二年级语文下册第五单元集体备课稿
部编版语文二年级下册第五单元。集体备课教案
部编版语文二年级下册第五单元。
集体备课教案单元课题：《揠苗助长》、《画杨桃》、《小马过河》本单元包括三篇课文，分别是《揠苗助长》、《画杨桃》和《小马过河》。
这三篇课文都是寓言，通过故事来传达深刻的道理。
揠苗助长》告诉我们，做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。
这篇课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。
画杨桃》引导学生了解实事求是的重要性，要从客观存在的事实出发。
通过老师的仔细观察和分析，找到了“我”把XXX画成五角星的原因。
培养学生细心观察、独立思考、善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
小马过河》是一篇童话故事，讲述了XXX驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛和松鼠分别给出了不同的建议。
最终XXX通过自己的努力成功过河，说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
在研究这三篇课文的过程中，学生需要掌握一些生字词汇，并能正确理解课文中的重点词语。
同时，要能够正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟出故事的寓意。
此外，还需要培养学生实事求是、细心观察、独立思考、善于分析和判断的能力。
在教学过程中，可以采用分角色朗读、复述课文、讨论等多种教学方法，培养学生的合作精神和思维能力。
同时，也需要注意课时分配和教学重难点的把握，确保教学效果。
深刻的道理和寓意）今天我们就来研究一下《揠苗助长》这个寓言故事，看看它给我们带来了什么启示。
2.出示目标2、3二、查学诊断1、复课文第一自然段，让学生说出故事的大意。
2、检查识字：1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）三、导学施教1、默读课文第二自然段，用笔划出巴望的句子或词语，师巡视。
2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
二年级下册语文第五单元集体备课
二年级下册语文第五单元集体备课一、单元整体分析本单元的单元主题是“办法”，根据这个主题编排了古代寓言故事《寓言二则》，现代学生生活故事《画杨桃》、童话故事《小马过河》，每个故事都含有深刻的道理。
故事人文内涵丰富，能够激发学生的思维，促使他们多角度思考。
本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。
这是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。
应引导学生从不同的侧面谈看法，联系自己的生活实际来谈，或者从故事的不同侧面发散思考，获得不同感受。
该单元另一特色是人物对话较多，指导学生读好对话的语气是该单元的重点。
通过读好人物的对话，促进学生更好地理解人物的思想感情，感受人物的形象。
二、单元整体分析《寓言二则》包括两则故事，一则是《亡羊补牢》，另一则是《揠苗助长》。
故事情节简单有趣，语言通俗易懂，分别通过短小的故事把告诉读者深刻的道理。
两则寓言教学时要让学生从整体上了解、把握故事的情节。
《亡羊补牢》中抓住关键词“赶紧、修一修、堵上、后悔”等词语体会养羊人两次丢羊的所思所想，体会他的态度变化。
《揠苗助长》以“揠苗”为线索，抓住关键词“巴望、天天、转来转去”体会农夫的焦急，为下文的“揠苗”做好铺垫。
再扣住“筋疲力尽”“一棵一棵”等词句体会他的迫不及待，最后通过“一边喘气一边说”“长高一大截”体会心中的喜悦，感受拔苗人的可笑。
两则故事学完后，还可引导学生说说生活中类似的故事。
寓言故事的道理蕴藏在字里行间，需要强调是课上不能硬性提炼道理，让学生硬说道理。
《画杨桃》讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。
全文采用对比的手法，通过对人物语言、神态的描写形象生动，能准确反映人物内心世界。
一是老师和同学们态度的对比。
当看到我的画时，同学们是嘲笑的态度，而老师是换位观察，坐在我的座位上审视杨桃。
部编版二年级下册语文集体备课第五单元教案
部编版二年级下册语文集体备课第五单元教案一、内容概览课文篇目介绍：本单元涵盖了多篇经典文学作品，如古诗、寓言故事等，这些课文均含有丰富的教育意义和文化内涵。
通过朗读和解析这些篇目，学生能够更好地了解传统文化和文学艺术的魅力。
教学目标：通过本单元的学习，学生将掌握生字新词，理解课文内容，并能有感情地朗读课文。
同时培养学生的文学鉴赏能力、阅读兴趣和良好的阅读习惯。
教学重点：本单元的教学重点在于帮助学生理解课文内容，感受文学作品的韵味和美感。
同时注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的文学素养。
教学方法：在教学过程中，采用多种教学方法，如集体讲解、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时注重引导学生的自主学习和合作学习，培养学生的创新意识和实践能力。
拓展延伸：结合本单元的主题，开展相关的拓展延伸活动，如阅读相关文学作品、组织文学讲座等，以丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣和综合素质。
1. 介绍本单元的教学目标和重要性《部编版二年级下册语文集体备课第五单元教案》之“介绍本单元的教学目标和重要性”段落内容本单元是部编版二年级下册语文教材的重要组成部分，涵盖了第五单元的教学内容和任务。
在教学之前，我们需要明确本单元的教学目标和重要性，以便更好地规划和实施教学活动。
知识与技能目标：本单元的教学旨在让学生掌握一系列基础语文知识，包括识字、词语理解、句式运用等。
通过本单元的学习，学生将掌握更多的生字新词，并能正确理解运用这些词汇，提高语言表达的准确性。
人文素养目标：本单元课文选材丰富多样，包含传统文化、自然美景、生活感悟等方面的内容。
通过教学学生将在欣赏文本的同时，领略到祖国大好河山的壮美，感受到人与自然和谐相处的理念，从而培养积极向上的人生观和价值观。
综合能力目标：本单元强调培养学生的综合能力，包括阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等。
通过课堂教学活动和课后练习，学生将提高阅读速度和深度，培养分析概括的能力；同时，通过写作练习和口语表达，学生的写作能力和口头表达能力将得到进一步提升。
人教部编版二年级语文下册第五单元14小马过河精品教案（集体备课）
⼈教部编版⼆年级语⽂下册第五单元14⼩马过河精品教案（集体备课）14 ⼩马过河教学⽬标1.认识“棚、驮”等13个⽣字，读准多⾳字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦⼦”等11个词语。
