最新部编版小学语文六年级下册《北京的春节》教学设计
2024年部编版语文六年级下册北京的春节教学设计3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗能说说你们家乡过春节的一两件事吗2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。
时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。
有不同意见的相互讨论。
4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
人教部编版六年级语文下册第1课 北京的春节(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，把握文章大意。
2. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗。
3. 文本分析：深入分析课文，理解作者对春节的情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 难点：分析作者的语言风格，理解其深层含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：笔记本、课文材料。
教学过程1. 导入：通过视频展示中国春节的热闹场面，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查理解程度。
3. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗，加深学生理解。
4. 文本分析：教师引导学生分析课文，理解作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。
6. 总结：全班共同总结，教师点评。
板书设计1. 北京的春节2. 作者：介绍作者及背景3. 主要内容：春节的习俗和作者的情感表达4. 语言风格：分析作者的语言风格和深层含义作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 口头作业：与家人分享课文的阅读感受。
课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
结语通过本课的学习，学生不仅了解了北京的春节习俗，还深入体会了作者的情感表达，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。
教师应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。
重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。
1.《北京的春节》教学设计 (部编版小学六年级语文下册第一单元)
部编版小学六年级语文下册第1课《北京的春节》教学设计教学导航【教材分析】本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
【作者介绍】老舍（1899～1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
【教学重点】了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
【教学难点】1.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣。
六下《北京的春节》完美版教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《北京的春节》。
（2）理解课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地感受北京的春节氛围。
（3）开展角色扮演活动，培养学生对传统文化的认识和热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者对北京春节的情感表达。
3. 将课文内容与实际生活相结合，发挥想象力和创造力。
四、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示北京春节的图片，引导学生关注。
（2）教师简要介绍北京的春节习俗和传统活动。
（3）激发学生阅读课文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解北京的春节习俗和传统活动。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，总结北京的春节习俗和传统活动。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生体会作者对北京春节的情感表达。
5. 实践环节（1）学生进行角色扮演，模拟北京的春节场景。
（2）学生通过角色扮演，加深对传统文化认识和热爱。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，表达对北京春节的喜爱之情。
7. 作业布置（1）学生回家后，向家人分享课文中关于北京春节的故事。
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案第一章：《北京的春节》课文解析1.1 课文概述：本文是一篇描写北京春节期间风土人情的文章，通过作者的亲身经历，展现了春节的喜庆氛围和传统文化的魅力。
1.2 教学目标：了解北京的春节习俗和传统文化。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
提高学生的阅读理解和写作能力。
1.3 教学重点：课文的细节理解和分析。
修辞手法的识别和运用。
学生阅读和写作技能的提升。
第二章：春节的起源和习俗2.1 春节的起源：介绍春节的起源和传说，如“年兽”的故事等。
2.2 北京春节的习俗：详细讲解北京春节期间的各种习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。
2.3 教学目标：了解春节的起源和北京春节期间的习俗。
培养学生的文化意识和传统观念。
提高学生的口头表达和交流能力。
第三章：春节的美食文化3.1 北京春节的特色美食：介绍北京春节期间的特色美食，如饺子、年糕、汤圆等。
3.2 美食的制作过程：讲解几种特色美食的制作过程，让学生了解美食背后的文化和技艺。
