新课标下初中英语词汇教学方法论文

新课标下初中英语词汇教学方法初探

摘要：词汇教学是英语课程教学中不可缺少的重要组成部分,也是学生能够进行语言交流交际的重要前提和基础。对大部分学生而言,记忆单词是件头痛之事。面对如此庞大的词汇系统,如何让学生能够更容易、更主动地记忆词汇。本文对这方面内容谈谈自己的看法。

关键词：初中英语词汇教学现状方法

一、词汇教学中存在的现状

随着课改的不断深入，对英语教学的要求越来越高。但有些教师在进行单词教学时，以教师讲解单词，学生记背单词为主。这种教学方法单一的、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。而且

有些老师以为词汇学习无学问，拼拼、读读、背背而已。因此，在学生基本过了语音关即能根据音标拼读单词之后，就很快把学习词汇的任务交给了学生，留给学生课外自学，而学生就把单词一个个孤立地、翻来覆去地记、背，其结果是记了忘，忘了再记，记了又忘，弄得学生垂头丧气的。这种枯燥乏味的、低效率的词汇记忆足以使他们丧失学外语的兴趣和信心。

二、词汇教学的几点方法

在英语教学过程中，英语词汇教学一直受到高度重视。词汇教学是英语教学的重点。又是难点。特别是在新课程的背景下，新颁布的英语课程标准规定初中学生要掌握的词汇量增多，这样就给我们

英语词汇教学提出了新的挑战。因此，怎样在新课程背景下，采取更有效的教学方法，让学生能够更容易、更主动地记忆词汇。记牢词汇。是当前初中英语教学的一个重要课题。以下是本人对这方面内容的几点方法。

（一）、分层次教学词汇，让学生更容易掌握词汇

新教材的初中英语词汇量大，每个单元平均有100多个单词和短语，要求学生短时间内掌握所有的词汇，显然记忆负担过重。我们在词汇教学中，把词汇分成三个层次来教，第一层次是课标词教学，是重点，要求学生要掌握；第二层次是认读词教学，只教学生会听懂、会读；第三层次是拓展词教学，只要让学生知道其意思，不需要去记忆。

（二）.利用多种手段教学词汇，让学生词汇记得牢

1.直观法。①实物教学。运用实物进行词汇教学，给学生创造一个比较真实的环境，让学生在真实环境中直接理解词义，减少汉语的干扰，有利于培养学生英语思维能力，加强对词汇的理解和记忆。

②图片教学。运用图片教学有助于创造真实的语言情景，吸引学生的注意力，启发学生的思维和想象，让学生记忆更深刻，③多媒体课件教学。利用多媒体课件教学能给学生强烈的视觉冲击。从而激发学生的兴趣，强化对词汇的理解和记忆。

2.表演法。运用动作和表情来教学词汇，给学生创设真实的情景，同时也可以让学生积极参与词汇活动，让学生词汇记得更牢。

3.语境法。创设一定的语言情景来帮助学生理解词义，增加了学

生的可理解性的语言输入，巩固学过的词汇。

4.英文解释法。用简单易懂的英语来解释新词汇的含义，能让学生直接理解词义，又增加学生英语输入。

5。构词法。英语中许多词汇都是由词根加词缀构成的，让学生掌握了构词法。能让学生更容易地记忆单词并且记得牢。

6．猜词法。教材中有些词汇可以让学生在学习过程中，根据上下文、背景知识和构词法，运用思维和想象来猜测，这样学习词汇记得更牢。

（三）在词汇教学中，培养学生自立学习能力

新课程背景下的英语教学不仅要培养学生的语言运用能力，而且还要培养学生自主学习能力。因此，我们在词汇教学中。要根据学生的学习和记忆特点来培养学生自主学习词汇的能力。

1、培养学生自主拼读词汇能力。在词汇教学中，首先要教会学生26个字母和48个音标，让学生理解词汇的读音与拼写之间的关系：其次要教会学生一些基本的拼读规则，如元音字母在开、闭音节中的发音；最后要教会学生常见的元音字母结合和辅音字母结合的拼读规律。只有让学生掌握好词汇的读音和拼写之间的关系，掌握好英语音标和拼读规则，才能让学生自主拼读词汇。

2、培养学生自主分析词汇构成能力。在词汇教学中，我们要让学生了解词汇中词根和词缀的关系，掌握基本的词汇和词缀，帮助学生分析词汇的构成，逐步培养学生分析词汇的能力，提高学生记忆词汇的能力。

3、培养学生自主联想词义能力。在词汇教学中，我们要教会学生发挥想象，由一个单词联想到相关的单词，通过词义联想到所学的词汇，把旧知识和新知识联系起来，有效拓展学生的词汇量，形成系统记忆。

4、培养学生自主归纳语块能力。英语中的一些词汇是语法结构化了的词汇，我们在教学过程中，要教会学生自主归纳词汇中的固定搭配，习惯搭配，惯用表达和固定句型等语块，有利于学生存储词汇，进入长时记忆。

（四）在词汇教学中，培养学生词汇运用能力

在词汇教学中，我们要对教材深入分析，根据学生的需求和语言水平调整教学内容，围绕新词汇设计大量的听、说、读、写活动，培养学生语言实践能力。

1、培养学生在“听”中运用词汇的能力。我们可以根据每个单元的听力材料来改编学习单元新词汇的听力材料，让学生在听中运用词汇。

2、培养学生在“说”中运用词汇的能力。我们可以要求学生充分发挥想象力，把本单元所学的词汇编成小短文、小故事或对话，让学生口头表达出来，让学生在说中运用词汇。

3、培养学生在“读”中运用词汇的能力。我们可以通过阅读活动，帮助学生理解材料，增强阅读能力，同时巩固新词汇，培养学生运用词汇能力。

4、培养学生在“写”中运用词汇的能力。我们可以根据学生所

学的词汇，设计本课题的书面表达，让学生来写，巩固和运用词汇。总之，在目前新课标教材大大增加了词汇量的情况下，我们在教学中更应重视词汇，注意词汇教学的趣味性和多样化。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下结实的基础。