2.分⾓⾊朗读课⽂，能读出恰当的语⽓。
3.能⽤上提供的词语讲讲这个故事。
4.能根据课⽂内容，简单说说⾃⼰的看法。
教学重难点1.能够准确感知故事内容，简单说说⾃⼰的看法。
2.⽤上提供的词语讲故事。
教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求会认的14个⽣字，⼤多是形声字，可根据形声字的构字规律⾃主识字，也可启发学⽣联系学过的形近字进⾏对⽐识记。
⿎励学⽣灵活运⽤学过的⽅法进⾏识记，如，利⽤偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图⽚识记“棚、蹄”；利⽤动作表演识记“驮”字等。
（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运⽤以前学过的⽅法，让学⽣谈谈写好这些字应注意的要点。
“愿、意、突”等字点画较多，引导学⽣观察点画的不同。
2.朗读教学课⽂对话较多，教学时，应重点指导学⽣分⾓⾊朗读，读出每种⼩动物说话时的不同⼼情和语⽓，由扶到放，创设情境，读悟结合。
3.理解运⽤本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。
⾸先，引导学⽣结合课题猜测：⼩马为什么要过河呢？以此激发学⽣的阅读期待。
然后，结合故事情节，理解课⽂内容。
接着，可以引导学⽣借助关键词来讲述故事。
最后请学⽣利⽤装饰物将故事演出来。
教学准备1.预习提纲：完成对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.认识“棚、驮、磨”等13个⽣字，读准多⾳字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。
2.分⾓⾊朗读课⽂，能读出恰当的语⽓。
3.能根据课⽂内容，简单说说⾃⼰的看法。
教学过程板块⼀初读课⽂，⾛进故事1.谈话激趣，引出故事。
（1）孩⼦们，你们喜欢交朋友吗？今天⽼师要给⼤家介绍⼀位新朋友，它是谁呢？（课件出⽰⼩马图）（2）今天我们学习⼀篇关于⼩马的课⽂，名字叫《⼩马过河》。
部编版二年级语文下电子教案(集体备课)教案第五单元
12、寓言二则主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx 时间: 年月日星期: 第课时一、教学目标：1.认识15个生字，掌握2个多音字，会写8个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
4.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
二、教学重难点:1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
三、教学方法：培优辅差四、教学准备：挂图，词卡、图片五、教学过程：审批者签字：年月日13、画杨桃主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx 时间: 年月日星期: 第课时一、教学目标：1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。
会认14个生字，会写9个。
2.有感情地朗读课文，感知文章大意。
3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。
二、教学重难点:1、自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。
2.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。
三、教学方法：培优辅差四、教学准备：挂图，词卡、图片五、教学过程：审批者签字：年月日14、小马过河主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx 时间: 年月日星期: 第课时一、教学目标：1.学会认识14个生字,会写8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
4.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
二、教学重难点:1.重点：学会本课的生字新词，能够准确感知故事内容。
2.难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
三、教学方法：培优辅差四、教学准备：挂图，词卡、图片五、教学过程：审批者签字：年月日语文园地五主备人: xxx 辅备人: xxx xxx xxx日星期: 第课时1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
小学语文二年级下册第五单元办法大单元集体备课整体设计
第五单元：办法大单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明二年级下册第五单元人文主题是“办法”。
围绕这一主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》口语交际《图书借阅公约》以及《语文园地》。
有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都蕴含着深刻的道理。
故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。
“根据课文内容，谈谈简单看法”是本单元的语文要素，同时也是学习重点。
能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。
符合新课标第一学段“阅读与鉴赏”中第3条的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
纵观小学语文统编教材，和“根据课文内容，谈谈简单看法”这一语文要素有关的内容共出现了三次。
二上主要关注学生对课文的主观感受和想法，比如《一封信》课后习题：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？(二上第三单元)到了二下就要求学生不仅要有自己主观感受和想法还要客观地比较、评价故事中人物的做法，比如《画杨桃》课后题：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
《小马过河》课后题中“你同意下面的说法吗?说说你的理由。
”同样的问题也出现在了三年级《美丽的鹿角》的课后题中“下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由”，(三下第二单元)体现了二下是低年级向中年级过渡的一个特点。
