人教版小学语文《火车的故事》

玩了，如果现在你就在开往西藏的火车上，你想对大家说点什么呢？ 3.指导朗读，读出赞叹佩服的语气。 （提示学生感叹号表示感情很强烈，该句应该重 读，同时给“了不起”打上重点号。 ） 评学 谈谈学习收获。 33 火车的故事
【板书】
机车发展：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型” 速度快： “夕发朝至”北京——上海 伟大创举：青藏铁路——了不起
5、完成作业本第 3 题 6、学习另一个独体字“成”，书空笔顺，找主笔。 第二课时 课时目标 1.正确流利地朗读课文，了解几种火车的特点。 2.感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
1.做游戏——“我做你猜” 。 （老师做字音的口型，让学生猜是什么字，并大声的读出 来）大家一定要专心看哦！ 引学 2.卡片抽读生字。认读“我会读”中的词语。 3.听写四个在学生书写时容易出错的生词。 导学 1.齐读读第四自然段，你知道什么了？ （火车的速度越来越快了） 2.你从哪些词语看出来的，请用笔勾画出来。 （提速、夕发朝至） 学 习 合起来就是——晚上出发，早上就到了。 第 四 五 段， 自学 总 结 课 文 升 华 感 情 青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，西藏高原的海拔特别高，平均超过 4000 米， 是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊” ◎“创举” ：以前从来没有过的举动。结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理 解词义。 2.拓展：你还知道我国的哪些创举？ 1）现在的青藏铁路已经在去年开始通车，世界各地的朋友都可以更方便的去西藏游 ◎“世界屋脊”是什么？（出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找“屋脊” 。 ）你现在 能说说“世界屋脊”什么意思了吗？看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’ 的艰难险阻。 讲学 1 交流提出小组内也不能解决的不懂的问题画下来。 预设： ◎“海拔”什么意思？板画，帮助理解。 （ “海拔”是指超出海平面的高度。 ） 小组齐读第五段看看你还有什么不懂的问题？ 3.老师讲解去北京的经历，晚上 10：30 的火车，睡了一觉醒来，第二天就到了。以 前从北京到上海要很长的时间，现在也可以“夕发朝至”了，看到这里，你想说些什 么呢？ 讲解“夕发朝至” ： “夕”是晚上， “发”是出发， “朝”指的是早上， “至”是到字，读准字音。 预习作业 2、 读通课文。 课时 第一课时 1、认识“郊、列”等 14 个生字。会写“发、成”两个字。 课时目标 2、能正确流利地读课文的 1—3 自然段。 3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学流程 1、小朋友们，今天王老师带来了一个庞然大物。瞧，这是——（火车） 。谁坐过 火车？能说说火车的样子吗？ 引学 2、小朋友们，火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不 想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在 《火车的故事》 里寻求新的收获。 来，伸出小手，跟着老师一起写课题。读——（注意：故事的事念轻声） 导 1、火车家族有 100 多年的历史了，它们都有哪些成员向我们走来呢？让我们赶 学 紧打开课文，读一读吧！ 2、出示学习建议一： 读准生字字 音 1）同桌玩玩你点我读的游戏，要求读准每个生字字音，并各组一个词。 （一颗 星） 2）读课文两遍，要求不加字、不漏字。 （一颗星） 自 学 同桌合作检查预习情况 2
学习内容 识记