3.3 教学目标：了解北京春节期间的特色美食和文化意义。
培养学生的动手能力和生活技能。
提高学生的文化素养和传统观念。
第四章：春节的文艺活动4.1 京剧：介绍京剧的发展历程和表演特点，让学生了解京剧在北京春节文化活动中的重要性。
4.2 民俗表演：讲解北京春节期间的民俗表演，如舞龙舞狮、扭秧歌等。
4.3 教学目标：了解京剧和民俗表演在北京春节期间的重要地位。
培养学生的艺术鉴赏能力和文化意识。
提高学生的口头表达和交流能力。
第五章：春节的环保意识5.1 春节环保问题的现状：分析春节期间环境污染的问题，如烟花鞭炮的燃放等。
5.2 环保意识的培养：讲解如何改变传统习俗，提倡环保过春节。
5.3 教学目标：了解春节环保问题的现状和重要性。
培养学生的环保意识和责任感。
提高学生的创新思维和解决问题的能力。
六章：春节的家庭团聚6.1 家庭团聚的意义：讲解春节在中国文化中的家庭团聚的重要性。
1 北京的春节(教案)统编版语文六年级下册
教案：北京的春节教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者对北京春节的喜爱之情，了解北京春节的习俗。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：1. 课文内容：北京的春节2. 教学难点：理解作者对北京春节的喜爱之情3. 教学重点：了解北京春节的习俗教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程：一、导入1. 引导学生谈论自己对春节的印象和习俗，激发学生的兴趣。
2. 引入课题：北京的春节。
二、阅读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论课文中的重点和难点，引导学生深入理解课文。
三、讲解课文1. 教师讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解。
2. 讲解课文中的句子结构，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生理解作者对北京春节的喜爱之情，培养学生的情感态度价值观。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享自己对北京春节的了解和感受。
2. 每组选代表进行汇报，展示自己的学习成果。
3. 教师总结讨论结果，引导学生深入思考。
五、板书设计1. 课题：北京的春节2. 重点词语：春节、习俗、喜爱、热闹3. 重点句子：作者对北京春节的喜爱之情六、作业设计1. 写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。
2. 课下搜集更多关于北京春节的资料，下节课分享。
七、课后反思本节课通过阅读、讨论等方式，让学生了解了北京春节的习俗，感受到了作者对北京春节的喜爱之情。
在教学中，我注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，同时引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
但在教学过程中，我发现部分学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过播放一段关于北京春节的短视频，让学生直观地感受北京春节的热闹氛围，激发他们对本节课的兴趣。
六年级语文下册《北京的春节》教案
六年级语文下册《北京的春节》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解北京的春节习俗和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对春节的美好情感。
（3）学会通过细节描写，表达对家乡的热爱和怀念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱家乡，关心家人的情感。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解北京的春节习俗和文化背景。
2. 教学难点：（1）通过细节描写，表达对家乡的热爱和怀念。
（2）运用想象和联想，培养学生对春节的美好情感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（北京的春节场景、传统习俗等）。
4. 小组讨论材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过展示北京的春节场景图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对春节的了解和经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师引导学生通过细节描写，理解课文中对春节的描述。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论课文中提到的春节习俗和文化背景。
（2）每组选择一种习俗，进行展示和分享。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文的主要内容和春节的习俗。
（2）学生通过想象和联想，创作一篇关于自己家乡春节的短文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关春节的资料，了解其他地区的春节习俗。
（3）完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与，共同制作一张关于家庭春节的传统习俗卡片。
（2）学生通过绘画或摄影，记录自己家乡的春节场景，并附上简短的描述。
部编版六年级下册语文教案免费 部编版六年级下册语文北京的春节教案
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二、教学目标
1.了解和理解北京地区春节的相关习俗和传统文化；
2.能够运用恰当的语言描述和讲解北京春节的庆祝活动；
3.学会运用网络和书本资源进行搜集信息，并整理成文；
4.培养学生的合作意识和团队合作能力；
5.提升学生的表达能力和初步的演讲技巧。
四、教学准备
1.教师准备：多媒体教具、PPT课件、教学录像资料、学生书本、学生练习册；