三年级文本的内容加深，出现了文言文版本的寓言故事(三下第二单元)，对课文的理解程度也有不同的要求，“读寓言故事，明白其中的道理”，学生需要准确把握故事的主旨，如《陶罐和铁耀》中课后题：从陶耀和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理。
(三下第二单元)这体现出了本学段语文素养的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
本单元中，《寓言二则》在理解故事内容的基础上体会寓意，并联系生活实际，谈一谈感想。
二年级语文教研组集体备课活动记录及教案
二年级语文教研组集体备课活动记录及教案一、活动主题：二年级语文第五单元集体备课活动二、活动时间：2024年10月10日三、活动地点：二年级语文教研组办公室四、参与人员：二年级全体语文教师五、活动记录：1. 教学内容分析本次备课活动针对二年级第五单元进行集体备课。
本单元的主题是“秋天的景色”，通过阅读课文《秋天的雨》、《黄山奇石》、《葡萄沟》等，让学生感受秋天的美丽，培养学生的审美情感。
2. 教学目标（1）知识与技能：学生会正确认读“秋、天、雨”等10个生字，理解由生字组成的词语。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会秋天的美丽。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：学生会正确认读生字，理解词语的意思。
（2）教学难点：理解课文内容，体会秋天的美丽。
4. 教学方法采用启发式教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
5. 教学步骤（1）导入新课：通过图片、歌曲等形式，引导学生进入秋天的情境。
（2）学习生字：学生自主学习生字，教师辅导，确保学生掌握。
（3）理解课文：学生朗读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（4）讨论交流：学生分组讨论，分享对秋天的感受，培养学生的表达能力。
6. 作业布置（1）回家后，学生向家长介绍本节课学习的内容，分享对秋天的感受。
（2）写一篇关于秋天的日记，培养学生的写作能力。
7. 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
8. 评价方式采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价，促进学生的全面发展。
9. 教学进度安排六、活动主题：二年级语文第六单元集体备课活动七、活动时间：2024年11月1日八、活动地点：二年级语文教研组办公室九、参与人员：二年级全体语文教师十、活动记录：1. 教学内容分析本次备课活动针对二年级第六单元进行集体备课。
(完整word版)部编版二年级语文下册第五单元集体备课稿.doc
华师大弋阳实验学校小学语文学科部编版二年级下册第五单元备课稿元第五元12、寓言二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 213、画桃⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2数 14、小河⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 口交⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 文园地四⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2本元“道理篇”，意在培养学生遇到要开筋思考解决的法。
排了寓言两、文两篇和文园地五。
《亡羊牢》《揠苗助》旨在孩子合生活体会故事含的道理，懂得做事要教材分析脚踏地一步一步做，不可急于求成；做了事要及改正；《画桃》一文旨在孩子在理解文内容基上，明白同一个事物从不同角度看会有不同的果的道理；《小河》孩子懂得遇事不能光听人，要筋想一想，一，才能把事情做好。
教学程中引学生运用灵活多的方法自主字；注意培养学生字的极性和趣，培养学生良好的写字。
元教学1、会会写本元所学生字，运用多种方式指学生生字。
目2、能正确、流利、有感情的朗文。
3、培养学生遇到勤于思考善于思考的能力。
教学重点、字和写字。
点正确、流利、有感情地朗文。
培养学生遇到勤于思考善于思考的能力。
12、寓言二型第一上日期月日1.会“寓、”等 7 个生字，会写“筋、疲”两个生字。
教学目 2. 正确、流利地朗文，默文，能在中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；意外的收不要存有幸心理。
3.能把故事人听。
教学重点：学生字，正确、流利、有感情地朗文。
重点点：能在中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；意外的收不要存有幸心理。
第一二次教学一激趣入 , 累程 1. 同学 , 你听《揠苗助》的故事?, 老师就来给大家讲讲这个故事。
希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听 ?通过这则寓言 , 我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习( 引出题目)《揠苗助长》。
( 板书题目 : 揠苗助长 )2.同学们你们听过寓言故事吗 ?寓言是一种文学体裁 ,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
二年级语文下册第五单元集体备课
部编版(二）年级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：朱玮敏参与研讨老师：曹健美、李好、丁洁、叶芝清、刘培容、刘艳艳部编版(二）年级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：朱玮敏参与研讨老师：曹健美、李好、丁洁、叶芝清、刘培容、刘艳艳过程1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。
2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。
3.理解新字词,掌握多音字:(开火车读)亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告丢钻狼圈4.重点指导难写字。
亡:不要丢掉第一笔点。
钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。
丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。
四精读课文,小组学习同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选5名学生读课文)同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。
