2013人教版八年级历史与社会上册
2013年八上历史与社会知识点
第一单元《史前时代》第三课《传说时代的文明曙光》（1课时）一课时共第 3 课时授课时间：9 月8 日教学目标：1、比较传说故事及考古学家和历史学家的考证和推测，了解传说故事体现的史料价值。
2、理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映。
3、通过学习我国古代炎帝和皇帝的故事，了解炎帝和皇帝被尊为华夏族的人文始祖的原因。
4、通过学习大禹治水的传说,了解我国古代人民同洪水等自然灾害做斗争的历史和抵御自然灾害的措施。
教学重点：1、了解传说故事中体现出的史料价值。
2、理解炎帝和皇帝被尊为华夏族的人文始祖的原因。
3、禅让制。
教学难点：通过大禹治水的故事，体会人与自然之间的相互关系。
教具准备：地图册等。
教学方法：小组合作探究。
教学过程：一、导入新课：叙述：同学们，学习了前两课之后，我们了解了一些史前社会先民们的生产与生活状况。
在第三课中，我们将从人们的传说故事中，进一步了解史前社会的方方面面。
二、新课教学：（一）英雄史迹：阅读：图1-27。
归纳：（1）《吉尔伽美什》史诗表现了古代巴比伦人认识自然法则、探索人生奥秘的朴素愿望，史诗颂扬的是为民建立功勋的思想和英雄行为，有很大的历史和认识意义，其为民造福的思想对我们今天仍有启发。
（2）《吉尔伽美什》是古代西亚两河流域的半神话半历史的“史诗”，是迄今所知的世界上最早的史诗。
图1-27的《〈吉尔伽美什〉泥版文书》同时又是一件相当珍贵的文物。
（3）《吉尔伽美什》史诗还在一定程度上反映了古代两河流域居民的社会生活和正在形成的阶级关系，它大体上概括了那时人们的社会生活状况。
阅读：图1-28。
提问：知道“木马计”的故事吗？阅读：课本第16页第三自然段。
归纳：《荷马史诗》是希腊最早的文学作品，是由民间口头创作，少数人加工而成的。
民间传说是盲诗人荷马所作，所以称为《荷马史诗》，是世界文学史上的瑰宝。
包括《伊里亚特》和《奥德赛》两部作品。
《伊里亚特》通过神话故事描绘了公元前12世纪末希腊人攻打特洛伊的战争故事。
人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1早期国家与社会教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版初中历史与社会八年级上册第一单元“早期国家与社会”是该册的开篇，涵盖了两河流域的古巴比伦文明、古埃及文明和古印度文明等内容。本节课的教学内容为1.2.1节“早期国家与社会”，主要介绍古代埃及文明。通过本节课的学习，学生应该了解古代埃及文明的发展历程、重要历史人物和事件，以及其对后世的影响。
在素质方面，八年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新知识和新概念充满好奇。他们具备一定的自学能力和合作意识，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与同伴进行交流和合作。同时，他们具备一定的批判性思维，能够对所学知识进行一定的质疑和批判。
在行为习惯方面，八年级的学生部分学生学习自觉性较高，能够按时完成作业和学习任务；但也有部分学生学习习惯有待提高，容易拖延和偷懒。对于课程学习，良好学习习惯的学生能够更好地理解和掌握知识，而对于学习习惯较差的学生，需要教师进行更多的指导和监督。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：在课堂讨论和小组活动中，需要加强对学生的管理和指导，确保课堂秩序和活动效果。
2.教学方法：在讲解知识点时，需要更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，而不是简单地灌输知识。
3.评价方式：在评价学生的学习成果时，需要更加注重过程性评价，不仅关注学生的最终成绩，还要关注他们的学习过程和进步。
-提供拓展资源：提供与古代埃及文明相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
人教历史与社会八年级上第一单元第一课早期国家与社会讲课文档
夏
商
西周
禹
世袭制、大
型宫殿
汤
青铜铸造业、 甲骨文
周武王
分封制、礼 乐制度
强大的军队和严酷的刑法
国家初创
文字成熟、
青铜铸造业繁荣 制度形成体系
第十九页
夏商周“三代”是中华早期国家产生和发展时期， 这一时期在生产技术、甲骨文字、社会制度等方面 的创新，积淀为中华文明的基因，孕育出中华文明 绵延数千年的璀璨与辉煌。
挂）”。哪个布衣百姓若是挂起四 面（宫悬）编钟，会招致杀身之祸
