人教版七年级下册语文第18课2.语言运用
初中语文第十八课讲解教案
初中语文第十八课讲解教案教学目标：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学重点：1. 课文情节的理解和分析。
2. 修辞手法的识别和运用。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学准备：1. 课文文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，复习相关知识点。
2. 提问学生对于课文中的叔叔于勒有什么印象，引导学生思考。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生通过阅读，回答课文后的思考题。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文内容，梳理故事情节，引导学生理解叔叔于勒的人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生识别和运用。
3. 探讨课文中的象征意义，如叔叔于勒代表的是什么，引导学生思考。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 各小组选取一位代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 提问学生对本节课的理解和收获，引导学生进行自我评价。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，如阅读相关文章，写一篇读后感等。
教学反思：本节课通过讲解课文《我的叔叔于勒》，使学生了解了故事情节和人物形象，分析了课文中的修辞手法和象征意义。
在教学过程中，注意引导学生进行自主学习和小组讨论，培养了学生的阅读理解和批判性思维能力。
同时，通过课堂小结和作业布置，使学生对课文内容有了更深入的理解和收获。
但在教学过程中，也发现部分学生对于课文的理解存在困难，需要在今后的教学中加强引导和帮助。
七年级语文18课知识点
七年级语文18课知识点
在七年级的语文学习中，第18课是一节强化练习课。
这节课的内容涉及到大量的语文知识点，今天我们就来一起学习一下。
一、词语辨析
在语文学习中，词语辨析是重要的基础，第18课也不例外。
例如“撮”与“搓”、“懒散”与“惰性”、“垂死”与“临终”等等。
二、成语课
第18课的成语课重点讲解了“束手无策”、“三思而行”、“师门相承”等成语。
这些成语不仅丰富了我们的语言表达能力，也是我们中华文化的精髓所在。
三、短文阅读
短文阅读在语文学习中占有非常重要的地位，第18课的短文阅读材料主要涉及到了“母亲的花心”和“公鸡与人”的故事。
通过阅
读这两篇短文，我们可以更好地了解和理解作者的意图，提高我们的语言理解能力和表达能力。
四、写作练习
语文学习不仅需要掌握知识点，还需要不断地进行写作练习。
第18课中的写作练习主要包括作文和修改短文两个环节。
通过写作练习，我们可以不断提高我们的语言表达能力和思考能力。
总结
通过对七年级语文第18课的学习，我们可以看到语文学习需要我们不断地关注和练习，只有不断地积累和提高，才能掌握好各种语言技能，提升我们的语言水平。
七年级下册语文第18课笔记
七年级下册语文第18课笔记《一棵小桃树》是七年级下册语文第18课课文，下面是这篇课文的学习笔记：一、导入新课1.回顾之前学过的文学作品，了解作者及写作背景。
2.引导学生观察课本插图，提问：图中有哪些内容？它们有什么特点？引导学生从不同角度观察。
3.导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《一棵小桃树》，它是贾平凹的一篇优美散文。
二、整体感知1.指导学生朗读课文，要求：（1）认真朗读，圈点生字词，查字典注音，理解词义。
（2）认真品味，注意把相关内容补充完整。
2.学生自由朗读课文，思考：（1）本文写了什么内容？（2）作者写了哪些景物？重点写什么？为什么重点写？3.学生讨论、交流、明确：（1）本文写了一棵小桃树的栽种过程和它所做的梦。
（2）作者写了盆景、土、种、浇水、花、桃等景物。
重点写小桃树的成长过程及其所做的梦。
因为小桃树的成长过程能给人以启示，鼓舞人们为实现自己的理想而不懈奋斗。
三、研读赏析1.学生齐声朗读课文第一部分，思考：（1）用简洁的语言概括第一部分内容。
（2）作者在叙述中运用第一人称“我”有什么好处？2.学生讨论、交流、明确：（1）第一部分叙述了小桃树的来历及艰难的生命历程。
（2）运用第一人称“我”叙述故事能给人以真实亲切的感觉，拉近了作品与读者的距离。
3.学生自读课文第二部分，思考：（1）第二部分写的是什么内容？用简洁的语言概括。
（2）作者在第二部分中运用了哪些修辞手法？作用是什么？4.学生讨论、交流、明确：（1）第二部分写的是小桃树的花与梦。
（2）作者运用了比喻和拟人的修辞手法，明写了桃花的色彩美及花骨朵儿的可爱，暗写了“我”对花的赞美、欣喜之情以及对美好未来的憧憬和希望。
5.学生自读课文第三部分，思考：（1）第三部分写的是什么内容？用简洁的语言概括。
