最新小学生英语学科综合学习能力评价表

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学生英语学习评价表3

学生英语学习评价表3

课后 10
三(1)班学生英语学习评价表
Unit 2 My family
学习状态 组别 编号 姓名 课堂 10
1 第 一 组 2 3 4 5 1 第 二 组 2 3 4 5 1 第 三 组 2 3 4 5
___年__月__日
基础知识 词汇 课文、对话 拼读 抄写 理解 朗读 抄写 10 10 10 15 10 能力培养 听说 听力 口语 10 15 评价 100
课后 10
三(1)班学生英语学习评价表
Unit 2 My family
学习状态 组别 编号 姓名 课堂 10
1 第 七 组 2 3 4 5 1 第 八 组 2 3 4 5 1 第 九 组 2 3 4 5
___年__月__日
基础知识 词汇 课文、对话 拼读 抄写 理解 朗读 抄写 10 10 10 15 10 能力培养 听说 听力 口语 10 15 评价 100
课后 10
三(1)班学生英语学习评价表
Unit 2 My family
学习状态 组别 编号 姓名 课堂 10
1 第 十 组 2 3 4 5 1 第 十 一 组 2 3 4 5 1 第 十 二 组 2 3 4 5
___年__月__日
基础知识 词汇 课文、对话 拼读 抄写 理解 朗读 抄写 10 10 10 15 10 能力培养 听说 听力 口语 10 15 评价 100
课后 10
三(1)班学生英语学习评价表
Unit 2 My family
学习状态 组别 编号 姓名 课堂 10
1 第 四 组 2 3 4 5 1 第 五 组 2 3 4 5 1 第 六 组 2 3 4 5___年_ Nhomakorabea月__日
基础知识 词汇 课文、对话 拼读 抄写 理解 朗读 抄写 10 10 10 15 10 能力培养 听说 听力 口语 10 15 评价 100

小学生英语课堂学习评价表修订版

小学生英语课堂学习评价表修订版
小学生英语课堂学习评价表修订版
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A(三颗星)
B(两颗星)
C(一颗星)
自我
评价
教师评价

听课文
全部听懂,能准确回答所给出的问题
基本听懂,能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分,不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言,包括评价的发言,获取信息,并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言,了解所包含的信息
偶尔听一听,不太仔细

说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答,语音清晰,正确
能够及时回答老师所提出的问题,与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
Байду номын сангаас说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价,评价中肯、全面,注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价,注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价

朗读
朗对话与文章时,发音准确、清晰,语言流畅
发音比较准确,语言比较流畅
发音不够准确,读书不流利

格式正确,书写流畅,页面整洁
格式正确,书写工整,页面整洁
格式正确
说明:评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。

小学生英语学习评价表

小学生英语学习评价表

联庄小学生英语学习评价表(一)英语学习品质评价表
(二)英语学习水平评价表
关于评价标准与方法的说明
总体采用形成性评价和终结性评价相结合的方法。

1.关于学习品质评价操作方法,采用自评、组评、家长评、师评、用“★”表示。

五个要素各栏总和为100颗星。

(1)关于每栏评价等第,优秀为5颗星,良好4颗星,一般3颗星,需努力2颗星。

(2)总评等第,100—90颗星,为优秀。

80—89颗星,为良好。

60—79颗星,为一般。

60颗星以下,需努力。

2.关于学习水平的评价。

(1)平时这一块总权重30,每栏由教师根据学生表现及记录册情况酌情评价。

把平时总评价转换为等级制30—25为优秀,24—20为良好,19—15为一般,14以下为需努力。

(2)期末分为会话和听力两大块。

A、听力(及附有一定笔试题基础知识测试)内容根据本学期的教材内容及要求编制试题。

把所得百分制成绩×50%折合成评价栏中权重数。

B、会话一般在听力测试前一周左右进行。

内容一般分为朗读和根据所教教材内容编制情景,对话表演为主。

每一学期会话测试具体内容形式及评分标准由区中心备课小组统一命题,情景对话准备内容提前5天发给学生,全区统一时间测试。

具体组织操作由各校自定。

教师根据测试结果给予权重分数,最高为20。

然后把会话和听力的权重数相加得出期末评价等第,70—63为优秀,62—56为良好,55—42为一般,41以下为需努力。

学期(年)总评就是把平时和期末的权重指数相加得出总数,再转化成等级数。

标准等同于学习品质栏中。

完整版)小学英语评价方案及评价表

完整版)小学英语评价方案及评价表

完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。

stimulate their enthusiasm for learning。

promote their comprehensive development。

and promote the common development of teachers and students。

Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。

It should also pay n to students' individual differences。

protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。

and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。

小学生英语课堂学习评价表

小学生英语课堂学习评价表
偶尔听一听,不太仔细

说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答,语音清晰,正确
能够及时回答老师所提出的问题,与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价,评价中肯、全面,注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价,注意发言礼貌
Байду номын сангаас能说出对自己及他人的评价
小学生英语课堂学习评价表
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A(三颗星)
B(两颗星)
C(一颗星)
自我
评价
教师评价

