后的化学计算将奠定良好基础。
学情分析：学生在已经掌握了质量守恒定律内容的基础上初步接触化学计算，应让学生熟练掌握常见化学方程式的书写并完善计算解题步骤。
教学目标：知识与技能：1、掌握质量守恒定律的内容。
2、能用分子、原子的观点解释质量守恒定律。
3、知道化学方程式的含义。
4、掌握化学方程式的书写方法并能进行简单计算。
过程与方法：1、通过学生讨论、总结进一步加强对质量守恒定律和化学方程式含义的理解。
2、使学生有针对性的把握考点和重点。
情感态度与价值观：使学生体会化学知识中的微粒美和计算美，认识到化学与生活的联系。
教学重点：质量守恒定律及化学方程式的计算。
教学难点：化学方程式的配平及书写。
课前准备：大白纸、记号笔。
一、学生基本情况分析1、总体分析：二、实验内容分析：三、实验目标：1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。
2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。
4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。
5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
6、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
7、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。
8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。
9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。
15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。
16、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
17、学会实验室中制取气体的思路和方法。
1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。
2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。
九年级化学中考专题复习教案
请回答下列问题：该氮肥包装标签中的含氮量是 (填“真实”或“虚假”)的。
(杂质不含氮元素)，试通过计算说明。
专题一化学基本概念和原理【摘要】：专题一化学基本概念和原理第一节物质的组成[学习目标]1.记住一些常见元素的名称和符号，认识碳、氢、氧、氮等与人类的关系，从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物，并形成在化学变化过程中元素种类不变的观念。
2.认识物质的微粒性，认识分子、原子、离子等都可以构成物质，知道原子专题一化学基本概念和原理第一节物质的组成[学习目标]1.记住一些常见元素的名称和符号，认识碳、氢、氧、氮等与人类的关系，从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物，并形成在化学变化过程中元素种类不变的观念。
2.认识物质的微粒性，认识分子、原子、离子等都可以构成物质，知道原子由原子核和核外电子构成，初步认识核外电子在化学变化中的作用，知道原子可以结合成分子，同一元素的原子和离子可以互相转化。
3.记住常用元素的化合价，书写物质正确的化学式，纯净物有固定组成，一种物质只能有一个化学式，利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算，读懂相关商品标签上标示的物质成份及其含量。
[知识整理][经典例题]例1，2005年10月12日，我国成功发射了“神舟六号”载人飞船，实现了多人多天的太空飞行，标志着我国在航天领域中又有重大突破，发射神舟号的火箭中的燃料是偏二甲基肼[(CH3)2N-NH2]]，氧化剂N2O4，发射时反应可写为(CH3)2N-(NH)2+2N2O43N2↑+2CO2↑+4H2O↑，下列说法不正确的是：A、偏二甲基肼中原子个数比为C:H:N=1:4:1B、参加反应的物质中只含有C、H、N、O四种元素C、在宇宙中（失重条件下）比地球还难做过滤实验D、该反应中只有氢元素的比合价没有发生改变【分析】该题考查三个基本问题，其一是物质由元素组成，参加反应的两种物质中只含有C、H、O、N四种元素，且每个偏二甲基肼分子中含有2个碳原子、8个氢原子、2个氮原子，个数比为1:4:1；其二考查一个非常正式的科普知识，太空中物质没有质量，故过滤操作无法进行；其三考查在化学反应中元素比合价的变化，除氮元素从存在化合物中全部转变为单质中氮元素外（单质中比合价为零），其它碳、氢、氧元素均还存在于化合物中，故D答案有错。
初三化学复习课教学设计
初三化学复习课教学设计初三化学复习课教学设计(一)教材分析：本章节在初三化学学习的整个阶段占有核心地位，为以后的化学计算将奠定良好根底。
学情分析：学生在已经驾驭了质量守恒定律内容的根底上初步接触化学计算，应让学生娴熟驾驭常见化学方程式的书写并完善计算解题步骤。
