大学生职业发展与就业指导 项目4 增强技能 精益求精E(1)
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准
大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准课程名称：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程类型：理论+实践课学时：36适用专业：所有专业学生必修一、课程性质和设计思路1、课程性质：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是大学生必修课之一，本门课程的教学内容以2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导，在内容的确定上力求实践性、科学性与系统性，突出强调理论联系实际，增强针对性，注重实效。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课既强调职业在人一生发展中的重要地位，又关注高职学生的全面发展和终身发展。
通过激发高职学生职业生涯发展的主动意识，树立正确的就业观，掌握全面的择业与创业方法，促使大学生科学地规划自身的未来发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2、课程标准设计思路：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是一门将西方经典生涯规划理论和本土化学生发展规律有机融合，以人本化、实践性、发展性为导向的系统、规范、科学的课程。
人本化是以学生为本，具体来说就是充分认识学生的成长规律、充分考虑学生的教育需求、充分尊重学生的个性特点、充分调动学生的能动力量。
实践性是在课程教学中始终树立和贯彻“实践育人”理念，在理论知识和教师讲授的同时，加大与课程内容相关的教学互动和实践活动的比重，达到学以致用、以用促学的良好效果。
发展性是指课程不是以帮助学生发现和解决自身就业的问题而设的，而是以关注学生长期职业发展、提升学生生涯持续发展能力、增强学生自我效能感和生涯幸福感为目标。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程由职业生涯规划、职业素养提升、求职技能强化三部分组成，贯穿于大学教育全过程。
二、课程目标通过专门课程教学，学生应当在职业态度、职业生涯规划与就业创业知识和技能三个方面均实现发展。
1.态度层面：通过本课程的教学，促进高职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积极的努力。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准
大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准课程名称：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程类型：理论+实践课学时：36适用专业：所有专业学生必修一、课程性质和设计思路1、课程性质：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是大学生必修课之一，本门课程的教学内容以2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导，在内容的确定上力求实践性、科学性与系统性，突出强调理论联系实际，增强针对性，注重实效。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课既强调职业在人一生发展中的重要地位，又关注高职学生的全面发展和终身发展。
通过激发高职学生职业生涯发展的主动意识，树立正确的就业观，掌握全面的择业与创业方法，促使大学生科学地规划自身的未来发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2、课程标准设计思路：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是一门将西方经典生涯规划理论和本土化学生发展规律有机融合，以人本化、实践性、发展性为导向的系统、规范、科学的课程。
人本化是以学生为本，具体来说就是充分认识学生的成长规律、充分考虑学生的教育需求、充分尊重学生的个性特点、充分调动学生的能动力量。
实践性是在课程教学中始终树立和贯彻“实践育人”理念，在理论知识和教师讲授的同时，加大与课程内容相关的教学互动和实践活动的比重，达到学以致用、以用促学的良好效果。
发展性是指课程不是以帮助学生发现和解决自身就业的问题而设的，而是以关注学生长期职业发展、提升学生生涯持续发展能力、增强学生自我效能感和生涯幸福感为目标。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程由职业生涯规划、职业素养提升、求职技能强化三部分组成，贯穿于大学教育全过程。
