如何焕发语文教学的生命活力
谈让语文课堂焕发生命活力的“五措施”
谈让语文讲堂焕发生命活力的“五举措”新课标下，我们的小学语文教课应以激发学生求知欲，让语文讲堂焕发生命活力，让学生在讲堂上彰显自己的个性。
1创建生动的教课情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师” 。
学生有了兴趣，才会产生激烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文讲堂教课中，力争做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，进而提升学生的语文修养。
2调换学生的多种感官，让学生全面显现自我新课标重申：教课活动是师生的双边活动。
所以，教师在讲堂上要巧设问题，指引学生，点拨学生的思路，学生要经过自己的活动，获得知识。
所以说，讲堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生踊跃参加的讲堂教课，不行能有高质量和高效率。
心理学家以为：“讲堂上只有常常性启发学生着手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生一直处于一种踊跃探究知识，追求答案的最正确学习状态中。
”如在教课《群鸟学艺》一课时，揭露课题后，我先让学生环绕课题提出问题，而后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方用问号标出。
自学时要修业生做到边读边想边着手。
经过这样着手、动口、动脑训练学生，能促进他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技术。
所以，课堂教课中只有充足调换学生的多种感官，让学生在全方向参与中学习，才能激发学生的学习踊跃性，提升学生的参加率，使语文讲堂活力勃勃，充满活力。
3放飞学生的思想，让学生在互动中学习在语文教课中，建立语义的理解、领会，要指引学生仁者见仁，智者见智，勇敢的畅所欲言。
教师应因势利导，让学生对问题充足思虑后，学生依据已有的经验，知识的累积等发布不一样的看法，对有分歧的问题进行争论。
经过争论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无量的，再博学的人也会有所不知，领会学习是无止境的道理。
这样的课，讲堂氛围很活跃，此间，开放的讲堂教课给了学生更多的自主学习空间，教师也绝不惜惜地让学生去思虑，争论，真切让学生的思想在自由自在的议论中碰撞出智慧的火花，给讲堂教学注入活力。
让语文课堂焕发生命活力
让语文课堂焕发生命活力语文课堂是学生学习语言文字、传承文化的重要场所，也是学生成长成才、培养文学情操的关键环节。
有时候语文课堂可能显得有些枯燥乏味，学生们缺乏兴趣和动力。
所以，如何让语文课堂焕发生命活力，成为了每一位语文老师所面对的问题。
本文将从多个方面探讨如何让语文课堂焕发生命活力。
要让语文课堂焕发生命活力，就要注重师生互动。
语文是一门需要沟通和交流的学科，而互动是促进学生参与和主动学习的重要手段。
在课堂上，老师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，引导学生进行思考和交流，激发他们的学习兴趣。
老师要善于倾听学生的意见和建议，尊重他们的想法和感受，让每个学生都有表达自己的机会，从而增强课堂的活力。
要让语文课堂焕发生命活力，就要关注课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围能够激发学生学习的热情和积极性。
老师可以通过布置课前预习、设计趣味性的教学活动、引入多媒体资料等方式，营造轻松活泼、开放包容的学习环境。
老师的言行举止也是营造课堂氛围的重要因素，要做到和蔼可亲、充满激情，让学生感受到语文课堂的生命力和魅力。
要让语文课堂焕发生命活力，就要提倡多元化的教学方法。
传统的语文教学方式通常是由老师主导的“灌输式”教学，单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣。
老师可以尝试采用多种教学方法，如案例分析、问题解决、小品表演、阅读分享等，让学生在实际操作中感受语文的魅力，提高语文学习的趣味性和实效性。
要让语文课堂焕发生命活力，就要注重文学情感的体验和熏陶。
语文教育不仅仅是文字知识的传授，更重要的是要培养学生对文学的热爱和情感的体验。
通过诗词歌赋的朗诵、名篇古文的品读、作文写作等活动，让学生感受到文学的魅力和情感的熏陶，激发他们对语文学习的热情和生命力。
要让语文课堂焕发生命活力，需要教师们在教学中注重师生互动，关注课堂氛围的营造，提倡多元化的教学方法，注重文学情感的体验和熏陶。
同时也需要学生们积极参与，主动学习，共同营造一个充满生命力的语文课堂。
让语文课堂焕发生命活力
让语文课堂焕发生命活力语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，是培养学生综合语言能力和人文素养的关键平台。
近年来，语文课堂在一些地方出现了生命力不足的现象，学生对语文学习的兴趣不高，课堂效果不够理想。
如何让语文课堂焕发生命活力，成为当前语文教学中迫切需要解决的问题。
要让语文课堂焕发生命活力，教师要注重培养学生的语文兴趣。
学生对语文学习的兴趣是教学成功的关键。
教师可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学内容来吸引学生的兴趣。
