部编本人教版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编本人教版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
口语交际：注意说话的语气 部编版语文二年级下册
我不是故意的！
阿姨，请您让一下。
口语交际：注意说话的语气
我不是故意的！ 我不是故意的。
读下面的句子，注意语气，体会有什么不同 的效果。
我不是故意的！
我不是故意的。
同一句话，使用了不同的语气，就 能产生不同的交际效果。
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
情境表演
看到同学洗手 后忘了关水龙 头，我会跟他 说……
情境表演
妈妈让我学钢琴，我想学画画。 我会跟妈妈说……
同学们今天 你们都学到 了什么？
交际要领。与他人说话时，注意使用恰当 的语气，多使用一些礼貌用语，能让听者 感到舒服。 表达要求。表达尽量简洁明白，把自己的 诉求说清楚，语言要流畅、清晰，态度要 真诚。
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
以上两组句子中，你更喜欢哪一句话？ 为什么呢？
明确说话气的表达要点
说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当 加上礼貌用语。 多使用商量的语气，可加上“好吗”“行 吗”这样的词语，避免使用命令的语气。
情境表演
上学迟到了，老师批 评了我。下课后我对 老师说……
部编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气课件(15张)
谈收获
同学们，学习了这节课，你有什么收获呢？
▲说话时，要先想后说。
▲说话时要有礼貌，要用上礼貌用语。
▲说话时要注意说话的语气，不要太生硬，避免 使用命令的语气。要用委婉、商量的语气，态度 要诚恳。
在说话的时候，要用委婉、商量的语气，要使 用礼貌用语，态度要诚恳，能让听的人感到舒坦。
拓展 一
妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同 意我学画画吧，好吗?
妈妈，我真的很喜欢画画，老师也夸我画得好， 我想学习画画，您看行吗？
妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？ 我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学习画画 吧，好不好呀？
拓展 二Βιβλιοθήκη 对不起，老师，我错了！今天我起床迟了，所以迟 到了。以后我会早点起床的。请您原谅我吧，好吗？
对不起，老师！今天下雨，路上堵车，所以我来 迟了。以后下雨天我会提早出门的。请您原谅我吧， 好不好？
对不起，老师！今天我是因为扶一个老奶奶过 马路才迟到的，请您原谅我吧，行吗？
拓展 三
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮 忙关了，请你以后要珍惜水资源哦。
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，墙上写着 “勤俭用水”，请你以后要记得关哦，好吗？
1.阿姨，请您让一下。 命令式 法？为什么？ 2.阿姨，请您让一下好吗？协商式
1.说话的语气不要太生硬。 2.避免使用命令的语气。 3.要用委婉、商量的语气，要使用 礼貌用语，态度要诚恳。 您好（你好）、对不起、请原谅 请问……？ 我能……吗？ 请您（你）……好吗？
在生活中，如果遇到下面的情形， 你会怎样说？试一试，注意说话的语 气，并用上礼貌用语哦。
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部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编本人教版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气
议，看一看说的如何，存在哪些问题。
人教版·二年级下册
话题分析
交际话题是“注意说话的语气”。说话的时候， 使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在 不同的环境中，我.读一读。先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体 会有什么不同的表达效果。
2.议一议。看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句
子的第二句语气比较缓和，让人更容易接受。第二组句 子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易 接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达， 给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
3.想一想。读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对
三个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。
4.说一说。注意说话的语气不要太生硬。避免使用命令的 语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白， 听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。 5.评一评。认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
新部编人教版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气1．读读想想，注意加点的字。
在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？”(1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。
( )(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。
( )2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
⎩⎪⎨⎪⎧①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。
第( )句显得态度诚恳。
⎩⎪⎨⎪⎧③阿姨，请您让一下。
④阿姨，请您让一下好吗？ 第( )句显得语气委婉，是在与人商量。
而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说：“____________________________________________________________________”(2) 上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说：“________________________________________________________________”(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_____________________________________________________________________”4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 参考答案：口语交际：注意说话的语气1．(2)√2．①感叹号②④③请谢谢对不起3．(1) 妈妈对不起，我想学画画，行吗？(2) 老师对不起！我再也不迟到了。
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编版小学二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(新)
口语交际：注意说话的语气1．读读想想，注意加点的字。
在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？” (1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。
( )(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。
( )2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
⎩⎪⎨⎪⎧①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。
第( )句显得态度诚恳。
⎩⎪⎨⎪⎧③阿姨，请您让一下。
④阿姨，请您让一下好吗？ 第( )句显得语气委婉，是在与人商量。
而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说：“____________________________________________________________________”(2) 上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说：“__________ ______________________________________________________”(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_______________ ______________________________________________________”4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案口语交际：注意说话的语气1．(2)√2．①感叹号②④③请谢谢对不起3．(1) 妈妈对不起，我想学画画，行吗？(2) 老师对不起！我再也不迟到了。
人教部编二年级下语文课第一单元口语交际：注意说话的语气 (共11)
拓展 三
拓展 四
总结
我们在与别人的交往中，除了 要把话说好之外，还要注意有说来 话长的语气，这样不仅会增加说话 的表达效果，还会给人留下良好的 印象。
作业布置
今天是你值日，早晨有位同学 迟到了，你会跟这位同学说什么？
再见
口语交际 注意说话的语气
导入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课
劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净 ！
劳动委（面对值日生）：你好，请你将黑板擦 干净好吗？
新课 情景一
不小心碰到了别人，你会怎么说 ？
新课 情景二
上车的时候，一位阿姨挡住了自己的 路，你会怎么说？
拓展 一
拓展 二
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月27日星期三2021/10/272021/10/272021/10/27 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/272021/10/272021/10/2710/27/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/272021/10/27October 27, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/272021/10/272021/10/272021/10/27
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气课件
人教版·二年级下册
口语交际 注意说话的语气
*
话题分析
交际话题是“注意说话的语气”。说话的时候，使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就是说话的艺术。
方法指导
1.读一读。先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体会有什么不同的表达效果。 2.议一议。看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句子的第二句语气比较缓和，让人更容易接受。第二组句子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达，给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
示例欣赏
问题一：妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说…… 示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让我学习画画可以吗？ 问题二：上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说…… 示例：老师， 问题三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 示例：同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
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口语交际
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当，懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
板书设计：
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思：
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。
整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。