1.齐读1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)(2次。
)(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。
) (原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
)2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”)(他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”)(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?(板书:第一次丢羊——毫不在意)指名读,评议。
(读出他的无所谓,毫不在意) (街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。
)(指名分角色朗读)3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
)刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出有关句子。
部编二年级下册语文集体备课第五单元教案
部编二年级下册语文集体备课第五单元教案一、备课主题与单元概述本次集体备课的主题是《部编二年级下册语文第五单元》。
本单元围绕“美好环境与生活情趣”通过一系列富有童趣的课文，引导学生感受生活中的美好事物，激发他们对环境保护的关注和热爱生活的情感。
本单元共包括四篇课文，内容涵盖了自然景观、动物世界、乡村生活等方面。
通过本单元的学习，学生将了解到四季的变化、动植物的生长规律、乡村生活的美好以及人与自然和谐相处的理念。
本单元还注重培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，通过朗读、理解、表达等活动，提高学生的语文综合素养。
在备课过程中，我们将遵循部编教材的教学理念，以学生为中心，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
结合学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
本单元的备课主题是“美好环境与生活情趣”，旨在通过一系列富有童趣的课文，引导学生感受生活中的美好事物，激发他们对环境保护的关注和热爱生活的情感。
在接下来的备课过程中，我们将围绕这一主题展开具体的教学设计和实施。
二、教学目标掌握本单元所学的生字新词，能够准确流利地朗读课文，理解课文内容。
学习并掌握本单元的重点词汇和句型，能够运用所学语言进行简单的口语表达和写作。
了解课文中的文学元素和文化背景，培养学生对文学作品的欣赏能力和对中华文化的热爱。
激发学生对语文学科的兴趣和热爱，增强学生学习语文的积极性和主动性。
通过课文的学习，培养学生的自信心和勇气，让学生敢于表达自己的想法和观点。
培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，通过集体备课和课堂互动，加强班级凝聚力和向心力。
引导学生采用多种方法识字、认词、理解课文内容，提高学生的语文综合运用能力。
培养学生的自主学习和探究学习能力，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展等方式，提高学生的自主学习能力。
鼓励学生积极参与课堂互动和合作学习，通过小组合作和集体讨论，培养学生的协作能力和沟通能力。
1. 知识与技能：理解本单元课文中的常用词汇，积累语言材料，提高学生语言的感受能力和运用能力。
最新部编版人教版二年级语文下册第五单元集体备课 教案含教学反思
（4）创设情境，理解农夫急切的心情。
课件出示：
农夫刚起床，心想：，我得去田里看看。
农夫吃过午饭，心想：，我得去田里看看。
农夫刚要睡觉，心想：，我得去田里看看。
（5）理解“转来转去”。
可是，一天天过去了，农夫发现禾苗好像一点儿也没有长高。这下，他更着急了，急得怎样？谁来表演一下？
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标
寓言二则
2
1.认识42个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写27个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，分角色朗读《小马过河》。
3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
丢失了羊后，再去把羊圈修补好。
3.初读课文，了解内容。
（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）
（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。
（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。
（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
▶教学重难点
1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
第五单元集体备课(教案)部编版语文二年级下册
第五单元集体备课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文学习：本单元包括《草原》、《虫儿飞》、《夜宿山寺》、《江上渔者》四篇课文。
2. 生字词学习：掌握本单元的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
3. 语文园地：通过语文园地活动，提高学生的口语表达能力和写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本单元的学习。
2. 课文学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，教师进行讲解和指导。
3. 生字词学习：通过游戏、卡片等方式，让学生掌握本单元的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
4. 语文园地：组织学生进行口语表达和写作练习，提高学生的语文素养。
六、板书设计1. 课题：第五单元集体备课（教案）部编版语文二年级下册2. 内容：课文、生字词、重点句子、语文园地、写字训练等。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生正确、流利地朗读课文。
2. 生字词练习：让学生通过练习，掌握本单元的生字词。
