幼儿园常规教学活动反思
幼儿园活动教学反思(优秀5篇)
幼儿园活动教学反思（优秀5篇）活动课的教学反思篇一语文活动课，是语文教学的重要一翼。
活动课对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。
在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。
“动”是活动课最大的特点，应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。
一、选好内容，使学生“可以动”语文活动课作为一门课程，它有自己设置的目的要求，也就是必须着眼于以获取直接经验。
即时信息为内容，以实践性的特点，引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，全面提高学生的语文素质，活动课比起学科课程有较好的灵活性，在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。
1、实践性内容。
实践性是语文活动课的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与观察、动脑、动口、动手能实践活动中拓展知识，发展能力。
一次语文活动课，我组织学生到市场调查采访，然后写一篇小通讯。
很多同学对市场的一些问题作了如实记述。
如“吃啥有啥”、“乱摆乱卖没人管”“菜价低菜农愁”等。
这次活动课，同学们表现活跃，不但学会了调查，练习了写作，还明白了“写作处处有材料，只要做个有心人”。
2、需要性内容。
根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容，可以激起学生的热情。
如六年级时，很多同学们都互写留言。
这时开展一个《赠你一言》活动课，让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语。
结果，这节活动课学生肯定热情高涨，交流创作活跃，不但可赏析格言妙语的深刻含义、结构、修辞，还可以让学生受到激励和教育，提高了学生写留言的品位。
3、竞争性内容。
魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。
小班日常教学反思20篇
小班日常教学反思20篇这是小班日常教学反思20篇，是优秀的幼儿园教学反思文章，供老师家长们参考学习.小班日常教学反思第1篇篇1：小班日常教学反思做为一位幼儿教师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位.常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的必修课，也是教师做好课堂管理的根本功.教育心理学指出：人的开展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域.作为一位大班教师，我在管理中应当改变传统的教育方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，特别要关注孩子的情感领域，关心每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取泯灭教育死角.那末，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？我觉得的有以下几个方面：一、创造融洽的师生关系和谐的师生关系是教学与管理的前提.平时，我比拟喜欢和孩子们疯到一齐，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜欢的游戏和想做的事情，经过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要.我明白，仅有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力.二、重视孩子的习惯养成此刻的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，经过学习与实践我深深的体味到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，教师还有什么可累的，固然这是个不小的工程，需要教师的耐心教导和日复一日的训练养成.还有不少如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠教师平时的子细观察与发现总结.例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危（wei）险，是不能够做的呢.虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，并且，记得牢，很少有孩子会犯规.防止教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行.三、树立孩子的主人翁意识让孩子有时机参预班级的创设与管理，让他亲身体味到构成一个班级的不容易：清扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体味一下教师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅教师.四、重视孩子的个性化教育我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，并且他们每一个人的个性都存在很大的差异.所以，在平时的教育过程中，我十分注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作.五、加强家园联系幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参预的.于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理.利用家园桥，家园联系手册和家长进行沟通交流心得；平时我比拟注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最正确的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，仅有家长切实地参预，才干促使幼儿身心和谐地开展，才干使我们的班级管理得更好.另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参预我们的教育活动，匡助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力.篇2：小班日常教学反思时光飞逝，转眼间小班幼儿的幼儿园生活已经有一个半学期了，常规培养成效初见端倪.从刚到幼儿园的哭哭闹闹，不会自我做事情到会整理图书、举手答复下列问题，一系列的转变记录着小班幼儿常规构成的轨迹.对于小班幼儿来说，常规培养尤其重要，良好的常规会伴有他们升入中班、大班、小学如何培养幼儿的一日生活常规呢？首先，要引起幼儿的活动兴趣，喜欢教师组织的活动.兴趣是一切活动的开始，孩子会教师的话、手中的玩具感兴趣，自然不会再哭闹，不会让自我变得无聊.而此时，教师的职责就在于寻觅幼儿感兴趣的事情，例如刚开学时，我们播放欢快的音乐，在教师的带动下游戏、活动，每一个孩子都被音乐、教师感染，自然而然的配合教师的各项活动，能够学会认真倾听，学会我坐好.其次，不厌其烦，时刻提醒.常规养成的初级阶段，孩子们根本能够按照教师的要求来做，随着时间推移我们发现，对于教师的话孩子大多数是左耳进右耳出，必须要教师时刻提醒，匡助幼儿记忆，构成一种习惯自然也就成为了常规.提醒也是需要技巧的，呵斥与鼓励是两种不一样的常规养成方法，根据幼儿年龄特点，我们选择了鼓励，例如：请看xx，他像一只骄傲的大公鸡一样，坐的真端正，有了典范的作用以及教师的表扬鼓励，孩子们渐渐的习惯了有规矩的生活.第三，为幼儿树立典范，以身作则.在家长的反响中我们能够发现，孩子喜欢摹仿教师的各种动作形态，喜欢拍手、甚至连翻书的姿式都摹仿教师，可见典范作用多么重要.我们总是要求孩子在教室里能够安肃静静的讲话，可是我们自我能做到轻声细语吗？我时常对自我的行为进行反思，带大班时我总是想用自我的声音压过40多名幼儿的声音，可是效果不佳，教师和孩子们总是在吵吵闹闹中度过每一天.小班是一个新的开始，所以我们经过商讨决定，要节制住自我的情绪、声音，用优美的声音与孩子对话，纪律不是喊出来的，而是出自教师行为对幼儿的影响.一学期结束以后，我们会很欣慰的告诉自我：小班的孩子养成为了良好的常规，喜欢参预各项活动，并按照教师的要求来做.相信良好的常规会让幼儿受用平生，不仅仅是对孩子，也是对教师的一种教育，让我们学会包容、学会理解、学会与孩子心与心的对话.篇3：小班日常教学反思后面还有多篇小班日常教学反思！我班幼儿对过生日充满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动.活动的目标是经过为丁越小朋友过生日，让幼儿了解生日的意义，并经过该活动学习分享.我充分研究幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的好奇，再变出一个精美的生日蛋糕，将幼儿的兴趣彻底调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿交流，以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言进取、表现较好的幼儿，我会赋予进取的肯定与欣赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为奖励，鼓励幼儿继续努力.当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说悄悄话的方式来吸引幼儿的注意，在整个活动中幼儿的情绪都很高.本次活动是从幼儿的年龄特点出发的，所以，活动时的秩序方面没有太大的问题，偶尔幼儿也因为急于抢答问题而站起来，或者在讨论问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的注意力以到达肃静的效果，所以，整个活动进行地较为顺利.过生日是幼儿原本就十分喜欢的，再加之这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小朋友过生日，所以，幼儿们对活动更加感兴趣，都很进取地投入到活动中去.在互送礼物并祝生日欢乐时，大局部幼儿都能够主动斗胆的与他人进行交流.个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的鼓励下也能勇敢的走过去.经过此活动，幼儿懂得了生日的意义，认识到自我长大了，并学会了关心同伴，与同伴分享食物和游戏的欢乐.幼儿的语言表达本领也得到了提高.整个活动表达了教师引导幼儿进取参预的教育方式，当幼儿的语言表达遇到艰难时，对幼儿进行进取的引导和鼓励，匡助幼儿树立自信，学习与人分享.