的。
上述资料说明西周实行什么制度？ 它在当时起到了什么作用？
第十七页
第十八页
夏朝
建立
商朝 建立
西周
西周
建立
灭亡
约公元 前2070年
约公元 前1600年
公元 前1046年
公元 前771年
朝代 开国君主
文明成就
在中华早 期文明史 上的地位
第十三页
（三）制度创新
普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。
——全天下的土地与人口都是周天子（周王）的，分封制就 建立在这种“家天下”的前提下。
第十四页
天子
诸侯
统治 阶层
卿大夫
士
平民 奴隶
被统治 阶层
“(周公活)在兼制周天朝下，， 一“个……人实的行嫡社长会子继地承位制。是周由天子其以 与立独七居统十五治一十阶国三层，人姬。血姓”缘关嫡亦系长以的子嫡继长亲统子疏，继众远位庶，近子众封决庶为子定诸封侯的为。—大诸—侯 一—句—《话荀：子·靠儒效“》拼爹夫”。！ ——《传·桓公二年》
第二十页
第十五页
分受封封制者的的作用：确立了周天王子的权威，开发了边远地区，
历史与社会人教八年级上册(2013年新编)《开疆拓土与对外交流》 教学设计2
第4课开疆拓土与对外交流【课程标准】课标：讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。
解读：“讲述”、“说明”、“列举”、“知道”这几个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。
【教材简析】教材编写特点及意图。
本课是八年级上册第三单元的内容，属于“社会变迁与文明演进”中的专题一：探索早期出现的几大文明区域，突出中华文明渊源。
新版教材的这一内容较之老版教材有所改动，把“汉匈关系”、“张骞出使西域”和“丝绸之路”的内容单独列为一框，让学生在学习秦汉一统的基础上了解那个时期的民族关系和对外交流，体会统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。
本节课主要讲述汉匈关系。
【教学目标】知识与技能：了解匈奴的兴起，知道秦汉统治者为抵御匈奴侵扰所采取的措施；理解张骞出使西域的艰难历程影响；了解西汉政府对南方的经营；了解汉朝与朝鲜、日本的来往。
认识西汉是一个开疆拓土与积极对外交流的王朝。
过程与方法：通过讲诉汉朝的战和政策，如派卫青霍去病三破匈奴，张骞出使西域，昭君出塞等故事，理解汉朝对匈奴政策变化及其对匈奴的影响，通过对比汉高祖、汉武帝对匈奴的不同政策，分析汉初和亲与昭君出塞的不同，理解国力强弱与国家的对外政策密切相关。
情感态度与价值观：初步培养正确认识、评价历史人物和历史事件的能力，感悟中华民族形成的历史过程，明确民族友好是我国多民族国家发展的主流。
【教学重难点】重点：汉匈关系的转变难点：分析西汉对匈奴政策变化的原因，感悟统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。
【教法与学法】教法：情境教学法、直观教学法、以史导论法。
学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法。
【教学过程】导入新课：展示：西汉鼎盛时期的疆域图，与秦朝的疆域图，提问：秦汉疆域有何不同？汉朝面积更大，新疆和甘肃地区属汉朝版图师：在汉朝时，新疆地区正式归属西汉政府，我们这一节课，就是要了解西汉是怎样使新疆地区归入其版图的。
历史与社会人教八年级上册(2013年新编)《开疆拓土与对外交流》 课件1
铁器、铜器、畜力……
汉
文化交流
匈
体育活动、音乐、舞蹈……
问题探究 1.如何认识汉匈战争的性质？
(1)两汉时期匈奴与内地汉族政权的战争是 中华民族内部的民族之争，不存在侵略与反 侵略之分，只有正义和非正义之别。 (2) 两汉与匈奴的战争是由于匈奴对中原抢 掠引起的，匈奴对中原抢掠是非正义的，两 汉对匈奴的战争具有反掠夺反奴役的性质。
汉 武 帝 对 匈 奴 的 战 争 形 势 图
“冠军侯”的来历
汉武帝称赞霍去病：
“初生之犊不畏虎，你年 纪轻轻的，打起仗来就这样勇 敢，你一往无前，勇冠三军， 就封你为冠军侯吧！”
（3）汉武帝以后，和亲与互市的局面
呼韩邪、王昭君
公元前85年，匈奴统治集团 内部爆发了争夺权位的斗争，诸 王纷纷自立，形成“五单于争立” 的局面。公元前51年，呼韩邪单 于亲自入汉觐见汉帝，“赞谒称 臣”，塞北与中原始归一统。 汉元帝时，宫女王昭君嫁给 呼韩邪单于。此后，汉与匈奴间 有五十年左右没有战争。它在客 观上促进和加强了匈奴与中原的 经济文化交流，增进了匈奴与汉 族的友好与团结，巩固了塞北与 中原的统一。