3. 阅读理解：让学生回答问题，检验对课文的理解程度。
4. 写字训练：让学生进行写字练习，提高写字水平。
八、课后反思1. 教学效果：通过本单元的学习，学生对课文的理解程度是否提高，生字词掌握是否牢固，语文素养是否有所提升。
2. 教学方法：反思教学过程中采用的方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
(完整word版)部编版二年级语文下册第五单元集体备课稿.doc
华师大弋阳实验学校小学语文学科部编版二年级下册第五单元备课稿单元第五单元12、寓言二则 2 课时13、画杨桃 2 课时课时数 14、小马过河 2 课时口语交际1 课时语文园地四2 课时本单元“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法。
编排了寓言两则、课文两篇和语文园地五。
《亡羊补牢》《揠苗助长》旨在让孩子结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要教材分析脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正；《画杨桃》一文旨在让孩子在理解课文内容基础上，明白同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理；《小马过河》让孩子们懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
教学过程中引导学生运用灵活多样的方法自主识字；注意培养学生识字的积极性和兴趣，培养学生良好的写字习惯。
单元教学1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。
目标2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。
教学重点、识字和写字。
难点正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。
课题12、寓言二则课型第一课时上课日期月日1.会认“寓、则”等 7 个生字，会写“筋、疲”两个生字。
教学目 2. 正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不标可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
第一课时二次备课教学过一激趣导入 , 积累词语程 1. 同学们 , 你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课 , 老师就来给大家讲讲这个故事。
希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听 ?通过这则寓言 , 我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习( 引出题目)《揠苗助长》。
二年级语文下第五备课
人教版小学语文二年级下册第五单元集体备课【单元教材简析】本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。
这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。
《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。
《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
【单元总体目标】1、会认27个，会写45个生字词。
重点引导学生把握认字识字规律。
2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。
【单元教学建议】本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、注重识字教学。
在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。
人教版二年级下册语文第五单元备课教案
第五单元单元备课一、教材分析：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
二、教学目标：1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
三、教学重、难点：鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。
四、课时安排：《古诗两首》2课时《雷雨》2课时《最大的“书”》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《语文园地五》3课时17 古诗两首教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
难点：深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。
教学时数两课时教学过程第一课时(总课时46课时）一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介1.通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
2.预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐lú紫zǐ川chuān四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意1.知诗人。
提问：这首唐诗是谁写的？2.解诗题。
“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
3.明诗意。
读一读古诗，弄懂诗句的意思。
指导看看图。
4.悟诗情。
这首诗表达了作者的什么感情：五、小结第二课时（总课时47课时）一、教学内容：学习《绝句》二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣míng 行háng 泊bó三、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意1.提问：这首唐诗是谁写的？2.《绝句》是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。
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师就来给大家讲讲这个故事。
希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢？这节课我们就来学习（引出题目）《揠苗助长》。