比如可以通过整合不同文体，让学生了解古代的文学作品并加以分析，让学生在了解古代文学的魅力的同时也理解其中所隐藏的哲学思想，让学生在不断地钻研中激起自己的学习热情。
教师还可以通过组织语文竞赛、开展朗诵比赛等形式，让学生在比赛中感受到收获的快乐，激发学习的兴趣。
要让语文课堂焕发生命活力，教师要充分关注学生的情感体验。
语文学习不仅仅是知识的学习，更重要的是情感的体验。
教师可以通过文学作品的解读，让学生在感受美的同时加深对情感的理解。
教师可以通过一些优秀的作品，引导学生思考作品中所表现出的情感，让学生在情感的交融中提高对文学作品的理解，同时也增进了学生的情感体验。
在教学过程中，教师可以利用学生的体验，进行情感的引导，增强学生对课文的理解和记忆，让学生在真实的情感中感受到生命力的存在。
要让语文课堂焕发生命活力，教师要提升课堂的互动性。
互动是教学的灵魂，也是语文课堂中焕发生命活力的关键。
教师可以通过讲解教材后，与学生展开深入的对话交流，让学生在互动中展现自己的见解，也让学生在讨论中得到启发。
在教学中，教师可以让学生参与词语的造句、古诗的背诵等活动，让学生在课堂中主动参与，增强课堂的互动性，激发学生的学习热情。
要让语文课堂焕发生命活力，教师要注重使用多媒体技术。
多媒体技术在当今教学中的应用越来越广泛，它可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过利用多媒体技术，将课文读音、图片、视频等资源融入教学，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
让语文教学焕发生命活力
让语文教学焕发生命活力语文教学的目标是培养学生的语文素养，提升学生的语文能力。
在传统的语文教学中，往往存在生动性不足、创造性不足、实践性不足的问题。
为了使语文教学焕发生命活力，我们需要从以下方面入手：注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文教学的核心环节，培养学生的阅读兴趣是激发学生学习语文的动力。
教师可以引导学生选择自己感兴趣的文学作品，或者通过剧本、漫画等形式进行阅读，让学生感受阅读的乐趣。
教师还可以组织学生参加课外阅读活动，例如开展读书分享、朗读比赛等，让学生在阅读中获得成就感。
注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的基础和重要手段，通过写作可以锻炼学生的思维能力和表达能力。
教师可以引导学生进行写作训练，例如写日记、写议论文、写作文等，通过多样化的写作任务激发学生的写作兴趣。
教师还可以对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。
注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，通过口语表达可以培养学生的表达能力和交流能力。
教师可以设置情境，引导学生进行口语交流活动，例如小组讨论、演讲比赛等，让学生有机会实践口语表达。
教师还可以开展朗读活动，让学生通过朗读文学作品来锻炼语音语调和语感。
注重培养学生的批判思维能力。
批判思维能力是培养学生独立思考和判断能力的重要基础。
教师可以引导学生对文学作品进行批判性阅读，学会分析作品的结构、主题和人物形象等。
教师还可以引导学生进行文本解读，学会理解作者的意图和思想。
通过培养学生的批判思维，在语文教学中激发学生的思考和创造。
注重将语文教学与现实生活相结合。
语文知识的运用离不开实践，教师应该引导学生将语文知识运用到实际生活中去。
通过报刊杂志、网络等多种渠道了解社会动态，与社会实际相结合，了解语文学习的实际应用。
教师还可以组织学生进行实地考察，体验语文知识在实际中的应用。
要使语文教学焕发生命活力，我们需要注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，培养学生的口语表达能力和批判思维能力，将语文教学与现实生活相结合。
如何让语文课堂教学焕发生命活力
教 学实 践 。
何 址 涛 文 堂教 焕 缝生命
倪 红 霞
新 课 程 下 的 课 堂 教 学是 教 学 工 作 的 中心 环 节 ， 教 学 是 素质 教育 才能 落 到 实 处 。 １开展 活动 ， 受语 文 学 习的 愉 悦 性 ． 感 在语文课 堂教 学中 ， 师开展各种 各样的活动 ， 教 让学 生 在 活 动 中获 得 成 功 ， 养 他 们 的 成 就 感 ， 一 步 拓 展 语 培 进
性， 课堂教学就成了“ 无源之水” “ ，无本之木” 语文教师如 。 果 精 心 设 计 与 教学 有关 的相 关 问 题 ， 进 行恰 当 有 效地 提 并 问， 不仅可 以培养学生的表达能力 ， 发展学生学 习的潜能 ， 还能很好地激发学 生的求知欲望 。 学生强烈 的自我表现欲 望和积极 的竞 争意识 ，能把课 堂教学带人 高潮迭起 的境
霍姆林斯基说 ：教育的全部奥 秘就在于热 爱每个学 “ 生 。” 师 的爱 是 建 立在 对教 育 工 作 的事 业 心 和 责 任 感 上 教 面的 ， 关爱学生尤其 是后进学生更应如此 。一个肯定 的眼
神 ， 个 美 丽 的 微笑 ， 与 教 师来 说 都 是 微 不 足 道 的 ， 是 一 对 但 对于学生来说 ， 它们都 得如此的珍贵 。因为这里包含着
文学习 的愉悦性 ， 比如诗 歌 比赛 、 文竞 赛 、 作 辩论会 、 品 小 表演 等。 通过各种各 样的活动 ， 让每个人都参与进来 ， 在活
动中体验到乐趣 ， 激发学 生获得成功 的欲望。
２ 心 设 计 问题 ， 发 学 生 学 习语 文 的 积极 性 ． 精 激
