3.1牛顿第三定律学案
牛顿第三定律学案
牛顿第三定律学案一、学习目标1、理解牛顿第三定律的含义和基本内容。
2、能够应用牛顿第三定律解释生活中的现象和实验结论。
3、培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，以及积极探索、思考、实践的科学精神。
二、学习重点与难点重点：牛顿第三定律的基本内容和应用。
难点：如何应用牛顿第三定律解释生活中的现象和实验结论。
三、学习过程1、导入新课通过前面的学习，我们了解了牛顿的第一定律和第二定律。
这些定律帮助我们更深入地理解了物体的运动和力的关系。
那么，我们今天要学习的牛顿第三定律又会为我们揭示什么新的奥秘呢？2、自主学习阅读教材，理解牛顿第三定律的内容。
3、互动探究（1）请举例说明生活中的“相互作用力”现象。
（2）尝试用牛顿第三定律解释一些生活中的现象，如拔河比赛、推车等。
（3）通过实验探究，理解相互作用力与平衡力的区别。
4、知识梳理总结牛顿第三定律的内容，明确相互作用力与平衡力的区别。
5、课堂检测（1）判断题：两个物体之间的作用力和反作用力总是同时出现，且大小相等、方向相反。
（）（2）用牛顿第三定律解释为什么在拔河比赛中，一方站立不动时，另一方也能轻松获胜。
（3）通过实验探究，理解相互作用力与平衡力的区别。
6、拓展提升思考：牛顿第三定律在生活、生产中的应用有哪些？请举例说明。
牛顿第三定律练习题一、引言牛顿第三定律，又称作用与反作用定律，是物理学中一个基本而重要的原理。
它表明每一个作用力都有一个大小相等、方向相反的反作用力。
这个定律不仅适用于宏观物体的运动，也适用于微观粒子。
下面我们将通过一些练习题来理解和巩固这个概念。
二、练习题1、假设一个木块沿着水平桌面移动，对它施加一个向右的力F。
根据牛顿第三定律，木块会对桌面施加一个大小为F、方向为____的力。
A.左B.右C.上D.下2、在太空中，一个宇航员对宇宙飞船施加一个推力，根据牛顿第三定律，宇宙飞船会对宇航员施加一个大小为____的推力。
A.相等B.大于C.小于D.无法确定3、考虑地球上的一颗石头，当它从高处自由落体时，石头对地球施加了一个向下的力。
高一物理必修1《3.1牛顿第三定律》课堂教学设计
高一物理必修1《牛顿第三定律》课堂教学设计府谷职业中等专业学校范佩佩一、教材依据《牛顿第三定律》是沪科版高一年级必修1课本中第三章的第一节。
牛顿第三定律揭示了两个物体间相互作用力间的关系，使之成为牛顿运动定律的一个基本组成部分。
本节课除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。
二、设计思路本节课的教学首先通过观看“嫦娥奔月”视频，让学生思考火箭是如何实现发射升空的，从而引入新课。
在新课教学中，首先通过生活中实例的展示，使学生认识到力总是成对出现的，物体之间存在着相互作用。
引入作用力和反作用力的概念，总结出作用力和反作用力的特点。
通过分析一些事例，总结出牛顿第三定律的内容。
为了使学生深入理解牛顿第三定律，在介绍完牛顿第三定律的表述之后，通过分析几个实例比如静止桌面上的物体、在水平面上拉物体运动等生活情景中的事件，应用牛顿第三定律分析问题。
最后，通过几道趣味性的习题巩固深化知识，提高学生运用知识解决问题的能力。
三、教学目标1、知识与技能·知道作用力与反作用力的概念；·理解、掌握牛顿第三定律；·区分平衡力跟作用力与反作用力。
2、过程与方法·通过学生自己感受，培养学生的独立思考能力；·通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观·培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神；·培养学生敢于实践，勇于创新的精神。
四、教学重点1、作用力与反作用力；牛顿第三定律；2、牛顿第三定律的理解、一对平衡力与一对作用力、反作用力的区别。
五、教学难点应用牛顿第三定律解决实际问题。
六、教学准备多媒体教室，弹簧测力计两个八、教学反思牛顿第三定律是一个比较难的课题。
就其内容而言，它是反映物体之间存在的一种规律，而掌握规律的最好办法是在实践中探索。
牛顿第三定律学案
3.1 牛顿第三定律班级姓名一、学习目标1.知道作用力与反作用力的概念2.理解、掌握牛顿第三定律3.区分平衡力跟作用力与反作用力二、课前预习1、力是对的作用2、力的三要素：、、和。
3、力的作用是相互的，日常生活中有太多的实例可以证明物体间的作用是相互的。
例如坐在椅子上推桌子，也会感到桌子在推我们，我们的身体要后仰；一只船上的人用手推另一只船，两只船将开始向相反的方向运动等。
我们把物体之间的一对相互作用力叫做。
4、AB之间有相互作用，A对B有作用力的同时B对A也有作用力，请问哪一个力是作用力？哪一个是反作用力？。