（2）作者运用了哪些表达方式？作用是什么？对文章的主题有什么作用？6.学生讨论、交流、明确：（1）第三部分写的是小桃树的成长过程及其所做的梦。
第18课《紫藤萝瀑布》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
在写作练习环节，我发现部分学生的作品缺乏创意和美感。为了提高学生的写作水平，我将在今后的教学中加强对写作技巧的指导，鼓励学生多观察生活，发挥想象，将所学知识运用到实际写作中。同时，组织一些写作分享活动，让学生互相学习、借鉴，提高写作质量。
-修辞手法：学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在描绘自然景色中的作用。
-阅读理解：通过分析课文内容，理解作者观察、联想和想象的方法，体会作者对紫藤萝瀑布修辞手法，进行自然景观的描绘，提高写作能力。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师应通过语境分析、词义解释等方法，帮助学生理解词义，如“瀑布”指水流从高处跌落形成的景观，“紫藤”是一种爬藤植物，花开呈紫色等。
五、教学反思
在本次《紫藤萝瀑布》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，关于学生的参与度，我发现通过提问和生活实例的引入，同学们对课文产生了较为浓厚的兴趣，能积极参与到课堂讨论中。但在小组讨论环节，部分学生显得不够主动，可能是因为对课文内容的理解还不够深入，或者是对讨论主题缺乏兴趣。针对这一点，我考虑在今后的教学中，应更加注重激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达自己的观点。
其次，关于教学难点的处理，课文中生字词和修辞手法的运用对学生来说有一定难度。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和形象的比喻来解释，但仍有部分学生难以消化吸收。我认识到，对于这类知识点，需要通过更多的练习和实际操作来帮助学生巩固。因此，我计划在接下来的课程中增加一些课堂练习，让学生在实践中掌握这些难点。
人教版(2016)七年级语文下册教案第18课《一棵小桃树》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的情节、主题和修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。《一棵小桃树》讲述了作者观察一棵小桃树在不同季节的生长变化，以及由此引发的感悟。这篇文章体现了对自然生命的尊重和热爱，以及对成长过程的深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文的具体内容，了解作者如何通过细腻的描写表达情感，以及修辞手法在文中的运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构、修辞手法和情感体验这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和情感体验分享来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“成长的变化”、“自然的魅力”等。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个写作练习，尝试运用课文中学习的修辞手法。
举例解释：
-例如，在课文内容理解方面，教师应重点讲解小桃树在不同季节的变化，如春天发芽、夏天开花、秋天结果、冬天凋零，以及这些变化背后所反映出的生命力和作者的情感态度。
2.教学难点
-情感体验：学生难以深入体会作者对小桃树的情感投入，以及这种情感与作者生活经历的联系。
-修辞手法理解：学生对于修辞手法的使用和作用理解不够深入，难以将其应用到自己的写作中。
4.掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，学会运用到写作中。
5.分析课文的结构和写作特点，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》课件
七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》课件一、教学内容本节课我们将学习七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》。
该篇章选自宗璞的散文集，主要描绘了紫藤萝盛开时的壮观景象，以及作者由此产生的深刻感悟。
详细内容涉及对文本的朗读、生词的解析、重点句子的分析以及文章结构的理解。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解并掌握文章中生词的意义和用法。
2. 分析并欣赏文章的写作技巧，感受作者对自然美景的描绘及所蕴含的哲理。
3. 培养学生的审美情感，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中作者如何运用细腻的笔触描绘紫藤萝的景象，并从中体会生命的意义。
