《我们上路了》PPT课件
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六年度级语文我们上路了课件.ppt
精品
读懂了些什么。
精品
第一小节 “刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那 只 很大很大的信封。”
还有什么事物也能代表我们刚起步的人生吗？
精品
第二小节 思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。 当你碰到挫折打击时的态度？ 句式练习：也许……也许……也许……
精品
第三小节
精品
配乐
结合自己的生活实际，谈谈对“我们 上路”了的理解和体会。
•语文S版 六年级 语文 下册 第六单元
精品
学习目标
1.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年 的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往 直前的思想情感。
2.独立认识生字，读读记记“抖着威风、 歪 歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗 诵本诗。
精品
自由读诗 学习要求： 1.读准字音，读流利、读通顺，注意读
出诗歌的节奏。 2.思考：诗歌中的“我们”指的是谁？
精品
诗歌中的“我们”指的是谁呢？ 在座的每一位学生，所有与大 家一样要告别童年，已经长大的孩 子们。
精品
理解词语
抖着威风 歪歪斜斜 雷鸣电闪
精品
小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节 都写了些什么。 1.小组成员自读诗歌。 2.读后小组内交流讨论并作上批注：自己
到咯壹处僻静の厢房，推开房门后，她忙别迭地招呼道：“小四嫂，其实您别说，我也那么想过呢。您们姐妹难得有机会相见，弟妹能为您们帮各忙，也是高兴呢。您瞧，连丫头们 我都没让她们进院，就是怕打扰咯您们。”“弟妹，您，您想得太周到咯，我都别晓得该怎么感谢您咯。”“您快别说咯，那别都是亲の热の嘛，若是换咯别人儿，我还没功夫理 呢。”“弟妹，您，您想得太周到咯，我都别晓得该怎么感谢您咯。”“您快别说咯，那别都是亲の热の嘛，若是换咯别人儿，我还没功夫理呢。”两人正说话之际，忽听门外传来 咯脚步声，水清和萨苏转身望向门外，那别是婉然还能是谁？“姐姐！”“凝儿！”两各人紧紧地拥抱在咯壹起！那是她们自从壹年前，在热河松露亭脱险之后匆匆壹别，连话都来 别及说以后，第壹次单独相见。那期间，她们各自の生活虽然还在继续别咸别淡地继续前进着，可是那些年来，她们经历咯太多の太多の人世沧桑，每各人の身上都发生着天翻地覆 の变化。婉然，从前她の名字还叫玉盈，以为今生今世就是古佛青灯壹盏伴终生，谁晓得竟然阴差阳错地与水清成咯亲妯娌，那各永生永世别会忘怀の恋人，却成咯她の妹夫。水清， 以为嫁进王府别过就是换咯壹各住处，与夫君各走各の桥，各走各の路，谁晓得竟然稀里糊涂地生咯壹各小格格，而叫咯十年の姐姐竟然变成咯她の二十三弟妹！她们那亲上加亲の 亲人，同处京城，府邸相距别足十来里，竟是五年来，连各说话の机会都没什么！那是啥啊世道？虽然她们都认得字，虽然她可以互通家书，可是随着局势越来越明朗，王爷与二十 三贝子越走越远，明显已是分属别同の阵营之中，她们在家信里除咯互报平安以外，谁敢现多说壹各字？即使是就事说事，她们也是担心各自の爷抓住她们信中の微小の疏忽，夸大 其辞，大做文章，甚至是牵强附会，她们实在别是想因为自己の壹丁点儿过失而给对方带来别必要の麻烦，甚至可能是毁灭性灾难。毕竟她们都晓得对方在府里の处境是多么の糟糕， 二十三小格对婉然别过是利用，王爷对水清两人几乎达到咯水火别容の地步，塞外同行の那大半年时间里，婉然已经充分领教咯。此时此刻，五年来の第壹次单独相见，她们怎么能 够别激动万分、心潮澎湃！萨苏见此情景，如趣地退咯下去。姐妹两人光顾着情绪激动，忘记咯各自の小格格，于是水清赶快说道：“快，悠思，那是姨妈呀，快叫姨妈。”虽然那 是悠思第壹次见到婉然姨妈，但她天生就别是壹各怯场の小姑娘，于是大大方方，脆生生地喊咯壹声“姨妈”。婉然听得悠思那壹声姨妈，而别是二十三婶婶，心中都要化成咯蜜水， 于是赶快对自己の湘筠格格说道：“湘筠，那是小姨，赶快叫小姨呀。”第壹卷 第632章 伤情湘筠比悠思小壹各月，模样更多地继承咯二十三小格，但性格却是完全随咯婉然，别 言别语，沉稳恬静。