教学目标：学问与技能：1、驾驭质量守恒定律的内容。
2、能用分子、原子的观点说明质量守恒定律。
3、知道化学方程式的含义。
4、驾驭化学方程式的书写方法并能进展简洁计算。
过程与方法：1、通过学生探讨、总结进一步加强对质量守恒定律和化学方程式含义的理解。
2、使学生有针对性的把握考点和重点。
情感看法与价值观：使学生体会化学学问中的微粒美和计算美，相识到化学与生活的联系。
教学重点：质量守恒定律及化学方程式的计算。
教学难点：化学方程式的配平及书写。
教学方法：小组探讨、学生展示、讲授法。
课前打算：大白纸、记号笔。
初三化学复习课教学设计(二)一、学生根本状况分析1、总体分析：从学生的学问根底看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一局部与化学有关的根底学问。
从学生的实力开展水平来看，大多数学生已经形成了必须的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力，并具备了必须的试验操作实力。
从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，驾驭了根本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。
从学生的学习看法看，各个班的同学90%以上要求进步，看法端正，上进心强，但局部同学学习目标欠明确。
各个班开展较为均衡。
面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、安康地开展。
二、试验内容分析：新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生踊跃主动地获得化学学问，激发学生亲近化学、酷爱化学并渴望了解化学的爱好，造就他们的创新精神和实践实力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的局部演示试验和分组试验全部改为活动与探究、家庭小试验等。
九年级化学中考复习课导学案
第一单元走进化学世界主备：周娟审核：理综组日期：2017年4月6日使用方法（）酒精灯注意事项：仪器（）3.物质的加热方法液体（）给物质加热固体（）注意事项：4、仪器的洗涤方法、标准三、专题剖析考点一：物质的变化下列变化中属于化学变化的是A、蜡烛燃烧B、汽油挥发C、食物腐烂D、湿衣服凉干E、石蜡熔化F、点燃煤气G、弯曲电线H、剩饭变馊I、高梁酿酒J、灯泡发光K、瓦斯爆炸L、空调制冷M、火山爆发N、酸雨形成O、苹果腐烂P、露水消失Q、海水晒盐考点二：基本实验操作（易错题）某同学用量筒取一定量水，平视读数为20ml，倒出一部分后俯视读数为12ml。
则该同学实际倒出水的体积是（）A 8 mlB 大于8mlC 小于8 mlD 小于12ml（中考题）某化学实验小组在进行粗盐中难溶性杂质的去除中，设计并完成了下列实验。
【查找资料】NaCl的溶解度：【设计并进行实验】通过小组讨论，设计出了如下实验流程并依流程进行实验：溶解过滤蒸发计算产率问题交流NaClA B C D请回答下列问题：（1）上述实验操作示意图中，有两处操作是错误的，它们是_________（填序号）。
（2）在实验过程中要多次使用玻璃棒，其中蒸发过程中用玻璃棒进行搅拌的目的是_______________________。
（3）工业上制备粗盐时，采用晒盐或煮盐的方法通过蒸发盐溶液中水分使之浓缩结晶，而不采用降低溶液温度的方法来达到同一目的的理由是_____ ____四、交流展示1.合作交流2.小组抽签展示五、巩固提升1.下列变化中，有一种与其他三种存在着本质上的差别，这种变化是（）A．水沸腾B．瓷碗破C．石蜡熔化D．动植物呼吸2.下列变化属于化学变化的是（）A．冰雪融化B．胆矾研碎C．葡萄酿酒D．铁水铸成锅3.下列变化属于物理变化的是（）A．铁生锈B．大米酿酒C．纸张燃烧D．汽油挥发4..如图所示的实验操作中，正确的是（）5.下图是实验室依次制备、收集、验证、验满CO2的装置，其中正确的是A B C D6.用托盘天平称量5 g药品时，称量过程中，发现指针向左偏移，这时则应（）A.增加砝码B.添加药品C.减少药品D.调节平衡螺母7.某同学用托盘天平称量烧杯的质量，天平平衡后的状态如图所示，该同学称取烧杯的实际质量为( )A.23 gB.27.4 gC.32.3 gD.32.6 g8.在一次化学课上，老师提供了以下装置探究制取气体的方法。
化学复习教案九年级七篇
化学复习教案九年级七篇化学复习教案九年级（篇1）1.实验目的(1)初步掌握根据反应原理设计物质制备实验方案的基本思路。
(2)掌握氨的催化氧化实验成功的关键和基本操作技能，提高改进和设计实验的能力。
(3)研讨氨催化氧化法制硝酸实验的教学方法。
2.实验步骤(1)结合中学化学实验室现有条件，设计几种氨的催化氧化实验的简易演示实验方案，并画出实验装置图。
(2)制备所选用的催化剂。
(3)根据所选方案，进行氨的催化氧化实验。
要求既能看到催化剂保持红热，又能看到红棕色二氧化氮气体的生成，且不出现白烟。
(烟是固体小颗粒，烟是气体小液滴。
NH4NO3是烟，浓氨水和浓盐酸形成雾。
