《北魏孝文帝改革》教案最全版
北魏孝文帝改革教学案教学设计公开课教案教学设计课件
北魏孝文帝改革教学案课标要求：（1）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
（2）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
教学目标：内容标准：归纳北魏孝文帝改革的主要内容；探讨北魏孝文帝改革的历史作用教学重难点：孝文帝改革的具体措施过程与方法：根据教科书和和补充材料及学生自己对教科书的理解，学会使用分析法和比较法等方法学习相关问题，主动探究问题的答案，并能所学内容进行较为全面的概括和升华。
情感态度和价值观：1、通过对改革影响的分析让学生认识改革是社会发展的动力，孝文帝改革推动了中华民族的文明里程。
2、体会孝文帝勇于改革的决心和意志。
3、认识到民族融合问题永远是一个重要问题，关系到国家的稳定和发展。
4、通过本课学习，培养学生的改革意识、民族意识、责任意识。
5、让学生树立“中华民族大家庭”的概念，各族人民对中国历史的发展都作出了贡献。
教学过程：本课主要了解孝文帝改革的内容及影响主要措施：一、迁都洛阳通过理解孝文帝说的话“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，然文轨未一。
此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。
崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。
”进而明确孝文帝迁都的目的就是移风易俗。
迁都的过程也不是一帆风顺的，遇上了强大的阻力，那孝文帝是如何解决的？这里穿插孝文帝迁都的故事，使学习者明白当改革遇上阻碍的时候，要学会用巧妙的方法去化解。
移风易俗的主要内容，通过六则材料的展示，分别让学习者自行归纳，得出—穿汉服、说汉话、改汉姓、通汉婚、采用汉族的官制律令、学习汉族的礼法、尊崇孔子。
同时，对每一种具体的措施，适当的具体讲解，引发学习者的兴趣，进而亲近历史课堂。
孝文帝改革的历史影响，学习者结合之前所学，很容易得出结论，促进了民族的融合，使传统的汉文化得到发展。
然后进一步升华知识，结合现实思考民族融合对中华民族的意义：一、丰富了中华文化的内涵，使中华民族的文化更加的灿烂；二、促进社会生产的发展，促进各民族的共同繁荣和发展；三增加了民族凝聚力。
北魏孝文帝改革教案
一、教案名称：北魏孝文帝改革教案二、教学目标：1. 了解北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 掌握北魏孝文帝的主要改革内容和措施。
3. 分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
三、教学重点：1. 北魏孝文帝改革的原因和背景。
2. 北魏孝文帝的主要改革内容和措施。
3. 北魏孝文帝改革的影响和意义。
四、教学难点：1. 如何理解北魏孝文帝改革的深层次原因。
2. 如何分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
五、教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 讲解：详细讲解北魏孝文帝的主要改革内容和措施，包括政治、经济、文化等方面的改革。
3. 分析：引导学生分析北魏孝文帝改革的影响和意义，包括对当时和后世的影响。
4. 讨论：组织学生进行分组讨论，分享对北魏孝文帝改革的理解和看法。
5. 总结：总结北魏孝文帝改革的深层次原因、主要内容、影响和意义。
七、教学评价：1. 学生对北魏孝文帝改革的原因和背景的理解程度。
2. 学生对北魏孝文帝主要改革内容和措施的掌握程度。
3. 学生对北魏孝文帝改革的影响和意义的分析能力。
八、教学延伸：1. 引导学生进一步了解其他朝代的改革，比较和分析其异同。
2. 引导学生思考当前社会的问题，提出自己的改革建议。
九、教学反思：在教学过程中，是否清晰地讲解了北魏孝文帝改革的原因和背景？学生是否掌握了北魏孝文帝的主要改革内容和措施？是否有效地引导学生分析了北魏孝文帝改革的影响和意义？十、教学笔记：在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
根据学生的反馈，适时调整教学进度和教学方法。
注重培养学生的思考能力和分析能力，引导学生主动参与课堂讨论。
六、教学拓展：1. 结合当前的政治、经济和文化背景，让学生思考北魏孝文帝改革对现代社会的启示。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟北魏孝文帝改革的过程，增强学生的历史代入感。
北魏孝文帝的改革措施教案
北魏孝文帝的改革措施教案北魏孝文帝的改革措施教案篇一教学目标：知识与能力：(1)识记均田制、三长制、租调制、迁都洛阳、移风易俗(2)理解迁都原因、政治改革与经济改革的联系与作用、改革对民族融合的推动作用及实质(3)探究制度创新对改革和社会进步的保障作用、文化认同对巩固和深化改革的影响过程与方法：问题探究、材料分析、情景教学、对比分析、综合分析情感态度与价值观：顺应时代潮流改革是值得肯定的，改革策略和决心值得学习与借鉴，改革与创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂教学重难点：重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位教学工具：幻灯片教学过程：导入新课：教师用课件展示孝文帝的形象和北魏的图片，提问：北魏是哪个时期的国家？北魏的基本情况是怎样的？学生回答问题，教师总结。
迁都洛阳：教师用课件展示“北魏的迁都图”，提问：为什么要迁都洛阳？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“洛阳城图”，提问：迁都洛阳带来了什么影响？学生回答问题，教师总结。
均田制：教师用课件展示“均田制”的图片，提问：均田制的内容是什么？教师用课件展示“均田制的影响”的图片，提问：均田制有什么作用？学生回答问题，教师总结。
三长制：教师用课件展示“三长制”的图片，提问：三长制的内容是什么？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“三长制的影响”的图片，提问：三长制有什么作用？学生回答问题，教师总结。