2.学生准备：学生书本、学生练习册、笔、纸。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生进一步了解和学习了北京春节的习俗和传统文化。
在课堂上，学生积极参与讨论，表达能力有所提高。
同时，通过小组合作和展示形式的任务，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
然而，本节课的时间有限，无法穷尽北京春节的方方面面。
教师应有意识地引导学生积极主动地学习和探索，以加深对北京春节和中国传统文化的认识和理解。
此外，教师在评价学生的表现时也应更加关注学生的进步和努力，给予积极的肯定和指导。
部编版小学语文跨学科整合教学设计《北京的春节》
实用文档
部编版小学语文跨学科整合教学设计《北
京的春节》
北京的春节跨学科整合教学设计
研究目标：
1.正确研究14个生字，理解生字组成的词语。
2.感性朗读课文，了解老北京春节的风俗惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.研究有顺序、详略得当的写作方法。
研究重点：
了解老北京的风俗惯，感受传统年文化的独特魅力。
研究难点：
品味XXX的语言风格，研究有顺序、详略得当的写作方法。
研究方法：
实用文档
诵读法、统计法
研究准备：
课件、导学案、标签纸
研究时间：
两课时
第一课时
研究过程：
一、谈话导入
老师引导学生回顾自己的过年经历，然后介绍本课将研究XXX先生的《北京的春节》。
二、新授
1.学生思考并提出自己想了解的问题，激发学生的求知欲。
2.介绍XXX先生，让学生了解他的背景。
实用文档
3.引导学生理解XXX先生的话“北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹”，并研究类似的表达方式。
4.学生自读课文，标记分外热闹的句子，并圈出不认识的字，向同学请教。
5.检查生字词。
6.完成导学案，相互讨论完整性。
三、统计表
1.介绍统计表的概念，然后引导学生想出另一种方式来展示北京的春节。
2.学生提出条形统计图，教师与学生一起制作。
3.将统计表的内容写在标签上，按顺序贴在统计图上。
通过本课的研究，学生可以了解老北京春节的风俗惯，感受传统年文化的独特魅力，并学会有顺序、详略得当的写作方法。
1.《北京的春节》(教案)部编版语文六年级下册
《北京的春节》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重和传承我国传统文化，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学内容1. 文学常识：介绍老舍及其作品，让学生了解作者背景。
2. 课文理解：分析课文内容，引导学生了解北京春节的习俗和氛围。
3. 表达技巧：学习作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
4. 情感体验：引导学生体验作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力。
2. 教学难点：引导学生理解作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示北京春节的习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解北京春节的习俗，感受传统节日的魅力。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己了解的春节习俗，探讨课文中的表达技巧。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解作者运用对比、描写等手法，表现节日氛围的方法。
5. 情感体验：引导学生体验作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调教学重点与难点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
七、作业设计1. 课后阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
2. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡春节习俗的作文。
3. 课后实践：鼓励学生了解自己家乡的春节习俗，与同学分享。
六年级语文下《北京的春节》教案
教案：《北京的春节》一、教学目标：1.知识与能力：了解北京春节的习俗，了解春节民俗的丰富多样性，培养学生的阅读理解能力和书面表达能力。
2.过程与方法：学生通过观看图片和阅读短文，了解春节的具体内容；通过小组合作，收集资料并进行归纳总结；通过写作，培养学生的表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生的爱国主义情怀和传统文化的自豪感，培养学生尊重并保护传统文化的观念。
二、教学重点与难点：1.教学重点：了解北京春节的习俗，培养学生的阅读理解能力和书面表达能力。
2.教学难点：培养学生整理和归纳资料的能力，培养学生写作的能力。
三、教学过程：Step 1：导入新课1.教师播放北京春节的图片，引导学生进行讨论：“你们对春节有什么了解？春节在北京有什么特别的庆祝活动？”2.教师引导学生观察图片，提问：图片中有什么活动？这些活动是在什么时候进行的？学生回答后，教师引导学生进一步思考参与活动的人数、活动的形式等。
Step 2：阅读短文1.学生阅读并理解《北京的春节》短文。
Step 3：合作小组活动1.学生分成小组，每个小组选择一个庆祝活动进行调查和收集资料。
2.小组成员合作调查当地的春节庆祝活动，包括时间、形式和人数。
3.小组展示调查结果，学生学习归纳整理他们所了解到的北京春节庆祝活动。
Step 4：语言表达1.学生用自己的话概括整理所了解到的北京春节庆祝活动。
2.学生依照所了解到的庆祝活动撰写一篇文章，介绍北京春节的庆祝活动。
Step 5：展示与评价1.学生展示自己的写作成果，互相交流和分享。
2.教师对学生的写作进行评价，鼓励他们对自己的写作进行反思和改进。
四、教学资源：1.图片展示设备2.《北京的春节》短文3.学生调查资料的收集和整理五、板书设计：《北京的春节》六、课后作业：1.收集家乡春节的庆祝活动资料；2.完成《北京的春节》的写作；3.预习下节课内容。
六、教学反思：《北京的春节》这篇短文从具体的图片展示、文字阅读到小组合作调查与总结，再到个人写作，全方位培养学生的阅读理解和书面表达能力。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计3篇