力创 造有 利 条 件
一Hale Waihona Puke 乐于接受他们 的教 育 ， 意听他们的课 ， 愿 课上能 主动 回答 教师的问题 。美丽 的板书 、 动听的言语 、 得体 的教姿 、 和蔼
让小学语文课堂焕发生命活力
让小学语文课堂焕发生命活力小学语文课堂是培养学生语言表达能力和文化素养的重要场所，而要让课堂焕发生命活力，则需要在教学内容、教学方法以及教师与学生的互动中寻求突破。
本文将从这三个方面展开讨论，以期为小学语文课堂注入新的活力。
一、多样化的教学内容让小学语文课堂焕发生命活力，首先需要丰富多样的教学内容。
比如，我们可以引入一些经典名著，例如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读和讨论，引导学生对文学作品的思考和感受。
同时，也可以结合时事热点话题，让学生了解当下社会状况，培养他们对社会问题的思考和分析能力。
在教学内容的选择上，我们可以多角度地切入。
例如，在教授一首古诗时，除了让学生背诵和理解诗意，还可以让他们通过绘画、音乐、动手制作等形式，将自己对诗的理解和表达呈现出来。
这样的教学方式将增强学生的情感参与和创造力。
二、灵活多样的教学方法小学语文课堂焕发生命活力的教学方法应该是灵活多样的。
教师可以根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法。
在课堂上，教师可以采用游戏化教学的方式来调动学生的积极性。
比如，可以将古诗创编成小品或舞蹈，通过学生的表演和创意，让整个课堂充满活力和趣味。
同时，还可以运用问答、小组合作等形式来激发学生的学习兴趣和思考能力。
此外，教师还可以利用多媒体教学手段，例如投影仪、音频、视频等，将课文和教学内容生动形象地呈现给学生。
这样不仅可以激发学生的好奇心，提高他们对课文的理解和记忆，也能够增加课堂的趣味性。
三、积极有效的师生互动让小学语文课堂焕发生命活力，还需要师生之间积极有效的互动。
教师应该尽量以学生为中心，在课堂上给予学生更多的发言机会，鼓励他们表达自己的意见和观点。
同时，教师还要积极倾听学生的声音，关心他们的想法和困惑，及时给予帮助和指导。
在师生互动中，教师可以采用一对一交谈的方式，与学生进行心灵交流。
通过了解学生的个性特点、学习方法和兴趣爱好，教师可以更好地调动学生的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识。
让语文课堂焕发生命活力
让语文课堂焕发生命活力语文课堂是学生学习语言文字知识、培养语言表达能力、提高阅读理解能力、培养品格、塑造人格等的重要场所，但在当前社会环境下，学生对语文课程普遍缺乏兴趣，语文课堂也显得有些枯燥和乏味。
所以怎样让语文课堂焕发生命活力成为了每个语文教师和教育工作者都需要思考和解决的问题。
本文将从激发学生学习兴趣、增强课堂互动、丰富教学手段等方面探讨让语文课堂焕发生命活力的途径。
一、激发学生学习兴趣，让语文课堂更加生动有趣学生学习语文的兴趣是课堂生命活力的主要来源，教师应该从以下几个方面来激发学生学习语文的兴趣：1. 多样化的教学内容。
教师可以在语文课堂上增加一些寓教于乐的内容，如诗词歌赋朗诵、古代文学名著的改编故事、名人轶事、寓言故事等，让学生在愉悦中学习，激发学习兴趣。
2. 多元化的教学方法。
在语文教学过程中，教师可以采用多种多样的教学方法，如让学生分组合作探讨问题、小组互动角色扮演、以及多媒体教学等，让学生在不同的教学环境中感受到不同的乐趣，从而培养学生对语文学科的浓厚兴趣。
3. 班级文化建设和语文课外拓展。
班级文化建设是学校教育工作的一项重要任务，教师可以通过丰富的文化活动，如语文节目、文学茶话会等，让学生在课堂之外也能感受到语文的魅力。
二、增强课堂互动，让语文课堂更具生命活力增强课堂互动是激活语文课堂生命活力的关键点。
教师应该在课堂教学中注重以下几个方面的改进：1. 积极的课堂氛围营造。
教师在课堂上需要营造积极向上的氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，敢于表达自己的观点，敢于提出问题，敢于交流讨论。
2. 多元化的思维互动。
语文教学是培养学生语言思维能力的过程，教师应该在教学中多与学生开展一些思维互动的活动，如让学生积极提出自己的观点、分组展开辩论、进行角色扮演等，让学生在交流中得到自我成长。
3. 学生参与教学活动。
在语文课堂教学中，教师应该让学生充分参与到教学活动中来，鼓励学生积极主动地参与课堂讨论、演讲比赛、作品展示等，增强学生对语文学科的主动投入，使课堂更加生动有趣。
让小学语文课堂焕发活力
让小学语文课堂焕发活力小学语文是孩子语言文字能力的重要起点，而如何让小学语文课堂更有活力，不仅是孩子们学习的动力，也是教育的目标之一。
下面就分享一些让小学语文课堂焕发活力的方法。
一、生活化小学语文教育应该是生活化的，即把语文知识融入到生活中去。
教师可以从孩子们熟悉的身边事物入手，以趣味性为主线，穿插一些有趣的故事、游戏等元素，让课堂充满生活情趣。
例如，在教学古诗词时，可以引导孩子们去感性地体验文学作品的美、思想的深刻，从而更深入地理解文化价值。
二、个性化每个孩子都是独一无二的，教师可以根据孩子的个性差异，针对性地开展教学活动，体现个性化教育。
例如，对于默读困难的学生，可以选择华丽词语，让学生在欣赏文学作品的同时提高默读能力；对于口语表达能力弱的学生，则可以加强语音、口型训练，提高口语表达能力。
这样可以满足每个学生的发展需求，更好地发挥每位学生的潜能。
三、亲子交流家长是孩子成长过程中的重要伙伴，教师可以利用家长的力量，让家长与孩子一起参与到学习中来。