租调制：教师用课件展示“租调制”的图片，提问：租调制的内容是什么？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“租调制的影响”的图片，提问：租调制有什么作用？学生回答问题，教师总结。
改革对民族融合的推动作用：教师用课件展示“民族融合”的图片，提问：民族融合有什么作用？学生回答问题，教师总结。
制度创新对改革和社会进步的保障作用：教师用课件展示“制度创新”的图片，提问：制度创新有什么作用？文化认同对巩固和深化改革的影响：教师用课件展示“文化认同”的图片，提问：文化认同有什么作用？学生回答问题，教师总结。
北魏孝文帝改革(教案)
一、教学目标：1. 让学生了解北魏孝文帝的改革背景、内容及其影响。
2. 培养学生分析、比较历史事件的能力。
3. 引导学生认识改革对于国家发展的重要意义。
二、教学重点：1. 北魏孝文帝改革的背景。
2. 北魏孝文帝改革的主要内容。
3. 北魏孝文帝改革的影响。
三、教学难点：1.北魏孝文帝改革的具体措施。
2. 如何评价北魏孝文帝的改革。
四、教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
五、教学过程：1. 导入：通过展示北魏孝文帝的图片，引导学生关注这位历史人物。
询问学生是否了解北魏孝文帝，进而导入本课。
2. 教学新课：介绍北魏孝文帝改革的背景，如政治、经济、文化等方面。
引导学生了解改革的原因。
详细讲解北魏孝文帝改革的具体内容，如官制、土地制度、税收制度等。
让学生理解改革的内容。
分析北魏孝文帝改革的影响，如国家统一、经济发展、社会稳定等。
让学生认识改革的意义。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，比较北魏孝文帝改革与其他历史时期的改革，如商鞅变法、王安石变法等。
引导学生从不同角度评价改革。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究北魏孝文帝改革的各个方面。
2. 利用案例分析法，通过具体实例让学生深入理解改革措施及影响。
3. 运用比较分析法，使学生能够将北魏孝文帝改革与其他历史事件进行对比，提高分析能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，巩固学生对北魏孝文帝改革的基本了解。
2. 针对改革的具体措施，如均田制、户调制等，进行详细解析，让学生明白改革的具体操作和目的。
3. 通过历史文献或图片，展示改革期间的社会变迁，如土地分配、人口迁移等，帮助学生形象地理解改革的影响。
八、互动环节：1. 开展小组讨论，让学生分析北魏孝文帝改革中的成功与失败之处。
2. 邀请学生分享他们对改革的理解，鼓励课堂上的思想交流。
3. 进行角色扮演，让学生模拟北魏孝文帝及其臣子，讨论改革的决策过程和实施困难。
《北魏孝文帝改革》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解北魏孝文帝的改革背景和历史意义；（2）掌握孝文帝改革的主要内容，如官制、法制、经济建设等；（3）分析孝文帝改革对北魏社会政治、经济和文化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读孝文帝改革的历史背景和内容；（2）运用比较分析法，探讨孝文帝改革前后的变化，认识其历史意义；（3）运用史料实证法，引导学生从多角度审视孝文帝改革的历史价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北魏孝文帝改革的认知，树立正确的历史观；（2）培养学生尊重历史、辩证思考的品质；（3）激发学生对北魏历史文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北魏孝文帝改革的主要内容；（2）孝文帝改革对北魏社会政治、经济和文化的影响。
2. 教学难点：（1）孝文帝改革的历史背景及其原因；（2）孝文帝改革措施的实施过程及其效果。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍北魏孝文帝改革的历史背景；（2）引发学生思考：孝文帝为何要进行改革？改革对北魏有何意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解孝文帝改革的主要内容；（2）引导学生关注改革措施的实施过程及其效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：孝文帝改革对北魏社会政治、经济和文化的影响；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）选取典型案例，分析孝文帝改革的具体措施及其效果；（2）引导学生从多角度审视孝文帝改革的历史价值。
5. 总结提升：（1）梳理本节课所学内容，总结孝文帝改革的主要成果；（2）引导学生认识孝文帝改革在我国历史发展中的重要地位。
四、课后作业1. 结合所学内容，编写一篇关于“北魏孝文帝改革”的小论文；2. 进行历史人物评价，分析孝文帝改革的成功与不足；3. 搜集相关资料，了解孝文帝改革对后世的影响。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《北魏孝文帝改革》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解北魏孝文帝改革的历史背景。
（2）掌握北魏孝文帝改革的主要内容及其意义。
（3）认识北魏孝文帝改革对中国历史发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解北魏孝文帝改革的原因。
（2）运用比较法，分析北魏孝文帝改革前后的变化。
（3）采用案例分析法，探讨北魏孝文帝改革对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬意。
（2）培养学生认识到改革是推动社会进步的重要力量。
（3）培养学生关注国家和社会发展的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）北魏孝文帝改革的主要内容。
（2）北魏孝文帝改革的意义。
2. 教学难点：（1）北魏孝文帝改革的原因。
（2）北魏孝文帝改革对后世的影响。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的中国古代改革案例，如商鞅变法、王安石变法等。