教学重点：词汇的积累、句子的分析和文章主旨的提炼。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文文本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示紫藤萝的图片，让学生对文章的主题有直观的认识，激发学习兴趣。
展示紫藤萝图片（3分钟）学生分享对紫藤萝的初步印象（2分钟）2. 朗读课文：全班同学共同朗读课文，感受文章的语言美。
分组朗读（5分钟）点评并指导（3分钟）3. 生词解析：详细讲解文章中的生词，帮助学生理解文本。
解释生词（10分钟）举例说明（5分钟）4. 文章分析：分析文章结构，解读重点句子，提炼文章主旨。
分析文章结构（7分钟）解读重点句子（10分钟）5. 小组讨论：分组讨论文章的写作技巧及表达的主题。
分组讨论（10分钟）各组汇报（5分钟）6. 例题讲解与随堂练习：结合文章内容，进行例题讲解和随堂练习。
例题讲解（5分钟）随堂练习（10分钟）七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的词汇，写一篇描绘自然景色的短文。
短文主题：春天的田野2. 答案示例：春天的田野，绿意盎然。
一望无际的麦田犹如绿色的海洋，微风吹过，荡起层层涟漪。
田间的油菜花金黄一片，像是给大地铺上了一层华美的地毯。
紫云英点缀其间，宛如一幅色彩斑斓的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入和实践情景引入，提高了学生的学习兴趣。
人教版七年级语文下册(部编版)第18课《一棵小树》教案
冬天过去了，正值新春，我快步走向大礼堂，无意间扫视了一下你，我的目光便因你的苏生而停留。喂，那个莫非是新芽。走过去果然如此。这新芽长不盈寸，却通体碧绿。比起翡翠有过之而无不及。那绿很纯很浓，但又很清，仿佛就要滴下来似的。若是遮住那点绿，再看看你，一幅死气沉沉的样子。那深棕的枝，似乎稍一用力就会粉碎。可若加上那点绿，虽小的微不足道，但却可以说是一幅画的点睛之笔了。原来你不是死了。而是在忍受着冬天的洗礼呢！看来你也是有骨气的，不认输。而那娇艳欲滴的绿正是你骨气的象征。
讨论分析：
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
设计说明：此篇课文一定要指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
3.联系全文,分析作者的梦是什么。
提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。
通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”（第七段）。这便是作者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的（第十三、十四段）。
四、比较延伸：
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件一、教学内容《紫藤萝瀑布》选自七年级下册语文教材第五单元，主要章节为第18课。
文章通过对紫藤萝花的生动描绘，展现了作者对生命、自然的感悟。
详细内容包括：对紫藤萝花的生长环境、外形、颜色、花穗、花香等方面的描绘；由紫藤萝花引发的对生命、时光、人与自然关系的思考。
二、教学目标1. 了解紫藤萝花的特点，感受作者对生命、自然的热爱。
2. 掌握文章的写作手法，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养学生的审美情趣，提高对自然美的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，理解并掌握这些手法。
教学重点：感受作者对生命、自然的热爱，学习作者的观察和写作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
2. 阅读文章：学生自读课文，教师指导学生注意文章中对紫藤萝花的描绘和作者的情感表达。
3. 分析文章：教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 例题讲解：讲解文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：学生选取课文中的句子，运用所学的修辞手法进行仿写。
六、板书设计1. 文章《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：紫藤萝花的特点作者的情感表达写作手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的春天”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描绘春天景物的作文。
2. 答案要求：结构清晰，语言优美，表达出对春天的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解和修辞手法的掌握程度，以及课堂氛围和教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景物的文章，提高审美情趣和写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的分析：对文章《紫藤萝瀑布》的深入理解，特别是作者对生命、自然的感悟。
