神经冲动的产生和传导教案.doc
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[新课]
一、神经元的结构
1问：那么神经系统的结构和功能的单位是什么？
2请阅读书本第19页，认识神经元的各部分结构
回忆、思考，并展开自学、记意
齐答：神经元
学生起立回答：①
胞体，②树突，
③轴突，④神经末梢，⑤髓鞘
开篇设疑，唤醒学生的记忆，让学生在回忆旧知识的同时，去领会新知识的意义，达到温故而知新的作用。还通过对课本的阅读能自学到一定的基本知识，为教学的良好延伸奠定了基础。
（利用CAI分步详细演示兴奋在神经纤维上的传导过程）
根据课件所演示的过程，观察传导的方向，理解并识记
引导学生做阶段性的小结，图示结构一目了然，化抽象为具体，突出重点，增强了知识的完整性，系统性。使知识具有更强的可接受性
布置作Biblioteka Baidu：
作业本P9 4、5、6、9、11
P11 6、7
课后作业有利于知识的进一步巩固和理解，可培养学生对问题的科学的思维方法和探究的精神。
思考、想象学生上黑板画出
探究，并引起思考和动手能力的提高。
五、[讨论]：为什么会在神经细胞膜上会出现外正内负的极化状态
1先复习细胞膜的结构，跨膜运输的方式有哪几种？
2为什么会外正内负呢？要求学生阅读课本21页，并结合课件，回答总结。教师总结并板书
学生齐答：结构特点流动性，功能特点选择透过性。
阅读课文
神经冲动的产生和传导教案
临海六中彭加地
一、教学目标
1.知识目标
（1）讲述神经元的结构和功能
（2）说明动作电位与神经冲动的关系，描述神经冲动的产生机理，离子基础与传导，明确神经冲动如何在神经纤维上的传导过程。
2.能力目标
（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
学生积极思考.踊跃发言
加深学生对知识的巩固和检测，并突出兴奋在神经纤维上的传导可以双向进行。
小结：这样在膜内外就形成了局部电流回路，这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流。如此，依次进行下去，兴奋不断的向前传导，而已兴奋的部位又不断地恢复到原来的电位，兴奋就是按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的。
2、教学难点：神经冲动的产生机理和离子基础
三、教学方法设计
实验原理分析法、讨论法、比较法、归纳法等。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[引入]
学校打铃，班长喊：“立正”。同学们都迅速站起。请同学们思考，参与此调节的主要是靠什么系统？
学生齐答：“神经系统“
贴近生活，引课能简单明了的进入本节课的主题。
结合课件动画学生对上述知识进行分析回答：膜外Na+
浓度高，膜内K+浓度低而静息时对K+
的通透性大，膜内的K+扩散到膜外而膜内的负离子不能扩散出去，同时Na+
也不能扩散进来因而出现极化状态，即膜外为正电位，膜内为负电位
安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解，为后面的学习作好铺垫。
1.静息时膜外电位相等
2.电信号（神经冲动）
3乙图.a低b高
丙图a高b低
将知识具体化、形象化，培养学生观察、分析和表达的能力
四、膜内外电位情况
实验3探究膜内外电位的情况
材料：两个微电极、一个微电表、
一根枪乌贼神经纤维
问：如果我们要知道膜内外的电位高低情况，电流表的电极如何接呢
讲述科学家的实验思路，结果指针向接入膜内的一侧偏，就是说膜外高，膜内低。习惯上叫外正内负
二、神经元的功能
1问：神经元这种特殊结构决定了神经元具有什么特殊的功能呢？
2蛙的坐骨神经腓肠肌实验
.学生在学习，观察的基础上总结功能：接受刺激产生兴奋，传导兴奋
能过实验的观察，激发啦学生往下学的兴趣，并提高啦他们的思考总结能力。
三、兴奋在神经纤维上以什么信号传导的传导
实验二：测定膜外电位情况
材料：电流表、神经
五、板书
4易化扩散
5略
安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解为学生创设主动学习的问题情景和条件
经过点拨和追问，层层质疑，化解难点，从而激发学生的探究心理，培养学生的问题意识
七、动作电位在神经纤维上是怎样传导的
利用多媒体设计一思考题:如果在图示部位刺激,那么在神经纤维上的传导方向怎样?