)3. 提示与思考(1)本实验中你将如何获得氨气和氧气?说明理由。
(2)如何制备催化剂?(3)请你分析，氨水浓度太高或太低会对实验结果产生怎样的影响?实验过程中，氨气能否全部被氧化?如果有未被氧化的氨气，是否需要除去?应怎样除去?(4)在实验过程中你是否观察到了异常现象?请你分析这些异常现象产生的原因。
(5)请总结本实验成功的关键和操作技术。
4. 实验教学设计设计实验教学方案，讲授“氨的催化氧化”。
化学复习教案九年级（篇2）教学目的1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染;了解稀有气体的化学特性和用途。
2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点了解空气的组成;了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程(引言)在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
(提问)空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解?(提示：它是一种单一的物质吗?它主要由哪些成分组成?)(小结)空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。
九年级化学中考复习教案(全)
九年级化学中考复习教案(全)九年级化学集体备课（教案）主备人：XXX课题：碳的单质教学目标：1.理解碳的单质的类型；2.掌握金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
教学重点：1.碳的单质的类型；2.金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
教学难点：1.金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
教学过程：1.碳的单质类型碳的单质有两种类型：同素异形体和同素同形体。
同素异形体：指同一种元素的原子，由于化学键的不同而形成不同的物质，如石墨和金刚石。
同素同形体：指同一种元素的原子，化学键相同，但结构不同，如C60.2.金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途金刚石：结构：由碳原子通过共价键形成立方晶体结构。
性质：硬度极高，熔点高，化学性质稳定。
用途：用于制造珠宝、高速切削工具等。
石墨：结构：由平面上的碳原子形成层状结构。
性质：导电性好，软而脆弱，化学性质稳定。
用途：用于制造石墨电极、涂料、铅笔芯等。
C60：结构：由60个碳原子通过共价键形成球状结构。
性质：具有强的化学反应性，具有光学、电学、磁学等性质。
用途：用于制造高分子材料、润滑剂、光电器件等。
教学方法：讲授、板书、案例分析。
教学评价：通过课堂讲解和案例分析，学生能够理解碳的单质的类型和金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
教学反思：本节课内容较为抽象，需要通过案例分析等方式帮助学生加深理解。
在板书设计上，应突出重点，简洁明了。
1.不同元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。
2.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
3.介绍金刚石和石墨的物理性质和用途。
4.通过研究初步认识物质的结构和性质，探讨性质和用途的关系。
5.介绍一氧化碳和二氧化碳的性质。
6.教学目标：了解碳和碳的氧化物的基本知识。
7.教学重点：掌握碳元素组成的单质、碳单质的物理性质及用途比较、单质碳的化学性质。
8.教学难点：理解碳的化学性质，掌握不同条件下反应产物的变化。
9.教学过程：介绍碳元素组成的单质，比较金刚石和石墨的物理性质和用途，探讨物质的结构和性质的关系。
九年级化学专题教学教案精选三篇
九年级化学专题教学教案精选三篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写呢。
以下是我收集整理的九年级化学专题教学教案精选三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】九年级化学专题教学教案教学目标：1、初步了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理性相识统一起来。
2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住常见27种元素符号。
3、初步相识元素周期表，知道它是学习和探讨化学的工具，能依据原子序数在元素周期表中找到元素和有关该元素的一些其他信息。
课题分析：本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三个部分。
前面课程学生已经知晓元素是组成物质的基本成分，须要结合原子结构学问，从微观结构的角度对元素进行比较确定的概念定义，将物质的宏观元素组成与微观粒子构成的相识有机统一起来。