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗第一课时课时目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感要春节的热闹、喜庆气氛。
重点难点了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学过程一、创设情境，提示课题。
1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
（唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的回忆）2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络。
1．自由通读课文，把生字读正确，句子读通顺，同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．小组合作，完成表格。
时间风俗习惯4．交流汇报，老师随机板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）5．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）三、交流探讨，感受年味。
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？2．小组内交流。
3．全班交流汇报。
(1)年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中叫“年”的怪兽无关了。
六年级语文《北京的春节》教案
六年级语文《北京的春节》教案六年级语文《北京的春节》教案(10篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的六年级语文《北京的春节》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文《北京的春节》教案1学习目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。
学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备:收集有关春节的习俗。
教学方法:联系生活实际感悟法教学过程：一、了解单元内容，导入新课1、了解单元导语：从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（板书：民风民俗）（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2．了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二.谈话导入，共话春节1、导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，我想春节的场面大家还历历在目吧。
我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的歌谣：“二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃猪肉，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九喝烧酒，三十走油，初一磕头。
”老师也在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
”你们想知道老北京是怎样过春节的吗？好，现在，我们就跟随老舍走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
北京的春节-部编版六年级语文下册(小学)教案
北京的春节-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解北京春节的风俗习惯和特色；2.归纳节日与传统文化的关系，领略节日文化的内涵；3.培养对传统文化的认识和鉴赏能力。
二、教学重点1.学习北京春节的习俗和活动；2.理解北京春节的文化内涵。
三、教学难点1.了解北京饮食文化与春节风俗的融合；2.理解春节是中国传统文化的重要组成部分。
四、教学过程1. 导入通过图片展示北京春节的背景和氛围，引入节日文化的主题。
2. 学习新课1.带领学生阅读《北京的春节》课文，并进行解读，使学生了解北方春节的习俗和特色。
2.结合多媒体素材，让学生更加深入了解北京春节的特色食品、传统舞蹈和游戏等。
3. 合作探究1.小组合作，了解其他地区的春节习俗和特色，与北京相比较，探究不同地区的春节文化差异和相同点。
2.学生通过采访、调查等方式收集资料，然后分组展示，让全班同学了解各地春节的文化内涵和特点。
4. 课堂讨论1.学生分组讨论：春节与中国传统文化的关系；2.整合讨论结果，培养学生对于中国传统文化的认识与鉴赏能力。
5. 课后拓展1.给学生留下作业：写一篇小作文，谈谈自己心目中的春节文化，包括自己最喜欢的春节活动、感悟等；2.给学生推荐相关的书籍、电影、音乐等素材，进一步拓展学生对中国传统文化的了解和认识。
五、教学评估通过教师的口头点评和学生反馈，对学生的掌握情况进行评估，督促其掌握春节文化知识，理解传统文化的内涵。
六、教学反思教师可以通过观察学生的课堂表现和实际作业情况，来进一步了解他们的学习需求和差异，适时调整教学内容和方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的实践动手能力，让他们在具体实践中深入了解中国传统文化的底蕴，更好地传承和发扬传统文化。
最新人教部编版小学六年级语文下册《北京的春节》优秀教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级（下）教材版本部编版课题名称《北京的春节》难点名称体会作者是怎样抓住有特色的民俗进行细致描写。
难点分析从知识角度分析为什么难作者是如何抓住重点，写出北京春节期间不同习俗的不同特点，并留下深刻的印象。
从学生角度分析为什么难这篇课文中，详细描写有很多处，如何准确把握每一处细节描写中作者是如何抓住重点、写出特点的。
在深入的学习中，体会出作者的写法，试着运用到自己的习作中。
难点教学方法通过圈画、品读关键语句，讨论及问题探究，体会作者是怎样抓住有特色的民俗进行细致描写。