听课文
全部听懂,能准确回答所给出的问题
基本听懂,能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分,不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言,包括评价的发言,获取信息,并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言,了解所包含的信息

朗读
朗对话与文章时,发音准确、清晰,语言流畅
发音比较准确,语言比较流畅
发音不够准确,读书不流利

格式正确,书写流畅,页面整洁
格式正确,书写工整,页面整洁
格式正确
说明:评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。

小学生英语课堂学习评价表

小学生英语课堂学习评价表
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A(三颗星)
B(两颗星)
C(一颗星)
自我
评价
教师评价

听课文
全部听懂,能准确回答所给出的问题
基本听懂,能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分,不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言,包括评价的发言,获取信息,并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言,了解所包含的信息

朗读
朗对话与文章时,发音准确、清晰,语言流畅
发音比较准确,语言Hale Waihona Puke 较流畅发音不够准确,读书不流利

格式正确,书写流畅,页面整洁
格式正确,书写工整,页面整洁
格式正确
说明:评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
偶尔听一听,不太仔细

说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答,语音清晰,正确
能够及时回答老师所提出的问题,与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价,评价中肯、全面,注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价,注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价

学生英语学习评价量表

学生英语学习评价量表
5.自习课是否充分运用,是否有浪费时间现象
6任务活动是否能与同伴互助合作(合作愉快与不合作)
作业完成效果
1是否按时完成作业
2是否作业独立完成
3是否做作业时积极思考
4错题是否认真听老师解答并及时纠正
5课后是否积极问老师问题
6是否通过做作业掌握规范的做题方法
学习方法效果
是否掌握科学的学习方法,文理科学习方法是否区分
4课堂的知识掌握度是否做笔记是否明确重点是否有课堂反思巩固有知识的归纳总结
学生英语学习评价量表
学生英语学习评价量表
自我评价项目
评价内容
评价等级
A级优
B级良
C级差
学习目标制定
是否有明确目标
学习计划制定
是否有科学的学习计划,是否有科学的学习时间安排
学习积极态度
是否有积极的学习态度,有克服学习困难的意志品质
周末学习效果
1周末是否能按时完成作业
2周末是否能及时复习巩固本周知识
3周末学习休息时间比例为(%)
掌握情况
收获了什么
未掌握
错题
原因
是否已解决
自我总体评价
从学习状态,学习习惯,学习效果等方面总体评价学习状况
自我反思
伙伴眼里的我:
老师希望
学习意愿度
学习是否有兴趣、学习意愿度分级(积极学习A,学习意愿不强B,没有学习意愿C)
课堂学习效果
1课堂的专堂的思维度(是否积极思考问题)
3课堂的回答问题度(是否积极回答问题)
4课堂的知识掌握度(是否做笔记,是否明确重点,是否有课堂反思巩固,有知识的归纳总结)

(完整版)小学英语评价方案及评价表(最新整理)

(完整版)小学英语评价方案及评价表(最新整理)

小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,促进师生共同发展。

学习评价,既要关注学生英语知识和技能掌握,更要关注他们情感的与态度的形成与发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的提高;还要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。

二、评价原则激励性原则:让学生体验进步与成功,从而产生进步的动力,要使学生喜欢英语学科评价。

发展性原则:以发展的眼光看待学生的成长。

要承认学生有两种或多种差异,允许学生成长过程中的成功和失误。

参与性原则:学生是学习的主体和评价的主体,鼓励学生积极主动,对自己的学习情况进行评价与反思。

过程性评价为主的原则:对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。

多种评价方式相结合的原则:评价时间,阶段评——终评相结合;评价方法,组评——师评相结合;评价准则,定性描述与定量评价相结合。

三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。

通过课堂表现记录,采用教师定期量评价的方式,划分A、B、C、D 四个等级,促进学生发展。

2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。

每个学生在合作学习中都有不同的表现。

例如谁在本次合作中的进步最大,谁的贡献最多等等。

3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价,包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。

主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩,提供及时的建设性的成绩反馈。

4、具体几个方面评价:1>、平时表现30%A、课堂表现(10%)B、书面作业(10%)C、其它学习态度10%)评价表中只标记B、C或D等级,不标记的视为A。

每两周评价一次。

2>、期末考查60%:书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。

小学生英语课堂学习评价表

小学生英语课堂学习评价表
小学生英语课堂学习评价表
小学生英语课堂学习评价表
年级姓名
A(三颗星)
B(两颗星)
C(一颗星)
自我
评价
教师评价

听课文
全部听懂,能准确回答所给出的问题
基本听懂,能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分,不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言,包括评价的发言,获取信息,并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言,了解所包含的信息