1、元素概念是化学概念的教学难点，这里可以淡化概念的详细教学，可以通过生活物品中元素组成的大量实例，促进学生相识到元素是具有相同核内质子数的一类原子的总称，只需了解确定元素的因素是核内质子数或核电荷数。
2、元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的基本依据，因而是教学重点。
要求学生了解元素符号的表示意义，以课本列举27种元素为重点，包括每种元素的符号、名称，做到会写、会读、会用。
3、简介元素周期表，让学生初步相识这个化学工具，依据学生有限的学问基础，可以支配学生组织探究活动，从原子序数查找一些元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量，以及确定元素分类等信息，为今后的化学学习供应便利，建立良好的运用学习工具习惯。
教学打算：系列生活物品，教学课件，学生导学单教学过程：一、创设情景，展示课题：【生活启示】充分利用学生熟识的生活中常用实物、图片、食品包装标识等，让学生阅读分析这些物品所给出的信息。
【展示实物】供应生活中的系列用品（食品、饮料和日用品等）。
【老师导语】生活中我们运用过“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD钙奶”，这里的“氟”“碘”“钙”分别指的是什么？应当是分子、原子、元素中哪种呢？【学生回答】这些指的是都是元素。
九年级化学第一章复习教案5篇
九年级化学第一章复习教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习化学的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇九年级化学第一章复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学第一章复习教案11.物质的量浓度概念的理解n(B)在公式c(B)=中V(B)(1)溶质是用物质的量表示而不是质量表示;体积表示溶液的体积，而不表示溶剂的体积，并且体积单位为L。
(2)带结晶水的物质溶于水后，溶质是不含结晶水的化合物，溶剂中的水包括结晶水。
(3)从一定物质的量浓度溶液中取出任意体积的溶液，物质的量浓度不变，但随溶液体积的变化溶质的物质的量不同。
(4)气体溶于一定体积的水中，溶液的体积不等于溶剂的体积而应根据溶液密度和溶液质量求算。
(5)若浓溶液稀释或浓度差别较大的溶液混合，混合后溶液的总体积比原来的体积之和小。
2.辨析比较物质的量浓度与溶液溶质的质量分数(1)按所配溶液的体积选择合适规格的容量瓶选择容量瓶必须指明规格，其规格应与所配溶液的体积相等。
如果不等，应选择略大于此体积的容量瓶，如配制500mL1mol·L-1的NaCl溶液应选择500mL容量瓶，若需要480mL上述溶液，因无480mL容量瓶，也选择500mL容量瓶，配500mL溶液所需溶质的物质的量应按配制500mL溶液计算。
(2)容量瓶使用前一定要检验是否漏液方法是：向容量瓶中注入少量水，塞紧玻璃塞，用手指按住瓶塞，另一只手按住瓶底倒转容量瓶，一段时间后观察瓶塞处是否有液体渗出，若无液体渗出，将其放正，把玻璃塞旋转180°，再倒转观察。
(3)不能将固体或浓溶液直接在容量瓶中溶解或稀释，容量瓶不能作反应器，不能加热，也不能久贮溶液。
(4)配制好的溶液应及时转移到试剂瓶中，并贴上标签。
最新2017-2018年九年级化学上册复习教学设计
九年级化学上册复习教学设计课题1 物质的变化和性质[复习要求]：1、认识化学变化的基本特征；2、理解反应现象和本质之间的联系[考点一]物质的变化1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。
例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸2、判断变化依据：是否有其它（新）物质生成。
有则是化学变化，无则是物理变化3、相互关系：常常伴随发生，有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。
4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。
[考点二]物质的性质物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。
包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。
它们的区别是：物理性质在静止状态中就能表现出来，而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。
联系：在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的性质。
物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化伴随现象物质的形状、状态等发生变化常伴随有放热、发光、变色，放出气体、生成沉淀等本质区别变化时是否有其他物质生成实例石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸相互关系物质在发生化学变化的过程中一定伴随物理变化，如石蜡燃烧时先发生石蜡熔化现象。