篇4：小班日常教学反思教育心理学指出：人的开展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域.所以，在管理中应当改变传统的教育方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，特别要关注孩子的情感领域，强调关心每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取泯灭教育死角.所以在日常教学活动中教师应当做到以下几点：一、用心去爱孩子[由网网友投稿]幼儿园的工作是琐碎的、繁忙的，同时情景又是复杂多变的，有时孩子的行为会浮现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照应，所以教师应当对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚决信念，坚持一颗执着的事业心.同时要对孩子充满爱心和耐心.用关注的目光凝视孩子，用点头、抚摩孩子表示鼓励，使幼儿感到教师很喜欢我.教师不仅仅要爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有问题行为的孩子.二、树立正确的教育观作为幼儿教师应当明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育.此刻的不少家长认为只要好好学习，孩子多学知识，就能够保障未来的生活.此刻的孩子大多是独生子女，又在物质优越的家庭中成长，并受到家长们的苦心栽培，这些孩子聪明又富有创造力，可是会缺乏忍耐力、抗压性与纪律观念，承受不了挫折，不善于团队合作，主动性及进取性较差.三、提升自身素质作为一位教师，给人一碗水，自我首先得准备一桶水，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，知识来不得半点虚假，它是一个教师的底气.我们幼教工作者，要认真贯彻『纲要』精神，改变单一封闭的教育模式，面向家长，面向社会，让幼儿园成为没有围墙的幼儿园.把幼儿教育置身于可持续开展的终身教育的大环境中，进取开辟和利用幼儿园、家庭、社区丰富的教育资源.与家庭、社区密切合作，为幼儿创设良好的育人环境，构成以幼儿园为主体，以家庭为根抵，以社区为依托的幼儿教育新格局，促进幼儿身心全面和谐开展.作为幼儿教师的我们，应当从小注意幼儿本领的培养.让幼儿成为自我的主人，生活的强者.幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化总之，远程教育带给我的是一种新的理念，新的体验，这次培训在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励.我要感谢上级为我们搭建了这样的一个平台，为我们供应学习改善的时机.活到老，学到老仅有自我不断充电才会释放出更大的能量.，在今后的工作中，我将时时刻刻牢记自我的职责，以本次培训资料作为指导，用自我的实际行动来为幼儿教育事业做奉献，实现自身价值.篇5：小班日常教学反思幼儿园小班语言『水果宝宝去旅行』活动反思小班语言活动『水果宝宝去旅行』是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参加过此类型的教研活动，可是还是有那末一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动.我设计这节课是期望经过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，开展孩子的表达本领和创编本领，体验儿歌和游戏带来的欢乐.为了这一节课我也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心境并未感到简便，在反复回顾活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：一.活动准备不够充分.教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预测.如我在问到什么是旅行？的时候，小朋友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的情景下，我就自我作出了答复，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性.也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而无视了还要备孩子！备孩子就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很准确地了解，这样才干做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣密切联系，才干到达梦想的课堂效果.而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀？等等，没有故意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄.这是我要在以后的日常活动中要注意加强的.还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发现后一向在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当准备更充分些、研究更周全些. 二.环节需要多推敲，语言需要多锤炼.有人说教无定式，确实，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭本领，那末他的课堂就必须有非凡的气场！但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的.比方说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我研究到我班幼儿平时我们就会以主角扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并非很梦想，我还是应当准备一些头饰，那末孩子会更感兴趣，效果就更不一样了.一个拥有超强驾驭本领的人他的语言本领也是超强的，每句话都不累坠，每一个问题都击中要害.而活动中我发现我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词.有些地方过度不自然，比方在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了，如果换成这样：出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让他动起来必须有人来开呀，那他是谁呢？，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢？，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行！.这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，密切流畅. 教育就是不断地反思，在反思中不断地提高！我想，在以后的教学中我会注意到这些存在的缺乏，做到充分备课，注重环节的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭本领的教师.篇6：小班日常教学反思上课时，我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，注意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性.有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗教师的手也很能干，看，我变了什么这个问题对孩子来说，是他们生活中时常会答复的问题，所以孩子的热情很好，都很进取的回应教师.如何把孩子的思路拉回来到教师那里时，教师就加重语气，使得孩子要关注接下来教师要问的问题中了.教师告诉孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了.学念儿歌这一环节，并非教师直接告诉小朋友资料，而是教师做动作，请小朋友自我根据理解把儿歌的资料编出来了.学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感兴趣，教师立刻满足孩子这一愿望，请小朋友自我学做魔术师，边玩边说.教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌.创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说.教师能够根据教学的需求比方让小孩子围成一个圈子，能够根据故事情节给幼儿供应一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，教师改变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前.时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子.给孩子一个表现自我的时机，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜欢的说出来就能够了.篇7：小班日常教学反思最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上.入园后，在教室里乱窜乱跑，时常和小朋友争抢玩具的现象时有发生.尽管教师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不细心会碰到别的小朋友.一天早晨，谢雨辰的奶奶来幼儿园问我：教师，谁是杨明浩昨日我的孙子说杨明浩打他了，今日也不愿意来园.就在这时，杨明浩进来了.一进门就说：教师早我很自然地和孩子打招呼杨明浩早那位家长也迎上去说：你就是杨明浩你打他了她指指自我的孙子说.杨明浩先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说我没有打他.杨明浩妈妈说杨明浩，你打小朋友了以后可不能这样了.杨明浩很委屈的说我没有打他.看到这，我觉得杨明浩被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，教师批评他都会说以后我不敢了、我听话;但如果冤枉了他，就会据理力争.针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，小班的孩子成心打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解.所以，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，经过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友.