表明：白登之围表明西汉尚无力抗御匈奴，汉高 祖刘邦采纳了娄敬提出的与匈奴“和亲”的建议，以 宗室女嫁给匈奴单于，每年赠送大量的絮、缯、酒、 食物等，并和匈奴约为兄弟，双方以长城为界。
(2)汉武帝时期，武力反击匈奴
汉武帝派卫青、霍去病三次大败匈奴，其中第三 次（公元前119年）规模最大。
汉初的 “和亲”政策以有限的牺牲换取了整顿内政、休 养生息、发展经济、积蓄力量的时间。到汉武帝时，西汉国力 强盛，已经具备反击匈奴的条件。汉武帝派卫青、霍去病三次 北击匈奴，其中第三次规模最大。公元前119年，汉武帝命卫 青、霍去病各率领骑兵5万人，随军从者14万骑，步兵、重兵 几十万人，分道深入漠北，寻找匈奴主力决战。卫青出定襄塞 外1000余里，与匈奴单于接战，单于兵败，精锐部队丧失殆尽。 霍去病出代郡2 000余里，同匈奴左贤王接战，大败匈奴东部 兵，斩获7万余人，北抵瀚海而还。经过这三次大规模的反击 战，匈奴势力开始衰败，再无力南下侵扰汉朝边境，从此， “漠南无王庭”。西汉建国以来近百年的匈奴边患至此基本解 决。
历史与社会人教八年级上册(2013年新编)《中华早期国家与社会变革》 教学设计2
第2课中华早期国家与社会变革第2课时诸侯争霸与社会变革【教材分析】本课主要讲述了春秋战国时期各诸侯国争相变革与争霸的历史，主要包括春秋五霸、管仲变法、齐桓公称霸、战国七雄、商鞅变法等历史名词和历史事件，内容较为庞杂，对整个先秦史的学习具有重要作用。
【教学目标】知识与能力：理解当时春秋战国时期出现诸侯争霸的历史背景。
过程与方法：①通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
②通过图文材料分析商鞅变法的主要内容及其作用。
情感态度价值观：①通过齐桓公称霸和商鞅变法的学习，认识到变革对社会进步的重要性。
②感受商鞅等变法家的创新意识。
【教学重难点】重点：齐桓公称霸的原因；商鞅变法的内容。
难点：认识到顺应历史发展的改革对社会进步的推动作用。
【教学流程】导入环节：（直接导入)出示一段填空材料，让同学对东周的基本史实有所把握，并顺势引出本课的重点内容春秋于战国。
展开环节：具体过程我将分为两个模块：春秋篇和战国篇两部分。
第一部分：春秋篇首先由学生介绍春秋、战国时期的起止年代和名称的由来。
让同学们加深对这两个名词的认识。
然后对比春秋时期的铁犁与旧石器、新石器和骨器，引出春秋、战国时期出现诸侯争霸局面的根本原因是生产的发展。
接着，结合春秋形势图讲解春秋五霸的位置和名称，明确强调春秋五霸的两种说法。
紧接着，通过展示春秋列国形势图，讲述“一箭之仇”故事，引导学生从自然条件、雄厚的实力、高明的手段等方面分析齐桓公最先称霸原因，其中在高明的手段这一方面，我设计了一个问题，即对葵丘会盟参加者的猜想，从而得出葵丘会盟的目的。
第二部分：战国篇采用直接过渡的方法过度到战国篇的学习。
首先，让同学们在限定的时间内阅读课文和《战国形势》图，在PPT上标出七雄的位置，并出示顺口溜方便学生记忆。
接着，通过展示《战国兵器》和《战国铁农具》等图，引导学生概括战国时期的社会状况，强调新兴地主的出现，由此引出战国时期各国掀起了变法运动的史实。
直接引出当时最彻底、影响最深远的商鞅变法运动。
新八上436社会生活与文化——2013版人教历史与社会新教材
“瓦子”里有“勾栏”，“勾栏”中有“看棚”。 “瓦子”是综合的娱乐场所，节目最吸引人的是杂 剧。
②除了城市中的瓦子之外，民众在街头巷尾或是集市
庙会上也能欣赏Βιβλιοθήκη 艺人的精彩演出。二、宋元文化——宋词、元曲
1、宋代文人的特点：
宋代文化渗透着浓郁的文人气息。文人多才多艺, 情趣风雅，注重哲学思考和内心修养。 内心修养：
丑——刁钻、滑稽的人物
元曲四大家关汉卿、 王实甫、马致远和白朴。
三、宋元文化的特点
具有浓郁的文人气息和世俗气息
宋代文化繁荣的原因：
①统治者“崇文抑武”的策 略 ②经济的繁荣 ③科举制度的完善 ④印刷术的改进和发展
愤 怒 鞭 挞 黑 暗 的 恶 势 力 。
关 汉 卿 窦 用 娥 浪 在 漫 刑 的 场 艺 的 术 唱 手 词 法 ， 血溅白练、六月飞雪、大旱三年
——
天 也 ， 你 错 勘 贤 愚 枉 为 天 ！
地 也 ， 你 不 分 好 歹 何 为 地 ？
元杂剧的角色
旦——女主角
末——男主角
净——大多是权贵、富豪、恶霸、贪官、无赖等形象
者迷，旁观者清。
欣赏这两首诗，寻找两者的差异。 唐代诗歌作品的特征——侧重抒情； 宋代诗歌作品的特征——富有哲理。
苏 轼 豪放派
豪迈奔放、雄浑壮观
《念奴娇•赤壁怀古》
慷慨激昂、气势雄壮 《菩萨蛮•书江西造口壁》
风格委婉、感情真挚、清新自然
辛弃疾
婉约派 李清照
《如梦令》
2、元曲
在宋、金两朝戏曲产生、发展的基础上，元朝戏剧 空前发达，元杂剧和元散曲合称元曲 。
