知识创新概念
知识创新与技术创新之间的关系探究
知识创新与技术创新之间的关系探究随着科技的进步和经济的快速发展，我们的社会已经从传统的工业时代进入了现代的信息时代。
在这个时代，知识创新和技术创新成为了重要的驱动力，对于企业和国家的发展都有着不可或缺的作用。
在本文中，我们将对知识创新和技术创新这两个概念进行深入探究，并研究它们之间的关系。
一、知识创新的意义知识创新是指通过知识的积累和组合，创造出新的知识或者发现新的应用价值的行为过程。
知识创新可以是通过独立创新、引进学习、合作创新等方式实现的。
知识创新的核心是对知识的整合和创新。
知识的整合可以消除知识障碍，公开和共享知识；知识的创新可以促进知识的更新和升级。
知识创新的主要作用在于开发和利用知识资源，从而推动技术创新和经济发展。
二、技术创新的意义技术创新是指在技术层面上对现有技术进行升级、改进或者创造出新技术的过程。
技术创新可以分为产品技术和生产技术两种。
产品技术是指在产品方面进行技术创新，包括产品的设计、功能性、美观度等。
生产技术是指在生产方面进行技术创新，包括生产工艺、设备升级、流程优化等。
技术创新的主要作用在于提高生产效率、降低生产成本、增强企业竞争力和推动经济发展。
三、知识创新与技术创新之间的关系知识创新与技术创新之间存在着密切的联系。
技术创新是知识创新的应用，知识创新是技术创新的基础。
无论是在研发新产品还是优化生产流程，知识创新和技术创新都是互为依存的关系。
例如，在新产品的研发过程中，需要对相关领域的知识进行整合和创新，从而创造出新的产品技术；而在生产流程的优化过程中，需要对生产过程的知识进行整合和创新，从而实现生产效率的提高和生产成本的降低。
另外，知识创新和技术创新也可以相互促进。
知识创新可以提供技术创新的基础和支持；技术创新可以促进知识创新的转化和传播。
例如，高新技术的创新往往需要依赖于前沿科学知识的支持，这就需要进行知识创新；而一旦高新技术得到了发展和应用，就会促进相关领域的知识创新和进步。
知识创新、技术创新与制度创新概念的再界定
知识创新、技术创新与制度创新概念的再界定中国人民大学刘劲杨摘要：知识创新、技术创新与制度创新共同构成了创新行为演进的主要形式，它们是同一创新过程中的不可分割的三个方面.知识创新是技术变革的基础，技术创新的实践反过来又能不断拓展知识创新的问题域，并为加速知识创新提供技术手段的支撑.制度创新,一方面保证了知识创新与技术创新成果能在市场利益机制的牵引下良性循环、流动通畅，另一方面，制度创新的边界最终决定于知识与技术的存量，技术变革会直接引致制度边界的扩大。
关键词：知识创新；技术创新；制度创新；概念再界定熊彼特于1912年最先在德文版《经济发展理论》一书中提出了“创新理论”,成为创新理论研究的鼻祖,但他主要是从经济角度,以企业为主要研究对象。
对技术———经济间的基本互动机制进行了考量。
人类创新行为所涉及的对象是多种多样的,包括观念创新、理论创新、科学创新、技术创新、产品创新、工艺创新、体制创新、市场创新、组织创新、管理创新等等.这些不同的创新行为可以通过不同的方式分别纳入以下三种较普遍的创新范畴：知识创新、技术创新与制度创新。
这三种创新囊括了创新的主要方面，它们的相互联系与作用可以较完整地体现创新行为的系统性特征，它们彼此相关却绝不相同，只有理解了它们之间内在的紧密联系与不同内涵，才能更深刻地认识创新.本文拟通过比较这三种创新行为的不同特征及其相互联系，给出一个较清晰的边界，特别是对这三个概念中易引起混淆的外延与内涵进行重新界定.一、知识创新如同罗素在《人类的知识》中写道：“知识是一个意义模糊的概念”,不同研究者可从不同的角度理解知识，卡尔·波普尔认为，客观知识世界是联接物质世界与主观精神世界的桥梁。
一般认为,知识是人类对事物的认识过程和经验的积累，属于认识和经验范畴,是人类认知成果的总和。
广义的知识涵盖了从人类最基本的对世界的认识观念，到所有科学与技术知识的全部范畴。