5、作用力与反作用力大小、方向、作用点在，两力在同一直线上。
6、牛顿第三定律。
7、老师和一个小个子同学进行拔河比赛（不用绳子，手与手对拉），结果发现老师胜了，学生输了，则老师对学生的拉力（大于、小于或等于）学生对老师的拉力。
三、经典例题例1、当两只手分别用20N的力在同一直线上沿相反方向拉弹簧秤的挂钩和手拉环，弹簧秤的示数是多少？例2、瘦弱的男子和一个大力士“掰腕子”，两手间的作用力与反作用力一样大吗？以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头“安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，石头对鸡蛋的力大？四、巩固练习1、关于作用力和反作用力，下列说法中错误的是（）A．我们可把物体间相互作用的任何一个力叫做作用力，另一力叫做反作用力B．若作用力是摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力C．先有作用力，再产生反作用力D．作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在一条直线上，因此它们可能成为一对平衡力2、下列的各对力中，是相互作用力的是（）A．悬绳对电灯的拉力和电灯的重力B．电灯拉悬绳的力和悬绳拉电灯的力C．悬绳拉天花板的力和电灯拉悬绳的力D．悬绳拉天花板的力和电灯的重力3、如图所示，水平力F把一个物体紧压在墙上静止不动，以下说法中正确的是（）A、作用力F与墙壁对物体的弹力是一对作用力和反作用力B、作用力F与物体对墙壁的压力是一对平衡力C、物体的重力与墙壁对物体的静摩檫力是一对平衡力D、物体的重力与墙壁对物体的静摩檫力是一对作用力和反作用力4．一小球用一细绳悬挂于天花板上，以下几种说法中正确的是（）A．小球所受的重力和细绳对它的拉力是一对作用力和反作用力B．小球对细绳的拉力就是小球所受的重力C．小球所受重力的反作用力作用在地球上D．小球所受重力的反作用力作用在细绳上。
牛顿第三定律导学案
牛顿第三定律导学案一：学习目标1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2. 知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题3．能区分平衡力与作用力和反作用力。
重点：对牛顿第三定律的理解及应用难点：平衡力与作用力和反作用力的关系二：方法指导:自主探究、交流讨论、自主归纳三：导学过程（一）自主学习：1、作用力和反作用力：物体间力的作用是的（1）引力：地面上的物体受到重力的作用，其实质是对它的引力，同时，地球也受到了对它的引力作用。
（2）弹力：放在水平桌面上的书本，由于发生形变，给书本一个向上的支持力，同时由于发生形变，对桌面将产生一个向下的压力。
（3）摩擦力：放在粗糙斜面上的物体在沿斜面向下滑动的过程中，受到给它的向上摩擦力。
同时，由于运动的相对性，物体也给斜面一个沿斜面的摩擦力的作用。
（4）定义：物体间的一对力叫作用力和反作用力。
2、牛顿第三定律：（1）内容：两个物体间的作用力和反作用力总是大小，方向，作用在。
（2）表达式：（二）合作探究：探究一：作用力与反作用力的关系（1）小实验：实验器材：两个弹簧秤操作步骤：（操作1）两人同时用力拉弹簧秤（操作2）保持一人不动，另一人用力拉弹簧秤（操作3）两人都动，并用力拉弹簧秤（操作4）其中一人改变方向后，两人再用力拉弹簧秤注意：两人合作完成，观察两个弹簧秤上拉力的大小，方向，作用线的特点.你们看到什么，得到了什么结论？（3）结论：牛顿第三定律巩固训练1关于两个物体间作用力与反作用力的下列说法中，正确的是（）A．有作用力才有反作用力，因此先有作用力后产生反作用力。
B．只有两个物体处于平衡状态中，作用力与反作用力才大小相等。
C．作用力与反作用力只存在于相互接触的两个物体之间。
D．作用力与反作用力的性质一定相同。
探究二：平衡力与作用力和反作用力的关系如图所示细线下悬挂一小球，处于静止状态，请对细线和小球进行受力分析,找出他们之间的一对平衡力和一对作用力反作用力，分析他们的相同点和不同点。
教科版高中物理必修一 3.1、3.4 牛顿第一定律和牛顿第三定律(导学案)
第三章牛顿运动定律第1、4节◆牛顿第一定律和牛顿第三定律【课程目标】1、能正确理解牛顿第一和第三定律的概念2、能运用牛顿第三定律分析物体的受力情况学习目标1．理解牛顿第一定律和第三定律，能区别平衡力和作用力和反作用力。
2．通过自主学习、合作探究，学会建立物理模型的方法和对物理概念的学习方法。
3．全力投入，勤于思考，培养科学的态度和正确的价值观。
重点、难点：：牛顿第一定律及力和运动的关系，区别平衡力和作用力和反作用力。
课前预习案一、牛顿第一定律和惯性定律1、运动状态：如果物体速度的或改变了，我们就称它的运动状态发生了改变。