总 把 新 桃 换 旧 符
千 门 万 户 曈 曈 日
春 风 送 暖 入 屠 苏
人教版八年级上册《历史与社会》上全册教案
新课教学过程出示半坡人的房屋复原图出示半坡出土的石斧、渔钩和纺轮图出示人面鱼纹彩陶盆思考：1、半坡人房屋有什么特点？这与当地自然环境有什么关系？2能看出半坡居民的生产活动有哪些吗？思考：体现了半坡居民在哪些方面的艺术创造？小组讨论：河姆渡遗址和半坡遗址的异同及造成的原因，制作比较表格。
“半坡”以学生阅读探究了解为主。
学会运用列表比较的方法。
例题与训练一、单项选择题1、下列有关磨制石器的叙述，正确的是（）A、以磨制石器为主要生产工具的时代被称为旧石器时代B、打制石器尽管比磨制石器落后，但打制石器比磨制石器更耐用C、磨制石器相对于打制石器来说，可以大大提高劳动生产率D、以打制石器为主要生产工具的时代被称为新石器时代2、考古学家在约旦河谷发现的世界上最早的村落距今大约多少年（）A、一万年B、九千年C、七千年D、五六千年3、浙江余姚的河姆渡先民种植的粮食作物是（）A、水稻B、粟C、玉米D、小麦4、人面鱼纹彩陶盆出土于下列哪个村落遗址（）A、古代西亚村落遗址B、西安半坡村遗址C、余姚河姆渡遗址D、山顶洞人遗址5、浙江余姚的河姆渡遗址距今约（）A、一万年B、九千年C、七千年D、五六千年6、圆形尖顶的地穴式房屋是下列哪种先民的住宅（）A、半坡先民B、河姆渡先民C、泰国的先民D、大汶口先民7、自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式出现于（）A、旧石器时代B、新石器时代C、奴隶社会D、封建社会8、记述特洛伊战争的古希腊文献是（）A、《圣经》B、《吉尔伽美什史诗》C、《荷马史诗》D、《被缚的普罗米修斯》9、相传建造宫殿，发明车船，制作衣裳，教人打井的是（）A、A、黄帝B、炎帝C、女娲D、大禹10、“三过家门而不入”，历经十年，终于制服洪水的是（）A、尧B、舜C、禹D、汤二、读图题15、观察下列各图，回答相关问题。
（1）、说说哪些是打制石器，哪些是磨制石器？打制石器有：磨制石器有：（2）、说说为什么磨制石器比打制石器更有利于远古人类的生活和生产？16、阅读下列两幅图，回答相关问题。
2013年历史与社会=八年级上册第一单元提纲新人教
2013历史与社会新人教八年级上册第一单元提纲第一课亚非大河文明P28这一时期已经从石器时代向金属时代过渡，农业上已经率先进入了犁耕时代。
2、四大文明大致位于哪个温度带上？从地理环境看，它们有什么共同点？说明原因（为什么早期人类文明都发源于大河流域？）温带。
这些文明都属于农业文明，都位于大河流域，大江大河灌溉水源充足，水利资源丰富；地势平坦，土地肥沃；气候温暖湿润多雨，利于农作物培植和生长，适宜人类居住和生存，能够满足人们生存的基本需要。
由此可见，早期人类对自然环境的依赖性较强。
1、西周分封制的目的、受封者、受封者的权利、受封者的义务、作用。
①目的（原因）：为了有效的管理广大被征服的地区，镇抚各地原有的邦国，巩固奴隶制国家政权。
②受封者：亲属（王室）、功臣、先代的贵族③受封者的权利：从周王手中获得土地、人口等；掌握封国内的军政大权④受封者的义务：服从国王命令、交纳贡品、守卫疆土，管理地方事物，保卫周王室，定期朝见天子等⑤积极作用：确立了周王室的权威，扩大了周朝控制的区域，巩固了奴隶制国家政权。
消极作用：诸侯王权利和土地的扩大会威胁周王，为后来春秋战国时期的诸侯争霸埋下了祸根。
2、我国最早的一部诗歌总集《诗经》中：“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。
书P70 这首诗反映了西周时期，全天下的土地和百姓都归周天子管辖。
周朝时一个人的社会地位和权利是怎么决定的？P71社会地位和权力是由宗法制为基础的等级制度决定的。
等级越高，社会地位就越高，权力也越大。
西周社会和现代社会有什么根本差异？西周社会强调社会等级，现代社会强调平等和奋斗精神。
4、孔子为什么如此重视礼乐制度？孔子重视尊卑等级，而礼乐制度恰恰是维护社会秩序的工具。
5、礼乐制度的作用（评价）：答：①礼乐制度一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用；②一方面压抑了人的个性和创造性。
述西周的分封制、宗法制和礼乐制度的关系答：分封制和宗法制是紧密联系的。
2013年八上历史与社会知识点
综合探究四过年：感悟我们身边的传统（1课时）一、教学设计思想（一）教材结构分析《过年：感悟我们身边的传统》是新教材《历史与社会》八年级上册的最后一个单元的综合探究课题，它是依据课程标准（二）中的《我们传承的文明》（3－2）“选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响” 这一内容目标编写的。