（2）提问：同学们知道北魏孝文帝吗？请大家谈谈对北魏孝文帝改革的了解。
2. 自主学习：（1）请同学们阅读教材，了解北魏孝文帝改革的历史背景。
（2）分组讨论：同学们认为北魏孝文帝改革的原因是什么？3. 课堂讲解：（1）讲解北魏孝文帝改革的原因。
（2）讲解北魏孝文帝改革的主要内容。
（3）分析北魏孝文帝改革的意义。
4. 案例分析：（1）请同学们举例说明北魏孝文帝改革前后的变化。
（2）讨论：北魏孝文帝改革对后世的影响有哪些？5. 课堂小结：四、课后作业：1. 请同学们结合所学，查阅资料，了解北魏孝文帝改革的具体措施。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对北魏孝文帝改革的理解和认识。
关注学生的学习兴趣，激发学生对历史学科的热爱。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对北魏孝文帝改革的原因、内容和意义的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对北魏孝文帝改革前后的变化和影响的分析能力。
3. 课后作业：评估学生对北魏孝文帝改革具体措施的了解，以及对改革意义的感悟。
北魏孝文帝改革教学设计
北魏孝文帝改革教学设计北魏孝文帝改革，俗称孝文汉化，是指在南北朝时期的北魏孝文帝在位时所推行政治改革。
以下是本人为你整理的北魏孝文帝改革教学设计，希望能帮到你。
《北魏孝文帝改革》教学设计教学目标：一、知识与能力知道内迁的五个少数民族的名称;掌握北魏孝文帝改革的背景、内容、影响。
二、过程与方法1、通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力;2、通过评价孝文帝改革，培养和提高初步运用历史唯物主义的观点分析评价历史人物的能力;3、通过对孝文帝改革学习，培养学生从宏观上认识和把握这一时期我国北方历史发展的基本线索和阶段性特征的能力。
三、情感态度与价值观认识北魏孝文帝改革顺应了历史发趋势，符合人民的愿望，起到了推动社会经济发展和促进民族融合的进步作用。
孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观;认识民族融合是一股不可抗绝的潮流，在积极顺应历史潮流的同时，应该注意保持自己民族的优良传统。
教学重点：孝文帝改革的措施和作用。
教学难点：孝文帝改革的背景和作用。
教学设计：1、学法：讨论法。
2、教法：讲解法、辩论法、谈话法、比较归纳法、图表法等多种方法相结合。
教学过程：(一)、导入新课：数字故事导入。
(二)、进入新课：提问，同学们，我们从视屏当中了解到了什么样的历史信息?(北魏孝文帝的一生充满坎坷)正如同学们所说的那样，北魏孝文帝的一生充满传奇色彩。
老师将孝文帝看成一位智者，当落后的游牧文明和中原汉人先进的农耕文明发生碰撞时，智者孝文帝该何去何从。
好，今天我们就一起进入第十六课的学习，北魏孝文帝的改革。
智者的童年是不幸的，他两岁丧母，五岁登基为帝，十岁丧父。
年幼的他只能依靠祖母——冯太后。
但这位太后似乎不喜欢他，有一次，冯太后将小皇帝关在屋子里面，三天不给吃喝，还准备废掉他。
幸好有大臣劝阻，他才保住了皇位。
就在这样险恶的环境中，小皇帝学会了小心谨慎，形成了隐忍的性格。
北魏孝文帝改革(教案)
一、教案简介本教案以“北魏孝文帝改革”为主题，共分为十个章节。
本章主要介绍北魏孝文帝的背景、改革的原因和改革的主要内容。
二、教学目标1. 了解北魏孝文帝的背景和改革的原因。
2. 掌握北魏孝文帝改革的主要内容。
3. 培养学生的分析能力和综合能力。
三、教学重点1. 北魏孝文帝的背景和改革的原因。
2. 北魏孝文帝改革的主要内容。
四、教学难点1. 如何理解北魏孝文帝改革的原因。
2. 如何理解北魏孝文帝改革的主要内容。
五、教学方法1. 讲授法：讲解北魏孝文帝的背景、改革的原因和改革的主要内容。
2. 案例分析法：分析具体的改革措施和影响。
一、北魏孝文帝的背景1. 时间背景：北魏统一北方后的政治、经济、文化状况。
2. 孝文帝的个人背景：生平、性格、才能等。
二、改革的原因1. 政治原因：解决朝廷内部的权力斗争、加强中央集权。
2. 经济原因：提高农业生产力、促进商业发展。
3. 文化原因：吸收汉族先进文化、提高自身文化水平。
三、改革的主要内容1. 政治改革：实行“三长制”、设立州县制、选拔官员的改革。
2. 经济改革：推行均田制、减轻赋税、鼓励农业生产。
3. 文化改革：推广汉文化、改变鲜卑族的风俗习惯、实行儒家教育。
四、改革的效果1. 政治效果：提高了朝廷的统治力度、减少了权力斗争。
2. 经济效果：农业生产力得到提高、商业发展迅速。
3. 文化效果：促进了汉族和鲜卑族的融合、提高了整个国家的文化水平。
五、改革的评价1. 积极方面：改变了北魏的政治、经济、文化状况，促进了国家的发展。
2. 消极方面：改革过程中遇到了重重阻力，对鲜卑族的风俗习惯造成一定冲击。
本教案旨在帮助学生全面了解北魏孝文帝的改革，从而培养学生对历史事件的分析能力和综合能力。
六、改革的具体措施1. 政治改革措施：设立州县制，由中央派遣官员管理，加强中央集权；实行“三长制”，设立三长（州长、县长、乡长），负责地方行政管理。
2. 经济改革措施：推行均田制，按人口分配土地，使农民有稳定的土地耕种；减轻赋税负担，鼓励农业生产；实行农田水利政策，提高农业生产力。
北魏孝文帝改革教学案教学设计
第三单元北魏孝文帝改革教学案课标要求：（1）了解北魏孝文帝改革的背景。
（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
（3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
教学目标：内容标准：了解北魏孝文帝改革的背景；归纳北魏孝文帝改革的主要内容；探讨北魏孝文帝改革的历史作用教学重点：孝文帝改革的历史作用教学难点：北魏孝文帝改革成功的原因过程与方法：根据教科书和和补充材料及学生自己对教科书的理解，学会使用分析法和比较法等方法学习相关问题，主动探究问题的答案，并能所学内容进行较为全面的概括和升华。
情感态度和价值观：1、通过对改革影响的分析让学生认识改革是社会发展的动力，孝文帝改革推动了中华民族的文明里程。
2、体会孝文帝勇于改革的决心和意志。
3、认识到民族融合问题永远是一个重要问题，关系到国家的稳定和发展。
4、通过本课学习，培养学生的改革意识、民族意识、责任意识。
5、让学生树立“中华民族大家庭”的概念，各族人民对中国历史的发展都作出了贡献。