2、惯性：一切物体都有保持状态或状态的性质，叫惯性．一切物体都有惯性，是物体惯性大小的唯一量度，大，惯性大．3、牛顿第一定律：一切物体总保持______________状态或________状态，直到_______迫使它改变这种状态为止．二、牛顿第三定律1、牛顿第三定律的内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是________________、______________，且作用在__________________．这就是牛顿第三定律．公式表示为__________．2、理解作用力和反作用力的关系时，注意以下几点：(1)作用力和反作用力________产生，________消失，______变化，无先后之分．(2)作用力和反作用力总是大小________，方向________，与物体是处于平衡状态还是处于非平衡状态没有关系．(3)作用力和反作用力分别作用在发生相互作用的两个物体上，其作用效果分别体现在各自的受力物体上，所以作用力和反作用力产生的效果不能________．(4)作用力和反作用力一定是________性质的力，如果作用力是弹力，其反作用力必定为________；如果作用力为摩擦力，其反作用力必定为__________；如果作用力为引力，其反作用力也一定为________．3、物体中的一部分向某方向抛出时，其余部分就会同时向相反的方向运动，这种现象叫做________，反冲现象遵循牛顿________定律，其余部分向相反方向运动的原因就是受到了______________的缘故．我的疑惑请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
牛顿第三定律教案
牛顿第三定律教案一、教学目标1.让学生理解牛顿第三定律的内涵及其在日常生活中的应用。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：牛顿第三定律的内容及其应用。
2.难点：理解牛顿第三定律中力的作用与反作用的关系。
三、教学过程1.导入（1）提问：同学们，我们之前学习了牛顿第一定律和第二定律，那么大家知道牛顿第三定律吗？（2）引导学生回顾牛顿第一定律和第二定律的内容，为学习牛顿第三定律做好铺垫。
2.探究（1）分组实验：让学生分组进行实验，观察物体相互作用的现象。
3.理论讲解（1）讲解牛顿第三定律的内容：当一个物体对另一个物体施加一个力时，另一个物体也会对它施加一个大小相等、方向相反的力。
（2）通过实例讲解牛顿第三定律的应用，如：地球对物体的吸引力、物体对地球的吸引力等。
4.案例分析（1）分析生活中常见的牛顿第三定律现象，如：划船、跳跃等。
（2）引导学生运用牛顿第三定律解释这些现象。
5.练习巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。
（2）讲解练习题，检查学生掌握情况。
6.课堂小结（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、课后作业1.复习牛顿第三定律的内容及其应用。
2.举例说明牛顿第三定律在日常生活中的应用。
3.预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过分组实验、理论讲解、案例分析等多种教学手段，让学生深入理解了牛顿第三定律的内涵及其应用。
在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，结合生活实际，让学生体会物理学的价值，激发学生的学习兴趣。
1.牛顿第三定律的内容牛顿第三定律指出：当两个物体相互作用时，它们之间的力是大小相等、方向相反的。
具体来说，如果一个物体A对物体B施加了一个力F，那么物体B也会对物体A施加一个大小相等、方向相反的力-F。
2.牛顿第三定律的应用（1）地球对物体的吸引力：地球对物体施加引力，物体也对地球施加引力。
牛顿第三定律导学案
第五节《牛顿第三定律》导学案【学习目标】1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2、理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。
3、能区别平衡力和作用力、反作用力。
【教学重点】探究如何从实验观察，归纳总结出牛顿第三定律【教学难点】区别平衡力与作用力和反作用力【预习案】预习准备:1、回顾力的概念及力的有关性质（物质性、相对性、独立性、矢量性等）2、回顾平衡力的特点【预习自测】1、作用力和反作用力（1）物体之间力的作用总是______的，所以说施力物体同时也一定是_______。
物体间相互作用的一对力，叫作作用力和反作用力。