例如，老师可以要求学生带来自己喜欢的好作文，让学生和家长共同欣赏，让孩子有成就感，增强对语文学习的兴趣，让孩子们感受到语文课堂是和自己生活息息相关的。
四、学科交叉语文作为核心学科，和其他学科有很多联系。
教师可以利用这些联系点，将语文和其他学科相互交叉，让学生在学习语文的同时，也能了解到其他学科，形成一种知识融合的效果。
例如，在教学课文的时候，可以让学生了解一下该课文所处的时代背景，因此需要引导孩子们去理解历史、地理等相关学科。
五、多样化小学语文教育应该注重多样化，即采用不同的教学方法和手段，让学生毫无压力地接受语文知识。
老师可以在课堂上采用游戏的形式教授语文知识，比如：拍手游戏。
例如，在学习古诗时，可以让学生和老师一起拍手，用拍手的节奏表示古诗中的韵律，让学生在欣赏的同时，积极参与，有效提高诗歌鉴赏能力。
总之，让小学语文课堂焕发活力，需要教师创新教学方法，让教学更多地与生活、与头脑、与实践相结合。
让语文教学焕发生命活力
让语文教学焕发生命活力语文教学是学校教育中的一项重要内容，它不仅是传授语言知识和技能的过程，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
在当今社会，许多学生对语文教学缺乏一定的兴趣和热情，导致了语文教学的形式化和僵化。
要让语文教学焕发生命活力，我们需要从课堂教学、教学内容和教学方法等方面进行创新。
我们需要改善语文课堂教学的氛围。
语文课堂应该是一个充满生命力和活力的地方，学生在这里能够展示自己的想法，表达自己的情感，感受到语言的魅力和美丽。
为了实现这一目标，教师需要注重在课堂中营造良好的氛围，鼓励学生积极参与讨论，激发他们的思维和创造力。
教师也需要注重学生的情感教育，让他们产生对语文学习的浓厚兴趣。
我们需要注重教学内容的多样性和生动性。
语文教学的内容应该丰富多彩，既有经典的诗词歌赋，也有现代的散文小说。
教师应该注重选材，引导学生走进文学的世界，让他们在阅读中感受到生活的美好和人生的智慧。
教师也可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计一些有创意和趣味的教学内容，让学生在学习中愉快地成长。
我们需要不断探索和创新教学方法。
传统的语文教学方法往往以灌输式为主，缺乏互动和趣味性，容易使学生产生疲劳和抵触情绪。
我们需要尝试一些新的教学方法，比如游戏化教学、合作学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师也需要注重培养学生的综合能力和创新意识，让他们在学习中获得实践经验和成就感。
让语文教学焕发生命活力并不是一件易事，需要教师和学生共同努力。
教师需要不断提高自身的教学水平和专业能力，注重个性化教学和因材施教；学生也需要树立正确的学习态度和价值观，积极参与课堂活动，努力发掘自己的潜力和特长。
只有这样，语文教学才能真正成为学生成长的“生命之源”，让他们在语文学习中收获快乐和成长。
让小学语文课堂焕发生命活力
让小学语文课堂焕发生命活力语文课作为小学教育中最基础、最重要的科目之一，在培养学生语言表达能力、思维能力和文学鉴赏能力方面发挥着重要作用。
然而，由于传统的教学模式、内容设置和评价方式的局限性，很多小学语文课堂缺乏生命活力，学生学习的积极性和参与度也较低。
本文通过探讨兴趣教学、多元评价和创新实践等方式，旨在让小学语文课堂焕发生命活力，激发学生的学习热情和创造力。
创设兴趣教学环境是让小学语文课堂焕发生命活力的关键步骤。
兴趣是学习的最好驱动力，只有学生对课堂内容感兴趣，才能有效地吸收和掌握知识。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以从以下几个方面进行努力。
1.多样化的教学方法是激发学生兴趣的重要手段。
例如，使用游戏化教学的方式，设计趣味性的游戏让学生参与，加强记忆和理解；借助多媒体技术，引入音乐、图片、视频等元素，使课堂更加生动有趣；组织小组合作学习活动，让学生积极参与讨论和合作，增强学习动力。
2.选择符合学生兴趣的教材和话题。
教师可以结合学生的爱好和实际生活经验，选取能引发学生兴趣的文学作品和话题。
例如，在讲解诗词的时候，可以选择与季节、自然、动物等相关的作品，让学生通过欣赏和朗读走进诗词的世界；在讲解古代故事的时候，可以以动画片或戏剧表演的方式呈现，让学生更容易理解和接受。
3.关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的兴趣和特长，因此在教学中要充分尊重和关注学生的个体差异。
教师可以根据学生的特点和需求，调整教学内容、方式和要求。
例如，对于喜欢写作的学生，可以安排更多的写作任务和创作机会；对于喜欢表演的学生，可以组织朗诵比赛或舞台剧的排练，让他们发挥特长和才能。
多元评价是让小学语文课堂焕发生命活力的另一个重要方面。
传统的评价方式主要以考试和作业为主，重视知识的记忆和应用，忽视学生的思维能力和创造力。
为了更好地激发学生的学习热情和积极性，可以改变评价方式。
1.注重学生的自主评价和互助评价。
教师可以引导学生学会自我评价和互相评价，让学生主动参与到评价过程中。
让语文课堂焕发生命活力
让语文课堂焕发生命活力语文课堂是培养学生语言能力和文学鉴赏力的重要课程，然而在学生眼里，它往往是枯燥乏味的，缺乏吸引力。
为了让语文课堂焕发生命活力，以下是我认为可以采取的一些方法。
引入多媒体技术。
多媒体技术具有直观、生动的特点，可以使学生更好地理解和记忆知识。
在讲解文言文时可以播放与文言文内容相关的图片和视频，帮助学生对古代历史和文化有更深入的了解。