教学环节教学过程导入1.回顾上节课，我们知道作家对腊八、腊月二十三、除夕、初一和元宵节进行了详写，其他部分进行了略写。
那么作家是如何详细写出它们的不同的特点的？知识讲解（难点突破）2.深入地读一读课文第1、2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。
结合自己过年的感受作批注。
生自主学习（1）出示语句，说说这两句写了腊八节这一天的哪些习俗？（熬腊八粥、泡腊八蒜）（2）仔细读“熬腊八粥”和“泡腊八蒜”两部分，体会到什么特点？（通过三个“各种”和比喻句体会到腊八粥的食材种类多的特点）（通过色如翡翠和色味双美体会到腊八蒜和腊八醋的特点）（以及作家通俗、简练、有趣的语言特点）3.通过反复读和抓关键语句进一步体会，你发现了什么？交流：作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。
4.写法总结：这种写法可以总结为“抓住重点、写出特点”。
学习这种“抓住重点，写出特点”的写作方法，让我们体会到北京春节不同习俗的特点，并留下深刻的印象。
在以后我们的习作中也可以试着用这种“抓住重点、写出特点”的方法，让文章内容更具体、形象。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册北京的春节教学设计【第1篇】教学目标1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重难点本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。
教学过程一、复习导入1、听写词语，回顾课文内容2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序（时间顺序）3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。
那么他是怎么写的呢？我们来了解一下。
4、出示自学提示：（1）默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么？（2）认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。
（3）练习有感情朗读。
二、深入课文，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法（一）对照自学提示，自学课文（二）交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。
1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。
（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2、除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
（1）从人们活动的角度来体会。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
六下《北京的春节》完美版教案
六下《北京的春节》完美版教案第一章：课题导入1.1 课程背景本节课我们将学习《北京的春节》这篇课文，通过了解北京的传统文化和风俗习惯，感受北京的独特魅力。
1.2 教学目标1. 了解北京的春节习俗和传统文化。
2. 提高学生的朗读和理解能力。
第二章：课文学习2.1 课文内容概述《北京的春节》一文描绘了北京春节期间的繁华景象，包括庙会、团圆饭、放鞭炮、赏花灯等习俗。
2.2 学习重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文中所描述的春节习俗。
第三章：生字词学习3.1 生字词列表庙会、团圆饭、鞭炮、花灯、灯笼、饺子、春联、福字等。
3.2 学习方法1. 学生自主查阅字典，了解生字词的含义。
2. 教师举例讲解生字词在课文中的运用。
第四章：课堂讨论与思考4.1 讨论话题1. 你所在的地方有哪些春节习俗？2. 你觉得北京的春节有哪些独特之处？4.2 思考问题1. 为什么春节对中国人来说非常重要？2. 春节习俗是如何传承下来的？第五章：作业布置与课后拓展5.1 作业布置1. 家庭作业：抄写生字词。
2. 课堂作业：完成课后练习题。
5.2 课后拓展1. 学生可以调查其他地区的春节习俗，了解地域差异。
2. 鼓励学生参观北京的庙会，亲身体验北京的春节氛围。
第六章：课堂活动6.1 活动设计1. 分组讨论：每组选择一个春节习俗，讨论其起源和意义。
2. 分享展示：每组向全班展示他们的讨论成果。
6.2 活动目的1. 提高学生的合作能力和口头表达能力。
2. 加深对春节习俗的理解和记忆。
第七章：课堂朗读与解读7.1 朗读练习1. 学生分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。
2. 教师指导学生朗读时的语音语调和表情。
7.2 解读课文1. 教师引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
2. 学生分享对课文的理解和感悟。
第八章：文化知识拓展8.1 拓展内容1. 介绍北京的庙会文化，包括各种庙会的特色和活动。
2. 讲解春节习俗背后的文化和历史意义。
最新2023部编人教版语文六年级下册《北京的春节》优质教案教学设计
最新2023人教部编版语文六年级下册《北-京的春节》精美教学设计教学目标：1.会写本课15个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
体会老舍“京味儿”语言的特点。
3.理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。
分清内容主次，学习抓住重点内容来写作的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学难点：理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。
教学准备：多媒体课件；收集关于春节来历的资料。
第一课时一、激趣导入1.谜语引入：挂灯笼，贴对联。
舞狮子，敲锣鼓。
（谜底：春节）2.春节是中华民族最隆重、最热闹的传统节日。
不同的地区，不同的民族过春节，都有着自己独特的风俗习惯。
作为全国政治、文化的中心——北-京，其民风民俗更是多姿多彩，穿新衣、贴年画、吃饺子、放爆竹……让我们跟随作家老舍一起去北-京过春节吧。