2、牛顿第三定律（1）研究表明，两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在_____，这就是牛顿第三定律。
（2）人走路时用脚蹬地，脚对地面施加一个反作用力，则________________，使人前进。
3、作用力和反作业力与平衡力的比较（1）相同点:一对相互平衡的力与一对作用力和反作用力均是大小相等、方向相等、作用在___________。
（2）区别:a一对相互平衡的力，这两个力都作用在_______物体上；一对作用力和反作用力，这两个力分别作用在________物体上。
b一对作用力和反作用力，这两个力的性质_______，而一对相互平衡的两个力的性质________。
阅读教材思考下列问题:1、结合实例说明力的作用是相互的。
2、作用力和反作用力是不是一定同时产生、变化、消失？是否一定是同种性质的力？在大小和方向上有什么关系？3、汽车是如何依靠与地面间的作用力和反作用力前进的？4、平衡力与作用力和反作用力有什么区别？【基础练习】1、关于两个物体间作用力与反作用力的下列说法中，正确的是()A、有作用力才有反作用力，所以先有作用力后产生反作用力。
B、只有两个物体处于平衡状态中，作用力与反作用力才大小相等。
C、作用力与反作用力只存有于相互接触的两个物体之间。
高中物理《牛顿第三定律》教案
高中物理（牛顿第三定律）教案高中物理（牛顿第三定律）教案一、教学目标1.了解作用力与反作用力的概念，能正确理解和表述牛顿第三定律的内容，并能应用定律定性分析说明相关具体实例。
2.经历探究实验过程，逐渐探究出作用力与反作用力在多种情况下的大小、方向关系、共线关系，提升动手操作能力和物理探究能力。
3.在本节课的学习过程中，逐渐形成严谨的物理观念和科学态度。
二、教学重难点（重点）牛顿第三定律的内容。
（难点）探究实验方案的设计。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过多媒体展示以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨〞，但石头“安稳无恙〞的视频。
教师追问：是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢(不是) 教师引导：我们之前学习过物体间力的作用是相互的，一个力必须有施力物体和受力物体，那么两个物体之间的相互作用的力存在着怎样的关系呢由此引入本节新课（牛顿第三定律）。
环节二：新课讲授1.作用力和反作用力教师组织学生用手拉弹簧，学生说出感受，发觉用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力，同时弹簧发生形变，手也就受到弹簧的拉力。
教师讲解：两个物体之间的作用总是相互的，物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。
作用力和反作用力总是相互依存，同时存在的。
把其中任何一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。
2.牛顿第三定律教师提出实验探究问题：作用力和反作用力的大小之间、方向之间有什么样的关系猜测与假设：学生结合生活经验猜测作用力和反作用力大小相等、方向相反。
设计实验与制定方案：教师出示实验器材，两个相同的弹簧测力计，组织学生以物理兴趣小组为单位，五分钟时间，结合教材内容商量出具体的实验方案。
高中物理必修一《牛顿第三定律》教案设计
高中物理必修一《牛顿第三定律》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并表述牛顿第三定律的内容，即“对于每一个作用力，总存在一个大小相等、方向相反的反作用力”。
o学生能够识别并区分作用力和反作用力，理解它们之间的相互作用关系。
o学生能够应用牛顿第三定律分析简单的物理现象和解决实际问题。
2.能力目标：o培养学生的观察力和分析能力，使其能够准确识别物理现象中的作用力和反作用力。
o提高学生的逻辑推理能力，使其能够运用牛顿第三定律进行逻辑推理和问题解决。
o培养学生的实验操作能力，通过实验操作加深对牛顿第三定律的理解。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养探索自然规律的热情。
o培养学生的科学思维和实事求是的态度，尊重实验事实，勇于质疑和探究。
o培养学生的合作精神和团队意识，通过小组讨论和合作学习共同解决问题。
二、教学内容-重点：牛顿第三定律的内容、作用力和反作用力的概念及特点。
-难点：理解作用力和反作用力的同时性和相互依存性，以及它们在不同物理情境中的应用。
三、教学方法-讲授法：用于介绍牛顿第三定律的基本概念和原理。
-讨论法：组织学生小组讨论，分析实际物理现象中的作用力和反作用力。