玩玩具时不争不抢、大家一块分享.再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自我的孩子，不要轻易的冤枉孩子.共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境.篇8：小班日常教学反思不难发现，现有的探讨普通将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下头的进取意义，但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的开展，却值得幼儿教师深思.要去过幼儿园的人必须会看到许多教师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听教师讲解游戏玩法.教师总是夸奖小朋友，在活动中听指挥、不乱跑;也时常会批评小朋友老是又跑又跳一点也不安宁.其实正常的孩子都是活泼好动的.这是他们身心健康开展的需要.从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安肃静静地坐着.如果我们强迫他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的开展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和本领.同时孩子也是在活动中经过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的开展是需要一个进取向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或者当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，长此以往极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心开展是极其不利的.此外许多教师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证.于是她们将不少的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜.一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的孩子也不能进行活动;在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要应对全体儿童花不少的时间指错，并强调常规，最终使幼儿真正活动的时间所剩无几.活动中常规确实有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他(她)对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当做教育活动的前提条件，无异于本末倒置.值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是指示，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等孩子们总是在我说你做中建立起各项常规，教师的话成为了孩子们心中的圣旨.孩子们也总是说如果这样教师会批评的.难道我们想象中孩子遵守常规的理由就应当是教师会批评吗如果孩子们没有教师的批评就能够做任意的一件事吗这显然是不对的.孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心，如果教师只一味地用自我是教师这一主角的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子构成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人材素质是极不相称的.篇9：小班日常教学反思一个班级能有良好的班级常规预示着这个班上的孩子能很好地进入学习状态，或者能和孩子们很好地相处，交流，与教师的关系融洽，能与团体活动中的各个方面协调一致.所以常规的培养对于小班的孩子来说，是十分重要，也是比拟难的一个步骤.初入园的小班孩子在幼儿园常规上是一张白纸，写满这张纸，我们得从白纸的左上角开始一行一行往下，一步步地慢慢地写好，写深刻，其实每一个常规的培养对于孩子们来说，都应当是一件欢乐的事，那如何做到这一点呢，我觉得要注意以下三点.1.用游戏的我方法.游戏性的情境能吸引孩子的注意，令他们主动地参预常规的练习，并能使他们印象深刻，如排队做操的常规，前排火车头，后面的小火车车箱跟整齐，孩子们都很乐意去开小火车.2.语言明确简炼.小班孩子耐心少.就比方，我们常用的上课坐坐好的对唱就比拟好：小手！放放好！小眼睛！看教师！小嘴巴！闭起来！等等.3.坚持每次的稳固.坚持对于教师来说也许比拟难，每一次去提醒孩子，说同样的话，也会令人感到枯燥，但相对来说又是十分重要的.正应了那句话：习惯成自然，那就是常规.篇10：小班日常教学反思幼儿园小小班美术『小手印的欢乐』教学反思教师思量：什么样的美术活动能吸引托班的孩子，托班孩子喜欢玩，仅有将活动和游戏结合，才干有有效的收获.幼儿开展：托班宝宝的小手肌肉开展还不完善，握笔等技能比拟欠缺，往往没画几笔手就酸了，从而没有耐心完成绘画活动，针对这个现象，让幼儿用整只手来玩画，幼儿肯定喜欢.理论借鉴：玩是孩子的天性.孩子们看到我将调制好的颜料端到桌上时，好奇的看着我：教师这是什么.这个是颜料，有不少颜色呢，我们来玩颜料好吗怎样玩啊孩子们的好奇心即将被吊起来了.在课堂上当我示范印手印的时候，我告诉孩子们：今日要来用小手变魔术，小手小手变、变、变，变成红手小兔等!孩子们开心的欢呼起来，有的宝宝在喊：教师，我也要印画!当孩子们的手上蘸上颜料印好手印，我们一齐欣赏的时候，他们不要教师引导，孩子们自我在欣赏中，说出了大xx小xx、红xx绿xx等，同时也体味到了玩颜料的乐趣.我还没收拾完毕，孩子们就问：教师，什么时候再印手印啊幼儿的兴趣还很弄我们设计活动主要是围绕孩子的.托班幼儿年龄小，如果我们单纯地用小班方式来做，收获甚小，但以魔术的形式来教，效果会更加明显.游戏是托班幼儿生活中不可缺少的资料.让幼儿在游戏中学习，在游戏中欢乐成长吧!小班日常教学反思第2篇篇11：小班日常教学反思幼儿园小班打击乐『玻璃瓶的小老鼠』教学反思打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成局部，每一个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能.在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵便聪明.我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯.我想，只要从小班就开始逐步渗透打击。
关于幼儿园常规教育的反思
关于幼儿园常规教育的反思在日常生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的关于幼儿园常规教育的反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于幼儿园常规教育的反思1常规教育是幼儿园教育的重要组成部分。
常规教育在让幼儿社会化的同时，其自身的教育目的也发生了异化，导致了幼儿主体性及创造性的丧失，割裂了幼儿完整的生活。
解放儿童，培育精神自由而自制的人才是常规教育的本真意图。
对于刚进入幼儿园的孩子来说，班级是其加入的人生第一个正式的社会组织。
作为班级一员，孩子要遵守这个组织的种种规则，接受集体的管理与控制。
但是约束与管理并不是把幼儿管死，要有一个“收”与“放”的平衡，即在追求常规教育下又不失儿童自由的发展。
这不得不让我们对现存幼儿园常规教育的合理性进行重新审视，还常规教育正源。
幼儿园常规教育的展现在幼儿园常规教育中，教师往往借助各种管理技术与道具，实现对儿童的管理与控制，将幼儿的生活局限在预定的生活轨道上。
1．常规教育常用的手段场景1“会说话”的教师手势吃完早饭后，老师们忙着擦桌子收拾碗筷，无暇“正式”顾及孩子们。
此时是孩子们相对轻松快乐的时间，他们有的在热情高昂地交谈着，有的相互推搡嬉戏着，有的手舞足蹈沉醉在扮演动画片的角色中……一时间，嬉笑声、打闹声、桌椅搬动的声音混杂在一起，实在是热闹非凡。
收拾完毕，教师扫视了一下全班，然后举起双手拍起来：××｜×××｜××｜×××｜……孩子们看到教师拍手也一边拍着手，一边回到自己的座位上。
场景2有“魔力”的儿歌喝水上厕所的时间到了，一部分孩子快速忙完后回到教室里。
他们有坐着的、站着的、蹲着的……形态各异的孩子都在嬉戏打闹着。
还有一部分孩子在盥洗室里边“悠闲”地忙着自己的事，有时还窃窃私语着。
此时的教室里又“开锅”了。
幼儿园教学活动反思12篇
幼儿园教学活动反思幼儿园教学活动反思12篇幼儿园教学活动反思12篇1《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。
活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。
孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。
我深深喜欢这些孩子们。
其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。
现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。
农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。
活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。
幼儿园教学活动反思12篇2本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。
在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。
听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。
幼儿园教学反思范文(精选7篇)
幼儿园教学反思范文（精选7篇）幼儿园教学反思1不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的用心好处。
但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。
要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。
老师总是夸奖——小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评———小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。