朗读
朗对话与文章时,发音准确、清晰,语言流畅
发音比较准确,语言比较流畅
发音不够准确,读书不流利

格式正确,书写流畅,页面整洁
格式正确,书写工整,页面整洁
格式正确
说明:评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。偶尔听一听 Nhomakorabea不太仔细

说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答,语音清晰,正确
能够及时回答老师所提出的问题,与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价,评价中肯、全面,注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价,注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价

英语评分表

英语评分表
a=能;b=一般;c=不能。
12.解决问题的策略、方法
a =较好;b =一般;c=不好
交流与合作
13.认真听取别人意见并询问
a =能;b =一般;c =不能
14.积极表达自己意见
15.完成小组分配的任务




习有兴趣,能主动对课堂内外的英语现象进行了解。
a=较深;b=一般;c=没有
知识与技能
8.能掌握规定的词汇,句型及语法知识。
a=能;b=基本;c=不能。
9.语音、语调基本正确,吐字清晰。
10.能听录音完成相应的练习。
思维与方法
11.思维的创造性(独立思考,从不同的角度提出问题,用不同方法解决问题)
小学生英语学科综合学习能力评价表
班级:姓名:评价:
项目
因素
a
b
c
说明
情感

态度
1.举手发言
a=积极;b=一般;c=不积极
2.参与活动
3.认真做作业、讨论、思考
a=认真;b=一般;c=不认真。
4. 认真更正作业本、练习册、试卷
5.对英语学习的好奇心与求知欲
a=强;b=一般;c=没有
6.克服困难的意志与自信心

小学生英语课堂学习评价表

小学生英语课堂学习评价表

朗读
朗对话与文章时,发音准确、清晰,语言流畅
发音比较准确,语言比较流畅
发音不够准确,读书不流利

格式正确,书写流畅,页面整洁
格式正确,书写工整,页面整洁
格式正确
说明:评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。饱食终日,无所用心,难矣哉。——《论语•阳货》
小学生英语课堂学习评价表
年级 姓名
A(三颗星)
B(两颗星)
C(一颗星)
自我
评价
教师评价

听课文
全部听懂,能准确回答所给出的问题
基本听懂,发音
能仔细的听别人的发言,包括评价的发言,获取信息,并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言,了解所包含的信息
偶尔听一听,不太仔细

说英语
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答,语音清晰,正确
能够及时回答老师所提出的问题,与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价,评价中肯、全面,注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价,注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价

小学生英语课堂学习状态评价表

小学生英语课堂学习状态评价表

7-6 5-4 3-1
1、能用自己的语言有条理地解释、表述 所学知识
7-5 4-3 2-1
2、善于多角度思考问题,能主动提出有 7-5 4-3 2-1
价值的问题
3、回答具有自己的思想或创意
6-5 4-3 2-1
1、在学习中伴有点头、 微笑、眉头紧锁、 8-6 5-4 3-1 跃跃欲试等行为或神情,显得既紧张又
小学生英语课堂学习状态评价表
日期 执教教师
班级
科目 评课教师
课题 量化平分总得分
评价项目 权重 注意状态 15 参与状态 20
交往状态 15 思维状态 20
情绪状态 15
生成状态 15 建议或希 望
评价指标
评价等级
ABC
1、在教师讲解或演示时能注视教师
7-6 5-4 3-1
2、在听讲、练习或操作时神情专注 1、全员参与学习,没有开小差现象
评价实 得分

8-6 5-4 3-1 7-5 4-3 2-1
2、约有 50%以上学生能在小组学习或答 6-5 4-3 2-1 问时积极发表见解
3、独立阅读思考、作业练习、操作活动 等有效学习的时间占课堂教学 70% 1、与教师交流时语言得体,彬彬有礼
7-5 4-3 2-1 8-6 5-4 3-1
2、同学们能开展友好的合作
轻松
2、在教师的组织引导下,能自我调控好 学习情绪,能随着教学进程或解决问题
7-6 5-4 3-1
的过程而产生不同的情绪变化,如由争 论转入聆听,由激动向静思。
1、在学习过程中有满足、成功与喜悦等 体验,对后续学习更有信心
8-6 5-4 3-1
2、能总结当堂学习所得,或提出深层次 的问题
7-6 5-4 3-1

小学生英语课后学习评价表

小学生英语课后学习评价表
能基本听懂文本内容、课件中的人物录音以及教师课堂指令。
只能够听懂部分文本内容、人物录音以及教师课堂指令。

(Speaking)
能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答,语音清晰,正确。
能够及时回答老师所提出的问题,与同学就所学的句型进行问答。
能够基本掌握文本主要句型结构。