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第18课《紫藤萝瀑布》，主要围绕课文内容展开教学。
教材章节为：第五单元第18课。
详细内容：课文《紫藤萝瀑布》的阅读、理解、赏析。
分析课文的结构、语言特点、表达手法，以及文章所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，了解紫藤萝瀑布的美丽景色和作者的感悟。
2. 分析课文的语言特点，学习作者运用生动、贴切的比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文的语言特点，理解文章所蕴含的哲理。
教学重点：课文内容的理解，修辞手法的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察，激发他们对大自然的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3. 理解课文：讲解课文，分析文章结构，概括段落大意。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
5. 随堂练习：让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行仿写。
6. 赏析课文：引导学生从语言、结构、内容等方面对课文进行赏析。
7. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：课文结构、修辞手法、文章主题3. 重点：紫藤萝瀑布的美丽景色、作者的感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）概括课文的主要内容。
（2）分析课文中的修辞手法，并举例说明。
（3）谈谈你对课文的理解和感悟。
2. 答案：（1）课文主要内容：作者游览紫藤萝瀑布，欣赏其美丽的景色，并从中感悟到人生的哲理。
（2）修辞手法分析：如“紫藤萝的枝蔓就像绿色的丝带，缠绕在支架上”；“瀑布的水珠像珍珠般闪耀”。
（3）理解和感悟：紫藤萝瀑布的美丽景色让人陶醉，同时也让人感受到生命的顽强和美好。
2024年七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》课件
2024年七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》课件一、教学内容本文选自人教版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》。
全文通过对紫藤萝花的描写，展现了生命的美好与顽强。
主要章节内容包括：1.作者宗璞的简介；2.紫藤萝瀑布的背景介绍；3.课文详细内容解析。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对生命的感悟；2. 学习作者运用生动形象的语言描绘景物的方法；3. 培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习作者描绘景物的方法。
难点：如何引导学生体会作者对生命的感悟。
四、教具与学具准备1. 课件；2. 黑板；3. 笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝瀑布的图片，让学生描述所看到的景象，引出课文主题。
a. 学生描述紫藤萝瀑布的景象；b. 教师点评，引导学生关注生命之美。
2. 讲解作者简介和课文背景a. 介绍作者宗璞；b. 解释课文的创作背景。
3. 课文详细内容解析a. 学生朗读课文；b. 教师逐段讲解，分析作者描绘景物的方法；c. 结合实际，让学生体会生命的顽强与美好。
4. 实践情景引入a. 出示紫藤萝瀑布的实物图片，让学生尝试运用课文中的描绘方法进行写作；b. 学生展示作品，教师点评。
5. 例题讲解a. 分析一道关于课文描绘方法的题目；b. 讲解解题思路。
6. 随堂练习a. 布置一道关于课文内容的练习题；b. 学生完成练习，教师点评。
六、板书设计1. 课文主题：紫藤萝瀑布2. 作者：宗璞3. 课文重点词语：蔓延、辉煌、沉淀、宁静……七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的紫藤萝瀑布”为题，运用课文中的描绘方法，写一篇作文。
答案：略2. 课后阅读：阅读宗璞的其他作品，了解其写作风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否能理解课文内容，体会作者对生命的感悟？2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现美好，用文字记录下来，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解课文内容，体会作者对生命的感悟”；2. 教学难点中的“如何引导学生体会作者对生命的感悟”；3. 教学过程中的“课文详细内容解析”；4. 实践情景引入中的“让学生尝试运用课文中的描绘方法进行写作”；5. 作业设计中的“以‘我眼中的紫藤萝瀑布’为题，运用课文中的描绘方法，写一篇作文”。
