湘美版二年级美术上册全册教案(湘教版教学设计)

湘美版二年级美术上册全册教案(湘教版教学设计)

教学过程 设计

4、简单的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩知识中叫做三原色，他们可以调出许多许多的橙绿紫，三原色是调不出来的。

5、如果红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢？——黑色 三、根据不同的纸张进行作业 1、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果 2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽

四、作业展示1、互相观赏互相评价 2、三原色带给我们的视觉感受

过程设计

教学过程设计

师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。

3．第一次作画。

4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

2．第二次作画，教师观察。

3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。

5．尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。

6．展示作品，分享交流。

四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。

1．学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。

2．交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。

教学过程设计

教学

2、揭示课题：瓜果飘香。

3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。（培养学生的形象思维能力。）

二、观察分析

1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。

2、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。

3、观察水果的形状和颜色。

4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。（培养学生观察生活和表达直观感受的能力。）

三、品位体验

1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。

1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；

2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味；

3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。

2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。

4、说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？

5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？（让学生用眼、鼻、口去直观的了解水果的各种不同的特点，加强对水果的了解。）

四、自主表现

准备

教学过程设计

一、感受特点，引入课题

1、故事设疑：森林里的两个好朋友，请你根据它们的身材比例猜猜是谁？

2、小结并板书课题：高个子和大胖子。

二、对比观察、感受比例

1、创设情境，引导判断：

长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚会。来了很多伙伴，它们分别是去参加哪个聚会呢？课件出示一组宽度相同高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示几条基准线。

2、请学生小结观察方法，并得出“仔细比较”的结论。

三、感受尝试、掌握方法

1、创设新的情境，演示将高个子变得更高，从而引出第一个魔法“夸张”。

2、小训练：尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。

3、反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。

4、课件直观演示将不同的形象进行适度夸张，引导学生感受。

5、课件依次出示已经被夸张的高个子和大胖子，提问：除了用夸张的魔法，还有什么方法能让他看起来显得更高/更胖？课件直观演示对比的效果。引出第二个魔法“对比”。

6、课件出示大胖子，提供两个高个子供学生选择：你认为选择

教学

过程 设计

谁更有趣？ 7、根据课件出示的不完整画面猜一猜：在这个大胖子的身边添画谁，既能把它对比得更胖，又非常有趣呢？ 引出“巧妙对比”的结论。 8、阶段小结：运用“夸张”和“对比”这两种魔法可以把高个子和大胖子画得更有趣。

四、欣赏作品、自主表现 1、谈话启发，激活思维： 大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀请一些，你能邀请谁呢？生活当中还有什么东西像“高个子”或“大胖子”？ 2、课件播放优秀的儿童绘画作品，引导欣赏。 3、出示作业要求：运用夸张和对比的方法，大胆地把你心目中

的“高个子”和“大胖子”画下来吧！

4、学生作业，教师巡视指导。

五、展示作业、自主评价

1、展示学生作业。

2、引导开展评价，自评、互评与师评结合。

六、方法延伸、思维拓展

教学过程设计

①冷暖色②对比色③无彩色④彩色。

3. 欣赏范例图片组3，引发感知彩条局部装饰的变化美。

4.欣赏范例图片组4，感受生活中跟多有创意的彩条物品。

三、引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。

出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何用彩条纹装饰。

师：这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？

四、自由结伴或独立选择材料进行创作。

1.明确作画内容和方式，引起学生用彩条纹装饰的愿望。

你想怎么设计，用哪些颜色来画？什么方向彩条纹，是整体的还是局部。

2.介绍丙烯颜料、作画区域以及简单的操作要求。

你们要先想好选择适合你操作的工具，如拿伞和椅子的哥哥姐姐可以和弟弟妹妹一起合作，怎么分工，用什么颜色，方向，等会儿试一试。

3.选择作画材料及位置，开始作画。

重点鼓励用不同方法表现彩条纹，鼓励大胆创作、积极探索，并注意良好的操作习惯。

五、相互欣赏作品，感受成功的体验。

1.引导学生将绘画好的作品布置在“创意空间”合适的位置里，共同欣赏作品。

2.与作品合影，体验成功的快乐。