因此，广义的知识创新应包括认知思维范式与认知成果的一切变革.如观念创新，是指人类世界观的认识突破,也是人类认识论的巨大进展。
第1章 导论——科技创新与知识创新
熟的领域内工作，可以作比较准确的规划。
人们习惯于把科学和技术联系在一起，统称为“科学技术”或“科技”。 科学和技术既有密切联系，又有重要区别。
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1. 发现与发明
发现（discovery）是对客观世界中前所未知的事物、现象及其规律的一种认
识活动。
如，物质的本质、现象、规律等，不管人类是否发现了它们，它们本来是客 观存在的。后来被人类认识到了，就是发现。科学研究的目的就是发现这些 客观存在的、还没有被人类认识到的规律。发现也称为科学发现（scientific discovery）。
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科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。
“创新驱动就是创新成为引领发展的第一动力，科技创新与制度创新、管 理创新、商业模式创新、业态创新和文化创新相结合，推动发展方式向依 靠持续的知识积累、技术进步和劳动力素质提升转变，促进经济向形态更 高级、分工更精细、结构更合理的阶段演进。“《国家创新驱动发展战略
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2. 创造与创新
熊彼特认为创新包括五个方面内容： （1）引入新产品或提供产品的新质量。 （2）开辟新的市场。 （3）获得一种原料或半成品的新的供给来源。 （4）采用新的生产方法（主要是工艺）。 （5）实现新的组织形式。
发现第一种类型——发现科学事实 是指经过研究、探索等看到或找到前人没有看到和找到的科学事物。 发现第二种类型——发现科学规律
创造与发现的关系
哥白尼的“日心说”，达尔文的“进化论”，爱因斯坦的“相对论”。
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Friday, December 22, 2017
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知识创新和技术创新的关系研究
知识创新和技术创新的关系研究知识创新和技术创新是两个相互关联的概念，它们之间的关系一直是学术界关注的焦点之一。
在现代社会中，知识和技术的创新是许多产业、企业和国家的重要支柱，因此，了解知识创新和技术创新之间的关系对于发展创新型经济，提高产业竞争力和提高国家实力有着重要的意义。
一、知识创新和技术创新的定义知识创新是指转化、发现和应用知识，使其成为新的或创造性的产品、服务和流程的过程。
知识创新是企业内部创新活动的核心，包括从专业人员、市场、科学研究、新技术、经营模式等方面获得知识，并将它们应用于当前业务、开发新业务、改进组织管理等方面。
技术创新是指应用科学和工程知识来改善产品和服务的过程。
技术创新可以使产品更便宜、更可靠、更易于使用、更美观或更具有环保性能。
技术创新可以通过新材料、新工艺、新设备来实现。
二、知识创新和技术创新的关系1.知识对于技术的创新知识是技术创新的基础和源头。
知识可以产生新的想法、观点和理念，从而引发技术创新。
技术创新则是对于知识的应用和体现，它通过对已有知识的整合和创新，推动技术的升级和进步。
因此，无论是基础知识、专业知识或者管理运营知识，知识创新都是动态的，它能够在一定程度上推动科技的进步和社会的发展。
2.技术对于知识的创新技术不断发展和进步，不断创新对于知识创新也产生了积极的影响。
随着技术的不断创新，企业的知识基础发生了积极的变化和更新，使得企业拥有更多的知识储备和变革能力。
一方面，技术创新促进了知识更新，另一方面，企业的知识可以为技术创新提供知识基础和实际应用方案。