33 火车的故事 1、认识“郊、列”等 14 个生字，会写“名、发”等 6 个字。 2、认识新偏旁“建之”。 解释 理解 应用 能给生字组词，理解“飞驰而过”等词的意思。 1、 能初步分辨给各类火车的图片和特点。 2、 运用归类比较、形近字比较来识记生字“郊、查、梦、 修”等 1、正确流利地朗读课文。 2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 情感 激发学生学科学的兴趣，培养学生爱科学、爱祖国的思想感 情
“弄” 。 ）我们也要向小明一样，学会自己看书，查资料，弄懂问题。自己解决 问题才是最棒的！ 5、现在你能回答小明的问题了吗？（原来„„）机车是什么？（哦，原来机车 是火车头呀） ，真是让人恍然大悟呢，一起来—— 6、火车是怎么发展的呢？出示学习建议二： 1、自由读读第 3 自然段，文中介绍了几种机车？用“ ”划出。
讲 1、小老师带领认读生字（有规律排字） 学 2、去拼音认读生字，开火车读生字并组词； 3、读词语 4、读难读句 1）这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。 2）现在从北京到上海，可以夕发朝至。 3）现在，火车可以开到“世界屋脊”了，这真是一个了不起的创举！ 导 1、不错，小朋友真会学习，奖励你们欣赏真正的火车！哇！有什么想说吗？ 学 预设 1： （火车长）是呀，火车真长呀！像一条长龙。我们常常说（一列火车） 读——， 说成一个词语是：列车 列是个生字，读准了；如果我们小朋友排着像火车那么长的队伍，我们还能说： 一列队伍。同样说成一个词语：队列 一列数字，同样说成一个词语：数列 学习第一自 然段，感受 火车的速度 快。 这长长的火车开起来的速度可快了，打开书，读读课文的第一自然段，找一找： 哪个词语可以看出火车的速度很快！ 预设 2： （火车的速度很快）是呀，这火车不但速度快，而且，很长很长，像一 条长龙，我们常常说„„，课本中也写了火车的速度的很快呢，来，打开语文 书，读一读第一自然段„„ 自 自由读第一自然段，找词语 学 讲 1、这一段中你找到的体现火车速度快的词语是什么？（飞驰而过） 学 2、飞驰而过就是像——飞一样驶过，除了火车飞驰而过，还能说（ 而过呢？（地铁、汽车、快车、时光„„） 3、指导朗读第一自然段：来，读读，让火车在我们眼前飞一般的开过。 导 1、我们的火车开得多快呀！看着这一列列飞驰而过的火车，你的小脑袋里有什 学习 2-3 自 学 么想问的呢？小明的心里也有个问题。读——指导朗读，读好问句。 然段，了解 2、为了解开心中的疑问，小明是怎么做的呢？请你读读课文第 3 自然段。 机车的特点 3、指名读第一句，体会到什么？ 和火车发展 4、学习“查” ，查除了“查书” ，还可以查什么？ 历程。 你看，这些问题都是小明查了好几本书，自己弄明白的。 （学习生字， “查” ）飞驰
2、同桌排一排这几种机车的顺序 ：最早的机车是_______，后来，人们又发明 了______，再后来，又发明了______。 自 同桌学习 学 讲 1、交流几种机车，指名读、齐读机车名。 学 2、认识各种机车：瞧，这就是各种各样的火车，同桌来猜猜，分别是哪种机车 吗？并说说理由。 3、指名交流，教师随机补充渗透火车的发展故事： 蒸汽机车——1895 年，英国人斯蒂芬森，发明了最早的机车是——；这种火车 烧得是煤炭，瞧，火车开动时，浓烟滚滚；听，咔嚓咔嚓的声音，好刺耳。 内燃机车——这种火车烧得是汽油、柴油或是煤油，浓烟少了，噪音低了，速 度也快多了。 电力火车用得是电，磁悬浮火车用得是磁力，这样的火车不但速度快，坐上去 安全，平稳，而且不污染环境，节省能源，真称得上是—— 4、交流顺序 1）尝试完成作业本第 4 题 2）用句式说顺序。 5、出示各种机车特点，看着火车发展的历程，你有什么想说的吗？ 6、感情朗读最后一句。 讲 发明，发是个要写的字 学 1、出示“发” ， 2、师范写“发” ，发是独体字；生描红 学习生字 3、组词 4、读句子，区别发现和发明， 发现，已经存在的被找到了。发明，以前没有地被创造出来。你能正确运用吗？