教师精心设疑，为学生创设主动学习的问题情景和条件
经过点拨和追问，层层质疑，化解难点，从而激发学生的探究心理，培养学生的问题意识
六、[思考]动作电位是怎样产生的
问：1为什么刺激后会出现外负内正呢？
指导学生看书21页最后一节，结合课件
2后来又恢复到原先状态的原因是什么呢？
3恢复后形成的极化态与最初的极化状态膜内外离子分布情况一样吗？
出示静息时电流表变化，刺激时电流表变化
仔细观察甲-戊五个图，比较各图电流表的偏转情况
问1静息时，电流表指针未偏转，说明什么呢？
2乙—戊是一个连续过程，从电流表指针偏转情况看，说明兴奋在神经纤维以-------信号传导的呢？
3乙图的电流表向右偏传，a.b两点电位高低如何？丙图呢
学生根据物理学所学的知识和图形讨论回答：
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3.情感、态度价值观
（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
二、教学重点与难点
1、教学重点：神经冲动的产生机理
4讨论Na+K+进出细胞膜的方式
5假设膜外电位为0刺激时，膜内外电位变化情况，请同学们用坐标图表示。
结合课件动画学生对上述知识进行分析回答：1受刺激时Na通道打开，短期内大量涌入膜内，造成内正外负的反极化现象。2在短时间内钠通道又重新关闭，钾通道打开，又很快涌出膜外使得膜电位又恢复到原来的外正内负状态。3不一样
一、神经元的结构
1问：那么神经系统的结构和功能的单位是什么？
2请阅读书本第19页，认识神经元的各部分结构
回忆、思考，并展开自学、记意
齐答：神经元
学生起立回答：①
胞体，②树突，
③轴突，④神经末梢，⑤髓鞘
开篇设疑，唤醒学生的记忆，让学生在回忆旧知识的同时，去领会新知识的意义，达到温故而知新的作用。还通过对课本的阅读能自学到一定的基本知识，为教学的良好延伸奠定了基础。
（利用CAI分步详细演示兴奋在神经纤维上的传导过程）
根据课件所演示的过程，观察传导的方向，理解并识记
引导学生做阶段性的小结，图示结构一目了然，化抽象为具体，突出重点，增强了知识的完整性，系统性。使知识具有更强的可接受性
布置作Biblioteka Baidu：
作业本P9 4、5、6、9、11
P11 6、7
课后作业有利于知识的进一步巩固和理解，可培养学生对问题的科学的思维方法和探究的精神。
思考、想象学生上黑板画出
探究，并引起思考和动手能力的提高。
五、[讨论]：为什么会在神经细胞膜上会出现外正内负的极化状态
1先复习细胞膜的结构，跨膜运输的方式有哪几种？
2为什么会外正内负呢？要求学生阅读课本21页，并结合课件，回答总结。教师总结并板书
学生齐答：结构特点流动性，功能特点选择透过性。
阅读课文
神经冲动的产生和传导教案
临海六中彭加地
一、教学目标
1.知识目标
（1）讲述神经元的结构和功能
（2）说明动作电位与神经冲动的关系，描述神经冲动的产生机理，离子基础与传导，明确神经冲动如何在神经纤维上的传导过程。
2.能力目标
（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
学生积极思考.踊跃发言
加深学生对知识的巩固和检测，并突出兴奋在神经纤维上的传导可以双向进行。
小结：这样在膜内外就形成了局部电流回路，这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流。如此，依次进行下去，兴奋不断的向前传导，而已兴奋的部位又不断地恢复到原来的电位，兴奋就是按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的。
2、教学难点：神经冲动的产生机理和离子基础
三、教学方法设计
实验原理分析法、讨论法、比较法、归纳法等。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[引入]
学校打铃，班长喊：“立正”。同学们都迅速站起。请同学们思考，参与此调节的主要是靠什么系统？
学生齐答：“神经系统“
贴近生活，引课能简单明了的进入本节课的主题。
结合课件动画学生对上述知识进行分析回答：膜外Na+
浓度高，膜内K+浓度低而静息时对K+
的通透性大，膜内的K+扩散到膜外而膜内的负离子不能扩散出去，同时Na+
也不能扩散进来因而出现极化状态，即膜外为正电位，膜内为负电位
安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解，为后面的学习作好铺垫。
1.静息时膜外电位相等
2.电信号（神经冲动）
3乙图.a低b高
丙图a高b低
将知识具体化、形象化，培养学生观察、分析和表达的能力
四、膜内外电位情况
实验3探究膜内外电位的情况
材料：两个微电极、一个微电表、
一根枪乌贼神经纤维
问：如果我们要知道膜内外的电位高低情况，电流表的电极如何接呢
讲述科学家的实验思路，结果指针向接入膜内的一侧偏，就是说膜外高，膜内低。习惯上叫外正内负
二、神经元的功能
1问：神经元这种特殊结构决定了神经元具有什么特殊的功能呢？
2蛙的坐骨神经腓肠肌实验
.学生在学习，观察的基础上总结功能：接受刺激产生兴奋，传导兴奋
能过实验的观察，激发啦学生往下学的兴趣，并提高啦他们的思考总结能力。
三、兴奋在神经纤维上以什么信号传导的传导
实验二：测定膜外电位情况
材料：电流表、神经
五、板书
4易化扩散
5略
安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解为学生创设主动学习的问题情景和条件
经过点拨和追问，层层质疑，化解难点，从而激发学生的探究心理，培养学生的问题意识
七、动作电位在神经纤维上是怎样传导的
利用多媒体设计一思考题:如果在图示部位刺激,那么在神经纤维上的传导方向怎样?
教师精心设疑，为学生创设主动学习的问题情景和条件
经过点拨和追问，层层质疑，化解难点，从而激发学生的探究心理，培养学生的问题意识
六、[思考]动作电位是怎样产生的
问：1为什么刺激后会出现外负内正呢？
指导学生看书21页最后一节，结合课件
2后来又恢复到原先状态的原因是什么呢？
3恢复后形成的极化态与最初的极化状态膜内外离子分布情况一样吗？
出示静息时电流表变化，刺激时电流表变化
仔细观察甲-戊五个图，比较各图电流表的偏转情况
问1静息时，电流表指针未偏转，说明什么呢？
2乙—戊是一个连续过程，从电流表指针偏转情况看，说明兴奋在神经纤维以-------信号传导的呢？
3乙图的电流表向右偏传，a.b两点电位高低如何？丙图呢
学生根据物理学所学的知识和图形讨论回答：
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3.情感、态度价值观
（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
二、教学重点与难点
1、教学重点：神经冲动的产生机理
4讨论Na+K+进出细胞膜的方式
5假设膜外电位为0刺激时，膜内外电位变化情况，请同学们用坐标图表示。
结合课件动画学生对上述知识进行分析回答：1受刺激时Na通道打开，短期内大量涌入膜内，造成内正外负的反极化现象。2在短时间内钠通道又重新关闭，钾通道打开，又很快涌出膜外使得膜电位又恢复到原来的外正内负状态。3不一样