人教版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》第二课时(教学设计部编版)
第18课《紫藤萝瀑布》教学设计第二课时1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。
2.学会运用比较的方法阅读，学习托物言志的写法。
第2课时（共2课时）◆活动一：听花之歌，品情之美1.导入：上节课，我们一起感受了作者笔下紫藤萝花盛开的热烈辉煌，并品析了作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受到了语言的魅力。
这节课让我们一起来聆听作者面对紫藤萝瀑布生发的人生感悟。
师引导：在《紫藤萝瀑布》中我们看到紫藤萝花，在《丁香结》中我们看到了丁香花，在《报秋》中我们遇到玉簪花，在宗璞的作品中，常常可见花的踪影。
宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。
以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
——《宗璞作品中的“花”之表达》师引导：有人评价，宗璞的散文，语言含蓄隽永，情深意长。
宗璞对笔下的紫藤萝又寄寓了怎样的精神追求呢？我们着重从本文含蓄隽永的语言入手，体味作者的精神追求。
1.感受生命的美好。
（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。
浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。
预设：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（2）齐读句子，结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。
作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。
但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。
人教版七年级语文下册第四单元第18课《竹影》同步语言运用练习
二、语言运用知识点：竹影1．【题目】下列句子没有运用比喻的一项是（）A、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
B、院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
C、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。
D、西洋画像照相，中国画像符号。
【解析】本题考查学生对修辞手法的了解，修辞手法包括比喻、拟人、排比，对比、夸张等。
【答案】C【考点】竹影【难度】基础题【题型】单选题【来源】【批注】【视频】2．【题目】最后爸爸“立起身来结束说：…中国画大都如此……‟”。
下面不属于“如此”的一项是（）A、中国画不注重“像不像”，不像西洋画那样画得同真的一样。
B、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。
C、中国画像符号。
D、画竹只要照真竹一描，大多数成为竹的名画。
【解析】ABC三项都是爸爸所讲的中国画的艺术特征。
【答案】D【考点】竹影【难度】基础题【题型】单选题【来源】【批注】【视频】3.【题目】指出下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
⑴《竹影》以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
（）⑵本文中，作者把孩子的心理写得真实恰当，语言通俗易懂。
应为描写细致生动，意境清雅。
全文于充满童趣的孩子的游戏中渗透着浓浓的艺术气息。
（）⑶中国画中有“朱竹”，是因为在中国有一种特殊的竹子，它是红色的。
（）⑷“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
”这句话写出了黄昏时分光线渐弱的变化过程，“弥漫”一词用动态的形式表现光的朦胧。
富于变化，充满美感。
（）⑸“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
”这句话用比喻的手法，把太阳落下去后天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。
（）【解析】本题考的知识点为句子理解，只要仔细分析，很容易判断说法是否正确。
【答案】⑴√⑵√⑶×⑷√⑸√【考点】竹影【难度】基础题【题型】综合题【来源】【批注】【视频】4.【题目】填空：“艺术和美往往就蕴含在孩子的童稚活动中”，这是________（作者）的《》一文所传达的题旨。
人教版语文七年级下(2016版)第18课《一棵小桃树》教案及备课资料