其实正常的孩子都是活泼好动的。
这是他们身心健康发展的需要。
从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。
如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力。
同时孩子也是在活动中透过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个用心向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。
另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证。
于是她们将超多的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。
一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的孩子也不能进行活动；在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要应对全体儿童花超多的时间指错，并强调常规，最后使幼儿真正活动的时间所剩无几。
活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他（她）对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。
幼儿园一日活动的反思5篇
幼儿园一日活动的反思5篇篇一:一日活动反思一日活动反思语言活动>的教学目的主要是让孩子一起回忆以前的美好时光,感触自己成长的历程;学习有感情朗诵诗歌;以及抒发陪伴自己成长陪伴自己成长的老师们的情感,从而增进长大了.要当小学生的意识.我已经多次进行这个活动了,每当孩子们毕业时,都要学习这首儿歌,每次我都会收获许多的感动.活动开始,我以孩子们小.中.大班不同的照片切入活动,结合诗歌内容以提问的方式和孩子们一起回忆在幼儿园成长过程中的点点滴滴.有了照片的介入,孩子们交流特别活跃,当他们说到自己的过去,我也清晰的把他们过去的一些特别的表现回忆出来,在交流中每一个孩子都希望和老师一起回忆自己成长的点点滴滴.因此,为了满足每一个孩子的情感需要,我及时调整活动环节,以分类的形式,把每一个孩子的成长过程中的点滴都梳理一下,孩子们特别的高兴.接着示范朗读>,孩子们若有所思的听着,心情一下变得有点复杂了,似乎想到自己即将面临毕业.分别.当说到〝幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘的?〞孩子们将小班.中班以及大班的大大小小的活动,特别是自我表现.比赛等都描述得清清楚楚的.我真的好感动,原来以前的一些辛苦真的没有白费,那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆.孩子们说的最多的就是〝舍不得〞,虽然显得有些单一,却是最真.最深的情感流露.我被感动了,感觉鼻子酸酸的.可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子,我便开始转移话题.我说告诉孩子们毕业了也还是可以联系的.想老师和好朋友的时候,可以打电话,还可以回来看看.我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开,所以接下来的时间里,我希望你们能更团结.更友爱,多做一些让好朋友开心的事情.你们还可以制作离别礼物送给你的好朋友,为他送上你的祝福,毕业以后,看到这个礼物,他就会永远的想着你,还会牢牢地记住你.〞之后,孩子们还自由主动地相互拥抱.我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着,真是太感人了.在区域活动时间,孩子们有的涌进美工区,用他们灵巧的双手,做一份份真诚的礼物;有的和好朋友一起进入表演区照相,流下美好的身影;有的跑进图书角翻阅有关小学的资料??不一会儿就听到他们你一言我一语地嚷开了:〝优优,这张漂亮吧,这张是我送给你的礼物,祝你开开心心,快快乐乐!〞〝元帅,这是我送给你的,希望你越来越帅!〞〝给!我们永远都是好朋友!〞〝我们要快快长大〞〝祝大家健健康康,有美好的每一天!〞〝祝大家学习进步,生活快乐!〞这些童言童语看似平凡,确真心地对彼此未来的祝福??看着这一幕,我很欣慰.整个活动中,我灵活的根据孩子的情感需要,侧重于谈话.交流,注重每一位孩子的情感需要,是师幼.同伴的之间的情感得到升华,增进长大的意识,促进上小学的愿望.虽然在朗诵方面没能足够学习,但是活动达到了实际的意义.篇二:幼儿一日常规的反思幼儿一日常规的反思什么时间做什么事,什么事需要多长时间,时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面.不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度.一日常规规定了幼儿在园的具体活动,也提出了常规要求.幼儿园工作中,执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识,提高教育工作效率.所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验.1.榜样激励和物质奖励幼儿爱模仿,好胜心也很强,当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬,并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好.利用这种树立幼儿间同伴的榜样的〝榜样激励〞的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规.所以我们根据幼儿的实际情况,在班内选出了做的最好的小朋友当小组长,每天检查幼儿的生活卫生情况,对做的好的幼儿给予奖励,如亲亲小脸蛋.奖励红五星等,让更多的有进步的小朋友当小组长,这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境,共同促进幼儿生活卫生能力的提高.而且幼儿都是喜欢受表扬的,所以教师要充分利用这一特点,发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬,在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固.此外,教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿,教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规.因此要求幼儿做到的,教师必须首先做到;如要求幼儿坐好,教师就要在上课时或平时坐好榜样,有些老师喜欢翘二郎腿,所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿;要求幼儿有礼貌,教师首先待人诚恳,说话文雅;要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯,教师就要认真听完幼儿的讲话,而不能边听边做其他的事情.2.多一些正面教育,减少负面教育.在帮助幼儿建立一日生活常规的时候,应该给幼儿提出明确的要求,告诉幼儿应该怎么做,切忌使用太多的〝不〞字,在一些活动中,我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿,如:谁最能管住自己的小嘴巴,而不是谁最管不住自己的小嘴巴;谁坐的最好,而不是谁坐的最不好;小朋友应该这样做,而不是小朋友不能这样.不能那样等.在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出现一个〝不〞字.3.让幼儿自己去判断.分析对错在日常生活中,中班的小朋友已经会分辨一些常见的是非.我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论.分析这些事情是对还是错.如:借助一些故事.视频或图片让幼儿去分析对错.我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来,然后放在大屏幕上,引导幼儿观察.分析.讨论.讲述哪种做法好?哪种做法不好?而且也让幼儿自己看看自己平时的表现是不是很好,因为很多时候幼儿只看到同伴的错误,而没有发现自身的错误.幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师.小朋友交流自己的看法,从而有效地建立了良好的生活常规习惯.4.配班老师之间的配合我觉得班级里的两个位老师的配合时非常重要的.班上老师的要求一定要一致.而且配合要非常默契.我认为班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌,同时对孩子的要求应该一致.如果这个老师要求严,那个老师不怎么管,不仅不能培养幼儿的好习惯,还容易形成幼儿的双面性格,影响幼儿的健康成长.我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合,比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班,这样看到幼儿有什么问题时能及时的去阻止.幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动,一人去厕所,这样可以避免一些事故的发生.在两人的共同配合下,经过一段时间的练习,幼儿就逐渐养成了良好的常规.5.家庭的教育家庭是幼儿成长中的第一个社会,家长是他们的第一任老师.父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任.对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受.家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿.整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力,养成爱整洁.讲卫生的好习惯.因此,我们经常利用家园联系册.电话.校讯通等多种渠道,向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性,以及常规教育的连续性.一致性等,使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育.总之,在幼儿园教育孩子时,我们必须深入理解>,〝把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.〞良好的生活卫生习惯的养成不是一朝一夕就能完成的,要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习,更需要家庭与幼儿园的共同配合来实现.