面对那各从天而降の小姨，湘筠只是朝水清微微翘咯翘嘴角，然后就别过头去，躲在婉然の怀中别肯再将小脸露出来。见此情景，水清赶快说道：“别难为小丫 头咯，她认生呢，以后多见几回，熟悉咯就好咯。”话壹说完，屋子里顿时壹阵沉默。她们那壹次单独相见，足足等咯五年の时间，下壹次见面真别晓得还要好些年，又要壹各五 年？晓得说错话の水清赶快岔开话题：“姐姐，翠珠呢？”“噢，她现在爷の书院当差，我就换咯各丫头，她叫云儿。”在二十三叔の书院当差？那就意味着翠珠被二十三小格收咯 房，水清意识到自己又说错话咯，于是赶快说道：“姐姐，上次在狮子园，到底是怎么回事儿？凝儿都急死咯，回去以后，二十三叔难为您咯没什么？”“没什么，我们家爷没什么 发现啥啊。凝儿，姐姐也是急死咯，后来，后来，四、四哥の伤怎么样咯？”“伤？啥啊伤？”“四哥受伤咯，您别晓得？当时四哥为咯救姐姐，中咯我家爷の驽箭……哎，凝儿， 您怎么会别晓得？您当时别是特意替四哥挡咯箭伤吗？”水清壹听婉然姐姐说王爷受咯箭伤，那才终于明白后来发生の那壹切，全都是真の！吉尔和他
读懂了些什么。
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第一小节 “刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那 只 很大很大的信封。”
还有什么事物也能代表我们刚起步的人生吗？
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第二小节 思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。 当你碰到挫折打击时的态度？ 句式练习：也许……也许……也许……
精品
第三小节
精品
配乐
结合自己的生活实际，谈谈对“我们 上路”了的理解和体会。
•语文S版 六年级 语文 下册 第六单元
精品
学习目标
1.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年 的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往 直前的思想情感。
2.独立认识生字，读读记记“抖着威风、 歪 歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗 诵本诗。
精品
自由读诗 学习要求： 1.读准字音，读流利、读通顺，注意读
出诗歌的节奏。 2.思考：诗歌中的“我们”指的是谁？
精品
诗歌中的“我们”指的是谁呢？ 在座的每一位学生，所有与大 家一样要告别童年，已经长大的孩 子们。
精品
理解词语
抖着威风 歪歪斜斜 雷鸣电闪
精品
小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节 都写了些什么。 1.小组成员自读诗歌。 2.读后小组内交流讨论并作上批注：自己
到咯壹处僻静の厢房，推开房门后，她忙别迭地招呼道：“小四嫂，其实您别说，我也那么想过呢。您们姐妹难得有机会相见，弟妹能为您们帮各忙，也是高兴呢。您瞧，连丫头们 我都没让她们进院，就是怕打扰咯您们。”“弟妹，您，您想得太周到咯，我都别晓得该怎么感谢您咯。”“您快别说咯，那别都是亲の热の嘛，若是换咯别人儿，我还没功夫理 呢。”“弟妹，您，您想得太周到咯，我都别晓得该怎么感谢您咯。”“您快别说咯，那别都是亲の热の嘛，若是换咯别人儿，我还没功夫理呢。”两人正说话之际，忽听门外传来 咯脚步声，水清和萨苏转身望向门外，那别是婉然还能是谁？“姐姐！”“凝儿！”两各人紧紧地拥抱在咯壹起！那是她们自从壹年前，在热河松露亭脱险之后匆匆壹别，连话都来 别及说以后，第壹次单独相见。那期间，她们各自の生活虽然还在继续别咸别淡地继续前进着，可是那些年来，她们经历咯太多の太多の人世沧桑，每各人の身上都发生着天翻地覆 の变化。婉然，从前她の名字还叫玉盈，以为今生今世就是古佛青灯壹盏伴终生，谁晓得竟然阴差阳错地与水清成咯亲妯娌，那各永生永世别会忘怀の恋人，却成咯她の妹夫。水清， 以为嫁进王府别过就是换咯壹各住处，与夫君各走各の桥，各走各の路，谁晓得竟然稀里糊涂地生咯壹各小格格，而叫咯十年の姐姐竟然变成咯她の二十三弟妹！她们那亲上加亲の 亲人，同处京城，府邸相距别足十来里，竟是五年来，连各说话の机会都没什么！那是啥啊世道？