教学过程：导入：师：今天我们一起来学习第三单元《北魏孝文帝改革》，（课件第一页）首先请大家观看一段视频。
观看视频时请大家注意以下几个问题。
（课件第二页）播放视频展示题目生：略师：拓跋珪建立北魏，北魏前期统治者重用汉族儒生，使北魏统一了北方，创造了一个较为安定的社会环境，为孝文帝的改革奠定了基础。
新课一、孝文帝改革的背景师：“马背上得天下”不等于可以“马背上治天下”，北魏凭借武力统一黄河流域之后，那么，又是什么原因促成孝文帝痛下决心、坚定不移进行这场伟大的改革的呢？（课件第三张）展示课件：孝文帝改革的背景我们首先来看两段材料“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”:在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。
师：鲜卑族人把汉人当什么？这个“肉篱”“践踏”反映了当时的北魏存在什么问题？学生讨论：略生回答：民族矛盾激化。
课件投影：民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。
3.5 北魏孝文帝改革教案
第三单元三国两晋南北朝时期的政权分立和民族交融北魏孝文帝改革一、教学目标1．了解北魏政权的建立。
2．知道北魏孝文帝改革的具体措施。
3．理解孝文帝改革的影响。
二、学习重点北魏孝文帝改革的措施和影响。
三、教学过程（一）新课导入同学们好，今天我们一起学习北魏孝文帝改革。
（二）讲授新课1．北魏的建立北魏是由鲜卑族建立的政权。
鲜卑族最早生活于今天黑龙江嫩江流域，是魏晋南北朝时期对中国影响最大的游牧民族。
他们居无定所，逐水草而居，在婚姻习俗上依然存在近亲结婚的现象。
4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏，定都平城，即今天的山西大同。
经过几代人的努力，439 年终于统一黄河流域，结束了北方150年分裂割据、战乱频繁的局面。
2．孝文帝改革（1）改革的原因统一后的北魏面临很多棘手的问题。
例如，北魏前期官员没有俸禄，收入主要还是依靠掳掠与赏赐战利品的办法，统一北方后，战争与掠夺的机会少了，于是，官员开始公开贪污受贿，搜刮百姓，霸占农民土地，农民流离失所，激化了阶级矛盾。
而这一时期，由于内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别，出现明显的民族交融趋势。
汉族先进的生产方式和文化与拓跋氏旧的社会制度和文化习惯发生了严重的冲突。
（2）改革的措施迁都洛阳：孝文帝亲政后，第一个重大举措就是将都城由平城迁往汉族政治文化中心洛阳，一则可以摆脱守旧势力的束缚，二则可以更好地控制北方，学习汉族先进文化。
迁都洛阳便利了后续改革的推进。
整顿吏治：迁都成功后，孝文帝开始了一系列大刀阔斧的改革。
针对北魏前期官员没有俸禄，贪污受贿和霸占农民土地，导致阶级矛盾严重激化的问题，孝文帝下令按品级高低给百官颁行俸禄，严惩贪赃枉法。
按人口分配土地：规定受田的农户按户纳税，定额缴纳帛与粟。
这样，既抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和徭役，又有利于北方经济的恢复和发展。
学习汉文化：自幼饱读儒家经典的孝文帝，对汉文化格外推崇。
他在位期间，非常重视汉族的文化，提倡儒家学说，广设学校传授儒学，还设立孔庙。
北魏孝文帝改革(教案)
北魏孝文帝改革教学目标：1. 了解北魏孝文帝的背景和改革的原因。
2. 掌握北魏孝文帝的主要改革措施。
3. 分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
教学重点：1. 北魏孝文帝的改革措施。
2. 北魏孝文帝改革的影响和意义。
教学难点：1. 对北魏孝文帝改革措施的理解和分析。
2. 对北魏孝文帝改革的影响和意义的深入理解。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
教学过程：第一章：北魏孝文帝的背景1.1 介绍北魏孝文帝的生平背景。
1.2 讲解北魏孝文帝即位后的政治形势。
1.3 分析北魏孝文帝进行改革的原因。
第二章：北魏孝文帝的改革措施2.1 讲解北魏孝文帝的改革政策。
2.2 分析北魏孝文帝改革的具体措施。
2.3 引导学生思考这些改革措施的目的和效果。
第三章：北魏孝文帝改革的实施3.1 讲解北魏孝文帝改革的具体实施过程。
3.2 分析北魏孝文帝改革面临的困难和挑战。
3.3 引导学生思考北魏孝文帝如何克服困难，推动改革的实施。
第四章：北魏孝文帝改革的影响4.1 分析北魏孝文帝改革对政治制度的影响。
4.2 分析北魏孝文帝改革对社会经济的影响。
4.3 引导学生思考北魏孝文帝改革对北魏王朝的长远影响。
第五章：北魏孝文帝改革的意义5.1 讲解北魏孝文帝改革在中国历史上的重要地位。
5.2 分析北魏孝文帝改革对后世的影响。
5.3 引导学生思考北魏孝文帝改革对现代社会的启示。
教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够了解北魏孝文帝的背景和改革的原因，掌握北魏孝文帝的主要改革措施，并能够分析北魏孝文帝改革的影响和意义。
学生也应该能够理解北魏孝文帝改革在中国历史上的重要地位和对后世的影响。
教学内容：第六章：政治体制改革6.1 讲解北魏孝文帝政治体制改革的内容。
6.2 分析政治体制改革对北魏政治制度的影响。
6.3 引导学生思考政治体制改革对国家治理的积极作用。
第七章：军事制度改革7.1 讲解北魏孝文帝军事制度改革的内容。
7.2 分析军事制度改革对北魏军队战斗力的提升。
第16课北魏孝文帝改革教案
电子备课格式课题16、北魏孝文帝改革主备周艳梅主核李翠萍使用者周艳梅课型新授课使用日期11、27 【学习目标】１、知道内迁的五个少数民族名称。
2、掌握北魏孝文帝改革的主要内容３、理解北魏孝文帝改革的历史作用。
【教学重点】北魏孝文帝改革的主要内容【教学难点】理解北魏孝文帝改革的历史作用教学过程使用补充【引入新课】一、默写检查上节课的内容。
1、在江南手工业中，最重要的是，，一带出产的越布是著名特产。
2、230年，吴国的、率舰船到达过（今台湾）。
3、诸葛亮治理蜀国时，使地区（今四川南部、云南和贵州一带）得到初步开发。
4、是南朝的政治经济中心和最大的都会。
二、导入：读一读《敕勒歌》这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉语，广为流传。