所以我会朝着这个目标继续努力,做好自己的本职工作,让幼儿在更好的环境中快乐地成长.篇三:小班一日活动反思篇一:幼儿一日常规的反思幼儿一日常规的反思什么时间做什么事,什么事需要多长时间,时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面.不同的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度.一日常规规定了幼儿在园的具体活动,也提出了常规要求.幼儿园工作中,执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识,提高教育工作效率.所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验.幼儿爱模仿,好胜心也很强,当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬,并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好.利用这种树立幼儿间同伴的榜样的〝榜样激励〞的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规.所以我们根据幼儿的实际情况,在班内选出了做的最好的小朋友当小组长,每天检查幼儿的生活卫生情况,对做的好的幼儿给予奖励,如亲亲小脸蛋.奖励红五星等,让更多的有进步的小朋友当小组长,这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境,共同促进幼儿生活卫生能力的提高.而且幼儿都是喜欢受表扬的,所以教师要充分利用这一特点,发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬,在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固.此外,教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼儿,教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规.因此要求幼儿做到的,教师必须首先做到;如要求幼儿坐好,教师就要在上课时或平时坐好榜样,有些老师喜欢翘二郎腿,所以有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿;要求幼儿有礼貌,教师首先待人诚恳,说话文雅;要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯,教师就要认真听完幼儿的讲话,而不能边听边做其他的事情.2.多一些正面教育,减少负面教育.在帮助幼儿建立一日生活常规的时候,应该给幼儿提出明确的要求,告诉幼儿应该怎么做,切忌使用太多的〝不〞字,在一些活动中,我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿,如:谁最能管住自己的小嘴巴,而不是谁最管不住自己的小嘴巴;谁坐的最好,而不是谁坐的最不好;小朋友应该这样做,而不是小朋友不能这样.不能那样等.在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出现一个〝不〞字.3.让幼儿自己去判断.分析对错在日常生活中,中班的小朋友已经会分辨一些常见的是非.我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论.分析这些事情是对还是错.如:借助一些故事.视频或图片让幼儿去分析对错.我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来,然后放在大屏幕上,引导幼儿观察.分析.讨论.讲述哪种做法好?哪种做法不好?而且也让幼儿自己看看自己平时的表现是不是很好,因为很多时候幼儿只看到同伴的错误,而没有发现自身的错误.幼儿非常感兴趣并积极主动地和老师.小朋友交流自己的看法,从而有效地建立了良好的生活常规习惯.4.配班老师之间的配合我觉得班级里的两个位老师的配合时非常重要的.班上老师的要求一定要一致.而且配合要非常默契.我认为班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌,同时对孩子的要求应该一致.如果这个老师要求严,那个老师不怎么管,不仅不能培养幼儿的好习惯,还容易形成幼儿的双面性格,影响幼儿的健康成长.我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合,比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班,这样看到幼儿有什么问题时能及时的去阻止.幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动,一人去厕所,这样可以避免一些事故的发生.在两人的共同配合下,经过一段时间的练习,幼儿就逐渐养成了良好的常规.5.家庭的教育家庭是幼儿成长中的第一个社会,家长是他们的第一任老师.父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任.对于家庭中的各种影响孩子往往不加取舍地接受.家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿.整洁优美的家庭环境有助于提高幼儿的审美能力,养成爱整洁.讲卫生的好习惯.因此,我们经常利用家园联系册.电话.校讯通等多种渠道,向家长宣传常规教育对于幼儿发展的重要性,以及常规教育的连续性.一致性等,使家长们普遍重视孩子在家中的常规教育.总之,在幼儿园教育孩子时,我们必须深入理解>,〝把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.〞良好的生活卫生习惯的养成不是一朝一夕就能完成的,要靠在日常生活中教师的反复耐心地指导与幼儿的坚持不懈地练习,更需要家庭与幼儿园的共同配合来实现.所以我会朝着这个目标继续努力,做好自己的本职工作,让幼儿在更好的环境中快乐地成长.篇二:小班一日活动反思小班一日活动反思小班一日活动反思一:小班一日活动反思_月_日我在指导教师的帮助下完成了我的一日活动组织,虽然是短短的一天时间,但在这一天中我学到了很多,同时也发现自己身上存在着很多的不足,无论是教学经验上还是组织能力上都存在着一定的差距,但在导师的细心教导讲评中我学到了很多,在今后的教学中都可运用到,因而我反思了在我短短一天中大的两节教学活动.一.教学活动:打扮球宝宝在本次活动中幼儿对于这一活动特感兴趣,因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点,而且在小朋友的互相比较中,也激发了他们的制作兴趣,从而激励幼儿将此作品完成,没有半途而废的现象.所以,对于小班幼儿,动手能力还比较差,安排一些幼儿容易完成的手工作品是很有必要的,因为首先要激发幼儿对手工活动的兴趣,才能使幼儿的动手能力,及创造能力得到发展.而我在活动中还是幼很多是值得反思的:（1）在引入部分时我提问的方式可再设计一下,重点是要抓住幼儿的兴趣,在问题设计的话语上也应该在斟酌斟酌,考虑到问题提问的准确性,话语不可重复.（2）出示范例时可一起出示,请幼儿自己选择喜欢的球宝宝,并尝试说说做法,这样幼儿的自主性才调动起来,而教学的效果也会大大提高.（3）在幼儿自由操作前应分桌介绍清楚每桌桌上所投放的材料,以便于幼儿自由选择自己喜欢的球宝宝的打扮方式.二.教学活动:弹珠滚画〝感知色彩.提高孩子进行美术活动的兴趣〞是小班美术教育的重要目标之一,弹珠滚画就是根据这一目标设计的美术活动.一件衣服纸样.一个鞋盒.几种颜料和若干颗弹珠,引着孩子们进入了一个美妙的美术世界.本班的孩子对这个新颖的作画方法兴趣十足,在老师讲解的过程中都能认真地听,一步步根据教师的步骤下来,很好地达到了预设的目标.存在的不足之处:有些孩子晃动盒子时不够大胆,以致于着色分布不均匀.对于这样的问题,我想也可以让孩子们用手来滚动,不仅增加了孩子们的兴趣点,同时解决了颜料局限于一块的问题.虽然是短短的一天教学组织活动,但从这个反思中我知道我要做的,要提高的还有很多很多,幼儿教育是一件神圣的事业,我们在不断总结自己的同时,要知道在教学活动中我们所扮演的角色,就是辅助幼儿,而幼儿才是整个活动的主体,能让幼儿在轻松快乐的氛围中学到知识,主动地动手操作起来才是我们每个教师的最终目标.小班一日活动反思二:小班幼儿一日活动教案与反思（__字）设计背景生活是孩子最好的老师,所以,先从体验一天的生活开始,通过这次活动,让孩子能更独立,更喜欢生活 .活动目标1.辨别几种不同的声音,知道不同的物体能发出不一样的声音.2.初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同.3.培养幼儿的操作兴趣.重点难点会饭菜搭配,不挑食, 自选玩具 ,能按标记取放玩具.活动准备1.人手一个小薯片捅,蚕豆.米.绿豆等若干.2.>的音乐.活动过程一.引导幼儿让小桶发出声音.出示空的小桶,〝今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏.〞教师摇动空小桶,〝你们听,怎么没声音?〞1.教师设问:你有什么办法让小桶发出声音?（在小桶里装上东西）〝我们一起动手让小桶娃娃发出好听的声音,在你的小桶里装上一样东西,盖好,握握紧,摇一摇.听一听.〞幼儿探索.操作.2.集体探索:〝你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听.〞（幼儿集体摇动套桶.）〝你的套桶为什么会发出声音?〞3.交流.分享:你在小桶中放了什么?（个别回答）它发出什么样的声音?我们来学一学.（集体）这个声音像什么?二.探索比较,知道不同的物体在小桶里发出的声音不同.1.分组活动:让幼儿尝试换一种东西放在小桶中,摇一摇,听一听.〝小朋友在套桶里放了一种东西,你想不想再换另一种东西放在套桶里,听听刚才的声音和现在的声音一样吗?〞〝小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里,摇一摇.听一听.〞2.教师指导幼儿分辨不同的声音.让幼儿比较前.后两种声音有什么不同.〝你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?〞教师让两个幼儿比较,〝你们俩的小桶里发出的声音一样吗?〞3.集体讨论,请三位幼儿示范.〝小朋友,你们听,他们的套桶里发出的声音一样吗?〞〝请你们猜一猜,小朋友的套桶里装的是什么?〞得出结论:不一样的东西,在套桶中发出的声音不一样.三.观察.比较同种物体在小桶里发出不同的声音.教师演示两个装有同种物体的,数量不同的小桶,让幼儿比较.〝你们既能听出声音来又能猜出来,真能干.〞篇三:幼儿园一日活动教育反思对幼儿园一日活动的反思河南师范大学学前教育李芳雪其实每个幼儿园的一日常规活动都是大同小异的,我想说的是一个幼儿园的常规活动开展与幼儿园的环境创设有很大关系.我所在的温县县直幼儿园条件有限,在硬件和软件创设上都不太完善.