主要讨论春节等传统节日的来源。
民俗、传承和变迁，挖掘蕴涵的传统文化、传统美德、美好情感等，探讨对待传统文化的正确态度。
其目的在于对学生进行爱国主义、优秀传统文化和传统美德的教育，要求学生体验对传统节日的历史和当前的社会现状进行综合探究的过程和方法，学会用多种方法和现代信息媒介收集、分析处理和评价资料，尝试用历史和辩证的发展的眼光观察、评价现实问题，激发学生热爱社会主义祖国，大力弘扬中华传统文化的精华，宣扬传统美德。
《过年：感悟我们身边的传统》课题中关键的是“感悟” 两字，“感” 是感受、体验，通过回忆、交流讨论、观看录像、家庭调查等方式来感受和体验春节的民俗活动所营造的热闹喜庆的氛围以及人与人之间的温馨亲情和友情。
而“悟” 是领悟，通过对春节民俗活动的讨论，了解中国人的传统价值取向、审美取向，领悟其中蕴涵的传统文化的精华、宣扬的传统美德和传递的美好情感，并拓展到其他传统节日，最终形成对待传统文化的正确态度。
探究教学是指在教师的组织和引导下，学生在学科领域或现实生活情境中主动通过观察事物、发现问题、提出假设或猜想，经过调查、实验、搜集材料，通过思考、交流、讨论、评价、反思等活动，积极地理解和建构知识，培养综合能力，形成正确的态度、价值观的过程和方式。
当我们把探究引入课堂，就能让学生的学习更接近于科学学习和发现的本未面目。
一旦学生拥有探究的兴趣，初步获得探究的能力，就会成为学习的主人，不但可以主动获得知识与技能，而且能形成积极的情感体验，初步具备对社会生活现实与未来的人文关怀、对国家和社会的使命感和责任心。
（二）教学目标1、通过收集、分析资料，了解春节等中国传统节日的由来，民俗活动及其演变。
2013年八上历史与社会知识点
第三课传说时代的文明曙光主备人：鲍华浩审核：授课时间：一、课前导学：（一）认清目标，明确要求：学习目标：１、知识与能力（１）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先及其功绩；（２）了解禅让制和大禹治水的故事；（３）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。
２、过程与方法组织学生讲故事，通过讨论了解传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映传说时代文明曙光呈现的景况，从而培养学生的探究式学习方法。
３、情感态度和价值观在学习的过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。
在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本，任人唯贤的美德。
通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。
学习重点与难点：重点是通过了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。
难点是禅让制的理解（二）自主学习，认真准备：1.阅读课本16-18页思考课本问题2.收集资料准备给同学讲一个传说故事3.思考：传说故事与史实的关系有什么关系？预习自我检测：Ⅰ填空题1.在文字发明前，人类历史依靠（）的方式流传下来。
古史所描述的远古时代被称为（）。
２.流传于古代西亚的世界上最早的一部英雄史诗是（）。
记载特洛伊战争的作品是（），书中主人公（）军队，使用（）攻下特洛伊。
３. 传说号称（）的（）帝，“值五谷，尝百草”，开创了我国原始农业的始祖。
其主要功绩有：传说号称（）的（）帝，帝陵位于陕西黄陵县。
人们纪念他是因为他有着巨大的功绩是：４.黄帝与炎帝被尊为华夏族的（）。
上古时期黄河流域的部落联盟民主推选联盟首领的方法叫做（），禅让制产生的最后一个首领是（），他受舜之命令治水，采用（）的方法治服了洪水。
Ⅱ.选择题1、（2009〃福州市）在我国古老传说的人物中，被后人尊称为“人文始祖”的是（）A．黄帝 B．尧 C．舜D．禹2、（2009〃山东日照）“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。
人教版历史与社会八年级上册教案5篇
人教版历史与社会八年级上册教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版历史与社会八年级上册教案内容，希望能帮助到您！人教版历史与社会八年级上册教案1北方的民族大融合[教学目标]1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。