3.作者介绍。
老舍（1899—1966），满族，北-京人，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。
作品大多取材于下层居民的生活，尤其善于运用精确流畅的北-京口语进行文学创作。
1950年因创作话剧《龙须沟》被北-京市人民政府授予“人民艺术家”荣誉称号。
二、初读课文，读中识字1.自读提示：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，难读的地方多读几遍。
2.边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
3.出示会写字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法。
眨：之”横撇的横稍向上提，捺较平展。
贩：“反”“首撇短平，第二撇直长。
燃:“然”书写要紧凑.轿:左窄右宽,“车”最后一横变成提.4.词语解释。
5.会写的字，组词。
6.生字归类：左中右结构：摊左右结构：醋饺拌擦眨燃贩彼骆驼恰上下结构：蒜宵贺7.出示多音字，指导学生识记多音字。
三、再读课文，理清顺序。
1. 快速浏览课文，把表示时间的词语画出来，并想一想，课文是按什么顺序写的？师：（本文以时间顺序介绍春节）腊八腊月十三除夕初一初六元宵正月十九2.北-京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？年前——繁忙过年——热闹结束——祥和3.思考本文选取和组织了哪些材料？（熬腊八粥泡腊八蒜上年货儿童放假新年的“彩排”除夕以前除夕元旦光景初六开张元宵）四、课堂小结文章以____为线索，先介绍北-京的春节从__________就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备；紧接着，详细描述过春节的三次高-潮：____，____，______。
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《北京的春节》教学设计第一课时【教学目标】1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等词语。
2.默读课文，了解课文写作顺序，把握课文主要内容。
3.分清内容主次，了解课文详略安排。
【教学重难点】1.了解课文写作顺序，把握课文主要内容。
2.分清内容主次，了解课文详略安排。
【教学过程】一、产生兴趣，了解北京春节风俗1.学生交流：你和家人是怎样过春节的？春节的哪些风俗给你留下了深刻印象？2.引导学生观察课文插图：指名说一说从插图上看到了什么，感受到了什么。
3.板书课题，学生齐读课题。
二、认读生字词，整体感知课文内容1.“我会读”：学生交流不太理解的词语。
教师结合图片和资料介绍文中与老北京地区春节风俗相关的事物。
2.指导书写。
（1）小组内交流易错笔画。
（2）全班交流。
（3）书写指导：醋、摊、燃。
（“醋”字左边是“酉”，不要误写作“西”。
“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。
“燃”是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。
）3.认真听范读，说说北京的春节从整体上给你留下怎样的印象？（引导学生从“时间跨度大、热闹”等角度交流。
）三、借助学习单中的表格，理清课文脉络1.学生默读课文，圈出文中表示时间的词语，填写在学习单上。
组织学生先交流文中表示时间的词语，然后引导学生发现文中隐含的时间，如，腊月初九~腊月二十二、腊月二十四~腊月二十九。
师生共同设计出如下学习单：学习单2.小组合作读文，找出春节里人们的活动，填写在学习单上。
（1）学习活动：小组合作，填写学习单。
（2）小组代表汇报，教师相机引导。
（3）学生借助表格，完整地说一说老北京人是怎样过春节的。
预设：学习单四、分清主次，了解课文详略的安排1.请同学们结合课后练习第一题，说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略。
2.在学习单中把各部分的详略情况标注出来。
【板书设计】【教学目标】1.把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.体会老舍“京味儿”语言的特点。
3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代，不同地域的春节习俗。
【教学重难点】把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
【教学过程】一、复习回顾，导入新课引导学生回顾：上节课，我们初读课文，梳理出了春节里不同时间人们的活动。
回忆一下，作家是如何安排详略的。
二、体会作者是如何抓住重点，写出风俗特点的（一）学习“腊八”部分出示学习要求：1.深入地读一读课文第1、第2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。
结合自己过年的感受作批注。
2.指名交流勾画的语句和批注。
（1）课文写了腊八这一天的哪些习俗。
（2）交流对勾画语句的批注。
出示语句：◊这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
◊到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
预设：①腊八粥的特点：食材多。
腊八蒜的特点：色味双美。
②请学生结合生活经历，体会作者是如何写出风俗特点的。
（抓住“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。
）扩写：这不是粥，而是小型的农业展览会。
“不是……而是……”表示并列关系。
这样的句子还有：—————————————————————————③有感情地朗读“腊八”这一部分。
④请学生谈一谈自己的发现：作者在描写腊八风俗的时候，抓住了哪些重点，如何写出特点的。
教师小结：作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八醋色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。
（二）小组合作学习学生小组合作学习描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天风俗的相关段落，进一步体会作者是如何详写的。