二、课程目标通过专门课程教学，学生应当在职业态度、职业生涯规划与就业创业知识和技能三个方面均实现发展。
1.态度层面：通过本课程的教学，促进高职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积极的努力。
大学生职业发展与就业指导
大学生职业发展与就业指导大学生职业发展与就业指导随着我国经济的不断发展和社会的进步，大学生职业发展和就业问题逐渐引起了人们的广泛关注。
大学生是国家的未来和希望，他们的职业发展与就业问题关系到国家的发展和社会的稳定。
为了帮助大学生更好地进行职业规划和实现就业目标，下面就职业发展与就业指导给出一些建议。
首先，大学生应该积极参加各类实践机会和社会实践活动。
实践是检验理论知识的最好方式，参加实践能够增加实际经验，丰富自己的简历，增加就业竞争力。
可以通过参加暑期实习、参与学生组织、参加各类社会实践等途径来进行实践活动，培养自己的实际能力和社交能力。
其次，大学生应该多参加各类培训和拓展能力的课程。
在校期间，可以参加各类培训和拓展能力的课程，提升自己的综合素质。
如语言培训、计算机技能培训、沟通表达能力培训等，这些能力对于今后的职业发展具有重要的影响。
通过提升自己的综合素质，可以增加自己的就业竞争力和适应能力。
第三，大学生要注重职业规划。
大学生应该在大学期间就开始进行职业规划，明确自己的职业目标和发展方向。
可以通过咨询老师、参加各类职业规划讲座和招聘会等途径来了解不同行业和职业的发展趋势和就业情况，制定个人的职业发展规划。
在职业规划的基础上，大学生要努力提升自己的专业知识和技能，增加自己的竞争力。
第四，大学生要积极参与创业就业。
随着我国经济的发展和政府的支持，创业就业成为了大学生的一个重要选择。
大学生要积极关注创业政策和创业环境，寻找创业机会和项目。
可以通过参加创业讲座、创业培训等途径来获取创业知识和经验，同时可以与创业团队和投资人建立联系，为自己的创业之路做好充分准备。
最后，大学生要注重自我营销和个人品牌建设。
在竞争激烈的就业市场上，个人品牌和自我营销能力成为了大学生的重要竞争力。
大学生可以通过建立个人网站和博客、参加社交媒体、撰写个人简历和求职信等方式来展示自己的能力和特长，提升自己的知名度和影响力。
总之，大学生的职业发展与就业问题是一个关系到自身利益和社会稳定的重要问题。
《大学生职业生涯规划与就业指导》教案项目四职业能力提升
项目四职业能力提升一、教学目标（一）知识与能力目标（1）理解专业能力和通用能力的内涵。
（2）熟悉提升专业能力和通用能力的途径。
（3）能够通过各种途径提升自己的职业能力。
（二）素质目标（1）培养珍惜时间、勤奋学习的优秀品质。
（2）增强自信，明白每个人都具有独特的潜在能力，且都是可以被开发的。
二、课时分配本项目共有2个任务，共需2课时。
建议课时安排：任务一1课时，任务二1课时，在第2课时同时完成实践拓展。
三、教学重点（1）专业能力和通用能力的内涵。
（2）提升专业能力和通用能力的途径。
四、教学难点通过各种途径提升自己的职业能力。
五、教学提纲案例导入一磨炼自身能力，终获心仪职位：（1）上述案例中，小高为了提升自己的职业能力，做了哪些准备工作？你从中获得了哪些启发？（2）什么是专业能力？其通常包括哪些能力？（3）什么是通用能力？其通常包括哪些能力？（4）大学生应如何提升专业能力和通用能力？任务一提升专业能力一、专业能力的概念专业能力是指个体从事职业活动所需要的知识和技能，以及运用已经掌握的知识和技能解决职业活动中的实际问题的能力。
它是人们从事某一特定职业所必须具备的能力。
能力不是天生的。
任何一种能力都是知识和智力（注意力、观察力、思维力、想象力等）应用于实践中的结果。
因此，专业能力离不开知识、智力和实践。
二、提升专业能力的途径（一）科学学习，积累专业知识大学生必须掌握科学的学习方法，充分利用学校的教学资源，通过自学不断更新和丰富自身的知识储备，以便更加深刻地认识专业领域中的各种事物及其发展现状，为自己的职业生涯发展打下坚实的基础。
适合大学生的学习方法有如下几种。
1.目的性学习2.选择性学习3.研究性学习4.实践性学习5.创造性学习（二）积极实践，提升专业技能对于大学生来说，只有将理论知识运用于实践活动中，才能形成自己的技能经验；只有不断地运用技能经验解决实际问题,才能不断提升专业技能,从而获得更高的专业技能水平。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准