2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。
3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。
[重点难点]重点：北魏孝文帝改革难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?[教学方法]讨论-引导-活动探究法[课时]1课时[课型]新授课[教学过程]一、复习提问公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?二、导入新课北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。
三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。
1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的?下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决?(时间五分钟) 鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。
2、北魏政权为什么要迁都呢?想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣?北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化?3、孝文帝的改革措施A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁-;B：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役;C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。
2013新人教版八年级上册《历史与社会》知识点精编版
2013新人教版八年级上册《历史与社会》知识精编学生背诵版第一单元多元发展的早期文明一、基础知识1.我国主要朝代概览：夏（BC2070，禹）——商（BC1600，汤）——西周（BC1046，周武王，镐）——东周（春秋时期和战国时期）——秦（BC221，嬴政，咸阳）——西汉（BC202，刘邦，长安）——东汉（25，刘秀，洛阳）——三国（魏（220，曹丕）、蜀（221，刘备）、吴（222，孙权））——两晋（西晋（266，司马炎）、东晋（317，司马睿））南北朝——隋（581，杨坚，长安）——唐（618，李渊，长安）——五代十国——宋（北宋，960，赵匡胤，东京（河南开封）；南宋，1127年，赵构，临安（杭州））辽（耶律阿保机，契丹族）夏（元昊，党项族）金（阿骨打，女真族）蒙古国（铁木真，蒙古族）——元（1271，忽必烈，大都）——明——清2.埃及国王又称“法老”“太阳神之子”。
3.古巴比伦国王自称“巴比伦之王”“世界四方之王”。
4.古印度最早种植棉花。
5.公元前3世纪，阿育王在位时期，佛教得到很大发展。
6.公元前2070年，禹建立我国第一个王朝——夏朝。
7.禅让制：民主推选部落联盟首领的制度。
尧舜禹（禅让）。
禹启（世袭）。
8.我国有文字可考的王朝始于：商朝。
9.周朝用来维持社会秩序、巩固统治的工具有：分封制、宗法制、礼乐制。
10.分封制对象是：亲属、功臣。
11.根据血缘关系决定继承权的制度是：宗法制。
12.宗法制是分封制的基础。
13.春秋时期最先称霸的是：齐桓公。
他任管仲为相。
14.春秋五霸中必有的三个：①齐桓公；②晋文公；③楚庄王（另两个是④秦穆公，⑤宋襄公；或者④吴王阖闾，⑤越王勾践）15.战国七雄是（按东南西北到中央）：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
（书P14图1-21）16.春秋时期，各国为了称霸诸侯，战国时期，各国为了统一天下。
17.古希腊、古罗马文明是西方文化之根。
18.“法西斯”是象征权力和威信的束棒。
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2013人教版八年级历史与社会上册(4个单元)全部复习知识点第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明1. 自然环境：位于非洲北部，气候干旱，雨量稀少，土壤肥沃。
2. 兴衰史：公元前3500年形成几十个最初的小国→公元前3100年美尼斯统一埃及，定都孟斐斯→公元前15世纪国力强盛，地跨亚非两大洲，之后由盛转衰→公元前6世纪，被波斯灭亡，后融入阿拉伯帝国中。