因此，技术的创新推动知识的创新，使得企业不仅能够吸收新知识，也能够推动新知识的创造。
3.知识和技术的相互作用知识和技术的相互作用进一步强化了两者之间的关系。
知识和技术可以在不同的层级上进行相互作用。
比如，在一个行业中，企业可以通过采购技术、交流技术、合作研发等方式共享知识和技术，从而实现技术的跨越式发展。
另一个层面是内部知识和技术的相互作用，企业通过内部的协作和沟通，达成更加完整的知识和技术分享，从而更好地实现企业的创新和发展。
如何理解创新
如何理解创新如何理解创新1．创新的含义第一，创新包括知识(理论)创新、制度(体制)创新、科技创新等。
第二，知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。
知识创新115是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。
第三，经济体制创新调整的是生产关系，它对生产力的发展有巨大的推动作用。
科技创新是生产力发展的重要因素，二者相结合会使经济效益极大地提高。
2．为什么要创新第一，万事万物处于不断变化发展中，发展的实质是新事物代替旧事物。
发展要求创新，创新才能发展。
第二，发扬创新精神、坚持创造性思维是知识经济时代的必然要求。
第三，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
3．怎样才能做到创新第一，树立创新精神，破除思想僵化、墨守成规、安于现状的旧观念，不断学习新知识，采用新技术，大胆改革，不断创新。
第二，勇于打破常规，进行逆向思维或发散性思维。
例题：江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”从哲学上看，创新的重大意义在于( )A．只有创新才能否定旧事物 B．只有创新才能使事物运动C．只有创新才能发展 D．只有创新才能获得巨大的经济效益解析：本题旨在考查学生对创新概念的理解。
D项不属于哲学范畴；B项表述错误； A项中的‘‘否定旧事物’’与题干无关。
正确答案为C。
三、创造性思维、合理想象在认识中的作用1．创造性思维的含义创造性思维就是要求人们以科学理论为指导，从实际出发，敢于提出新问题，解决新问题。
2．合理想象的含义合理想象是立足已知事实，根据已知规律设想出事物发展变化中可能出现的新的趋势和前景。
3．创造性思维、合理想象在认识中的作用二者有助于人们产生新认识，形成新理论，提出新方法，创造出新成果，对认识世界和改造世界有巨大作用。
例题：从蒸汽机车、内燃机车、电力机车到磁悬浮列车，动力越来越大，运力越来越强，速度越来越快。
科技创新与知识创新的关系
科技创新与知识创新的关系科技创新与知识创新是两个紧密相关的概念。
科技创新指的是通过新技术、新方法或新产品来改变市场和社会需求的过程。
知识创新则是指从已有知识出发，通过创意、想象和创造性思维，产生新的知识和思想。
科技创新和知识创新之间的关系科技创新和知识创新之间的关系密不可分。
没有知识创新，科技创新就难以实现。
知识的提升是科技创新的基础，只有坚实的知识体系，才能支撑出色的科技创新。
同时，科技创新的实现也会促进知识创新的发展。
科技的发展可以为知识创新提供更先进的工具和设备。
通过应用新技术和设备，人们能够更快、更准确和更方便地获取、处理和传递信息。
新技术和设备的不断更新，也有助于开拓新的领域，产生更多的科学知识和技术成果。
科技创新和知识创新的相互影响，对社会经济发展产生了深远的影响。
科技创新的发展可以推动经济的转型升级，也可以为社会带来更多便利和福利。
知识的累积和创新，也能够促进人类社会的全面进步。
因此，科技创新和知识创新的发展，已成为人类不断进步的源动力。
科技创新中的知识创新科技创新的实现过程中，知识创新占据着至关重要的地位。
科技创新除了需要前沿的科学技术作为基础外，还需要在应用领域展开专业的知识创新。