-可以通过对比实际生活中的例子，让学生体会拟人修辞带来的生动形象感。
c.情感体验：课文所表达的对生命的尊重和热爱，对部分学生来说可能较难感悟，教师需设计相关教学活动，如小组讨论、情境体验等，帮助学生深入体会。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.词语运用：本节课的核心内容包括词语“茁壮、摇曳、孤寂、执着”等的正确理解与运用，通过实例分析，让学生在实际语境中学会运用这些词语。
-例如：“小桃树茁壮成长，叶子摇曳生姿。”这句话中，“茁壮”和“摇曳”分别描述了小桃树成长的状态和叶子的动态美。
b.句子分析：理解并分析课文中的拟人修辞手法，如“它的叶子，片片都朝着阳光微笑。”，掌握作者如何通过句子表达对小桃树的喜爱和赞美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的价值观在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版语文七年级下（2016版）第18课《一棵小桃树》教案及备课资料
一、教学内容
人教版语文七年级下（2016版）第18课《一棵小桃树》教案及备课资料：
1.章节内容：第18课《一棵小桃树》
2.教学内容：
a.课文朗读与理解：通过朗读，让学生感受小桃树的生命力及作者对它的情感。
b.词语学习：掌握课文中的重要词语，如“茁壮、摇曳、孤寂、执着”等。
语文版语文七年级下册第18课《陋室铭》赏析
声韵和谐、语言优美的短文——刘禹熙《陋室铭》赏析《陋室铭》是一篇语言优美的抒情短文。
构思很新颖，通篇采取托物抒情的方法，借助赞美简陋的居室来表现作者高尚品德和安贫乐道的情趣。
这篇作品可能写于刘禹锡被贬谪朗州司马以后，文中对官场卑污和世俗尘嚣的鄙弃，反映出作者在政治上遭受挫折之后的心境。
文章开头，作者并没有直接点出陋室，而是以“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”作为铺垫，引出“斯是陋室，唯吾德馨。
”这种以比兴起笔，贴切自然地引入正题的写作手法，有助于表达文章的主题思想。
作者用山水陪笔，来衬托文章的主旨，表达了陋室虽然简陋，但我——居住的人道德高尚，名声远播，陋室也就不陋的思想感情。
文章开头以山水起兴，那么房子呢？自然不在于宽敞华丽，只要有位杰出的人物居住就会受到人们的仰慕。
本文就是用这种方法引题，从“山”、“水”引到“陋室"。
“斯是陋室，惟吾德馨”直接点出了题旨。
“惟吾德磐”是“由于我的道德高尚，(陋室就)出名了。
”“馨”在此处应指“陋室”的名声飞扬远方，“陋室”是狭隘简陋的房子。
杜甫《甘林》诗：“勿矜朱门是，陋此白屋非。
”因此，“陋室”也是被人瞧不起的屋子。
但是，刘禹锡的“陋室”，因其主人学识渊博，道德高尚，又“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“陋室”也就具有好声誉，引起人们注意，远近出名了。
而文中刘禹锡以“陋室”比“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，不但突出了他的道德高尚，更证实了“陋室”的“香”之远闻，名扬四方。
“馨”字这样解释，“斯是陋室，惟吾德馨”就与起首二句紧密联系，互相照应了。
意思说，这虽然是个狭小简陋的屋子，只因为我的品格高尚使它也变得美好，散发出花木般的芳香。
“馨”字的本义是花草树木的香气，移用来描写人的品德，这用的是“移就”的修辞手法。
“陋室”因“德馨”而“馨”，这就点明全篇的中心思想。
接着，作者描述了陋室的有关情况。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写出了陋室的外的自然景物，表现了作者对陋室幽静清雅的景色的喜爱之情。
人教版七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》教案
2.教学难点
-修辞手法的理解：对于七年级学生来说，理解并运用修辞手法具有一定的难度。教师应通过具体实例、对比分析等方法，让学生深入理解各种修辞手法的特点和作用。
4.写作技巧：学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，描绘紫藤萝瀑布的美景。
5.阅读理解：通过阅读课文，培养学生对自然美景的欣赏能力，提高阅读理解水平。
6.口语表达：组织学生讨论课文内容，锻炼学生的口语表达能力。
7.写作实践：让学生尝试仿写，以描绘身边的自然景观，巩固所学知识。
8.情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
-修辞手法的运用：本节课的核心内容是让学生掌握课文《紫藤萝瀑布》中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中。例如，文中“紫藤萝如同瀑布般垂落”就是一个典型的比喻句，教师需引导学生理解并学会运用。