-实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和观察作用力和反作用力的存在和特性。
-多媒体教学法：利用多媒体教学资源，展示牛顿第三定律的应用实例和动态模拟。
四、教学资源-教材：高中物理必修一教材。
-教具：弹簧秤、滑块、细绳等实验器材。
-多媒体资源：课件、视频动画、实验演示视频。
-网络资源：相关物理网站、在线习题库。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组4-5人，确保每个小组都有不同水平的学生，促进互助学习。
2.课堂纪律：明确课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，确保课堂秩序。
3.激励机制：设立小组积分制度，对积极参与讨论、表现优秀的小组给予奖励，激发学生的积极性。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题和简答题检验学生对牛顿第三定律的掌握程度，及时发现问题。
高中物理人教必修一第3章第1节 牛顿第三定律导学案
3.3 牛顿第三定律1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2. 知道牛顿第三定律的内容，能用它解决简单的问题。
3．能区分平衡力与作用力和反作用力1、教学重点：牛顿第三定律2、教学难点：平衡力与作用力和反作用力的关系【自主学习】一、作用力与反作用力[问题情境]①用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力，弹簧发生形变．手也因受到弹簧力的作用而产生改变．②平静的湖面上停着两只小船．一只船上的人用船桨用力去推另一只小船，结果两只小船同时从静止开始向相反的方向运动．③让学生坐在椅子上，用力推桌子，让他们体会有何感觉．分析以上的物理情境，回答下面的问题：1．以上情况中，施力物体和受力物体各是什么？2．以上事例中，各力的作用方向有何关系？作用点位置有何特点？各是什么性质的力？3．各事例中，力的先后顺序有何特点？4．各事例中所涉及的两个力的作用效果能否抵消？[要点提炼]1．力是物体对物体的作用．只要谈到力就一定存在施力物体和受力物体．2．两物体之间的作用总是________的．一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一个物体也施加了力．物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力．作用力和反作用力总是互相____ ____、同时________、性质________．我们可以把其中任何一个力叫做作用力，另一个叫做反作用力．它们分别作用在两个________的物体上．二、牛顿第三定律1．表达式：F＝－F′(负号表示方向相反)2．对作用力和反作用力的理解(三个特征、四种性质)三个特征：(1)等值，即________总是相等的．(2)反向，即________总是相反的．(3)共线，即二者总是在同一条直线上．四种性质：(1)异体性：即作用力和反作用力是分别作用在________________的两个不同的物体上．(2)同时性：即作用力和反作用力同时______，同时________，同时________．(3)相互性：即作用力和反作用力总是________的、成对出现的．(4)同性性，即二者性质总是________的．3．作用效果：作用力和反作用力分别作用在两个物体上，其作用效果分别体现在各自的受力物体上，所以作用力和反作用力产生的效果__________________________．三、作用力、反作用力与平衡力的区别1．平衡力(1)定义：一个物体在两个力的作用下而处于平衡，那么我们就把这两个力叫做一对平衡力．(2)特点①一对平衡力的效果是使物体处于平衡状态．②一对平衡力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上．2．一对作用力与反作用力和一对平衡力的区别与联系两个力作用在同一物体上1.关于牛顿第三定律，下列说法中正确的是（）A.作用力和反作用力总是大小相等B.作用力和反作用力是一对平衡力C.作用力和反作用力作用在同一物体上D.作用力和反作用力可以独立存在2.物体静止在斜面上，以下的几种分析中正确的是()A.物体所受到静摩擦力的反作用力是重力沿斜面的分力B.物体所受重力沿垂直斜面的分力就是物体对斜面的压力C.物体所受重力的反作用力就是斜面对它的静摩擦力和支持力这两个力的合力D.物体所受支持力的反作用力就是物体对斜面的压力3.如图所示，小车放在水平地面上甲乙二人用力向相反方向拉小车，不计小车与地面之间的摩擦力，下面说法正确的是（）A.甲拉小车的力和乙拉小车的力是一对作用力和反作用力B.小车静止时甲拉小车的力和乙拉小车的力是一对平衡力C.若小车加速向右运动表明小车拉甲的力大于甲拉小车的力D.若小车加速向右运动表明乙拉小车的力大于小车拉乙的力4.如图所示，一小孩用水平力推置于水平地面上的木箱，未推动，下列说法中正确的是（）A.木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力不是一对作用力和反作用力B.小孩对木箱的推力和地面对木箱的摩擦力是一对平衡力。