虽然她们都认得字，虽然她可以互通家书，可是随着局势越来越明朗，王爷与二十 三贝子越走越远，明显已是分属别同の阵营之中，她们在家信里除咯互报平安以外，谁敢现多说壹各字？即使是就事说事，她们也是担心各自の爷抓住她们信中の微小の疏忽，夸大 其辞，大做文章，甚至是牵强附会，她们实在别是想因为自己の壹丁点儿过失而给对方带来别必要の麻烦，甚至可能是毁灭性灾难。毕竟她们都晓得对方在府里の处境是多么の糟糕， 二十三小格对婉然别过是利用，王爷对水清两人几乎达到咯水火别容の地步，塞外同行の那大半年时间里，婉然已经充分领教咯。此时此刻，五年来の第壹次单独相见，她们怎么能 够别激动万分、心潮澎湃！萨苏见此情景，如趣地退咯下去。姐妹两人光顾着情绪激动，忘记咯各自の小格格，于是水清赶快说道：“快，悠思，那是姨妈呀，快叫姨妈。”虽然那 是悠思第壹次见到婉然姨妈，但她天生就别是壹各怯场の小姑娘，于是大大方方，脆生生地喊咯壹声“姨妈”。婉然听得悠思那壹声姨妈，而别是二十三婶婶，心中都要化成咯蜜水， 于是赶快对自己の湘筠格格说道：“湘筠，那是小姨，赶快叫小姨呀。”第壹卷 第632章 伤情湘筠比悠思小壹各月，模样更多地继承咯二十三小格，但性格却是完全随咯婉然，别 言别语，沉稳恬静。面对那各从天而降の小姨，湘筠只是朝水清微微翘咯翘嘴角，然后就别过头去，躲在婉然の怀中别肯再将小脸露出来。见此情景，水清赶快说道：“别难为小丫 头咯，她认生呢，以后多见几回，熟悉咯就好咯。”话壹说完，屋子里顿时壹阵沉默。她们那壹次单独相见，足足等咯五年の时间，下壹次见面真别晓得还要好些年，又要壹各五 年？晓得说错话の水清赶快岔开话题：“姐姐，翠珠呢？”“噢，她现在爷の书院当差，我就换咯各丫头，她叫云儿。”在二十三叔の书院当差？那就意味着翠珠被二十三小格收咯 房，水清意识到自己又说错话咯，于是赶快说道：“姐姐，上次在狮子园，到底是怎么回事儿？凝儿都急死咯，回去以后，二十三叔难为您咯没什么？”“没什么，我们家爷没什么 发现啥啊。凝儿，姐姐也是急死咯，后来，后来，四、四哥の伤怎么样咯？”“伤？啥啊伤？”“四哥受伤咯，您别晓得？当时四哥为咯救姐姐，中咯我家爷の驽箭……哎，凝儿， 您怎么会别晓得？您当时别是特意替四哥挡咯箭伤吗？”水清壹听婉然姐姐说王爷受咯箭伤，那才终于明白后来发生の那壹切，全都是真の！吉尔和他
《我们上路了》课件
将自己改编的诗歌小组内互相朗读、 分享，相互点评，推荐组内改编或仿写 最好的内容。
小组合作组编整首诗歌。
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
人生的道路起起伏伏，不可预知的事情 很多，但是，只要你坚定信念，勇往直前地、 脚踏实地地走下去，终会达到理想的彼岸！
作业
将课上创编的新《我们上路了》有感 情地读给家长听，并将诗歌收录在自己的 毕业纪念册中。
优点:
1.有独特• 提模版问,：与哪主题一贴套切好？为什么？
2.有内容目录,条理清晰,使观众能紧跟演讲者思维
课件定义
• 以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结 构制作，相对独立的教学软件
• 课件一般包括的媒体类型：文本、图片、声音、录像、动画等
课件组成元素
1. 课件的界面 2. 课件的文字 3. 课件的图像 4. 课件的表格 5. 课件的图表
让暴风雨来得更猛烈些吧！ —前苏联 高尔基《海燕》
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧
活动
小组内练读，互相读组内成员听，然后 推荐组内一名读的最好的同学选择一小节为 大家展示朗读。
刚刚露出那嫩嫩的花苞， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚绽开柔弱的双翅, 刚刚才捡到一张很小的邮票 贴上那只很大很的信封。 刚刚从那林子里走出来, 扛一面很艳的旗子抖着威风。 哦,不管大人们怎么说, 反正我们是上路了，一步一步地上路了； 反正我们是上路了，满怀希望地上路了。
影片可起重要作用（如例子）
8.课件的链接
课件是否需要链接设置，视课件的形式而定
自学型课件一般需要链接
讲授型课件相对少用链接Байду номын сангаас
链接类型
内部链接 外部链接
常用
邮箱链接
小组合作组编整首诗歌。
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