-词汇积累：课文中的生词、短语，如“藤萝”、“蔓延”、“遮天蔽日”等，是学生需要掌握的重点词汇，教师应通过实例讲解、语境运用等方式帮助学生记忆和理解。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用多种教学方法，如直观演示、情境创设、互动讨论等，帮助学生理解透彻，并能在实际中运用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的花草树木，它们在春天是如何生长变化的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美景的奥秘。
七年级下册语文18笔记
七年级下册语文18笔记七年级下册语文18笔记的主要参考内容如下：1. 课文概要：在笔记中可以写下每篇课文的主要内容和要点。
例如，第一篇课文《古诗十九首》是一首介绍古代诗歌的课文，主要讲述了古代诗歌的特点和种类等等。
2. 重点人物：在笔记中可以写下每篇课文中的重要人物以及他们的特点和行为。
例如，在《古诗十九首》这篇课文中，可以写下杜甫、王之涣等古代诗人的名字和他们的代表作品。
3. 重点词语：在笔记中可以写下每篇课文中的重要词语和词语的意思。
例如，在《古诗十九首》这篇课文中，可以写下“诗歌”、“五言绝句”、“七言绝句”等词语的意思。
4. 作者特点：在笔记中可以写下每篇课文的作者的特点和作品的特点。
例如，在《古诗十九首》这篇课文中，可以写下杜甫的诗歌写实主义风格和王之涣的诗歌豪放风格。
5. 阅读技巧：在笔记中可以写下每篇课文的阅读技巧和方法。
例如，在《古诗十九首》这篇课文中，可以写下如何欣赏古代诗歌的方法，如要注意诗歌的意境和修辞手法等。
6. 语言表达：在笔记中可以写下每篇课文中的重要语言表达方式和修辞手法。
例如，在《古诗十九首》这篇课文中，可以写下古代诗歌常用的修辞手法有对偶、比喻等。
7. 写作技巧：在笔记中可以写下每篇课文的写作技巧和方法。
例如，在《古诗十九首》这篇课文中，可以写下如何运用古代诗歌的写作技巧来提升自己的作文水平。
8. 名篇赏析：在笔记中可以写下每篇课文中的名篇赏析。
例如，在《古诗十九首》这篇课文中，可以选择其中一首诗进行赏析，分析其主题、情感表达和意境等。
9. 情感交流：在笔记中可以写下每篇课文中的情感表达和人物之间的交流。
例如，在《古诗十九首》这篇课文中，可以写下诗人对自然的赞美和对社会现实的思考。
10. 拓展阅读：在笔记中可以写下每篇课文的拓展阅读推荐。
例如，在《古诗十九首》这篇课文中，可以推荐一些其他经典的古代诗歌作品，供学生深入阅读和了解。
以上是关于七年级下册语文18笔记的相关参考内容，写出了一些可以包括在笔记中的信息，希望对你有所帮助。
语文版七下语文 第五单元第18课2.语言运用
语文版七年级语文下册第五单元第18课桥梁远景图2.语言运用1．【题目】下列说法有误的一项是( )A.开头引用“牛郎织女”的故事自然引出有关“桥”的话题，能引起读者的兴趣。
B.文章主要运用做比较的说明方法，通过与现在的桥梁做对比，来突出“未来桥”的特点。
C.文章运用了想象的写法，文章的“未来桥”不可能在现实中建成。
D.文章既说特点，又说原理，令人信服。
【解析】选C。
作者的想象合乎科学原理，相信在不久的将来，一定会成为现实的。
【答案】C【考点】语言运用【难度】中档题【题型】选择题【来源】【批注】【视频】2．【题目】指出下列句子使用的说明方法。
(1)现在的郑州黄河铁路桥，长约三公里，河中有很多桥墩。
( )(2)将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。
( )【解析】略【答案】(1)列数字( 2)举例子【考点】说明方法【难度】中档题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】3．【题目】指出下列句子使用的说明方法1．桥是什么？不过是一条板凳。
（）2．现在的郑州黄河铁路桥，长约三公里，河中有许多桥墩。
（）3．桥的构件不再是现在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般。
（）4．将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。
（）【解析】结合上下文理解回答问题。
【答案】1．打比方2．列数字3．打比方 4．举例子、列数字【考点】说明方法【难度】基础题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】4．【题目】下列句子中加粗词语使用不当的一项是（）A．经过几天的颠簸，我们终于到了目的地。
B．同学们和老师多次规劝他，但他依然我行我素，不予理会。
C．苏州园林的设计别具匠心，引人入胜。
D．刘刚在篮球场上那小巧玲珑的姿势，令观众拍案叫绝。
【解析】结合课文内容深入理解。
【答案】D【考点】语言运用【难度】基础题【题型】选择题【来源】【批注】【视频】5．【题目】作者在说明桥的三个要素时，运用什么说明方法？并具体分析。
人教部编版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》教案
《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：1.抓住紫藤萝这一景物的特征，欣赏美、品味美。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的写作手法。