你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？【板书课题】北魏孝文帝改革【学习目标】朗读【导学菜单】自学指导（一）阅读教材P93-94完成以下问题：（每题1分，2分钟。
）1、从东汉末年起，等少数民纷纷内迁（简称“五胡内迁”）。
北朝时，内迁的少数民族中，以的影响最大。
2、439年，统一北方，标志北朝的开始。
3、北魏统一北方后，鲜卑贵族用的方式统治各族人民，激化了，北魏政权面临着。
结合地图五胡内迁，了解民族融合。
结合图片，了解鲜卑族拓跋部的历史。
2、学生展示学习成果。
3、老师投影相关史料与图片，对重难点进行讲解，加深学生对知识点的理解。
自学指导（二）阅读教材P94-96，回答以下问题：（每题1分，时间5分钟。
）北魏孝文帝改革：1、人物：2、原因（背景）：3、目的：4、内容（三点）：5、作用：2、学生展示学习成果。
3、老师投影相关史料与图片，对重难点进行讲解，加深学生对知识点的理解。
4、合作探究一观察以下图片及史料，说一说它们分别属于汉化政策的哪一个方面？合作探究二孝文帝改革成功的原因？（1）顺应历史发展的潮流——改革成功的根本原因（2）孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革（3）内容全面，措施得力（4）符合民族融合的趋势和各族人民的愿望【堂清知识】北魏孝文帝改革：1、人物：2、原因（背景）：3、目的：4、内容（三点）：5、作用：【当堂检测】穿越时空看北魏假如你来到北朝时的北魏，会见到族的正在进行汉化改革。
北魏孝文帝改革教案
北魏孝文帝改革教案教案标题：北魏孝文帝改革教案目标：1. 了解北魏孝文帝的改革措施和影响；2. 分析北魏孝文帝改革对中国历史的重要性；3. 掌握相关历史背景和事件。
教案步骤：步骤一：引入（5分钟）通过展示北魏孝文帝的画像或简要介绍他的改革事迹，激发学生对该主题的兴趣。
可以提问学生对北魏孝文帝的了解程度，引导他们思考该改革对中国历史的影响。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍北魏孝文帝的背景和时代背景，包括北魏的建立、统治者的特点等。
2. 分析北魏孝文帝的改革措施，如推行佛教、改革官制、整顿军队等。
3. 探讨北魏孝文帝改革的目的和意义，以及对中国历史的影响。
步骤三：案例分析（20分钟）1. 以北魏孝文帝推行佛教为例，让学生了解佛教在中国的传播和影响。
2. 以北魏孝文帝改革官制为例，让学生了解官制改革对政府运作和社会稳定的重要性。
3. 以北魏孝文帝整顿军队为例，让学生了解军事改革对国家安全和统一的意义。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1. 分组讨论北魏孝文帝改革的优点和缺点，以及对中国历史的影响。
2. 学生展示各自的观点和结论，并进行总结。
步骤五：拓展活动（10分钟）1. 鼓励学生自主阅读相关历史书籍或文章，深入了解北魏孝文帝改革的更多细节和影响。
2. 带领学生进行小组研究，选择其他历史时期的改革者进行比较和对比，探讨改革对社会的作用和影响。
步骤六：作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于北魏孝文帝改革的小论文，包括改革的内容、目的、影响等方面的分析。
教案评估：1. 学生对北魏孝文帝改革的理解程度；2. 学生对改革对中国历史的影响的认识；3. 学生在小组讨论和总结中的参与度和表现；4. 学生撰写的小论文的质量。
教学资源：1. 北魏孝文帝的相关历史资料和书籍；2. 北魏孝文帝的画像或图片；3. 讲义或PPT。
教案注意事项：1. 在讲解时要注重历史背景的交代，使学生能够更好地理解改革的原因和目的；2. 引导学生进行思考和讨论，鼓励他们表达自己的观点和见解；3. 鼓励学生进行拓展阅读和研究，提高他们的学习兴趣和深度。
七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案
一、教学目标：1. 让学生了解北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 让学生掌握北魏孝文帝的改革内容及其影响。
3. 培养学生分析史料、归纳总结的能力。
二、教学重点：1. 北魏孝文帝的改革内容。
2. 北魏孝文帝的改革影响。
三、教学难点：1. 如何理解北魏孝文帝的改革精神。
2. 如何评价北魏孝文帝的改革。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解北魏孝文帝的改革背景、内容及其影响。
2. 讨论法：分组讨论北魏孝文帝的改革对当时社会的影响。
3. 案例分析法：分析具体史料，让学生深入了解北魏孝文帝的改革。
五、教学内容：1. 北魏孝文帝的改革背景和原因。
2. 北魏孝文帝的改革内容：（1）政治改革：整顿吏治，选拔贤能，加强中央集权。
（2）经济改革：均田制，废除井田制，实行租庸调制。
（3）文化改革：推广儒学，提倡佛教，融合各民族文化。
3. 北魏孝文帝的改革影响：（1）政治：提高了政府效率，加强了中央集权。
（2）经济：促进了经济发展，改善了百姓生活。
（3）文化：促进了民族融合，丰富了文化内涵。
4. 对北魏孝文帝的改革的评价：（1）积极方面：有利于国家统一，推动社会进步。
（2）消极方面：过于急功近利，导致社会矛盾加剧。
5. 课后作业：六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解改革背景：讲述北魏孝文帝改革的的历史背景和原因。
3. 讲解改革内容：详细讲解北魏孝文帝的政治、经济、文化改革内容。
4. 分析改革影响：分析北魏孝文帝的改革对当时社会的影响。
5. 评价改革：引导学生对北魏孝文帝的改革进行评价。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
7. 布置作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
七、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：通过课堂表现、课后作业和单元测试等方式，评价学生对北魏孝文帝改革的理解和掌握程度。
九、教学拓展：1. 对比其他朝代的改革，探讨北魏孝文帝改革的独特之处。
教案北魏孝文帝改革
专题三北魏孝文帝改革教案张俊红
（1）、在改革前，北魏实行怎样的吏治？（2）、这种制度会带来什么样的弊端？
（3）、为解决这一问题孝文帝实行了怎样的措施?