又如，在学习现代文学作品时，可以放映与作品相关的电影片段，引发学生的兴趣。
采取互动式教学。
传统的“教师讲、学生听”的教学模式往往让学生产生厌烦和疲倦的感觉。
在教学中引入互动环节非常重要。
可以组织学生进行小组讨论，让学生们就某个文学作品进行互动和交流，激发学生的思考和表达能力。
还可以设计角色扮演、小品表演等活动，让学生参与增加课堂的趣味性和活泼性。
其三，鼓励学生阅读与写作。
阅读是提高语文素养的重要途径，而写作则是培养语言表达能力的重要方法。
为了激发学生阅读的兴趣，可以组织课外读书俱乐部，每周选定一本好书，由学生们互相推荐，并组织讨论。
通过书籍的分享和交流，可以拓展学生的视野，激发学生的阅读兴趣。
鼓励学生多写作文，可以提高他们的写作能力和创造力。
布置一些有趣的写作题目，让学生发挥想象力和创造力，培养他们的语言表达和思维能力。
加强文学经典的教学。
传统文学经典是构建中国文化底蕴的重要组成部分，也是培养学生情感和思想的重要途径。
在教学中，要给予经典文学作品更多的关注。
可以让学生背诵经典诗词，了解古代文人的思想和情感。
还可以组织学生演绎经典文学作品的片段，让学生们更好地理解和感受其中的美和内涵。
要让语文课堂焕发生命活力，我们可以通过引入多媒体技术、采取互动式教学、鼓励学生阅读与写作以及加强文学经典的教学来实现。
这些方法将使课堂生动有趣、充满活力，激发学生学习语文的兴趣和热情，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏力。
自主,让语文课堂焕发生命活力
自主，让语文课堂焕发生命活力语文课堂应该是一个学生们自主学习的天地，一个激发生命活力的场所。
在现实中，很多时候我们发现语文课堂似乎缺乏生机和活力，学生们缺乏对语文学习的积极性和兴趣。
如何让语文课堂焕发生命活力呢？我认为自主学习是关键。
自主学习要求教师为学生创造一个积极的学习环境。
教师应该成为学生的引导者和启发者，而不是简单的知识传授者。
教师可以通过布置有趣的作业、引导学生进行课外阅读和写作，以及利用多媒体资源来丰富课堂教学内容。
让学生在课堂上有更多的自由，能够发表自己的意见和看法，让学生感受到自己的存在和重要性。
教师还要耐心的回答学生提出的问题，给予学生足够的鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和动力。
自主学习要求学生主动参与和全身心投入到学习中。
学生们应该在教师的引导下，自觉地处理学习任务，树立自主学习的意识。
比如在文学作品的阅读中，学生们要敢于提出自己的见解和看法，不断地反思、对比、评价、推理，并把这些思考整理成自己的文字表达出来。
在语文课上，学生们应该多做一些课外的阅读和写作，丰富自己的阅读量，培养自己的文学鉴赏能力，提高语言文字表达能力。
教师也要给予学生足够的自由，让他们在探索中学习，在实践中成长。
学生们可以在课外的时间里积极参与语文爱好者的社团活动。
通过与同龄人的交流和碰撞，激发学生对语文学习的兴趣，丰富自己的语文知识和兴趣。
参与这样的社团活动也可以培养学生的领导力、团队合作能力以及创新能力，提高学生的综合素质。
自主学习能够让语文课堂焕发生命活力，激发学生对语文学习的热情。
教师应该成为学生的引导者和启发者，创造一个积极的学习环境；学生要在教师的引导下，主动参与和全身心投入到学习中，培养自主学习的意识；学生还可以积极参与语文爱好者的社团活动，丰富自己的语文知识和兴趣。
只有通过这样的自主学习，才能让语文课堂成为一个充满生命活力的地方。
让语文课堂焕发生命活力
让语文课堂焕发生命活力语文课堂是我们学生中最重要的课堂之一，它涵盖了中华文化和语言的方方面面。
然而，过去这门课程被视为枯燥乏味的，学生们很少对它产生兴趣，甚至对它产生反感。
但是，现在我们如何让语文课堂焕发生命活力呢？以下是我认为可以做的一些方法。
一、创造互动式课堂在传统的语文课堂中，老师通常会讲述课程内容，而学生则是被动地听取知识。
这样的教学方式缺乏互动，难以激发学生的学习兴趣，也难以取得好的教学效果。
因此，为了让语文课堂生动、有趣，我们可以尝试创造互动式课堂，让学生参与到课堂中。
例如，在阅读文学作品时，可以让学生选择一个他们感兴趣的场景，并组织小组讨论和演绎。
这可以帮助学生更深刻地了解作品中的情节和角色，进而增强对作品的理解和记忆。
同时，这也能够激发学生的表现欲望和创造力，有助于提高学生的语文能力。
二、打造有意义的任务学生们通常对没有意义的任务缺乏兴趣和动力。
与此相反，如果我们能够为学生创造“有意义的任务”，那么学生们就会更加积极地参与其中，并获得更好的学习效果。
例如，在讲解古代诗词时，可以给学生设计一个任务：让他们选取自己喜欢的诗词，并以此为灵感，创作展示海报。
这样的任务可以帮助学生更深入地理解和欣赏古诗词，也能够促进学生的创造力和表现力。
三、提供有趣的学习材料语文学科的内容非常广泛，它包括古代文学作品、现代小说、新闻报道等。
对于学生而言，对这些内容的兴趣程度不同，因此，在设计语文课程时，我们需要结合学生的兴趣爱好，提供有趣的学习材料。
例如，在讲解现代小说时，可以让学生选择自己喜欢的作品，并在小组内进行分享和讨论。
这样的做法不仅可以提高学生的阅读兴趣和能力，而且也能够促进学生之间的互动和交流。
四、与学生进行个性化教学每个学生都有自己的学习风格和学习需求，因此，为了让语文课堂焕发生命活力，我们需要与学生进行个性化教学。
在课程设计中，我们可以根据学生的兴趣爱好、学习能力和背景，量身定制适合他们的教学内容和方法。
如何让语文课堂焕发生命活力