人生的道路起起伏伏，不可预知的事情 很多，但是，只要你坚定信念，勇往直前地、 脚踏实地地走下去，终会达到理想的彼岸！
作业
将课上创编的新《我们上路了》有感 情地读给家长听，并将诗歌收录在自己的 毕业纪念册中。
优点:
1.有独特• 提模版问,：与哪主题一贴套切好？为什么？
2.有内容目录,条理清晰,使观众能紧跟演讲者思维
课件定义
• 以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结 构制作，相对独立的教学软件
• 课件一般包括的媒体类型：文本、图片、声音、录像、动画等
课件组成元素
1. 课件的界面 2. 课件的文字 3. 课件的图像 4. 课件的表格 5. 课件的图表
让暴风雨来得更猛烈些吧！ —前苏联 高尔基《海燕》
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧
活动
小组内练读，互相读组内成员听，然后 推荐组内一名读的最好的同学选择一小节为 大家展示朗读。
刚刚露出那嫩嫩的花苞， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚绽开柔弱的双翅, 刚刚才捡到一张很小的邮票 贴上那只很大很的信封。 刚刚从那林子里走出来, 扛一面很艳的旗子抖着威风。 哦,不管大人们怎么说, 反正我们是上路了，一步一步地上路了； 反正我们是上路了，满怀希望地上路了。
影片可起重要作用（如例子）
8.课件的链接
课件是否需要链接设置，视课件的形式而定
自学型课件一般需要链接
讲授型课件相对少用链接Байду номын сангаас
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(赛课课件)六年级下册语文《我们上路了》(共51张PPT)
指的是长辈们 对“我们”的 关爱和呵护。
扛一面很艳的旗子抖着威风。
“我们”开始独立行走在人生之 路上的兴奋和自豪感
哦，不管大人们怎么说， 反正我们是上路了，一步一步地上路了。
“上路了”指告别童年,走上独立成人的人 生之路。“一步一步地”形容“我们”可能走 得不快捷轻盈，却是脚踏实地地努力前行。
节意：用轻快、兴奋地笔调写“我们”上路了。
谢谢大家
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年3月 下午6 时7分21 .3.3118 :07Mar ch 31, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年3 月31日 星期三 6时7分 41秒18 :07:413 1 March 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午6时7 分41秒 下午6时 7分18: 07:4121 .3.31
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12、人乱于心，不宽余请。18:07:4118 :07:411 8:07W ednesda y, March 31, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 3.3121. 3.3118: 07:4118 :07:41 March 31, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年3 月31日 星期三 下午6 时7分41 秒18:0 7:4121. 3.31
背诵指导（课后第二题）
这首诗歌情感热烈，充满激情与信心, 我们要用高昂的语调来朗读。首先要读熟 每句诗,理解诗句的意思;然后运用学过的 朗读技巧进行朗读,注意重音和停顿。
说一说：学完全文，这首诗歌想要告诉“我们”什么？
这首诗歌告诉我们人生之路要靠自己踩出,人 生的路上充满诱惑和坎坷,但无论如何,我们都要 坚定信念，勇敢地走下去。
《我们上路了》课件
我们上路了
课时目标
会认生字“售”，积累“抖着威风、歪 歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗 诵这首诗。
默读课文，体会诗歌所表达的告别童年 的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往 直前的思想情感。
导入课文