3. 文明：经济上：灌溉农业发达；政治上：君主专制制度逐步发展，国王称为法老，自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威，其陵墓金字塔是古代埃及文明的象征（胡夫金字塔最大）；文化上①象形文字----古埃及人最早使用的文字叫象形文字，形成于公元前3000年前后。
②太阳历——人类历史上第一步太阳历。
按照尼罗河水的涨落河农作物的生长规律，把一年划分为泛滥季、播种季和收获季3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5天宗教日。
③医学发达：制作木乃伊的过程，知道了解剖学，并且开始分科治病。
4、尼罗河对古埃及的作用：尼罗河的定期泛滥使两岸土地肥沃，因而农业发达。
农业的发达使沿河地区形成村落，人口增多，手工业和商业也发展起来，逐渐形成了城市，出现了国家，促进了古埃及文明的形成和发展。
两河流域指底格里斯河和幼发拉底河1.地理位置：亚洲西部，有一条狭长地带，形似新月，土地肥沃，称为“新月沃地”2.主要居民：苏美尔人，腓尼基人，希伯来人3.古巴比伦文明：?自然环境：位于两河流域（底格里斯河与幼发拉底河），干旱少雨，水量不稳；?兴衰史：公元前3500年形成小国→公元前18世纪汉谟拉比统一两河流域→公元前16世纪被外族所灭。
?文明：经济上：灌溉农业；政治上：建立起强大的中央集权国家，为维护统治，制定了《汉漠拉比法典》历史地位：《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。
内容：比较全面的反映了古巴比伦的社会阶级状况。
性质（实质）：是一部维护奴隶主阶级利益的法律。
《汉谟拉比法典》与现代的法律精神比较：现代的法律精神是法律面前人人平等，《汉谟拉比法典》所体现的法律公平十分有限，主要是为奴隶主阶级服务的。
4. 苏美尔文明：发明楔形文字，有力推动了西亚文化的发展。
5. 腓尼基文明：发明和传播了腓尼基字母文字。
（影响：腓尼基字母文字后演变成22个字母，为欧洲字母文字奠定了基础。
古代希腊人在此基础上创造了希腊字母，罗马人双在希腊字母的基础上创造了拉丁字母。
）1. 自然环境：位于南亚次大陆印度河和恒河流域，土壤肥沃，河水丰沛，发展农业的条件十分优越。
2. 兴衰史：公元前2500年，开始出现城市国家，后雅利安人入侵，陆续建立起一些小国→公元前3世纪，摩揭陀国阿育王基本统一半岛注：种姓制度规定不同等级的人不得通婚。
影响：种姓制度激化了社会矛盾。
4. 佛教：5. ?时间：公元前6世纪 ?创始人：乔达摩·悉达多（释迦牟尼）?教义：宣扬众生平等反对种姓制度；认为人的生老病死都是“苦”，苦的根源是人的欲望只有摆脱欲望刻苦修行才能拜托苦。
?发展：公元前3世纪，国王阿育王大力弘扬佛教，佛教兴盛一时。
?传播：一个是北经中亚传入中国内地，再有中国传到朝鲜半岛和日本，称为北传佛教。
另一支向南传入我国傣族地区以及斯里兰卡、缅甸和泰国等国。
称南传佛教。
佛教在什么时候传入到中国？（西汉末年公元元年前后）第二课中华早期国家与社会变革1. 形成：公元前2070年，禹建立夏朝→公元前1600年，汤建立商→公元前1064年，周武王伐纣，牧野之战灭商建周，定都镐，史称西周（亡于公元前771年）→公元前772年，周平王迁都洛邑，史称东周，分春秋和战国两个时期。
2. 夏朝：?是中国历史上第一个王朝，它的建立标志着我国早期国家的产生。
?禹死后，他的儿子启继位，从此世袭制代替了禅让制。
?最后一任国王：桀。
3. 商朝：?青铜铸造业发达：青铜器种类多，且渗透到社会生活的各个领域，使社会生产和生活质量大大提高。
司母戊鼎是目前世界上发现的古代最大的青铜器。
?商朝出现了刻在龟甲和兽骨上的文字，即甲骨文。
（特点：甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字；意义：我国有可文字可考的历史，就是从商朝开始。
）4. 西周：?分封制：（内容+影响：P12）?礼乐制度：（目的+要求P12）注：商和西周都是当时世界上最大的国家。
西周分封制哪些人受封？（国王亲属、功臣等）分到什么东西？（土地等）有什么义务？（诸侯必须服从周王命令，交纳贡品，守卫疆土，管理地方事物，保卫周王室。
）又有什么影响？（分封制确立了周王的权威，扩大了周王控制区域）分封制的基础是什么？（宗法制）西周的礼乐制度用来干什么的？（规范贵族的身份地位。