如何让语文课堂焕发生命活力《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2.调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
让小学语文课堂焕发生命活力
让小学语文课堂焕发生命活力随着社会的不断发展和进步，人们对小学生语文教育的要求越来越高。
越来越多的家长和老师开始强调小学语文课堂的生命活力，即教学效果的活力和生命力。
小学语文课堂的生命活力不仅能激发学生的学习兴趣和热情，还能提高其语文素养。
因此，如何让小学语文课堂焕发生命活力成为当前教育界面临的重要问题。
一、强化知识和基础技能的教学小学阶段是教育的基础阶段，是奠定学生知识和技能基础的重要时期。
因此，在小学语文教学中要注重知识和基础技能的教学。
教师应按照学生学习兴趣和特点，采用不同的教学方法，帮助学生掌握基本知识和技能，以提高学生的语文素养。
在知识教学环节中，教师应该注重构建教育生态，让学生在认识过程中能够更好地把握知识，获得更深厚的知识储备。
首先，教师可以通过讲故事、发问等方法，引发学生探究意识和兴趣。
其次，教师应该注意培养学生归纳总结的能力，学生要在学习过程中总结出知识法则，然后活学活用。
在技能教学环节中，教师应该注重批量的练习，不断巩固和提高语文技能。
针对小学生的生理特点，要以启发性教育为主，用多元化的游戏、活动形式激发学生学习语文的热情和兴趣。
二、营造良好的教学、学习氛围小学语文课堂教学环境是让课堂焕发生命活力的关键。
教师应该在课堂中创造一个轻松、和睦、积极向上的氛围，让学生乐于参与互动，建立起良好的学习框架。
1.教师应该采取多元化的教学形式。
小学生是好奇心极强的群体，他们希望在课堂上看到更多新鲜、有趣的事物。
因此，对于教材中的知识点要用形象生动的语言、生动的图片等方式进行展示，以此激发学生的情感，提高学习效果。
2.教师要积极与学生交流互动，与他们建立起良好的师生互动关系。
在互动过程中，教师能够更好地把握课堂气氛，从而让语文课堂达到最佳状态。
三、注重培养学生的语文表达能力语文表达能力是学生的重要素养之一，通过语文表达能力的培养，可以更好地展示其内心世界，进而提高学生的思辨能力。
因此，小学语文教师要注重培养学生的语文表达能力。
让语文教学焕发生命活力
让语文教学焕发生命活力语文教学是学校教育的重点课程之一，也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要环节。
在当前教育环境下，语文教学面临着许多问题，如学生学习动力不高、知识积累不够、兴趣缺乏等。
为了让语文教学焕发生命活力，我认为应该从以下几个方面入手。
要激发学生学习语文的兴趣。
语文教学应该注重培养学生对语言文字的美感和理解能力。
教师可以通过讲授文学作品，让学生在阅读中感受到文字的魅力和情感的共鸣。
教师还可以引导学生在写作中发现自己的创造力和表达能力，鼓励他们通过写作来表达内心的感受和体验。
要加强语文教学的实践性。
语文教学不能仅仅停留在知识点的传授上，更应该注重学生的实践能力培养。
教师可以设计一些实际的情境让学生运用所学的语文知识进行实际应用，例如让学生撰写实践性的作文、参加辩论赛、演讲比赛等。
通过实际操作，学生才能真正理解和掌握语文知识，而不仅仅是机械记忆。
要注重培养学生的批判性思维能力。
当今社会信息爆炸，学生需要具备辨别真伪、分析问题的能力。
语文教学应该帮助学生培养批判性思维的能力，教师可以选取一些有争议性的文本或题目引导学生进行思辨和讨论，培养学生对文字的分析和判断能力。
通过这样的教学方法，学生能够更加理性地对待信息和看待问题，提高自己的思维能力。
要注重语言能力和写作能力的培养。
语文教学应该注重学生的语言表达能力的培养，让学生在语言运用中得到提升。
教师可以组织一些写作训练、口语表达比赛等活动，让学生在实践中提高自己的语言能力。
教师还可以通过提供一些优秀的写作范文和语言材料，让学生学习到优秀的表达方式和写作技巧。
通过这样的培养，学生的语言能力和写作能力必然会得到提高。
要注重语文教学与网络技术的结合。
在数字化时代，网络技术已经成为人们获取信息和交流的重要手段。
语文教学应充分利用网络技术，通过网络资源调研、网络讨论、在线写作等活动来丰富教学内容和方式，提高教学效果。
教师还可以设计一些在线互动课堂，让学生在网络上进行探索和合作。
自主,让语文课堂焕发生命活力
自主，让语文课堂焕发生命活力语文课堂是学生学习语言文字、阅读、表达的重要场所，如何让学生在语文课堂中发挥自主性，充分发挥其生命活力，是每个语文教师都应该思考的问题。
本文将从教师教学方法、课堂活动设计和学生自主学习能力培养等方面探讨如何让语文课堂焕发生命活力。
教师的教学方法对于激发学生的学习热情和自主性至关重要。
语文教师要善于引导学生主动参与课堂，调动学生的学习兴趣和积极性。
教师可以采用启发式教学方法，通过提出问题、讨论、引导学生思考的方式，激发学生的求知欲和思考能力。
教师还可以采用情境式教学方法，创设具有情境感染力的教学环境，让学生在实际情境中感受语文的魅力，激发学生学习的渴望。
教师还要注重培养学生的学习兴趣，可以通过读好课文故事、名言警句以及诗歌歌谣等方式，营造轻松有趣的学习氛围，让学生喜欢上语文课。
课堂活动设计也是激发学生的学习热情和自主性的重要手段。
语文教师可以根据学生年龄和兴趣爱好设计各种丰富多彩的课堂活动，鼓励学生参与，发挥自己的想象力和创造力。
可以设计小组讨论、角色扮演、实地写生、语文知识竞赛、朗诵比赛等各种形式的活动，让学生在活动中享受学习的乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以借助多媒体技术，设计丰富多彩的课堂活动，如PPT、视频、音频等，让学生在视听的感受中积极参与，激发他们的学习热情。
