校本培训：班队活动及家校联系的开展

• 2.共同探讨解决之道，告诉家长该如何配 合你。
教育合力
• 3.“讲一讲”。
• 孩子们爱听故事，也爱讲故事。在班 会课上，我们经常可以利用故事来引导孩 子们的言行。这些故事一般是老师来讲， 但如果换作由学生站上讲台来讲故事，老 师充当学生的角色，能取到意想不到的效 果。
• 比如，在开展“诚信记心中”的主题活动时，我 准备了三个小故事，分别是《狼来了》《曾子杀 猪》《宋庆龄小时候的故事》，我知道我班的张 同学平时爱看书，识字量也大。我课上就直接把 故事用幻灯片展示出来，让她把这个故事讲给大 家听，张同学竟然看着大屏一字不差的讲下来， 而且绘声绘色。下面的同学个个屏息凝神，一脸 惊叹，他们不但被故事情节吸引住了，还被张同 学的识字能力征服了。我觉得，这节课中，孩子 们不但在故事中孩子们受到收到讲诚信的教育， 也亲身体会到多识字能带来的喜悦，一举多得。
如何为老人让座”等。这样的表演，比单纯说教
能取到更好的实效。高年级还可以组织相声、小 品表演。
• 2.“赛一赛”。
• 孩子们爱表现自己，竞赛的方式能让 孩子们在快乐参与中受到教育。如结合班 会主题，可以进行交通安全知识竞猜，防 震减灾知多少，结合“科技节”开展“科 学小知识抢答”等，孩子们在活动中或者 掌握知识，或者培养良好的习惯。
• 结合学校安排的“安全记心中”这个主题， 针对班里同学在雨天一下课找伞玩游戏的 现象。设计了“雨伞是玩具吗”这个主题 活动，让学生明白玩雨伞可能造成的危险， 以及雨伞的功用，养成爱惜自己日常用品 的好习惯。
• 针对“学会珍惜时间”，设计了“你知 道一分钟能做多少事吗”这个小题目。像 这样小而实的主题，往往能取到很好的教 育效果，实实在在解决了一个问题。
三、班队活动主题的选择要突出 “小”。
• 学校安排的主题内容是全校统一的，但并 不能每次适用于所有学生，毕竟低中高年 级孩子年龄差距大。我们可以根据不同的 年段，不同的班级特点，把主题的目标细 化。让学生以日常生活作为借鉴，说最贴 心的话，做最真切的事。
• 比如,学校安排的开展“讲文明有礼貌”活 动主题时，这样的主题对于一年级的孩子 来说太笼统，难以取到实效。所以可以把 它细化为“随便乱扔纸屑好吗”这个题目 设计了一节队活动课，通过让学生讨论乱 扔纸屑的坏处，表演节目让情景再现，让 学生明白了乱扔纸屑是一种不文明的行为， 会给别人带来不便。从此，班里孩子乱扔 纸屑现象少了。
• “静思善学，书香袭人”=“书香少年”的年度评 选， =“晨读之星、诵读之星、阅读之星、习作之 星”等基础性月度评选。
• “自律知礼，爱满盈怀”=“榜样少年”的年度评 选，=“优秀组长、纪律之星、礼仪之星、环保之 星、进步之星、爱心小天使”等基础性月度评选。
• 这样，从每月评选到年度评选的制度框架就此搭 建而出。
对待家长要像对待自己的同事朋友一样友 好，要有包容心，要讲究一个‘诚’字。 只有诚心诚意，才能打动家长的心，才能 使他愉快的与你合作，从而架起沟通的桥 梁。
（二）有效措施
• 1.语言运用 • （1）多赞美，少批评。 • （2）注意电话中的语辞和声调。 • （3）发挥语言艺术的魅力。
• 2.家访方式
• 教师节来临，同学们主动为全校教师宿舍打扫楼 道，楼梯。
• 假期里要求学生积极为妈妈分担家务，并写家务 劳动日记，开学后在班会上向大家汇报。这样学 生们自我服务能力和为他人服务能力明显提高。
• 总而言之，班队活动要以学生为主体，留给孩子 自由的活动空间，让孩子在活动中施展才华；尊 重孩子的天性，让孩子在玩中学习，让活动充满 生机；从而在学生之间架起桥梁，使他们由相识、 相知、相容、相助，在活动中互相理解、互相关 怀，进而增强班级凝聚力。同时也锻炼学生和学 生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识， 提高各方面的能力。作为班主任，我们就应该积 极运用“活动”这一武器，认真思考、精心组织， 以丰富学生的心灵，促进学生健康、快乐地成长。