在发生物理变化时不一定伴随化学变化。
物理性质化学性质概念物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质实质物质的微粒组成结构不变所呈现出的性质。
物质的微粒组成结构改变时所呈现出的性质。
实例颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、吸附性、导电性、导热性、延展性等可燃性、氧化性、稳定性、助燃性、还原性、酸性、碱性等确定由感官直接感知或由仪器测定通过化学变化方可知区别是否需要通过化学反应表现出来[讨论]下列说法中正确的是A、发光放热的变化一定是化学变化B、固体变成气体一定是物理变化C、化学变化过程一定伴随着物理变化D、物理变化过程一定伴随着化学变化解答此类题要熟悉下列要点：物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化，又叫化学反应现象物质的状态、形状等发生变化放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀等等实例冰→水→水蒸气，汽油挥发，木材制成桌椅铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐烂根本区别（判断依据）是否生成其他物质关系化学变化的过程中一定伴随物理变化物理变化的过程中不一定有化学变化[巩固练习] 详见配套资料课题2 化学是一门实验为基础的科学[复习要求]：1、能在教师指导下依据实验要求进行实验2、初步学习书写探究（或实验）报告的方法一、化学研究的对象是物质，以实验为基础。
九年级化学-专题复习教案
知识网络
课题 1 物质的多样性
]
(一) 纯净物和混合物
项 纯净物
目
混合物
概~ 念 由同一种物质组成
由两种或两种以上的物质混合而成，彼此间不 发生化学反应
① 一种物质
① 两种或两种以上物质
区 ② 对于由分子构成的物质而言，由一 ② ·
种分子构成 别
③ 由不同种分子构成
③ 有固定的组成
用途：喷气式发动机、飞机机身、人造卫星外壳、火箭壳体、医学补形、造纸、人造骨、 海水淡化设备、海轮、舰艇的外壳等
练习：
1.根据你的生活经验，回答下列问题：
（1）家用铁锅除了硬度较大外，还利用了铁具有
这一性质；
（2）在木材上钉钉一般用铁钉，在水泥墙上钉钉一般用钢钉，这是由于铁和钢的
不
同；
（3）铜的导电性强于铝，而高压输电一般用铝线不用铜线的原因是（只要能答出一个理由
②元素划分种类的依据：核电荷数（核内质子数）是划分元素种类的依据。质子数相 同的原子和它的离子都属于同一种元素，但质子数相同的粒子不一定属于同一种元素。如 Ne 和 H2O 质子数相同，但不是同种元素。
③元素存在状态：游离态和化合态。游离态存在于单质中，化合态存在于化合物中。 如 O2 中氧元素是处于游离态，H2O 中氧元素处于化合态。
+ H2SO4 = MnSO4 + H2↑
。
]
课题 5 溶液
） ）
知识网络：
（一）、四个概念间的关系：
在同一温度下，同种溶质的饱和溶液比不饱和溶液浓
…
(二)固体的溶解度 1.概念中的四要素：①一定温度 ②100 克溶剂 ③饱和状态 ④质量 2.固体溶解度与溶解性的关系： 溶解度是衡量物质溶解性大小的尺度，是溶解性的定量表示方法
九年级化学总复习教案范文文档
九年级化学总复习教案范文文档九年级化学总复习教案1化学是一门以实验为基础的科学【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究【教学目的】l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
2.通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径;初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力;培养学生严谨的科学态度。
3.通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
【教学重点】l、激趣2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力【教学难点】训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象。
【课时安排】l课时【教学环节】明确提出课题→师生讨论→确定方案→实验探究→交流反馈→填写报告【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。
第一个探究活动教师可先演示，学生模仿;第二个探究活动让学生自身完成。
【课前准备】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸(稍微硬些的)、澄清的石灰水【学生活动设计】l、对课题涉及的知识方面的疑点明确提出质疑;2.每二人一组点燃蜡烛进行实验探究并记录;3.在教师的参与下进行生生交流;4.在教师引导下思考、分析，得出结论。