）孔子为什么推崇礼乐制度？（孔子重视尊卑等级，而礼乐制度恰恰是维护社会秩序的工具）有无消极影响？（一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用；一方面压抑了人的个性和创造性）分封制度、礼乐制度、宗法制度的实质是什么？（等级制度，是周朝维护统治的工具）春秋时期：（公元前770年—公元前476年）1.春秋五霸：?背景：春秋时期，周天子失去了往日的权威，反而依附于强大的诸侯。
一些实力强大的诸侯国为了争夺霸权，相互征战，争做霸主，先后出现了“春秋五霸”。
?春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。
（齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践2.齐恒公称霸：?原因：①他任用管仲为相，改革军制和内政，发展经济，使齐国很快富强起来。
②后又采纳管仲的建议，打出了“尊王攘夷”的旗号，即在尊重周王室的名义下，在诸侯国中树立了威信；③.地理位置优越，背山面海，资源丰富。
?时间：公元前7世纪中期，举行会盟，周天子派人参加，承认他的霸主地位。
3.. 战国时期：（公元前475—前221年）晋国——韩、赵、魏三个国家战国七雄：秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩：了解相对地理位置P14；4.社会发展：春秋时期，我国出现铁农具，并已使用牛耕，这大大促进了生产发展，也推动了社会其它方面的变化；春秋晚期，新兴地主和个体农民形成，社会结构发展了深刻的变化。
5.变法运动：魏国：李悝变法楚国：吴起变法秦国：商鞅变法（最大影响）6.商鞅变法：①背景：为了适应社会发展和诸侯争霸的形势，秦国打出富国强兵的旗号，掀起变法运动。
②时间人物：公元前395年，秦孝公任用商鞅变法。
③内容+影响：内容：1.允许土地自由买卖；2.奖励农耕，生产粮食和布帛多的人可以免除徭役；3.奖励军工，理由军工的人，按功劳大小授予不等的爵位和田宅；4.建立县制，把原来的居民聚落合并为县，由国家直接任命官吏管理。
（影响：与其他各国相比，商鞅变法更加全面、彻底，是秦国从此强盛起来，成为战国后期实力最强的国家）④性质：一次比较彻底的地主阶级政治改革。
⑤商鞅变法成功的原因：?．深得秦孝公的重用；?．符合历史潮流；?．改革者态度坚决获取了人民的信任；?．献身精神和顽强毅力商鞅“南门立木”在今天的意义：南门立木使商鞅得以取信于民，增强了改革的信度，有利于各项改革措施的推行。
对于我们学生的启示：要做诚实的人，不说假话、谎话，说到做到商鞅变法对我们今天有什么借鉴意义？（令出必行，取信于民。
这与我们当今社会提倡的“诚信”完全一致，说明了自古以来诚信的必要性和重要性。
）1．百家争鸣出现的原因（背景）：?. 原来垄断在贵族手中的文化教育逐步扩展，形成了一个拥有学识的文士阶层；?. 春秋战国时期，士人们为了实现自己的治国理想，四处游说、讲学。
他们针对社会问题提出不同见解，形成了百家争鸣的局面。
3．百家争鸣出现的作用（意义）：各派不仅阐述自己的主张，还相互论争和批判，彼此吸收合理的成分，有利地促进了思想文化和社会的发展。
它们在众多领域提出的各种思想理论也成为了中华民族传统文化发展的重要源泉。
4．古代思想在现在的表现：儒家的“仁政”——“以德治国”法家的法治思想——“依法治国”孔子的教育思想——全民教育、素质教育、职业教育、启发式教育墨家的“兼爱”、“非攻”——平等博爱、热爱和平、反对战争5．孔子的思想对当代教育，还有可借鉴的意义吗？孔子广开私学，主张“有教无类“，符合教育平等的思想；各个学生有不同的个性和心智特点，只有针对性的进行教育，才能更好地发挥学生的优势和特长，符合”因材施教“的思想，因此孔子的思想不仅在当时还是在现在，教育是值得借鉴的6．联系当时（战国）的社会形式，想一想，为什么法家会受到重视？战国时期，诸侯争霸，战争不断，为了应付战争，统治者向百姓征收沉重的赋税、兵役、劳役，阶级矛盾激化，法家主张“法治”强化中央集权和君主权利，严刑酷法等思想适应于当时社会形式的需要，自然受到各诸侯国的青睐和重视。
7．“以德治国”和“依法治国”的正确做法：把“以德治国”和“依法治国”紧密结合起来，对一个国家的治理来说，法治和德治从来都是相辅相助互相促进的。
二者缺一不可，也不可偏废8．现存最早最完整的兵书：《孙子兵法》百家：儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家。
第三课西方古典文明（希腊和意大利位于地中海的沿岸，西方文明正式在这里诞生的） 1、古希腊文明的开端是爱琴文明，开始于公元前2000年，历时800年，先后以克里特岛和迈锡尼为中心。
公元前8世纪开始，希腊进入城邦时代，以雅典和斯巴达为重要代表2.城邦时代：①时间：公元前8世纪—6世纪②城邦特点：小国寡民③终结：公元前4世纪，马其顿王国征服希腊，希腊的城邦时代随之终结。