上节课我们学习了《校园交响诗》，校 园里一幕幕美好的时光，令我们流连忘返。 我们就要告别童年，成为青少年了。我们的 双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会 有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！ 那么面对前进道路上的困难与挫折，我们应 该怎么办呢？今天我们就来共同学习一首诗 歌，希望同学们能从中受到启发。
第一小节内容总结： 虽然“我们”还很稚嫩，但还是上路了。
再读第一小节，读出诗歌第一小节所表 达的情感。
合作探究 交流诗歌第二小节。 讨论：“我们”迈着稚嫩的脚步上路了， 心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？
默读第二小节，思考：你感触最深的是 什么？ 画出相关的句子。
合作探究
结合自己的生活和学习的实际情况，谈
初读课文
听范读，小声跟读。 ①读准字音，读流利、通顺，注意读出 诗歌的节奏。 ②初步体会诗歌的内容。
初读课文
思考：诗歌中的“我们”指的是谁？ 指在座的每一位学生，所有与大家一样 要告别童年，已经长大的孩子们。
合作探究
学习任务： ①小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节 想感情。
合作探究
交流诗歌第一小节。 刚刚才捡到一张很小的邮票， 贴上那只很大很大的信封。 象征
象征着“我们”稚嫩的刚刚起步的人生。 联系自己，展开想象，说一说还有什么 事物也能代表我们刚起步的人生。
合作探究 反正我们是上路了，一步一步地上路了。 这句话应该读出什么样的感情？
自豪 骄傲 摆脱了束缚的快乐
课时目标
会认生字“售”，积累“抖着威风、歪 歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗 诵这首诗。
默读课文，体会诗歌所表达的告别童年 的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往 直前的思想情感。
导入课文
上节课我们学习了《校园交响诗》，校 园里一幕幕美好的时光，令我们流连忘返。 我们就要告别童年，成为青少年了。我们的 双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会 有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！ 那么面对前进道路上的困难与挫折，我们应 该怎么办呢？今天我们就来共同学习一首诗 歌，希望同学们能从中受到启发。
第一小节内容总结： 虽然“我们”还很稚嫩，但还是上路了。
再读第一小节，读出诗歌第一小节所表 达的情感。
合作探究 交流诗歌第二小节。 讨论：“我们”迈着稚嫩的脚步上路了， 心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？
默读第二小节，思考：你感触最深的是 什么？ 画出相关的句子。
合作探究
结合自己的生活和学习的实际情况，谈
初读课文
听范读，小声跟读。 ①读准字音，读流利、通顺，注意读出 诗歌的节奏。 ②初步体会诗歌的内容。
初读课文
思考：诗歌中的“我们”指的是谁？ 指在座的每一位学生，所有与大家一样 要告别童年，已经长大的孩子们。
合作探究
学习任务： ①小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节 想感情。
合作探究
交流诗歌第一小节。 刚刚才捡到一张很小的邮票， 贴上那只很大很大的信封。 象征
象征着“我们”稚嫩的刚刚起步的人生。 联系自己，展开想象，说一说还有什么 事物也能代表我们刚起步的人生。
合作探究 反正我们是上路了，一步一步地上路了。 这句话应该读出什么样的感情？
自豪 骄傲 摆脱了束缚的快乐
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我们上路了
王慧骐
理解课题
“我们上路了”的含义 指的是我们告别童年， 走向自己 的人生。
售票
露出
一抹
邮票
膝盖
骤起 残酷
抛入
磕肿
虚幻
迷惑
挪动 橄榄树 曼陀铃
抖着威风 雷鸣电闪 歪歪扭扭
自由读诗，要求： 1.读准字音，读通句子，把 握诗歌的节奏，并随手作批注。
2.思考：这首诗讲了什么？
思考：每一小节主要讲了什么？从文中 找出关键词语来概括。