我们的教室很小,2个老师40个孩子,整个幼儿园只有一个很小的厕所,没有供孩子洗手的水龙头,也没有小毛巾.每到集体上厕所的时候,楼梯,操场,厕所都十分拥挤.老师的看护很难到位,可以说有些力不从心.孩子上完厕所后就要集体回来,没有条件和时间洗手.教室里都是成排的桌子和椅子,没有足够的时间可以让孩子们自由活动,教师的教育方式主要是模式刻板的教,灵活性不够.主题活动因为区域所限无法开展,走廊也很狭窄,并且无法利用.教室很暗,采光很不好,孩子们上课总是黑乎乎的.这也是亟待改善的情况.也就是,教室面积和采光也是需要规范的.在入园和离园问题上,其实我们幼儿园也有接送卡,并且每个班入口处也有挂接送卡的收纳袋,只不过这些卡已经落了很厚的灰.其实,园长在例会上说过接送卡的问题,从安全上考虑,接送卡有必要实施,只不过在落实上就存在很多问题了.入园的时候孩子们都是分散来的,接送卡使用还比较便捷,但是当离园的时候,家长们蜂拥而至,常常在老师没有注意到的时候孩子就跟老师说再见跟着家长走了.如果师幼比高一些,教师就可以有比较充足的精力去注意,孩子们对秩序的遵守还不是很到位,需要老师重复强化.而且孩子们对主班老师的口令是比较听从的,也许这就是我们所说的〝班主任威信〞,孩子们往往对比较严厉地老师言听计从,相对而言,当一个老师比较和颜悦色的时候,孩子们通常会很调皮,集体活动的纪律性就难以实现了.虽然我们提倡个性发展,提倡顺应孩子的发展,教师要适当的引导,但是在有些活动上,我们需要强调纪律.强调规则,强调秩序感,比如上下楼梯,上厕所,做操.在晨检上,我们的幼儿园也做的不到位,这跟老师的观念有很大关系,很多老师没有这种意识,我们需要强调晨检的重要性.幼儿园孩子年龄小,很容易出现磕碰现象,我们的校医是由会计和生活老师兼任的,简单的说也只是准备碘酒和棉签,缺乏专业的医生和医务室,孩子皮肤很娇嫩,出现意外情况的时候由专业人员处理才是恰当合适的.很多幼儿园没有专门的医务室和校医,也许这和资金和法规政策有直接关系,如果国家有关部门确立规范引导,那么这种医务体系设置将会大大出现,国家也应在医疗预防上。
(幼儿园教学反思)幼儿园活动反思20篇
幼儿园活动反思幼儿园活动反思反思1在这次幼儿园活动中，我发现幼儿对于团队合作还不够熟悉，需要进一步培养他们的合作意识和团队精神。
反思2在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动内容缺乏兴趣，需要更加注重活动的趣味性和吸引力。
反思3在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了焦躁和不耐烦的情绪，需要更好地引导他们控制情绪。
反思4在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动规则理解不够清晰，需要更加明确和简单地解释活动规则。
反思5在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了竞争心理，需要更好地引导他们理解合作的重要性。
反思6在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的目标和意义理解不够深入，需要更加明确地解释活动的目的和意义。
反思7在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了固定思维，需要更好地引导他们发散思维和创造力。
在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的参与度不够高，需要更加激发他们的兴趣和参与热情。
反思9在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了自卑和羞怯的情绪，需要更好地鼓励和支持他们。
反思10在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的结果过于关注，需要更加注重过程的重要性。
反思11在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了自私和不合作的行为，需要更好地引导他们学会分享和合作。
反思12在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的细节注意力不够集中，需要更加引导他们细心观察和思考。
反思13在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了依赖和被动的态度，需要更好地培养他们的主动性和独立思考能力。
反思14在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的要求理解不够准确，需要更加清晰地传达活动的要求。
反思15在这次幼儿园活动中，我发现有些幼儿在活动中表现出了注意力不集中的情况，需要更好地引导他们集中注意力。
反思16在幼儿园活动中，我发现有些幼儿对于活动的自主性不够，需要更加鼓励他们主动参与和探索。
小班常规教案20篇带反思
小班常规教案20篇带反思《小班常规教案20篇带反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班常规教案20篇带反思！（1）小班主题教案《认识五官》含反思活动设计背景为了丰富幼儿的知识，提高幼儿的表达能力安排这次活动。
活动中让幼儿认识到自己的五官及五官的作用。
活动目标1、帮助幼儿认识自己的五官及五官的作用。
2、提高幼儿的语言表达能力和团队合作能力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点：五官的作用活动准备眼睛鼻子耳朵嘴巴眉毛的卡片，头饰活动过程出示教学挂图，请幼儿说说图上画的是什么内容。
出示卡片：小鸡的眼睛在哪里?(本文.来源：快思.教案网)小鸭子的眼睛在哪里?小妹妹的眼睛在哪里?根据故事得知眼睛的作用是什么?出示卡片：眉毛。
老师根据自己的表情和肢体动作表述眉毛的作用。
让小朋友互相找眉毛，并且做和眉毛有关的表情。
根据图片认识鼻子、嘴巴、耳朵。
并采用挂图的形式认识鼻子嘴巴耳朵的作用。
做游戏：看谁反应快!两个小朋友互相对面坐着。
一个喊五官的名称，一个在最短的时间去摸，看谁反应快!做游戏：带上头饰，寻找各自的作用。
比如：鼻子闻香气眼睛看花朵教学反思在此教学中，大部分幼儿能迅速地找到五官的位置。
对于五官的作用有了一个比较深刻的认知。
但是这个教学活动活动气氛还不够热烈，在表演中，幼儿的团队意识还很欠缺。
需要进一步加强练习。
（2）小班主题教案《小汽车》含反思活动目标：1.会用长方形、半圆形等简单的几何图形画出小汽车的基本特征。
2.学画多种小汽车，并会大胆地进行装饰。
3.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1.课前认识小汽车，幼儿自带玩具小汽车，在晨间活动时让幼儿玩一玩。
2.幼儿用书，水彩笔或油画棒。
活动过程：一、引出课题。
幼儿园教学反思万能模板【范例最新5篇
幼儿园教学反思万能模板【范例最新5篇幼儿园教学反思与总结篇一安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。
在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。
让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。
每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。
开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监督，定期评选出我们班的平安小卫士。
通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。
而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。
今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。
那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢？例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。
幼儿园教学反思15篇
幼儿园教学反思15篇幼儿园教学反思1这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点:开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高;对于细节处我作了很好的准备:首先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调:比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调,同时准备工作也比较充分,我事先自己试了试就发现了很多问题,蘸色的颜料水分很多,水就在纸上流来流去,搞得一塌糊涂,我就比较注意,调色时保持水分较少,颜色较浓,还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下,这样印的时候就比较容易成功.我们的纸吸水性差,因此不能小看这点小小的改变,如果水一多肯定是搞得很脏,孩子没了兴趣就有可能没心思,弄得一团糟,另外我在自己尝试的过程中发现一些蔬菜的横切面是圆形的,但是都是类似的形状也不好看,我发现花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的,效果非常好,另外还有纸团,但是发现纸团容易烂掉,不太适合,我就去掉了纸团,由于材料的提供也比较有目的。
因此幼儿的活动非常顺利,虽然是第一次跟颜料打交道,但是每组上都干干净净的,孩子的衣物等等也保持得较干净,作品也完成得不错,看来同样是一样的设计,有的小细节不注意可能也会带来大问题,有句话说"勿因恶小而为之,勿因善小而不为",看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍珠,我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,那这串项链的质地绝对是大打了折,我们上课要对每粒珍珠基本都要有个数,要有自己的眼光和思考,不能拿着人家的教案,想都不想就用了.《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏.整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生能力的增强,学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增.具体体现在朗读训练中,以前总是由学生读,教师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会.具体操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不会在小组合作中出现"无所事事"或是"包打天下"的人出现.因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.在大组交流过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方.如果是评论他人的,要求说一条缺点之前必须先说一条优点.这样就有效地组织他们仔细倾听,实事求是地分析,并且取长补短的作风.总的来说,营造一个"和谐,民主,活泼,真实"的课堂气氛是提高课堂发言水平,提高学生思维水平的一个重要保证.由此可以带来一系列的"副产品".如陈怡雯在日记中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受,是那么有趣而又夸张,却又把'喷雾剂大夫'给演活了.还组织意犹未尽的同学写了一篇童话"续集"——《小稻秧再次历险》来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危险和困难,让学生模仿与积累语言,其中不乏佳作.幼儿园教学反思21、熟悉教材。