(4)、这些措施有什么积极意义?
（1）【解析】问题的核心是当时社会的主要矛盾和举出恰当的例子。
如商鞅变法是处在战国时期由奴隶社会向封建社会过渡时期，由此得出奴隶主和新兴地主的矛盾；北魏孝文帝改革的社会背景是民族融合的加强，由此得出中原先进文化与少数民族文化落后的矛盾。
【答案】商鞅变法：奴隶主贵族和新兴地主阶级之间的矛盾，如废井田开阡陌、废分封行郡县等。
（举
一例说明即可）
北魏孝文帝改革：落后的鲜卑族文化和先进的中原文化之间的矛盾，如实行均田制、推行汉化政策等。
（举一例说明即可）
（2）【解析】问题的核心是形式不同而作用相同。
如商鞅变法是废旧立新创设新制度，孝文帝改革是学习先进文化。
商鞅变法和北魏孝文帝都促进了政治、经济的的发展，都为国家的统一作出了贡献。
【答案】不同：商鞅变法：创设新制度；北魏孝文帝改革，学习借鉴中原文化。
作用：都促进了经济发展，社会进步；促进了民族融合，国家统一。
六.板书设计
专题三北魏孝文帝改革
第一节
一.改革的背景二•改革的内容三•特点及成功原因
社会矛盾尖锐均田制
三长制
租调制整顿吏治
鲜卑族落后
迁都洛阳移风易俗七•作业及课后反思
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北魏孝文帝改革(教案)
教学过程一、新课导入我国古代史上曾经有三个民族统一过中原：北魏、蒙古族、满族，为了加强对中原的统治他们先后进行了汉化措施。
其中北魏孝文帝进行的改革促进了鲜卑族的汉化加强了对中原的统治。
二、知识讲解考点1.北魏孝文帝改革背景1、东晋建国，拓跋珪建魏，统一黄河流域影响：社会安定，经济恢复，推动了畜牧经济向农业经济的转变，国家机构日益完备，民族融合2、鲜卑文明与汉文明冲突，社会矛盾尖锐，改革迫在眉睫宗主督护制，豪强地主隐瞒人口，逃避赋税、徭役广大农民赋税负担沉重，农民起义不断民族矛盾激化，北魏统治者未处理好民族关系，激化矛盾3、冯太后与孝文帝注重汉化，改革条件具备考点2.北魏孝文帝改革内容1、创新制：制定俸禄制、推行均田制、设立三长制、推行租调制2、迁都：目的——强化中原统治、避开鲜卑族旧势力；原都城偏穷、交通不便、不如洛阳；北受柔然威胁、南为经略中原3、移风易俗：汉服、汉话、汉姓、通汉婚、改汉籍考点3.北魏孝文帝改革的评价1、经济的复苏和繁荣农业经济的恢复与发展手工业经济的发展商业的发展2、政权封建化的加速尊儒崇经，兴办学校恢复汉族礼乐制度采纳汉族封建统治制度3、民族的交流与融合鲜卑游牧民族的农耕化汉族人民生活的鲜卑化三、例题精析【例题1】【题干】史书记载，孝文帝“始班俸禄……禄行之后，赃满一匹死。
”又接受汉族官僚李世安的意见，“始议均田。
”孝文帝的这两项措施所起到的共同作用是（）A．吏治清明B．在一定程度上减轻了农民的负担C．粮食产量增加D．促进了民族融合【答案】B【解析】通过材料可以得知孝文帝的这两项措施所起到的共同作用是在一定程度上减轻了农民的负担。
【例题2】【题干】孝文帝改革最重要的意义是促进了北方民族大融合，其中不包括（）A、形成共同的生活区域 B、鲜卑族逐渐灭亡C、汉语言文字被确定为“正音”D、服饰礼仪互相吸收【答案】B【解析】孝文帝改革是促进鲜卑族汉化但是本民族没有灭亡。
四、课堂运用【基础】1、实行均田制的时期包括（）A.东汉和西汉B.东汉至唐朝C.北魏至唐朝D.宋朝和明朝【答案】C【解析】本题主要考查学生对教材内容的识记能力。
第16课北魏孝文帝改革教案
第16课北魏孝文帝改革教案第一篇：第16课北魏孝文帝改革教案第16课北魏孝文帝的改革一、教学目标1、了解北魏孝文帝改革的背景。
2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
二、教学重点：孝文帝改革的内容和影响。
三、教学难点：孝文帝改革的背景。
四、教学方法：启发式和讨论式。
五、教学手段：多媒体课件。
六、教学步骤：导入新课：营造气氛，创设情境，激发学生兴趣。
探究新知：1、改革背景（先出示西晋少数民族内迁图，再出示鲜卑人落后的生产生活资料和黄河流域汉族人先进的生产生活资料，引导学生作鲜明对比，展开联想：内迁的少数民族和汉族在交往中会有什么事发生？学生阅读教材后开展讨论：孝文帝应如何应对？）（教师小结）少数民族内迁中原后与汉族交往频繁，增强了民族融合，但鲜卑贵族千方百计地阻止鲜卑族学习汉族先进的政治、经济和文化，强行维持落后的生产、生活方式，鲜卑贵族还残酷地实行民族压迫，把汉族和其他少数民族变为奴隶和杂户，激化了民族矛盾。
各族人民反对鲜卑贵族统治的斗争此起彼伏，北魏政权面临着危机。
为了适应中原先进的政治、经济和文化，缓和社会矛盾，缓解政权危机，巩固北魏统治，孝文帝顺应潮流，锐意改革。
