改进总结及2018年工作计划

湖北省2017年职业院校教学工作诊断与 改进总结及2018年工作计划

按照教育部《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》(教职成司函〔2017〕56号)要求，湖北省教育厅认真落实职业院校教学工作诊断与改进，积极谋划2018年工作部署，为扎实推进全省教学诊改工作，有效提升人才培养质量奠定坚实基础。

一、2017年工作回顾

2017年，湖北省教学工作诊断与改进的思路是，全面贯彻落实教育部及我省关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的系列文件精神，以提高计划性和可操作性为重点，进一步优化实施方案；以探索建立诊改有效运行机制为重点，分批推进院校试点；以总结经验发现问题为重点，启动首批抽样复核；以数据采集与数据分析为重点，推动省级数据采集与管理系统建设；以健全和落实诊改工作公告制度为重点，加大省地校各层级宣传力度，全面推进我省职业院校教学工作诊断与改进制度建设。

省教育厅切实担负起对诊改工作的领导责任，省教科院组织教学诊改专委会深入研究、加强指导，全省各职业院校积极行动，自主诊改，取得了诊改工作的初步成效。

（一）主要工作

1.健全专委会组织机构

2017年4月，省教育厅组织成立了湖北省职业教育专家委员会，其中专门设置教学诊改专委会，聘任14名教学诊改专家，具体指导全省职业院校教学诊断与改进工作。制定了《湖北省职业院校教学工作诊断与改进专家委员会章程》，拟定了《专委会工作纪律》《诊断与改进操作规程》《专委会例会制度》《专委会调研制度》，形成了有效的专委会工作机制。

2.加强诊改工作顶层设计

2017年6月，召开诊改专委会工作会议，在总结2016年工作的基础上，进一步理清2017年工作思路，提出了加强领导、细化方案、试点引领、全面培训、注重宣传等五项工作要点，明确了具体工作内容和工作要求，指定了责任人和完成时间。8月份，根据教育部《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》文件精神，及时调整2017年诊改工作计划，下发了《省教育厅办公室关于进一步推进职业院校教学诊断与改进试点工作的通知》，确定了下一个阶段全省诊改工作安排。9月份，下发了《关于认真做好2017年人才培养工作状态数据采集工作的通知》，对数据采集工作做了总体安排。一系列科学的顶层设计，较好地指导了全省职业院校教学诊断与改进工作有序推进。

3.系统组织专题培训

2017年3月份，分两期举办了全省中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统使用培训。7月份，举办全省诊改试点区域和试点院校诊改方案优化和诊改具体操作培训。省教育厅职

成处邓世民处长、余弢副处长、省教科院朱圣芳副院长、全省试点区域教育局及试点院校相关领导、试点院校教务处及相关部门负责人参加了培训。杨应崧教授为培训做了“理念先行、整体把握，问题导向、精准发力”的专题辅导报告；常州工程职业技术学院丁敬敏教授基于常州工程职业技术学院诊改实践做了“建设质保体系，促进内涵发展”交流；上海市贸易学校校长姜晓敏做了题为“让教学诊改工作随需而行、洞悉现状、着眼发展”的经验介绍。9月初，举办了中职省级试点人才培养工作状态数据采集培训。12月份，举行了试点工作研讨培训会。省教育厅职成处邓世民处长、余弢副处长、省教科院朱圣芳副院长、全省试点区域教育局及试点院校相关领导、试点院校相关部门负责人参加了培训。宜昌市、武汉铁路职业技术学院、武汉城市职业学院、武汉第一商业学校、武汉机电工程学校分别代表试点区域、高职试点校和中职试点校，就诊改实施方案编制和诊改工作推进的情况作了专题报告，并请专家作了现场点评。邓世民处长对全省2017年诊改工作进行全面总结，并部署了2018年工作。2017年，试点区域教育局及试点院校领导、管理人员、数据管理系统操作人员等1000余人参加了培训，为有效推进诊改工作奠定了坚实基础。

4.优化中职数据平台

按照省教育厅的要求，专委会委托武汉第一商业学校建设省级中职诊改专用数据平台。目前，已经落实硬件建设，专门部署了5台高性能的联想机架服务器，其中，两台作为数据库

服务器，两台作为应用服务器，一台作为数据备份服务器，安装了正版操作系统和数据库软件。同时加快开发管理系统，对接教育部状态数据管理平台，结合湖北实际，开发省级数据管理系统，目前已投入试运行。

5.全面推动诊改试点

一是精选试点单位。2017年4月初，组织全省职业院校申报教学诊断与改进省级试点单位。经过学校申请，专家评审，确定四个市州为整体区域试点、19所中职校为中职试点、45所高职院为高职试点，高职试点分三批推进。6月份下发《关于确定湖北省职业院校教学诊断与改进工作试点区域及试点院校的通知》，正式启动省级试点工作。

二是强化试点引领。本着了解情况、指导优化、打造样板的目标，10月—11月，教育厅组织省专委会对部分中职试点校和部分高职试点校开展调研。通过听取学校汇报、召开座谈会、深度访谈、查阅资料等方式，全面了解学校诊改工作实施方案、具体做法、取得成效、瓶颈问题和解决思路；通过深入研讨，帮助学校进一步优化实施方案，找到解决瓶颈问题的方法和途径。

（二）主要亮点和经验

1.思想高度重视

各市州、各学校均充分认识到，推进教学诊改工作是提升人才培养质量的重要举措。大部分学校都成立了由党委书、院长任组长，分管院领导任副组长，各部门和教学单位负责人为

主要成员的诊改工作领导小组。加大校内宣传和培训力度，在全校形成重视诊改、落实诊改的浓厚氛围。例如，湖北城建职院先后组织领导和骨干分赴10多所省内外高职院校调研学习，选派中层骨干参加教育部培训，召开了8次专项会议。思想上的高度重视，为有效推进诊改工作提供了基本保证。2017年1月，省财政厅联合省教育厅印发《高等职业教育奖补资金管理办法》，其中将各高职诊断与改进工作复核结果列为资金分配因素。

2.方案基本完整

各校实施方案一般都具有指导思想、目标任务、基本原则、工作内容、保障措施、工作进度安排等基本要素。在工作内容中，一般都对如何有效构建内部质量保证体系、有效建立内部质量保证运行机制、有效建设与应用人才培养工作状态数据管理系统、有效建设质量文化建设等进行了设计。设计一般都符合“55821”理论，并体现出学校自身特色。

荆州市、孝感市教育局和江汉油田教育集团自2016年全省“宜昌会议”后，及时制定了区域教学诊改实施方案，分层启动中职学校教学诊改工作。荆州市以荆州市机电工程学校为试点，以国家示范、省级示范、省级重点和一般职校四个层次逐步实施的方式推进区域教学诊改工作，孝感市以汉川市职校、安陆市职校等学校试点启动诊改工作，逐步推进区域内其他学校开展教学诊改工作。十堰市教育局制定实施方案，6易其稿，突出抓住龙头、分组推进、开展交流、实地指导等具体措施设