幼儿园教学活动反思15篇
幼儿园教学活动反思15篇《幼儿园教育指导纲要（试行）》中讲到：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
本周的主题内容是《小问号》，由于幼儿年龄小，知识经验不是很丰富，因此我们首先想到的是发动家长资源，我向家长介绍了这一活动的重要意义，得到了他们的支持和配合，他们为孩子们买了各种书籍、磁带、vcd，内容有：谜语、脑筋急转弯、十万个为什么、蓝猫淘气三千问等，和孩子一起看或向孩子介绍各种知识，充实孩子的大脑。
每天回家我都要求幼儿重点了解2——3个小问题，能说题目，也知道答案，这样就具备了来当小问号的基本条件。
《纲要》中所说的发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的一个环境，也就是我们老师要为幼儿创设一个施展才能的舞台，所以，我们在主题区域内收集了幼儿的各种问题，请幼儿用绘画的形式展示在区域内，并请幼儿来争当小问号，“鳄鱼为什么会流眼泪？”“蜈蚣有几条腿？”“谁肚子最大？”“什么房不能住？”五花八门的题目从孩子们的笔中画出，“我会的！”“我知道！”，每个孩子都表现得那么积极，小问号站在区域内是那么神气，孩子们在这个舞台里尽情地施展自己的才能，让知识在上空飞扬，在心头回荡！让想说、敢说、喜欢说的种子在他们心间萌芽！在幼儿学习活动中会出现各种各样的问题，这些问题往往可以用不同的方法来加以解决。
如：在开展“小问号”主题活动中，出现了“磁铁能吸住哪些物体？”“哪些物体能浮出睡眠等问题，这时我提供了各种操作材料，先让幼儿通过合作学习的形式，互相操作、交流自己的实验结果，并用记录的方式展示在调查区，在幼儿商量、讨论、交流的同时，我适时地鼓励每个孩子都来说出自己对这个问题的想法和见解。
在此同时，又要引导幼儿学习倾听同伴的想法、分享别人的方法。
从而来更深入地了解他人对一个问题的不同理解，这样有利于摆脱自我中心的思维倾向，让孩子觉得大家一起想出来的方法有可能是最好的。
幼儿园教师教学反思(精选6篇)
幼儿园教师教学反思（精选6篇）幼儿教师教学反思篇一孩子刚来园时，由于家庭的包办，致使很多事情都需要老师的帮忙，那个阶段，每当孩子们来求助时，我们的要求是：请你有礼貌地对老师说，老师，请你帮帮我。
到现在，他们的这句话已经说得很顺口了，但我却越来越觉得不对劲，孩子们自己能做的事，也习惯性地要求得到老师的帮助，有时候很多孩子围着你，等着你一个个地为他们卷袖子、整理衣服。
我思索着：必须逐渐改变孩子对老师的依赖，他们才能获得更好的发展。
首先，我要让孩子认同同伴的能力，懂得在我们的周围，有很多好朋友，都愿意、也能够帮助我们。
于是，我处处留心孩子们求助的信息，并及时地发出信号：凯凯的拉链不会拉，哪位本领大的朋友愿意来帮助他？谁来帮鑫鑫穿大衣？被求助者的对象有了变换，于是，“老师，请你帮帮我”被取而代之的是：好朋友，请你帮帮我，孩子也非常踊跃地去帮助需要帮忙的朋友。
在午睡前后的穿脱衣服时，我们还引导能力强的孩子，去关心周围的朋友，由此，我们会听到这部分孩子们热情地询问声：谁要帮忙？我来帮助你。
在孩子们的互动中，增强了他们的交往能力，也让他们体验到了互相关爱与协作的快乐。
对孩子们不能取代的事情，老师则仍然会欢迎他们对我说：“老师，请你帮帮我”。
但，我对他们有了新的要求：首先，我要求小朋友说清楚，你需要老师帮你做什么，这样，可以发展孩子对事情的叙述、表达的能力；其次，在帮忙的时候，我会告诉他们方法，从老师的帮忙，逐渐转换为协助，既而让孩子自己练习。
孩子的潜力是可以挖掘的，我们要根据实际情况，给他们提出不同的要求，只有不断地发出挑战，才会给予孩子更大繁荣发展空间。
幼儿园老师教学反思篇二幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不明白其中的“奥秘”。
科学活动《下落百分百》，透过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。
本次活动我是以透过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。
幼儿教学反思（通用7篇）
幼儿教学反思（通用7篇）幼儿教学反思（通用7篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的幼儿教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教学反思篇1一、日常生活管理上的“保守型”在幼儿园的日常生活中，孩子们必须规规矩矩，老老实实，走路、吃饭、做操要排队，而且要求排得整齐，把时间都浪费在整理队形上，把孩子当作任意摆布的“玩具娃娃”。
在一些场合要求孩子排队以避免发生意外事故，培养孩子讲秩序、守纪律的良好习惯是必要的，但如果我们事事都以排队来管理孩子，甚至不惜在排队上花费那么多精力，实在没有必要。
好动是幼儿的天性，不让孩子动是对孩子的一种惩罚，如果企图动辄以排队来约束他们的话，只能适得其反，不仅孩子之间动手动脚发生攻击性行为，而且他们会对我们的管理方式表示不满和抗议，日久就会厌恶幼儿园的活动，甚至会出现破坏性行为。
二、玩具的管理是“保守”的或“封闭”的幼儿园的玩具本来是为孩子们准备的，但由于这种管理方式，玩具却成了幼儿园的摆设，有些玩具并不是为了给孩子玩，而是为了装饰活动室或给外人看才购置的。
有的教师只允许幼儿在固定的、有组织的活动时才能玩玩具。
有的孩子在幼儿园里一整天也玩不到玩具，这倒不是幼儿园里没有玩具，而是不给幼儿玩的机会，实在令人痛心。
三、幼儿园教学管理上存在若“保守”的做法如上手工课，木来是让孩子动手操作，发达手部肌肉，培养操作能力、创造能力，但老师首先强调的却是“坐好”、“不要动”、“把手拿下去”。
又如上语言课，通过教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的语言交往来学习语言，但有的教师以集中幼儿的注意力为理由，禁止幼儿之间的交往，强调“都坐好，不要说话了”。
这样，不仅挫伤了幼儿本来很高的积极性，而且干扰和打断了幼儿活跃的思维活动。
另外，上课时间普遍比较长，甚至不分课的内容、类型搞“一刀切”，也是幼儿园教学管理的“保守”表现。
幼儿园教师教学反思(优秀6篇)
幼儿园教师教学反思（优秀6篇）幼儿园教师教学反思篇一《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进行幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。
一、疑惑在备课的过程中，我发现教材中的备课推荐是让所有的小朋友一齐制作一个“糖果”。
虽然，所有的小朋友一齐合作是一件十分有意思的事，可是思考到我们托班的小朋友人比较小并且大多数小朋友都个性活跃，如果共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻教师来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难；另外，托班的幼儿的合作意识还不是很强烈，让所有的小朋友一齐制作能达成合作的效果吗？；第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽略吗？这是疑惑之一。
疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课推荐是让小朋友用颜料涂画来装饰。
透过平时美术活动中对幼儿表现的观察，我发现幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，并且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。
怎样才能更搞笑一些呢？针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。
二、实践搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。
我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了第二次的备课。
首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。
教师事先制作一个漂亮的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：多谢教师给我做了这么一件漂亮的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢？这时候教师就提出一个问题：糖果妈妈有许许多多的宝宝，教师一个人来不及做漂亮的衣服给他们，怎样办呢？这样立刻就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。
装饰糖果宝宝的环节，我一向在思考一个搞笑方法来吸引孩子们的注意，引起他们的兴趣。
突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术十分感兴趣，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。
幼儿园教学反思 活动反思9篇
幼儿园教学反思活动反思9篇活动反思 1活动反思今天园长和其她的老师到我们班听课，我准备了藕、胡萝卜、土豆和青椒让幼儿用这些蔬菜蘸颜料进行拓印，然后在蔬菜拓印的图案上进行添画。
园长走进教室看到那些新鲜的蔬菜语重心长地跟我们说：“你们看，今天的这些蔬菜蘸上颜料后就没用了，这样是不是太浪费了，”园长给孩子们说“孩子们，这些蔬菜是谁种出来的？”“是农民伯伯”孩子们异口同声地回答，“是啊，今年的天气比较干燥，农民伯伯种菜很辛苦的”，园长的语音刚落孩子们异口同声地说起《悯农》的古诗，“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这时园长灵机一动“是啊，用这些蔬菜拓印，真是太浪费了，今天我用这些蔬菜给你们做一道菜好吗？”语音刚落，孩子们高兴地拍起手来。