（板书题目：揠苗助长）2. 同学们你们听过寓言故事吗？寓言是一种文学体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓” 是“寄托、包含”的意思，寓言就是指“包含着某种意思”。
3. 题目分析，“揠”的意思是什么知道吗？和“拔” 一样吗？想一想拔萝卜时是怎样做的?（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思其实是轻轻地往上一提。
题目的意思是什么？你能说说吗？二初读课文1. 初读思考：读了题目你想到了什么？题目中的“长”在这里读zh a ng。
2. 自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则焦肋疲截3. 小组合作,组长读字,成员找卡片。
4. 书写指导疲，的偏旁是“广”不是“广”；“筋”按照上下结构书与,不要写成左右结构,注意部首不要与成卄。
5. 认读词语卡片。
（做找朋友的游戏）6. 教师检杳认字情况。
（开火车、指名读生字）三理解《揠苗助长》1. 默读课文，找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
让学生找出句子并板书：巴望禾田长快些。
巴望:十分渴望。
（让同学们讨论是否能用盼望希望代替）天天:每天。
情景创设:太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。
”让学生找出句子并板书：想办法帮他们长。
“自言自语”是什么意思?（自己对自己说话。
）农夫在自言自语地说什么?（“我得想个办法帮他们长。
”）指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。
词语训练：照样子写词语。
自言自语转来转去无边无际自由自在2. 再次默读课文，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。
预设：羊丢失了把羊圈补好。
三初读课文，了解内容1. 说的真清楚，课前的预习很全面！首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生子词的读音。
2. 下面,请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。
3. 理解新字词，掌握多音字:（开火车读）亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告丢钻狼圈4. 重点指导难与字。
亡:不要丢掉第一笔点。
钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。
丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。
四精读课文，小组学习同学们字词掌握的不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?（选5名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式,互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
1.齐读1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?（在文中找出相关句子）（2 次。
）（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
）（原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
）2•羊丢了之后，街坊和养羊人分别是如何表现的？（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧!”）（他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”）（1）街坊是怎么劝的？指名读,读出劝告的语气。
（2）街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?（板书:第一次丢羊毫不在意）指名读,评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）（街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。
）（指名分角色朗读）3. 养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?（在文中找出相关句子）（第二天早上，他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
）刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）4. 第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？结果怎样？自由读第5自然段,画出有关句子。
第二部分（4〜7自然段）:写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。
回家去问妈妈，这是经过。
第三部分（8自然段）:写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。
2. 学习第一部分。
（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难?（小马要把麦子驮去磨坊，被小河拦住了去路。
）（板书：小马为难）（2）小马愿意帮妈妈做事吗?（愿意）你从哪个词体会到的？（3）“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。
⑷小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？过渡语:小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。
他该向谁求助呢？3. 学习第二部分。
指名读课文4〜7自然段。
（1）小马先问谁？是怎么说的?（先问老牛，老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能踵过去。
”）（板书：老牛很浅）听了老牛的话小马是怎样做的？读一读。
（2）小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的？是怎么说的?（松鼠,说：“小马,别过河，别过河，你会淹死的！”）（板书:松鼠水深）师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里，他眼看着小马就要过河，这时候松鼠的心情这样?（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