二、班队活动主题要贴近学生生活， 目的性要强。
• 活动的开展要引导他们从日常的班级生活 中撷取素材。同时，活动要有一个明确的 目标指向，每次活动要有所得，才能体现 参与的价值。比如寻找一个岗位，扮演一 个角色，获得一种感受，明白一个道理， 学习一种本领，培养一种习惯等。
• 一年级上期，班级里经常有同学丢铅笔， 老师特意在讲台桌上放了一个笔筒装同学 们捡到的铅笔，一段时间后，满满一筒笔， 也没有同学愿意认领回去，为此，老师设 计了“我的铅笔哪儿去了”这个队主题。 案例：“我的铅笔哪儿去了 ”
在活动交往中使他们培养起健康的，丰富的感情，
学会处理各种人际关系。
• 6.做一做（手工及劳动）
• 比如：国庆前夕，组织学生积极参加班级“锦绣 中华”手工模型展览的评比活动。
• 开展了“勤巧小手比赛”活动，让孩子在家长或 老师指导下，练习穿衣、穿袜、系鞋带、系红领 巾，整理书包……然后从质量、速度两方面进行 比赛。通过活动、学生熟练地掌握了这些基本生 活劳动技能，逐步实现了生活自理，减轻了家长 的负担。
四、班队活动方式安排要突出 “趣”。
• 1.“演一演”。
•
比如开展“讲文明讲礼仪”的主题时，让老
师或者不同的学生来扮演老师、妈妈、老人等不
同的角色，创设学校、家庭，公交车等不同的情
景。让学生演一演在不同的场所，见到不同角色
的人物时，怎样恰到的运用文明用语，凸显文明
行为。如：“进入办公室怎样向老师问好”、 “回到家怎么样和家里人打招呼” 、“公交车上
2.活动内容的执行
• （1） “民主化”执行 • （2） “错开式”执行
3.评价的落实
• （1）递进式评价体系构建 • （2）宣传式评价结果落实 • （3）引渡式评价的延续
பைடு நூலகம்
做好家校联系
（一）沟通原则
• 1. 了解学生家庭状况，让家长重视家庭教 育。
• 2.尊重家长，学会换位思考。 • 3.以诚相待 • 充分利用微信、家校通与家长进行交流，
浅谈班队活动课及家校联系 开展策略
班队活动课开展策略
一、少先队队活动课的时间安排松 弛有度。
• 上班队活动课时，先利用课前五分钟左右， 针对上周班级的情况，总结做得好的方面。 对上周表现好的学生进行表扬，给同学们 树立榜样。发现做得不够好的方面，让学 生警醒自己。最后班级的不足之处，提一 两点本周的努力目标。我觉得周目标一定 要少而细，特别是我们低年级。
五、以“赞赏”式评价为中心的 班级制度类活动
• 1.活动目标的确定
• 由于班情和生情的不同，课程目标的制定 应在因生制宜的情况下，教师在反思中进 行大方向的宏观调控，提出对班级几方面 的改进需求。而后在师生共同探讨下，完 善并确定本学期制度类活动的目标。
加强阅读与自律的引导 • “静思善学，书香袭人；自律知礼，爱满盈怀”
等丰富多彩的游戏。这类活动不仅能使学生动脑
动口，而且动脚动手，全身运动，整个身心都处
于紧张热烈而又轻松愉快的兴奋状态。经常开展
这样的活动，既能学到体育运动的技巧、技能，
又能增强学生的体质。有助于班级团结友爱的发
展。
•
游戏类活动，比如“让你笑个够”、“科学
小魔术”，“象棋冠军争夺赛”等，这些活动，
丰富了学生的精神生活，激发了学生的兴趣，并
• 4.猜一猜、辩一辩（结合学科特点的相关 活动）
• 比如五年级学生在语文课上学了猜谜 语后，便开展“谜语宫”的活动，让学生 们运用在课堂上学到的知识和方法进行猜 谜游戏。还有主题辩论、课本剧演出等等。
• 5.玩一玩
•
体力游戏和运动性活动，比如“阵地争夺红
旗战”、“障碍赛跑”，“夺城门”，“挖地雷”
• （1）沟通式。即学生在校内发生的事情及 时和家长沟通，以共同商量教育措施。
• （2）谈心式。班主任和每位学生的家长都 应是知心朋友，经常交流，征求意见。
• （3）相助式。即学生本人或家庭出现什么 矛盾对学生构成影响时，我会及时进行家 庭走访，及时帮助解决问题。
（三）把握家长会的契机
• 1.回顾本班情况特点。表扬，并分享优秀 孩子的作业、评价栏。分析班级出现了什 么问题。