2、改革措施投影：鲜卑与汉族对比图引导学生思考面对这些差异孝文帝进行了那些方面的改革（1）借鉴汉族的政治制度和经济制度（指导学生阅读教材和注释，知道实施的新制度有：三长制、均田制、俸禄制；理解实施新制度的目的：加强政府对经济和官吏的管理）（教师讲述）均田制：按国家规定的标准将农田分给农民，确保耕者有其田，促进了北魏经济的发展。
三长制：即五户立一邻长，五邻立一里长，五里立一党长，完善了北魏的基层行政组织。
俸禄制：废除官吏自筹俸禄，敲诈百姓的制度，确立官吏的俸禄由政府统一筹集、分发的新制度，加强了政府对官吏的管理。
孝文帝实施的这一系列新制度，有利于巩固北魏的统治，有利于北魏经济的发展。
（2）迁都洛阳（指导学生先观看教材中的迁都示意图，了解迁都位置；后阅读教材和小字叙述，了解迁都的曲折斗争；再观看由学生表演的历史短剧——迁都洛阳：最后组织学生讨论；孝文帝为什么要迁都洛阳？）（教师小结）北魏都城从黄河以北的平城迁到黄河以南的洛阳，是为了更好的学习汉族先进的政治、经济和文化。
北魏孝文帝改革 优秀教案
北魏孝文帝改革【教学目标】了解北魏孝文帝改革的背景；归纳北魏孝文帝改革的主要内容；探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
【教学重点】孝文帝改革的历史作用。
【教学难点】北魏孝文帝改革成功的原因。
【教学过程】一、北魏统一黄河流域。
4世纪晚期，鲜卑族拓跋部建立北魏政权，以平城为都城。
439年，北魏统一黄河流域，结束了北方自十六国以来的分裂割据局面。
鲜卑族进入黄河流域的时候，正处在从游牧生活向定居农业生活的过渡时期。
他们与汉族交往增多，开始学习中原地区的文化和政治制度，任用汉族人为官。
北方出现内迁其它族与汉族大交融的趋势。
二、孝文帝改革。
（一）北魏孝文帝改革的历史背景。
1．北魏的崛起及统一黄河流域。
2．社会改革迫在眉睫，阶级矛盾、民族矛盾尖锐。
3．冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响。
（二）北魏孝文帝的改革措施。
1．卓有成效的新制。
（1）推行均田制。
作用：均田制的实行，一定程度上使无地农民得到了土地，抑制了土地兼并，有利于调动农民的生产积极性，有利于国家征收赋税和征发徭役，推动了北方地区社会经济的恢复和发展。
（2）制定官吏俸禄制，整顿吏治。
作用：孝文帝对贪赃枉法严惩不贷相对缓和了当时的阶级矛盾和民族矛盾。
俸禄制的实行，则减轻了官吏对百姓的掠夺，对巩固北魏政权的稳定具有积极意义。
2．迁都洛阳。
原因：（1）政治上：旧都保守势力强大，阻挠改革。
（2）经济上：旧都经济落后，粮食供应困难。
（3）军事上：旧都受到北方悠然的骚扰和威胁。
（4）地理上：旧都偏居塞上，侵略中原困难。
3．设巧计迁都洛阳。
影响：（1）北魏迁都洛阳以后，洛阳再次成为北方的政治、经济中心。
北魏洛阳的规划和布局，对后世城市建设影响较大。
（2）北魏孝文帝迁都，保证了孝文帝改革的深入，有利于胡汉民族文化的融合，使中华文明得到进一步发展。
4．革除旧俗——移风易俗。
（1）孝文帝改革的重点是改变鲜卑族原有的风俗习惯，进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑族积极接受汉族文化。
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《北魏孝文帝改革》教
案最全版
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《北魏孝文帝改革》教案
【课标要求】
（1）北魏孝文帝改革的背景。
（2）北魏孝文帝改革的主要内容。
（3）北魏孝文帝改革的历史作用。
1、北魏孝文帝改革的背景
（1）改革的前提：北魏崛起并统一黄河流域（439年），结束了北方多年来分裂混乱的局面。
社会相对安定，民族融合加强。
（2）改革的必要性：北魏统一黄河流域以后面临严重的统治危机。
①社会发展水平比汉族落后；②实行宗主督护制，导致地方宗主与中央政权的矛盾；③吏治混乱，官员贪污现象严重，赋税制度混乱，严重影响财政收入，农民负担加重，加深了北魏统治者和人民之间的矛盾，阶级矛盾尖锐；④实行民族歧视和民族压迫，民族矛盾尖锐。
阶级矛盾和民族矛盾激化，导致人民起义，社会动荡不安。
（3）改革的可能性：积极推动北魏学习汉文化的冯太后掌握实权；孝文帝受到良好的汉文化教育，意识到改革的必要性。
2、改革目的：缓和日益尖锐的民族矛盾与阶级矛盾。
促进北魏的社会发展。
3、北魏孝文帝改革的主要内容
以迁都洛阳为界，分为两个时期
前期：冯太后主持，重点是创建新制度
后期：孝文帝主持 ,迁都洛阳---实行汉制、移风易俗
（1）均田制
1）主观目的：保证政府的财政收入