1.边默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，边思考作者重点描绘了哪些习俗，勾画出相关语句。
2.仔细品读相关语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画出关键词句，作简单批注。
3.教师巡视，相机指导。
（三）交流反馈1.交流“腊月二十三”部分预设：◊在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方形或为大小瓜形。
（批注感受：街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。
）◊按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。
（习俗的来历很有意思。
）其他小组进行补充：作者主要写了腊月二十三这一天“祭灶王”的习俗，重点描写了街上卖糖的情形，吃糖习俗的来历，以及现在小年吃糖目的变化，写出小年这一天的风俗特点。
教师小结：作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象、吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。
请学生结合句子想象小年这一天北京街上的热闹景象，再有感情地朗读这一部分。
2.交流“除夕”部分（1）先以小组为单位交流除夕这一天的习俗，组间进行补充。
（作者重点描写了除夕这一天吃团圆饭、守岁、祭祖等习俗。
）在学生交流的过程中，教师重点关注学生是否抓住关键词进行体会。
预设：◊家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
（抓住“家家”“赶”“到处”“香味”等词语，体会出席这一日的热闹。
）◊在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
（抓住“除非”“万不得已”“必定”“除了......都......”等词语，感受人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视。
）（2）有感情地朗读这一部分，读出除夕这一日热闹、团圆的气氛。
3.交流“初一”部分预设：◊初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
（学生圈画出“截然不同”一词，批注感受：人们享受着初一这一日的休闲时光。
）◊男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。
女人们在家中接待客人。
小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。
孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
（圈画出第10自然段中描写不同人活动的语句，批注感受：初一这天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。
）（1）在学生交流的基础上，教师小结：作者正是通过列举初一不同人的活动，写出了初一的热闹、美好。
（2）学生分角色朗读正月初一不同人活动的语句，感受初一这一日与除夕不同的“热闹”。
4.交流“元宵节”部分根据学生的交流，先引导学生抓住描写花灯的语句，读懂写出了哪些特点，通过朗读感受元宵节的风俗特点；再引导学生体会作者用词的丰富。
◊有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
（将“一律”“清一色”“通通”替换为“都”，请学生对比着读一读，体会同一意思可以用不同词语表达，感受语言的丰富性。
）三、整体读课文，体会详略安排得当的好处1.请学生找出课文写得比较简略的部分，比较：这些部分和“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几日相比有什么不同？学生交流：风俗特点突出的日子重点交代了人们的活动，而其他日子作者是一笔带过的，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。
2.出示第7、第11自然段：大家边读边思考，作者为什么把这些日子的活动写得简略，有详有略的好处是什么？交流后小结：这样写能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻印象。
四、感受作家“京味儿”语言的特点1.学生浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。
2.学生交流勾画的语句，教师相机指导。
◊孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。
即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿———风筝、空竹、口琴等，和年画。
（读好儿化音，在朗读中体会“京味儿”语言的特点。
）◊腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
（先引导学生联系上下文说说“闲在”的意思，再用其他词语替换，在对比中体会“京味儿”语言的特点。
）五、借助“阅读链接”，对比阅读，再说说自己是怎样过春节的1.学生默读“阅读链接”，说说课文介绍的是哪个地区的哪些春节习俗。
2.将“阅读链接”与《北京的春节》进行比较，交流不同地区的不同风俗。
3.说一说自己是怎样过春节的。
（引导交流：你和文中老北京地区的孩子们过春节的活动有什么不同？结合学生分享情况，教师相机小结：不同地域的春节，有着不同的风俗；随着时间的推移，随着社会的发展，春节的风俗也有所变化。
但是，不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有改变，关于春节的文化传统也会不断地传承下去。
）4.小结：北京的春节这幅长画卷给人留下了深刻的印象。
课后，我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同，又有哪些不同。
【板书设计】【课后练习】写一写你家乡过元宵节的习俗，注意做到详略得当。
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