【教学过程】[新课引入]世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
化学实验是研究物质的重要手段。
同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗?你仔细观察过燃烧的蜡烛吗?如果用"化学的眼光"去观察，你会有什么新的发现呢?[学生阅读]P7"活动与探究"[学生讨论]1.燃烧时可能发生哪几种变化?2.你猜想蜡烛会有哪些性质?3.你想通过什么实验手段来证实它们?4.你还有哪些问题需要向老师咨询?[学生质疑](可能问到的问题)1.石蜡是一种什么物质?2.蜡烛怎么会有各种颜色?3.蜡烛是怎么制成的?4.烛芯仅是纯棉线吗?5.为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛?6.蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗?7.蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事?8.、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况?9.蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高?10.吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味?[教师答疑](边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答)[学生活动]试述实验探究的主要步骤及其目的。
九年级化学中考专题复习教案
C.Fe3O4
先确定组成该物质的元素
2.世界卫生组织将某氧化物RO2列为A级高效安全灭菌消毒剂，它在食品保鲜、饮用水消毒等方面有着广泛应用。
实验测得该氧化物中R与O的质量比为7l：64，则RO2的化学式为
A、CO2
B、ClO2
C、SO2
D、NO2
三、不纯物中有关化学式的计算
例1.现在有1500吨含氧化铁80%的赤铁矿石，其中含有氧化铁吨，炼出的生铁中最多含铁吨，这样的铁矿石中含铁元素的质量分数为。
若某种赤铁矿石中含铁元素的质量分数为42%，那么这样的铁矿石中含氧化铁的质量分数为。
已知：相对原子质量Fe-56 O-16
【归律总结】
规律一、m氧化铁= m铁矿石×氧化铁% （铁矿石中）
m铁= m氧化铁×铁%（氧化铁中）
铁矿石中：铁%= m铁/ m铁矿石×100%
引导学生利用以上结论，和同学交流，通过公式代换求算出：
规律二、铁矿石中：
铁矿石中的铁%
氧化铁%= —————×100%
氧化铁中的铁%
【巩固练习】
1. 某化肥厂生产一批尿素，经测定含氮元素42%，若已知杂质不含氮元素，按规定产品含尿素CO(NH2)2 95%以上为一级品，试通过计算说明该尿素是否属于一级品。
（已知：相对原子质量H-1 C-12 N-14 O-16 ）。
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②阳离子：质子数＞核外电子总数 阴离子：质子数＜核外电子总数
③离子符号的书写：在元素符号的右上角写上该离子所带的电荷数，注意数字在 前，电性在后。如：Ca2+、Al3+、Cl-、O2④分子、原子、离子：都能构成物质；都具有微观意义；都可以既讲“种类”，
④元素的分类：元素可分为金属元素、非金属元素、稀有气体元素。如 K、Na、Ca 属于 金属元素，Cl、F、O 属于非金属元素，Ar、Ne 等为稀有气体元素。
⑤元素的表示方法：元素用元素符号来表示。如镁：Mg。
③ 分子的基本特征:极小;运动;分子间隙;同种物质分子的化学性质相同.
（同种原子可以形成性质和结构不同的物质。如：金刚石、
②元素划分种类的依据：核电荷数（核内质子数）是划分元素种类的依据。质子数相同 的原子和它的离子都属于同一种元素，但质子数相同的粒子不一定属于同一种元素。如 Ne 和 H2O 质子数相同，但不是同种元素。
③元素存在状态：游离态和化合态。游离态存在于单质中，化合态存在于化合物中。如 O2 中氧元素是处于游离态，H2O 中氧元素处于化合态。
注意点：①元素是核电荷数相同的原子的总称，只能论种类，不能讲个数。元素是同一类 原子的总称，这里说的“同一类原子”所指的可以是其核电荷数相同而存在状态或化合价不 同的同类而不同种的原子，如 N2、NO、HNO3、NH3 中的氮原子，总称为氮元素。“同一类原 子”所指也可以是其核电荷数相同而核外电子数不同的原子与简单离子，如 Fe、Fe2+、Fe3+ 总称为铁元素。“同一类原子”所指的还可以是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的 原子，如 C-12、C-13、C-14，其核内质子数均为 6 而核内中子数分别为 6、7、8，它们是三 种不同的原子，但属于同一类原子，即都是碳原子，总称为碳元素。
、足球稀。）
a 在原子中,核电荷数＝核内质子数＝核外电子数.
b 原子核几乎集中了原子所有的质量,核内质子数不一定等于核内中子数.