园长和孩子们话让我感到惭愧，由此我想到节约应该不仅是言传，更应该是身教。
与其灌输一种“节约”的口号，不如让我们亲自去身体力行，榜样的力量在潜移默化，节约的观念必然就在孩子们心中深深扎根了。
当我们以身作则，在生活中的点滴中学会了节约，那么，无须额外的教育和训导，我们的教育就在不经意间轻松地完成了。
在区域活动中我们用剩下来的菜，和孩子们一起做了蔬菜拓印画，这样一来，既做到了不浪费又满足了孩子们对蔬菜拓印画的兴趣。
《绿色的家》是一首优美动听的歌曲，在熟悉教材的基础上，我制定了如下目标：用轻快、亲切的歌声表达小树和小鸟之间的亲密感情；加深对动植物的生命与环境联系的了解，体会保护环境的重要性。
围绕活动目标，我采用了看看、讲讲、唱唱相结合的方式来组织教学。
活动的开始环节，我通过谈话设置悬念导入活动，如:引导幼儿说说小树怎么了？它为什么笑？幼儿大胆表达自己的想法。
紧接着就是将歌曲的副歌部分进行前置，提到前面来进行教学，让幼儿去感受用轻快地声音学唱沙沙沙、沙沙沙……在学唱“沙沙沙”时,我出示了相应的图谱,引导幼儿仔细倾听并观察图谱的变化,并让幼儿说说图谱中大、小树叶在唱时有什么不同，(大树叶唱的慢,小树叶唱的快)。
(幼儿园教学反思)幼儿园活动反思20篇
(幼儿园教学反思)幼儿园活动反思20篇《幼儿园教学反思》幼儿园教学反思是幼儿教师对自己的教学活动进行反思和总结的过程。
通过教学反思，教师可以发现自己教学中的优点和不足，从而不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量。
本文将对幼儿园教学反思进行探讨，包括教学反思的意义、方法和内容等方面。
一、教学反思的意义提高教学质量 教学反思可以帮助教师发现自己教学中的问题和不足，从而及时采取措施进行改进。
通过不断地反思和改进，教师可以提高自己的教学水平和教学质量，更好地满足幼儿的学习需求。
促进教师专业发展 教学反思是教师专业发展的重要途径之一。
通过反思自己的教学实践，教师可以不断地总结经验教训，提高自己的教育教学能力和专业素养。
同时，教学反思也可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教育教学水平。
增强教师的自我意识和责任感 教学反思可以帮助教师更好地了解自己的教学风格和教学特点，从而增强自我意识和责任感。
通过反思自己的教学行为和教学效果，教师可以更加自觉地遵守职业道德规范，提高自己的教育教学质量。
二、教学反思的方法自我反思 自我反思是教师对自己的教学实践进行反思和总结的过程。
教师可以通过回忆自己的教学过程、观察幼儿的学习情况、分析教学效果等方式进行自我反思。
自我反思可以帮助教师发现自己教学中的问题和不足，从而及时采取措施进行改进。
同伴反思 同伴反思是教师之间相互交流和反思的过程。
教师可以通过与同事交流教学经验、分享教学资源、互相听课等方式进行同伴反思。
同伴反思可以帮助教师从不同的角度看待自己的教学实践，从而发现自己教学中的问题和不足，及时采取措施进行改进。
专家反思 专家反思是教师邀请教育专家对自己的教学实践进行反思和指导的过程。
教师可以通过参加教育研讨会、听取专家讲座、邀请专家听课等方式进行专家反思。
专家反思可以帮助教师从专业的角度看待自己的教学实践，从而发现自己教学中的问题和不足，及时采取措施进行改进。
三、教学反思的内容教学目标的达成情况 教学目标是教学活动的出发点和归宿，是衡量教学质量的重要标准。
幼儿园常规活动教研反思
一、活动背景为了提高幼儿园常规活动的质量，促进幼儿全面发展，我园于近期组织了一次常规活动教研活动。
本次教研活动以“幼儿园常规活动设计与实施”为主题，旨在探讨如何优化幼儿园常规活动，提高幼儿的学习兴趣和效果。
以下是本次教研活动的反思。
二、活动过程1. 活动主题确定在活动开始前，教研组全体成员共同商讨，确定了“幼儿园常规活动设计与实施”这一主题。
大家认为，常规活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的行为习惯、促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
2. 活动内容（1）分享优秀常规活动案例教研活动期间，各位老师分享了各自班级的优秀常规活动案例。
通过案例分享，大家了解到其他班级在常规活动设计、实施过程中的一些成功经验，为自身班级的常规活动改进提供了借鉴。
（2）讨论常规活动设计要点针对常规活动设计，大家围绕以下几个方面进行了讨论：① 活动目标：明确活动目标，确保活动内容与幼儿年龄特点相符。
② 活动内容：丰富活动内容，注重幼儿兴趣的培养。
③ 活动形式：创新活动形式，提高幼儿参与度。
④ 活动评价：建立科学、合理的评价体系，关注幼儿个体差异。
（3）制定常规活动实施方案根据讨论结果，教研组制定了常规活动实施方案，包括活动时间、地点、内容、形式、评价等方面。
3. 活动总结活动结束后，教研组对本次教研活动进行了总结。
大家一致认为，本次教研活动对于提高幼儿园常规活动质量具有重要意义。
三、反思与改进1. 活动优点（1）提高了教师对常规活动重要性的认识。
（2）促进了教师之间的交流与合作。
（3）为幼儿园常规活动改进提供了有益的借鉴。
2. 活动不足（1）部分教师对常规活动设计、实施的理解不够深入。
（2）活动时间安排不够合理，导致部分内容未能充分展开。
（3）活动评价体系不够完善，未能全面反映幼儿在常规活动中的表现。
3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对常规活动设计、实施的认识。
（2）优化活动时间安排，确保活动内容充分展开。
幼儿园常规教育案例反思与改进
幼儿园常规教育案例反思与改进幼儿园常规教育案例反思与改进近年来，幼儿园教育得到了社会的广泛认可，作为儿童教育的起点，幼儿园教育对儿童的成长决定着重要的影响。
然而，在幼儿园常规教育中，常常存在着教师主动性不足、课程设置单一、教学方式过度死板等问题，这些问题已经引起了幼儿园教育的广泛反思。
为了更好地改进幼儿园常规教育，以下将针对幼儿园常规教育案例进行反思和改进。
【案例】某市某幼儿园开展的3-6岁学龄前儿童学习小组活动，教师按照计划每周组织一次活动，每次活动时间不超过30分钟，活动内容包括听故事、画画、唱歌等。
【问题分析与反思】1. 教师主动性不足。
小组活动只是按照计划进行，缺乏教师自主设计和创新的元素，无法真正满足儿童的需求和兴趣。
2. 课程设置单一。
小组活动的内容单一，只有听故事、画画、唱歌等简单的活动，缺少多元化的活动。
3. 教学方式过度死板。
教师过度依赖教材和工具，没有给予儿童足够的自由和创造力，也没有针对儿童差异进行差异化教学。
【改进措施】1. 增加教师主动性。
培养教师的创新意识和设计能力，让他们更好地发挥自己的专业特长，为儿童设计更有针对性的小组活动。
2. 丰富课程设置。
通过多元化的活动，满足儿童的不同需求和兴趣，促进儿童的全面发展。
比如在小组活动中可以添加互助卡片活动、做手工、猜字谜等。
3. 更加灵活的教学方式。
采用灵活的教学方式，让儿童具有更加自由和活泼的氛围，让小组活动更加具有趣味性和互动性，满足儿童对于新鲜和多样性的需求。
比如，可以让儿童自由选择参加活动，或者对于某些儿童特别注重的活动可以单独进行。
通过以上的反思和改进，小组活动可以更好地满足幼儿园的常规教育需要，也会更加适合幼儿园儿童的成长发展。
同时，教师也需要更好地加强自身的能力提升和职业素养培养，从而为教育事业贡献更大的力量。
幼儿园中班常规教学反思【三篇】
【导语】幼⼉园教育作为整个教育体系基础的基础，是对⼉童进⾏预备教育。
其教育课程没有明显的区分，⼤概由语⾔、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。
各个领域相互融合，决定教学内容。
今天为您分享了幼⼉园中班常规教学反思【三篇】，欢迎各位的参考学习。
【篇⼀】幼⼉园中班常规教学反思 《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
教学中我主要应⽤了⾃主、合作、探究的学习⽅式，⾸先，引导学⽣⾃读课⽂，在将课⽂读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学⽣在读中去把握课⽂的主要内容，理清作者的叙述顺序。
在学⽣说课⽂叙述顺序时，我没有⼀味要求学⽣对课⽂做⾼度概括，也没有要求语⾔必须精练，⽽是充分重视学⽣的表达欲望，允许他们⽤⾃⼰的话、凭⾃⼰读后的印象将课⽂的内容按叙述顺序讲述下来，当然，也⿎励概括能⼒强的同学能⽤简洁的语⾔理清作者的叙述顺序。
叙述顺序理清以后，再紧扣“快乐”来读课⽂，体会作者的感情。
在学习过程中，学⽣对“孩⼦们为什么在风筝上只写了名字⽽没有写地址”这个问题产⽣了争论，有的说，孩⼦们⽣活在农村，⼈家少，彼此都认识，万⼀风筝丢了，很快就会被送回来。
可是，也有孩⼦说万⼀别⼈不认识你，或者风筝飘啊飘飘到城市⾥去了，城市⼈多肯定不认识他们，那风筝不是就送不回来了吗？还有的说，孩⼦们希望别⼈看到⾃⼰的风筝或捡到⾃⼰的风筝后就可以和⾃⼰做朋友。
总之，学⽣对这问题是争论不休，可是，我为了不让太多的争论延误我们后⾯的学习，于是让学⽣暂停争论，让他们课外去做实验，看看风筝究竟要多长时间才会被风吹断，或者⾃⼰掉下来。
其实，现在想来，我认为⾃⼰的建议是愚蠢的，因为在不同的天⽓状况下，不同的⼈去放风筝，那么风筝在空中的情况是不⼀样的。
那么，当孩⼦对此问题争论不休的时候，我是不是应该这样去引导学⽣呢：作者和他的伙伴将名字写在风筝上，并给风筝取名“幸福鸟”，那么，如果丢了，如果也不能被送回来，那么风筝被别⼈拿⾛了真的就是⼀种损失吗？是⼀种痛苦吗？这样⼀引导，我想学⽣就能想到即使风筝丢了，被别⼈捡⾛了，那么⾃⼰的祝福就送给了别⼈，也把幸福的感受送给了别⼈，⾃⼰的风筝能给别⼈带去快乐和幸福，这不是很好吗？ 课虽然上完了，可总会有这样或那样的遗憾。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
领域
数学
活动内容
宝宝送物品
执教者
凌俊妍
幼儿活动中的表现
优
点
能充分调动幼儿积极性，活动教学、学具准备充分，材料丰富，利用多媒体教学，更加方面幼儿探索，思考。
幼儿们都能细心观察图片，积极思考，动脑，认真分辨不同的物品的特点、用途和归属，大部分幼儿都能正确地将物品送给合适的人，例如在送老花镜、女式手套、男式手套、公文包、拐杖等物品时，幼儿基本都能送对，但也有少部分幼儿送错某些物品，例如在选择不同的茶杯之间，有的孩子容易出错，最小的有花的茶杯是宝宝的、咖啡茶杯是爸爸的，有把子的茶杯是爷爷的，有些孩子会把将爷爷的茶杯和爸爸的茶杯搞错。
问
题
及
分
析
小班的孩子缺乏一些日常生活经验，一些生活常识和习惯需要提前铺垫给孩子，教师缺乏经验准备。
改
进
意
见
应该在活动前几天，就得布置任务，让孩子回家观察家里的物品，杯子、包包、鞋子、衣服等，哪些是爸爸用的，哪些是妈妈用的，那些是爷爷、奶奶用的，可以事先准备一张调查表，让每位幼儿在家长的引领下完成。