学生自主学习能力的培养是让语文课堂焕发生命活力的关键。
语文教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生树立正确的学习观念，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
教师可以通过布置开放性的问题，引导学生主动探究，培养他们的自主学习兴趣和能力。
教师还可以通过鼓励学生自主阅读、写作、研究课外知识等方式，培养学生的自主学习意识，让他们在学习中愿意承担责任，主动学习，不断提高自己的学习水平。
要让语文课堂焕发生命活力，教师需要不断探索和实践各种教学方法，设计多样化的课堂活动，培养学生的自主学习能力。
只有这样，才能激发学生的学习热情和自主性，让他们在语文课堂中积极参与，充分发挥生命活力。
让语文课堂焕发生命的活力
让语文课堂焕发生命的活力让语文课堂焕发生命的活力明德小学张春艳语文课堂，当是学生张扬个性的舞台，当是学生生命成长的原野。
在教学中，教师要根据教学实际运用自己的教学智慧和创造力，挖掘蕴含其中的无限生机与活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感。
那么如何让课堂焕发生命的活力呢？一、融洽师生关系————生命课堂的情感基础教育最大的价值在于让儿童能有尊严地学习。
一句温馨的鼓励，一次真情的赞美，一次成功的体验，都是对儿童人性的关怀和生命的关照。
教师对孩子悉心的呵护已成了隐形的课程资源。
教师的爱心、耐心、细心，对孩子的成长会产生奇迹般的力量。
美国著名教育心理学家皮尔逊说：“为了得到老师的爱，学生可以去做各种教师所喜欢的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。
”可见课堂中融洽的师生关系具有十分重要的教育功能，直接影响学生学的积极性，影响课堂气氛和教学效果。
为此，在课堂教学中，我们首先要学会包容，善待美丽的错误。
儿童的本质上是一种潜在的可能性。
潜在的可能说明儿童还不成熟，还会有缺点，出差错。
我们要允许学生出现错误，挖掘错误中蕴藏的宝贵教学资源，让错误成为启迪思维的“催化剂”。
第二，要学会赏识，尊重儿童的独特见解。
儿童具有独特的思维，总以他独特的眼光看世界，我们应尊重儿童学习的原生态，悉心呵护童心创造，竭尽全力肯定他们自己的一切努力，满腔热情赞扬他们自己思考的一切结论。
其三，学会等待，关照儿童个性的差异。
儿童是一个独特的存在，他们有着不同的知识背景，不同的情感体验，不同的思维水平，因此对同一问题理解感悟存在必然的差异性，这就要我们学会等待。
等一等，纠错就会水到渠成；等一等，精彩就在眼前；等一等，每个人都会成功。
教师只有以充满关爱的言语行为才能营造一种融洽的课堂氛围，才能有利于学生的思维处于最佳的状态，才能使学生敞开心扉，释放潜能，显示个性和才华。
因此智慧的教师当有一双肯定的眼睛，一张微笑的面孔，一颗宽容的心。
让语文教学焕发生命活力
让语文教学焕发生命活力语文教学是学校教育中不可或缺的一环，它既是一门学科的教学，更是传承中华传统文化的重要途径。
当前的语文教学在某种程度上显得有些沉闷，学生对语文学习的兴趣不高，教学内容单一，无法激发学生的学习热情。
如何让语文教学焕发生命活力，成为当前教育界急需解决的问题。
语文教学应该与生活联系紧密。
现实生活是语文教学的源泉和落脚点，只有将语文与生活联系起来，才能使学生更加深入地理解和学习语文知识。
教师在教学中可以引导学生利用自己的生活经验和感悟去感悟诗词、文章和作品背后的内在含义，通过把课文中的情境与学生的生活经验联系起来，激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的学习体验。
在教学《静夜思》这篇古诗时，教师可以让学生描述自己在夜晚看到的景色，借此引导学生深入思考诗人的“床前明月光”是如何观察的，如何进行的创作，深化学生对古诗词的理解。
语文教学要注重培养学生的阅读兴趣和能力。
阅读是语文学习的重要环节，通过阅读，学生能够了解更多的知识，开阔自己的眼界，培养自己的语文修养。
学校应该加大对阅读的推广和培养学生的阅读兴趣。
可以在课堂上安排一些文学作品或诗词的朗诵活动，让学生通过朗诵感受文学之美；也可以在日常生活中设置一些阅读时间，鼓励学生自主选择喜爱的书籍进行阅读，培养学生的读书习惯。
教师还可以引导学生进行书写感悟，通过阅读文学作品，引导学生深入思考和理解，培养学生独立思考的能力和表达能力。
语文教学应该注重激发学生的创新精神和表达能力。
语文学科既包含了对文学作品的阅读和感悟，也包含了对语言文字的表达和运用。
语文教学应该引导学生掌握语言文字的表达技巧，培养其表达能力。
可以通过开展作文比赛、口语表达比赛等活动，激发学生的写作和口语表达兴趣，同时也可以提高学生的表达能力。
教师在教学中可以采用多媒体教学，通过图片、音频、视频等方式激发学生的学习兴趣，让学生在感知和思考中掌握语文知识，提高学生学习的积极性和主动性。
语文教学还要关注学生的情感教育。
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如何焕发语文教学的生命活力
新课改更加重视语文学科的工具性与人文性，更加关注学生的能力培养与学习过程。
这与传统的以教师为中心、以教材为中心的灌输式教学有着本质上的区别。
新课改下的语文教学理应成为学生作为生命个体的全面参与，焕发生命的活力，学生不仅能感受到学习的乐趣，更能实现情感与心理、知识与技能的全面发展。
那么如何让语文教学焕发生命的活力呢?