c. 相对原子质量≈质子数＋中子数 d. 普通的氢原子是唯一不含中子的原子. e.分子和原子的本质区别：在化学变化中分子可分，原子不可分。 ⑥相对原子质量的计算方法是：
“一种碳原子”指原子核内有 6 个质子和 6 个中子的碳原子（称碳 12）。
固态均为淡蓝色
与非金属的反应
点燃
C O2 CO2
点燃
S +O2 SO2
知识网络
碳单质
金刚石 石墨
性质
常温下化的学稳定性性 与金属的反应
质：
化学性质
可燃性
点燃
4P+5O2 2P2O5
点燃
3Fe 2O2 Fe3O4
点燃
2Mg O2 2MgO
点燃
C60
与有机物的反应 CH4 +2O2 CO2 +2H2O
存在：约占空气体积的 1/5
工业制法
方法：分离液态气
制法
原理：利用液态氨和液态氧的沸点不
2同KMnO4 K2MnO4 MnO4 O2
实验室制法
MnO2
2KClO3 2KCl 3O2
课题 4
MnO2
2H2O2 2H2O O2
二氧化 碳
物理性质:通常情况下，无色、无味、，密度比空气略大，不易溶于水的气体，液态和
概念 凡能跟碱起反应生成盐和水的氧化物 凡能跟酸起反应而生成盐和水的氧化物
组成 大多数是非金属氧化物(交叉关系)
都是金属氧化物(从属关系)
性质 ①与水反应生成对应的含氧酸(SiO2 除外) ①与水反应生成可溶性碱
②与可溶性碱反应生成盐和水
②与酸反应生成盐和水
(四) 酸、碱、盐
项目
酸
碱
盐
电离时生成的阳离子全 电离时生成的阴离子全部是氢 电离时生成金属离子
(3)离子所带电荷数=其化合价数值
(4)元素最高正价数=原子的最外层电子数
(5)元素最低负价数=8-原子的最外层电子数
(6)原子团的化合价=其中各元素化合价的代数和
主题二 身边的化学物质
课题 3 空气 氧气 水
一、空气
1．空气组成的发现者：法国化学家拉瓦锡
2．空气中各气体的体积质量分数是：氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0. 94% 二氧化碳 0. 03% 其它气体和杂质 0. 03%
又讲“个数”
探究五、几个决定和几个等式
1.决定(1)质子数(或核电荷数)决定元素的种类。 (2)质子数和中子数决定相对原子质量。 (3)质子数与电子数的差决定粒子的类别和离子所带电荷数。
(5)中子数只影响原子的相对质量
2.等式
(1)质子数=核电荷数=电子数(在原子中) (2)相对原子质量=质子数+中子数
3．空气的污染物：烟尘和有害气体。有害气体主要包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
4.空气受到污染的危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡，引起“温室效 应”，引发酸雨，臭氧层被破坏等。
5.防止大气污染的措施：加强人们的环保意识，加强大气质量监测，改善环境状况，使用清 洁能源，积极植树种草等。
点燃
物理性质
完全反应：C＋O2
C3H5OH+3O2 2CO2 +3H2O
④ 没有固定的性质
④ 有固定的性质
联 系
(二) 单质和化合物
项
目
单质
概 念 由同种元素组成的纯净物
相 同
均为纯净物 点
不 同 由一种元素组成 点 单质的分子由同种原子构成
联 系
化合物
由不同种元素组成的纯净物
均为纯净物
① 由不同种元素组成 ② 化合物分子由不同种原子
构成
(三) 氧化物
项目
酸性氧化物
碱性氧化物
主题一 物质构成的奥秘
知识网络
课题 1 物质的多样性
(一) 纯净物和混合物
项
纯净物
目
混合物
概 由同一种物质组成 念
由两种或两种以上的物质混合而成，彼此间不 发生化学反应
① 一种物质
① 两种或两种上物质
② 对于由分子构成的物质而言，由一
区
种分子构成
② 由不同种分子构成
别
③ 没有固定的组成
③ 有固定的组成
概念 部是氢离子的化合物
氧根离子的化合物
和酸根离子的化合物
相同 点
均为化合物，其水溶液都能导电(电离)
不同 点
酸=H++酸根离子
碱=金属离子+OH-
盐=金属离子+酸根离 子
组成 特点
一定含氢元素
一定含氢、氧两种元素
一定含有非金属元素
联系
酸+碱→盐+水(中和反应)
知识网络
课题 2 物质的构成与组成
探究一、元素：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。