（3）听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊?（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。
）为什么他们会有不一样的意见呢?（因为老牛个头大，所以说小河的水很浅。
松鼠小，所以他说水很深。
）⑷小马动脑筋了吗？他是怎么做的?（没有，他跑回家问妈妈。
）四课堂总结这节课我们先学到这里，课下请同学们继续阅读课文，看看小马从妈妈那里得到了什么答案。
1. 用图片激发兴趣。
教学伊始，教师可先出示一张“小马过河”的卡通图片，让学生评论。
教师相机导入相关问题，如问“你们知道这匹小马要干什么去吗？这到底是一个怎样的故事呢？”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本，进入本课的学习。
2. 发挥自主性，解决生字词。
生字词一直是一个教学重点。
在教学过程中，教师可要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加以指，认识本课的生字，这样可以激发学生学习的积极性，让他们积极主动地学习，思考。
1. 在分角色朗读课文的过程中，了解小马思想的变化。
懂得勇于实践，在实践中寻找问题答案的道理。
2. 培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。
多媒体课件。
一复习导入同学们，谁能回忆一下上节课我么讲的什么？（小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深。
小马不知道怎么办，于是回家去问妈妈）（板书：小马过河小马不知道怎么办问妈妈）二初读课文1. 学生齐读课文1~6自然段,读准字音。
2. 小马回到家里妈妈对他说了些什么?（分角色朗读）三理解课文1. 小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？卖小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读第7自然段。
出示句子：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试,是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
理解妈妈的话。
（“光”是只的意思。
不能只听别人的话,要动脑筋想想，别人说的对不对，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。
）2. 小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？读第8自然段。
（板书:高大矮小）因为小马不像（老牛那样高）,也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
3. 展开想象,说一说:小马过河后会说些什么？（早自己试试就不至于耽误时间了。
接受教训，以后多观察、多思考。
……）（板书:开动脑筋,敢于尝试）四拓展实践你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历?说一说遇到困难你会怎样解决。
在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人的说法，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。
1.充分阅读,分段解析,获得感悟。
获得感悟的最好办法就是阅读。
教师可以引导学生们(2) 汇报交流。
满意：指符合心意，或者是意愿得到满足。
第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满意，露出了笑容。
愿意:本意是情愿，同意,应允和希望的意思。
第二句中是妈妈愿意接受老师的邀请去参加中队活动。
得意:指满意,形容感到满足时的高兴心情。
或者是骄傲自满的意思。
第三句中用来形容感到满足时的高兴心情。
区别：从词性上来说，得意是贬义词而满意是褒义词。
愿意属于中性词。
(3) 大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。
①当你们问题回答对的时候，老师会对你露出()微笑。
预设:老师会对我们露出满意的微笑。
为什么不能用得意的微笑呢？(因为得意说的是自身的感觉。
)②小明()地告诉妈妈，这次考试他考了第一。
预设:得意地告诉妈妈。
为什么不能用满意？(因为小明有炫耀的意思。
)③你()和我一块玩乒乓球吗？预设:愿意。
“愿意”在这里的意思是？(希望)2.读句子,注意加点的部分，试试怎样使更好。
(1)小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”句中加点词反映了小马什么样的心情？提示:说明小马很高兴，活泼。
朗读指导：用轻松,愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的心情。
⑵小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我…… 我过不去。
”句中加点的词语反映了小马怎样的心情？提示:说明小马有点不好意思。
朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。
(3)他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！” 从加点的字里，我们得到了什么信息？提示:他一定是很累,累得都喘起气来。
朗读指导：我们要读出“累”的感觉，读的时候语速可以快一些。
丢,以致于弄乱弄脏。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。
5. 学生读读背背。
6. 检查学生的背诵情况。
三阅读《好天气和坏天气》有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心,天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。
1•默读这篇文章，画出生字词，并借助工具书解决。
2. 读第2自然段。
（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？（2）看到勤快的儿子,老奶奶是什么心情？（大儿子是做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子,老奶奶很高兴。
）3. 读第3自然段。
二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。
）4. 老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时,她也是个非常悲观的人。