牛顿第三定律教案(精选5篇)
牛顿第三定律教案(精选5篇)牛顿第三定律教案篇一【设计思想】? 提问是引发学生思考的有效手段，爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更有意义”。
同时新课的理念是将学习的主动权交还给学生。
让学生积极探求，追寻问题的的解决思路。
本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考；二是以探究性活动解决本节课的难点，由静止物体间的作用利用弹簧测力计来探究，运动物体间以及碰撞物体间的作用力和反作用力用力的传感器和计算机辅助实现。
使学生认识作用力和反作用力总是相等【本节教材分析】牛顿三大定律，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。
本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，对于静止物体间的相互作用力通过弹簧测力计分析其大小是相等的，而对于运动物体之间的相互作用力以及碰撞时物体之间的相互作用力是否总是相等，本节课通过计算机辅助实现了此环节，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。
三是说明该定律的意义和应用。
? 【学生心理状态分析】? 高中学生已经有一定的辨别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。
因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“视频文件──铁块碰鸡蛋”，设置思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养学生总结物理规律的方法。
? 【教学目标】? 1.知识与技能? ①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点；? ②理解掌握作用力和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题；? ③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”;? ④培养观察、分析、归纳、总结能力。
3.1牛顿第三定律导学案
3.1 牛顿第三定律预习案编写人：云杰审核人：赵小艳使用时间：姓名：阅读课本63 ~66页一、教学目标知识与技能：知道作用力与反作用力的概念，理解、掌握牛顿第三定律，区分平衡力跟作用力与反作用力过程与方法：参与探究力的相互作用规律的过程情感态度与价值观：对力的相互作用的探究活动感兴趣，有深入探究的欲望。
二、重点：作用力与反作用力的概念和牛顿第三定律三、难点：正确区分作用力和反作用力与平衡力预习问题1、初中对力的认识：力是的作用（也可以说力是物体间的相互作用），任何一个施力物体同时也一定是物体。
2、阅读课本63页【实验探究】（1）小女孩“主动拉”大男孩；（2）大男孩“主动”拉小女孩；（3）双方同时施加拉力；如果把大男孩对小女孩的力叫做作用力，那么，小女孩对大男孩的力就叫。
实验结果：无论是哪一方“主动”施力，还是双方同时施力，两个测力计的示数总。
说明作用力和反作用力总是，方向相反。
3、牛顿第三定律（1）内容：。
（2）表达式：表达式中的“-”表示对定律中“总是”的理解：牛顿第三定律所阐明的作用力与反作用力的关系，不仅适用于静止的物体之间，也适用于相对运动的物体之间，不仅适用与固体间的相互作用，也同样适用于和间的相互作用。
这种关系与作用力性质、物体质量大小、作用方式(接触还是不接触)、物体运动状态及参考系的选择均无关。
预习后我的疑惑：【即时练习】1、一个拳击运动员使足全身力气，一拳打出去没有击中对手，但产生了力，这句话正确吗？2、“以卵击石”，这一现象说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的作用力小。
这一判断正确吗？为什么？3、学习了牛顿第三定律，试估算下你对地球的吸引力有多大？4、在课本上完成65页【讨论与思考】5、阅读64页【实验探究】浮力的反作用力，回答书中的问题。
【当堂训练】家庭作业与活动1、作用力与反作用力和一对平衡力的比较2、3、4、5完成在书上。