2）前提：政府掌握大批无主荒地
3）内容：把国家控制的荒地分配给农民，农民向政府交纳租税，承担一定的徭役和兵役。
影响：①均田制使无地和少地的农民得到了土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税，北方经济得到恢复和发展。
②均田制是封建国家土地所有制，并未触动封建地主利益，一方面有利于国家征收赋税和徭役，另一方面促进了北魏政权的封建化，从根本上巩固了北魏的统治。
③均田制的推行极大地推动了北方
内迁各族改变原先落后的游牧生活而向封建农民的转化，推动了这一时期北方民族大融合高潮的出现。
④均田制对后代田制也有很大影响，先后为北齐、北周、隋、唐所沿用，施行时间长达三百多年。
这一制度的选择、推行为中国封建鼎盛时期的出现莫定了雄厚的物质基础。
（2）三长制――北魏基层行政组织
内容：废除旧的基层统治机构宗主督护制，改行三长制。
设邻长、里长和党长，三长直属于州郡。
职责是检查户口，征收赋税，征发兵役和徭役。
作用：①健全了从中央到地方的行政体制，保证了国家对人民有效地控制。
②使许多农户成为国家直接掌握的编户，改变了隐瞒户籍的状况；大量依附人口
脱离豪强，重新成为政府控制的编户；使北魏的地方政权真正掌握在国家手中，有利于中央集权的巩固，有利于国家征收赋税和徭役。
③有利于推行均田制。
"如身之使手,干之总条"
（3）整顿吏治，实行俸禄制度和任期考核制。
1）原因：
吏治混乱、贪污现象严重，影响了财政收入，也激化了统治者和人民之间的矛盾；
孝文帝认识到吏治问题的重要性。
2）内容：
①俸禄制度：官吏的俸禄由国家筹集，不许官吏自筹。
凡贪污一匹及枉法者
一律处死。
俸禄制度与严惩贪赃紧密地联系起来。
②任期考核制：地方官吏的任期，按照政绩的好坏来决定。
对官吏三年一次
考核，以能否劝课农桑、克己奉公、推荐贤才、惩治盗贼为主要考核内容。
3）意义：整顿吏治、惩办贪污，使北魏吏治状况开始明显好转，为北魏政权进行各方面的改革提供了一个比较有利的政治局面，巩固了封建统治，成为推动北魏王朝走向兴盛的重要因素。
（吏治得到改善，为其他改革提供条件；农民赋役负担减轻，北方农业生产得到迅速发展。
）
(二)后期
特点：孝文帝主持 ,实行汉制、移风易俗
1.迁都洛阳----推动改革的深化
（1）493年，迁都洛阳----魏孝文帝亲自主持的第一件大事
原因：①政治上平城故城保守势力十分强大。
②经济上平城地处偏僻，交通不便，经济比较落后。
③军事上强敌柔然时常骚扰很不安全。
④地理上难以有效控制中原地区。
影响：洛阳再次成为北方的政治经济中心；保证了孝文帝改革的深入，促进了胡汉民族融合，使中华文明得到进一步发展
（2）实行汉制，移风易俗：禁胡服，改穿汉服；改鲜卑姓为汉姓，定姓族；禁鲜卑族同姓通婚，与汉族通婚；禁鲜卑语、改说汉语；改行汉制；
影响：移风易俗，改革鲜卑族旧有落后的风俗习惯，学习汉族先进文化，促进鲜卑族的封建化，巩固了北魏的统治。
改革内容的实质政权的封建化、
少数民族经济的农业化、
思想儒学化
4、北魏孝文帝改革的历史作用
（1）北魏孝文帝改革是一次政治、经济、文化、风俗的全面改革，意义重大，影响深远。
（2）促进了北方经济的恢复和发展，缓和了阶级矛盾和民族矛盾。
巩固了北魏政权，北方出现了魏晋以来空前的繁荣景象，如新都洛阳重新成为北方的政治贸易中心。
（3）加速了少数民族的封建化，促进了民族的交流与融合，为国家统一奠定了基础。
为中国多民族共同发展作出了贡献。
孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，是中华民族的千古功臣。
5、改革成功的原因：
（1）孝文帝改革顺应生产力发展的趋势——改革成功的根本原因。
（2）改革符合民族融合的趋势和各族人民的愿望。
（3）改革符合统治者巩固政权的需要。
（4）孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革。
6、从孝文帝改革中得到什么启示？
（1）先进必然战胜落后。
（2）民族融合与孝文帝改革互为因果关系。
（3）改革必须符合历史发展的潮流、顺应民意。
（4）任何改革都不是一帆风顺的，都具有曲折性。
北魏孝文帝改革的性质：少数民族的封建化
课文练习题答案
【阅读与思考】与汉服俑的服饰较相似。
原因:孝文帝入主中原后，实行汉制的内容之一就是是改鲜卑族服装为汉服。
【解析与探究】
①第一段材料说明：孝文帝迁都前，就力图开阔本民族贵族及兵子孙的视
野，提高他们的见识，更新他们的观念，动员他们向南方迁徒，并实现从“武”到文的转变。
②第二段材料说明：孝文帝改革以后，北魏社会的经济关系和政治文化诸方
面确实有了巨大的进步，鲜卑拓跋部逐渐成为一个具有相当文化素养和礼仪水平的部族。