教学重难点：体会文章含蓄而深沉的思想感情。
教学具准备：多媒体教学方法：自主质疑、合作探究课时安排：一课时教学过程：一、导入朱熹《观书有感》：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”一语道出自然作为生活的源头给我们无尽的生命启迪。
那么，一树盛开的紫藤萝又触发了宗璞怎样的生命哲思呢？今天，我们一起学习宗璞《紫藤1萝瀑布》。
二、合作探究赏·藤萝之美为什么“我不由得停住了脚步”？（默读课文1～6段，勾画出自己认为紫藤萝美的佳句，并说说美在何处。
）形：壮观、繁盛、茂密、旺盛色：光辉、光彩态：生机勃勃情：欣喜、快乐在作者的笔下，我们看到藤萝花的繁密、绚丽、生机勃勃的景象，正如泰戈尔所说：“生如夏花之绚烂”，藤萝花让我们体会到生之美好与光彩，感受到生命绽放时的欣喜与快乐。
品·藤萝之情1、面对如此美丽的藤萝花瀑，作者的心情有何变化？焦虑、痛楚——宁静、喜悦投入到美丽的自然景物中，往往使人忘却烦恼和忧伤，获得精神超脱。
2析·藤萝之殇1、作者为何会焦虑，痛楚？（结合背景体味）文革浩劫的迫害，小弟的即将离世2、不仅作者遭遇了不幸，紫藤萝也同样遭遇了不幸，请一一列举。
萧条冷落，稀落伶仃，最终因“生活腐化”而被果树取代。
感·藤萝之悟藤萝花尽管遭受过不幸，而如今却依然开得如此的辉煌灿烂，由衰而盛，请默读第10段回答下面问题：1、作者得到了什么样的启示？（用文中语句回答）花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
2、从作者的角度看，她是如何理解这句话的？个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的，并不因某个人的逝去而停止流动，小弟即使逝去，活着的人也要开始新的生活。
3、你如何理解这句话？（1）生命的过程是曲折的，人的一生并不是一帆风顺，常会遇到各种坎坷和不幸，这是无法避免的，就像花一样；3（2）生命的存在是美好和永恒的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文试卷
马鸣风萧萧
二、语言运用
知识点：竹影
1．【题目】下列句子没有运用比喻的一项是（）
A、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
B、院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
C、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。
D、西洋画像照相，中国画像符号。
【解析】本题考查学生对修辞手法的了解，修辞手法包括比喻、拟人、排比，对比、夸张等。
【答案】C
【考点】竹影
【难度】基础题
【题型】单选题
【来源】
【批注】
【视频】
2．【题目】最后爸爸“立起身来结束说：‘中国画大都如此……’”。
下面不属于“如此”的一项是（）
A、中国画不注重“像不像”，不像西洋画那样画得同真的一样。
B、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。
C、中国画像符号。
D、画竹只要照真竹一描，大多数成为竹的名画。
【解析】ABC三项都是爸爸所讲的中国画的艺术特征。
【答案】D
【考点】竹影
【难度】基础题
【题型】单选题
【来源】
【批注】
【视频】
3.【题目】指出下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
⑴《竹影》以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
（）
⑵本文中，作者把孩子的心理写得真实恰当，语言通俗易懂。
应为描写细致生动，意境清雅。
全文于充满童趣的孩子的游戏中渗透着浓浓的艺术气息。
（）
⑶中国画中有“朱竹”，是因为在中国有一种特殊的竹子，它是红色的。
（）
⑷“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
”这句话写出了黄昏时分光线渐弱的变化过程，“弥漫”一词用动态的形式表现光的朦胧。
富于变化，充满美感。
（）
⑸“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
”这句话用比喻的手法，把太阳落下去后天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。
（）
【解析】本题考的知识点为句子理解，只要仔细分析，很容易判断说法是否正确。
【答案】⑴√⑵√⑶×⑷√⑸√
【考点】竹影
【难度】基础题
【题型】综合题
【来源】
【批注】
【视频】
4.【题目】填空：“艺术和美往往就蕴含在孩子的童稚活动中”，这是________（作者）的《》一文所传达的题旨。
与此类似，我们学过沈复的《》就是通过嬉蚊和两件趣事的描述，反映儿时从童稚活动中获得的_______________________________。
【解析】本题考查学生对课文理解的深度。
【答案】丰子恺竹影童趣观虫斗物外之趣
【考点】竹影
【难度】基础题
【题型】填空题
【来源】
【批注】
【视频】。