高一物理《牛顿第三定律》新授课学案
高一物理《牛顿第三定律》新授课学案【学习目标】1、通过观察视频材料，知道作用力和反作用力的概念。
2、通过弹簧测力计实验和传感器实验得出作用力与反作用力的特点。
3、理解牛顿第三定律，并能用它解释实际生活中的现象。
4、能比较作用力、反作用力与平衡力的相同点和不同点。
5、能灵活选取研究对象，进行简单的受力分析。
【重难点】1、重点：理解牛顿第三定律，并能用它解释实际生活中的现象。
2、难点：区分作用力与反作用力、平衡力，能进行受力分析。
【自主导学】一、作用力和反作用力1．力是的作用。
只要谈到力，就一定存在着物体和物体。
2．两个物体之间的作用总是的，物体间相互作用的这一对力，通常叫作。
3．作用力和反作用力总是互相、同时的。
我们可以把其中任何一个力叫作，另一个力叫作。
二、牛顿第三定律1．实验探究：如图所示，把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定，用手拉测力计A，结果发现两个弹簧测力计的示数是的。
改变拉力，弹簧测力计的示数也随着改变，但两个弹簧测力计的示数总是的，方向。
2．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小，方向，作用在。
三、“一对相互平衡的力”和“一对作用力和反作用力”的区别1．一对相互平衡的力作用在物体上，一对作用力和反作用力作用在物体上。
(均选填“一个”或“两个”)2．一对作用力和反作用力是同一种类的力，而一对相互平衡的力是同一种类的力。
(均选填“一定”或“不一定”)【课内探究】探究一：牛顿第三定律1、案例引入：思考:人用力推墙，人为什么会动？2、实验探究：作用力与反作用力有什么样的大小关系？把A、B两个弹簧测力计连接在一起，相对拉动，可以看到什么现象？思考：作用力和反作用力的大小关系？方向关系？变化情况？3、观看视频：利用传感器探究作用力与反作用力的特点。
探究结论：（1）牛顿第三定律的内容是什么？（2）牛顿第三定律表达式是什么？（3）如何理解作用力与反作用力的特点？例1、关于两个物体间的作用力和反作用力，下列说法中正确的是（）A .作用力和反作用力可以是不同性质的B.作用力和反作用力可以不同时产生C.作用力和反作用力的效果会相互抵消D.作用力和反作用力一定同时产生，同时消失4、牛顿第三定律的应用举例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.1 牛顿第三定律编号：⑨
】
1．知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。
2．理解牛顿第三定律，并能应用它解释生活中的问题。
3．能区别平衡力和作用力、反作用力。
【学习重点与难点】
对牛顿第三定律的理解及应用
1、什么是力？一个力对应几个物体？力能否脱离物体而独立存在？
2
3
4、如何解释自行车、汽车的前进？如何解释轮船的前进？直升机上升？如何解释火箭的发射？
自主检测：
1、一个物体受绳拉力的作用，由静止开始前进，先做加速运动，然后改为匀速运动，再改
为减速运动，下列说法正确的是（）
A.加速前进时,绳拉物体的力大于物体拉绳的力
B.减速运动时,绳拉物体的力小于物体拉绳的力
C.只有匀速前进时,绳拉物体的力才与物体拉绳的力大小相等
D.不管物体如何前进,绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等
2、物体静止于水平桌面上，则 （）
Ａ.桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力大小，这两个力是一对平衡力
Ｂ.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力
Ｃ.物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力
Ｄ.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡的力
3、关于作用力和反作用力的说法正确的是（）
Ａ.先有作用力，后有反作用力
Ｂ.只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力
Ｃ.只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力
Ｄ.两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力
4、以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的反作用力小，这一判断对吗?
自我反思：
1.收获：
2.疑惑。