大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准课程名称：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程类型：理论+实践课学时：36适用专业：所有专业学生必修一、课程性质和设计思路1、课程性质：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是大学生必修课之一，本门课程的教学内容以2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导，在内容的确定上力求实践性、科学性与系统性，突出强调理论联系实际，增强针对性，注重实效。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课既强调职业在人一生发展中的重要地位，又关注高职学生的全面发展和终身发展。
通过激发高职学生职业生涯发展的主动意识，树立正确的就业观，掌握全面的择业与创业方法，促使大学生科学地规划自身的未来发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2、课程标准设计思路：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是一门将西方经典生涯规划理论和本土化学生发展规律有机融合，以人本化、实践性、发展性为导向的系统、规范、科学的课程。
人本化是以学生为本，具体来说就是充分认识学生的成长规律、充分考虑学生的教育需求、充分尊重学生的个性特点、充分调动学生的能动力量。
实践性是在课程教学中始终树立和贯彻“实践育人”理念，在理论知识和教师讲授的同时，加大与课程内容相关的教学互动和实践活动的比重，达到学以致用、以用促学的良好效果。
发展性是指课程不是以帮助学生发现和解决自身就业的问题而设的，而是以关注学生长期职业发展、提升学生生涯持续发展能力、增强学生自我效能感和生涯幸福感为目标。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程由职业生涯规划、职业素养提升、求职技能强化三部分组成，贯穿于大学教育全过程。
二、课程目标通过专门课程教学，学生应当在职业态度、职业生涯规划与就业创业知识和技能三个方面均实现发展。
1.态度层面：通过本课程的教学，促进高职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积极的努力。
大学生职业发展与就业指导项目4 增强技能 精益求精F
教学要求
【教学目的与要求】通过理论与实践、实训结合的教学， 使学生提高沟通能力、判断能力，提高情商为主线，建 立良好人际关系，学会团队学习与合作。
【教学重点】表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决 【教学难点】提高沟通能力、判断能力，加强团队意识
第一步 引例与讨论
谈谈你现在如何理解完成本职工作的重要性。
3.训练活动：称赞他人 4.训练活动：模拟采访
忠告1：没人指望你马到成功 忠告2：从小事做起
怎样与上级沟通？
职业成功的80%取决于情商二步 阅读与揣摩一、立足职场，从小事做起，加强团队意识 二、融入职场，学会沟通，加强人际交往能力 三、职业成功，考验你的“情商” ，加强从业中的判断能
力与做事能力
第三步 思考与实践
1.小组讨论：测测你的倾听能力 2.训练活动:搭建人椅 小组讨论：
大学生职业发展与就业指导项目4 增强技能 精益求精G
被评人姓名：
性别：
评价内容 优秀 良好
站姿
班级： 专业： 及格 需改进的地方
走姿
坐姿
整体形象
项目4 增强技能 精益求精
任务４：了解求职能力
【教学目的与要求】
通过理论与实践、实训结合的教学，使学生掌握求职中表情、 姿态、仪表、语言等方面要领，以便体现出求职者在学识、品格、 个性、情感、心态等方面的优势。
【教学重点】如何在求职中展现最好的自我 【教学难点】求职面试时的应对技巧
求职技巧与能力
形象定位及塑造:
实事求是审视自己 恰如其分“包装”自己 求职面试的个人修饰与着装礼仪 求职面试言谈举止礼仪
仪态
*站姿 *坐姿 *走姿 *面部表情
举止行为
*进出考场 *握手 *传递物件
言谈
*礼貌用语 *称谓 *眼试常见问题
做好“战前”准备; 了解选人标准及其机构的情况; 针对性地做准备（材料备战、做出好简历 ）; 预约及联系招聘方 ; 做心理模拟训练，进行积极的心理暗示 ; 时间观念是第一道题; 第一印象;
一、引例与讨论
1.通过案例1“我不是比尔·盖茨”，谈谈你对个人 形象的看法。 2.通过案例2“两份独特的求职材料”，分析求职技 巧的重要性。
二、阅读与揣摩
『寓言故事』:猎狗和狐狸
有条猎狗看见狮子，便追赶上去。当狮子回过头 来大声吼叫时，他去被吓慌了，掉头向后逃跑。狐狸 见状说：“胆小鬼！一声吼都受不住，你还去追什么 狮子？”
自我介绍 求职互动（问答沟通） 面试失败的原因及成功的“面经” 面试困难问题的应对 灵活机动，懂得“察颜观色”
三、思考与实践
(1)2人一组进行站姿、走姿、坐姿、表情的演示及训练，1人 演示，1人点评。 (2)设计几个模拟单位招聘，让学生选择对象应聘，进行一段 自我介绍。师生共同点评并交流。 模拟面试 ：老师扮演招聘者，再请出同学扮演应聘者（或 课前请同学先排练）在课堂上模拟演示面试场景。着重于个 人形象与言谈举止方面的演练。师生共同点评并交流。