一、以学定教，确立学生的主体学习地位
富有生命活力的教学是建立在学生以主体身份参与教学的基础
之上，学生只有成为学习的主人，以学为中心，才能为学生提供一个展现自我、释放潜能、绽放生活活力的舞台，闪现思维的火花。
在以往的教学中以教师为中心，以教师的思想代替了学生的思考与思维，无视学生不同的学习心理与情感需求，教师只是一味地进行讲解，只重学生对知识的接受，而无视学生对知识的消化，只是将教材知识经由教师原封不动地传递给学生，学生只知其然而不知其所以然，只会记会背，而无法运用。
这样的教学必将会加重学生的学习负担，造成学生心理与精神负担，学生懒于思考，教学成为教师一个人自导自演的独角戏，这样的教学与活力教学扯不上一点关系。
为此要让教学焕发生命的活力，就必须要对教师与学生、教与学的关系重新定位，以学为中心，以学定教，让教师成为学生学习的组织者、参与者与指导
者，为学生提供更多的参与空间与选择权利，让学生以主体身份参与到教学中来，与作者、与文本进行直接对话，使教学成为师生共同参与，与文本互动的过程。
这样学生才能深入文本，展开独立的思考与思维，才能从固有的思维模式中摆脱出来，产生更多新的观点与看法，在不同的思维间进行碰撞，有更多不同的声音，这样的教学才能成为学生的学堂，更加富有生命的活力。
二、学玩一体，引导学生展开快乐的探究
学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与、相互促进的复杂过程，以兴趣为代表的非智力因素是学生学习的内在动力与推动力量。
只有善于激发与培养学生对认知对象积极的学习情感，学生才能始终处于最佳的学习状态，思维更活跃，才能成为真正的主体探究者，感受到探究的乐趣，这样才能激起学生更为长久的学习热情。
为此在教学中我们要重视学生学习情感的激发，让教学成为学生学习的乐园，这样的语文教学才能焕发生命的活力。
而要激发与培养学生的学习兴趣就必须要审视学生的心理与情感。
从学生的角度来设计教学活动，如此才能让学生真切地感受到语文学习的乐趣，从而实现学生由苦学到乐学的转变。
学生活泼好动，针对学生的这一特点我们可以将教学设计成丰富多彩的教学活动，集知识性与趣味性于一体，这样的教学更有吸引力与感染力，自然可以引发学生的关注，激起学生的参与。
如表演课本剧，将静止的文字材料转换成丰富的表情、可爱的人物、生动的场景，让教学活起来，让学生动起来，这样的教学才能富有生命的活力，激起学生参与的积极性，引导学生展开快乐学习;
同时更能让学生在生动的表演中走进作者的内心世界，走进文本，这样更能加深学生对文本的理解，丰富学生的情感体验，获取深刻而独特的感悟。
三、回归生活，提高学生的阅读理解水平
语文学科与现实生活有着极为密切的关系，生活中处处有语文，处处用语文。
要让语文教学焕发生命的活力，就不能机械照搬教材，限于教材有限的空间内，而是要让语文教学回归生活，在丰富的生活背景下展开，这样才能让学生深入学科，实现学生听说读写技能的全面发展。
1．在生活中学习语文。
一是认真观察认识生活。
学生有着丰富的生活经验，为此在教学中我们不要急于让学生阅读，而是要找到生活与文本的结合点，以唤起学生对生活的回忆，引导学生认真观察与思考，这样更能帮助学生理解水平，同时更能让学生养成认真观察的良好学习习惯。
二是模拟场景再现生活。
有些历史题材的文章远离学生的生活，学生理解起来具有一定的难度，此时我们就可以借助计算机强大的模拟功能来再现生活场景，让学生身临其境，引发学生充分的想象，从而帮助学生理解文本。
2．在生活中应用语文。
陶行知提出知行同一的教学理念，为此在教学中我们不仅要从学生的生活入手来帮助学生理解文本，同时更能引导学生在生活中广泛地运用课堂所学知识，这样不仅可以促进学生将知识转化为技能，同时更能增强学生的学习成就感，让学生爱上学习、乐于学习。
如学习了各类应用文的写作，我们可以让学生在实践中来进行写作，以使课堂所学语
文知识能够更好地服务于生活，感受语文学科的实用性，实现学生理解水平的提高与情感体验的丰富。
四、内外结合，全面提高学生的综合能力
学习的外延等于生活的外延，我们的教学也不能局限于有限的课堂教学，而是要将教学引入无限宽广的课外，立足课堂延伸课外，课内外有机结合，以开阔学生的视野，增长学生的见闻，实现学生听说读写四项基本语言素质与综合能力的整体提高。
1．重视课外阅读。
新课改非常重视学生的课外阅读，对各阶段学生的阅读提出了明确而具体的教学。
在阅读教学中我们不仅要重视教材，以教材为例子打开阅读的大门，通过延伸性阅读，引导学生通过比较与分析来实现学生语言知识、阅读技能、写作技巧等的全面提升。
当然学生的课外阅读不能盲从，而是重视对阅读活动的指导与检验。
教师与家长要结合各年段的学生的不同特点以及个体特征来为学生提供课外阅读书目，这样的阅读才能更加贴近生活，符合学生的最近发展区，激起学生阅读的主动性;同时还要做好对学生阅读成果的检验，以督促学生阅读，如可以开展阅读成果与心得的交流会，可以写读后感等等，这样学生在阅读时就不会流于形式，而是能够读思结合，这样才能让学生遨游于书的海洋，汲取知识的养分。
2．开展丰富的课外活动。
我们可以根据学生的特长与爱好带领学生组建兴趣小组，涉及听说读写各个方面，如朗读小组、书写小组、辩论小组、表演小组、广播小组等，以小组为单位定期组织学生开展活动，并在组间展开观摩与交流，鼓励学生参与各类兴趣小组，以帮助学生发现优势、形成特长，以促进学
生听说读写水平的提高，创新思维能力的培养。
又如带领学生走出教室，走进大自然，野外郊游，让学生来倾听大自然的声音，用心来感受，通过丰富的课外活动来丰富学生的生活阅历，以帮助学生积累丰富的语文素材。
总之，在语文教学中我们不能再墨守成规，沿用旧思想与旧模式，这样的教学只会抹杀学生的个性，让学生成为消极而被动的接收者，让教学失去生命的价值;而是要认真学习新课改，以先进的教学理念来指导教学实践，构建以学生为中心、以生活为桥梁、课堂内外相结合的开放式教学模式，让学生带着积极的情感展开自主探究，参与探究过程，这样的教学才能富有魅力与活力，才能实现学生素质与能力的全面发展。
参考文献:
［1］曹文兵．让语文教学焕发生命的活力———提升中小学语文教学有效性的策略探究．语文建设，2014，(03):7－8．［2］吕琴．让语文课堂焕发生命活力．语文世界，2016，(01):118－119．
［3］樊莉莉，王东生．让语文教学焕发生命活力．语文教学与研究，2008，(22):38－39．。