(Reading)
阅读文本时,能够完全理解文本内容,能准确回答出所给出的问题;朗读文本时,发音准确、清晰,语言流畅。
书写内容要素欠缺;语法错误较多;书写不太规范;页面不够整洁。
家庭作业(Homework)
能够很好的完成基础作业和实践作业。
能够按照要求完成基础作业和实践作业。
能够按照要求完成基础作业。
阅Байду номын сангаас文本时,能抓住文本关键信息,能正确回答出部分问题;朗读文本时发音比较准确,语言比较流畅。
阅读文本时,只能够理解部分内容,不能按要求答问;朗读文本时发音不够准确,朗读不太流利。

(Writing)
书写内容要素齐全;语法正确;书写规范认真;页面设计美观。
书写内容要素基本齐全;语法错误较少;书写规范;页面整洁。
Unit 2 My favourite season
Part BRead and write
课后学习评价表
班级:________姓名:_________学号:_______
A
B
C
自我评价
同伴评价
教师评价

(Listening)
能够听并理解文本内容;能够听并理解课件中的人物录音;能够听并理解教师课堂指令。

最新小学生英语学科综合学习能力评价表

最新小学生英语学科综合学习能力评价表

小学生英语学科综合学习能力评价表
------------------------------------------作者xxxx
------------------------------------------日期xxxx
小学生英语学科综合学习能力评价表
(中年级)
姓名: 时间: 年月日
备注:
1)、课堂上,教师要注意观察各个学生的行为特质的程度,选择学生最突出的一、两个方面在课堂观察检测表中用a 、b、c三
各种不同的水平记录下来。

记录时在相关的栏目打个“√”,若无,则不作任何记号。

2)、此评价表可作为卡片的形式使用,每节课记录2-3名学生的情况,一学期对每个学生进行3-4次评价记录,最后根据几次的检测情况,综合得出学生一学期的整体的课堂学习评价。

3)、课堂检测评价并不只是进行检测纪录,而应在检测纪录的过程中,多对学生进行鼓励,已发挥评价的激励功能.
小学生英语学科综合学习能力评价表
(高年级)
A、小学生学习情感态度阶段评价表
B、小学生课堂学习行为阶段评价表
C、学生掌握语言知识及语言技能阶段评价表
D、学生课外作业完成情况阶段评价表
评价说明:本评价表采用“星级评价”评定描述,最高为☆☆☆,最低为☆。

小学生英语课堂学习评价表

小学生英语课堂学习评价表
小学生英语课堂学习评价表
年级姓名
A(三颗星)
B(两颗星)
C(一颗星)
自我
评价
教师评价

听课文
全部听懂,能准确回答所给出的问题
基本听懂,能给出一部分问题的关键信息
只能够听懂课文中的一部分,不能答问
说发音
能仔细的听别人的发言,包括评价的发言,获取信息,并及时作出反馈
大多数时候能够听别人的发言,了解所包含的信息
偶尔听一听,不太仔细说源自说英语能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答,语音清晰,正确
能够及时回答老师所提出的问题,与同学就所学的句型进行问答
能模仿句型造句
说评价
能主动、自信地说出对自己、对他人的评价,评价中肯、全面,注意发言礼貌
能比较中肯地说出对自己和他人的评价,注意发言礼貌
能说出对自己及他人的评价

朗读
朗对话与文章时,发音准确、清晰,语言流畅
发音比较准确,语言比较流畅
发音不够准确,读书不流利

格式正确,书写流畅,页面整洁
格式正确,书写工整,页面整洁
格式正确
说明:评价分为A、B、C三个等级或一颗星、两颗星、三颗星。
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小学生英语学科综合学习能力评价表
(中年级)
备注:
1)、课堂上,教师要注意观察各个学生的行为特质的程度,选择学生最突出的一、两个方面在课堂观察检测表中用a 、b、c三各种不同的水平记录下来。

记录时在相关的栏目打个“√”,若无,则不作任何记号。

2)、此评价表可作为卡片的形式使用,每节课记录2-3名学生的情况,一学期对每个学生进行3-4次评价记录,最后根据几次的检测情况,综合得出学生一学期的整体的课堂学习评价。

3)、课堂检测评价并不只是进行检测纪录,而应在检测纪录的过程中,多对学生进行鼓励,已发挥评价的激励功能。

小学生英语学科综合学习能力评价表
(高年级)
A、小学生学习情感态度阶段评价表
B、小学生课堂学习行为阶段评价表
C、学生掌握语言知识及语言技能阶段评价表
D、学生课外作业完成情况阶段评价表
评价说明:本评价表采用“星级评价”评定描述,最高为☆☆☆,最低为☆。

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