我宁愿一百次跌倒，一百 零一次地爬起来；只要爬起来， 就要有进无退。
——张海迪
成功的名言：
天才就是百分之九十九的汗水 加百分之一的灵感 。 ——爱迪生（美国） 我宁愿一百次跌倒，一百零一次 地爬起来；只要爬起来，就要有进 无退。——张海迪
让暴风雨来的更猛烈些吧寒来 。
第一节：虽然我们还很稚嫩，但我们还 是上路了。 第二节：路上可能会遇到美丽和残酷的 故事，但我们绝不后退。 第三节：我们没有退路，要勇往直前， 走出一条属于自己的人生之路。
思考： 诗歌中的“我们”指的是谁呢？ 在座的每一位学生，所有与 大家一样要告别童年，已经长大 的孩子们。
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚 刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚 才捡到一张很小的邮票……
橄榄树： 常绿乔木，羽状 复叶，果实吃也 可入药
曼陀铃： 一种弦乐，有 四队金属弦。
思考：
“相思鸟，金孔雀，橄榄树，曼陀 铃。”这四种事物有什么共同之处？
都是世界上美好的事物。 怎样才能拥有这些美好的事物呢？ 前提是什么？
谈谈这首诗对自己的成长有什么启示？
每个人都会慢慢长大，在告别童 年后，都要勇敢地走上属于自己的人 生之路，路上也许会遭遇许多的困难 、艰难与挫折，但只要勇往直前，将 会迎来光明前程和美好的生活，将会 创造属于自己的美好人生。
1、在这一句中，这些事物象征什么？
2、还有哪些事物也能代表我们人生
的刚起步？
小组合作理解象征意义
• “骤起的风暴”比喻前进路上的艰难。 • “虚幻的风暴”比喻前进路上的各种诱 惑。 • “风、雨、雷鸣电闪”比喻生活中的困 难、学习中的挫折等前进路上的各种考 验。
相思鸟： 一种观赏鸟，提小， 绿头红嘴，喉部黄 色，胸部橙黄色。
---《警世贤文》
不经一番寒彻骨， 那得梅花扑鼻香。
不经历风雨怎么见彩虹 ， 没有人能随随便便成功。
结课配音
王慧骐
理解课题
“我们上路了”的含义 指的是我们告别童年， 走向自己 的人生。
售票
露出
一抹
邮票
膝盖
骤起 残酷
抛入
磕肿
虚幻
迷惑
挪动 橄榄树 曼陀铃
抖着威风 雷鸣电闪 歪歪扭扭
自由读诗，要求： 1.读准字音，读通句子，把 握诗歌的节奏，并随手作批注。
2.思考：这首诗讲了什么？
思考：每一小节主要讲了什么？从文中 找出关键词语来概括。
我宁愿一百次跌倒，一百 零一次地爬起来；只要爬起来， 就要有进无退。
——张海迪
成功的名言：
天才就是百分之九十九的汗水 加百分之一的灵感 。 ——爱迪生（美国） 我宁愿一百次跌倒，一百零一次 地爬起来；只要爬起来，就要有进 无退。——张海迪
让暴风雨来的更猛烈些吧寒来 。
第一节：虽然我们还很稚嫩，但我们还 是上路了。 第二节：路上可能会遇到美丽和残酷的 故事，但我们绝不后退。 第三节：我们没有退路，要勇往直前， 走出一条属于自己的人生之路。
思考： 诗歌中的“我们”指的是谁呢？ 在座的每一位学生，所有与 大家一样要告别童年，已经长大 的孩子们。
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚 刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚 才捡到一张很小的邮票……
橄榄树： 常绿乔木，羽状 复叶，果实吃也 可入药
曼陀铃： 一种弦乐，有 四队金属弦。
思考：
“相思鸟，金孔雀，橄榄树，曼陀 铃。”这四种事物有什么共同之处？
都是世界上美好的事物。 怎样才能拥有这些美好的事物呢？ 前提是什么？
谈谈这首诗对自己的成长有什么启示？
每个人都会慢慢长大，在告别童 年后，都要勇敢地走上属于自己的人 生之路，路上也许会遭遇许多的困难 、艰难与挫折，但只要勇往直前，将 会迎来光明前程和美好的生活，将会 创造属于自己的美好人生。
1、在这一句中，这些事物象征什么？
2、还有哪些事物也能代表我们人生
的刚起步？
小组合作理解象征意义
• “骤起的风暴”比喻前进路上的艰难。 • “虚幻的风暴”比喻前进路上的各种诱 惑。 • “风、雨、雷鸣电闪”比喻生活中的困 难、学习中的挫折等前进路上的各种考 验。
相思鸟： 一种观赏鸟，提小， 绿头红嘴，喉部黄 色，胸部橙黄色。
---《警世贤文》
不经一番寒彻骨， 那得梅花扑鼻香。
不经历风雨怎么见彩虹 ， 没有人能随随便便成功。
结课配音