知识创新在科技创新中的体现，几乎是无孔不入的。
首先，在新技术研发过程中，科学家和研究人员需要动用前沿的知识和技能来解决各种新问题。
例如，在新药研发领域，研究人员需要拥有深入的生物、化学、药理学等学科的知识，才能精准掌握药品的适应症、毒副作用等方面的信息。
其次，知识创新在推广新技术、新产品中也至关重要。
在市场营销领域，科技企业需要通过各种推广方式，向市场传递产品的优势和特性。
这就需要市场营销人员具备深入的产品及其技术的理解与沟通能力，而这些能力都需要在知识创新的基础上逐渐发展出来。
最后，科技创新的发展需要广泛的群体智慧，通过社会研究、讨论和实践，获取更多的经验和知识来进行创新。
这就需要各行各业的专业人员通过交流，不断彰显能力和智慧，合作创造出尖端的科学技术成果。
知识创造与知识创新概念辨析
文 章 编 号 ：０ ５ ６ ３ （０ ２ １— ０ ４ ０ １０ — ０ ３ ２ １ ）０ ０ ７ — ３
ＳＩＴ Ｃ Ｆ Ｒ Ａ ＩＮＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｎ Ｃ—Ｅ ＨＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ ＭＥ Ｔ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ ＣＮＭ
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第２ 卷 ２
第 １ 期 ０
２ 知识 创新 的概念 分析
对于知识创新概念 的描述 ， 主要包括 广义和狭义两类。其 中
广 义的描述受到广泛关注 ，如美国学者艾 米顿将知识创新定义
为 “ 了企业 的卓越 ， 为 国家经济 的繁荣 昌盛 ， 以及整 个社会 的进 步， 创造 、 发展 、 交流和应 用新 的想 法 ， 使之转化为市场适销 的商 品与服务 的活动 ” ； 著名管理学家彼得 ・ 德鲁克认 为“ 知识创新 是赋予知识资源 以新的创造财富能力的行为” ｌ 。因此可 以认 ８ ］
准确把握 两个概念提供一定的参考。
关键 词 ： 识创 造 ； 知 知识 创 新 ； 念辨 析 ； 叉 关 系 概 交 中 图分 类 号 ： ３ ２ Ｇ ０ 文 献标 识码 ： Ａ
在知识管理研究领域 ，知识创造 和知 识创 新是两个关系密
人人脑开始 ，通常以一个人 以问题解决 的方式或理解性 活动的 形式表现出来 ，即个体在获得知识时经过大脑放大或 重构进行 知识创造并进行存 储 ， 在解决 问题 时通过搜寻 、 联想 、 知识 提取 完成解决问题 的新 知识创造 ＿Ｊ ５ 。而笔者认为组织本 身不能创造 知识 ， 唯有个体才是知识创造的基础和源泉 ， 组织 只能为富有创 造性的个体 提供 支持或为个体 创造知识 的活动提供有关 情境 ， 使个体的知识 在各 层组织结构上进行放大 【 。因此 在研究和探 ６ １ 讨知识创造时 ，应该 以个体及其知识活动 为基础来 对知识创造 过程及结果进行抽象和概括 。 综合 上述管理学 、 心理学 等角度的概念 ， 者认 为知识创造 笔 是个体有 意或无意通过 大脑对外部信息 的感知 、 接收 、 选择 、 加
知识创新
1.知识创新核心特征
1.创新价值系统(而不是价值链) 2.战略商业网络(而不是战略商业单位) 3.合作利益(而不是竞争利益) 4.潜在需求(而不仅是当前需求)
2 .企业基本知识创新链
企业吸纳能力的形成及作用 企业治理 企业治理 业 产品概念 组织 务 协调 流 经营理念 程 企业文化 创 知识 产出 新 管理 知 识
根据以上学者和相关领域研究人员对知识创新内涵的分析和 理解, 我们可以认为：
知识创新就是知识经济化和价值增值的过程。它是指通过
知识的获取、整合、共享、创造、应用和反馈等过程,不断 地将新创造的知识应用于组织系统、技术系统和管理系统中 去, 以促使组织更好地适应复杂多变的环境,创造出更高的 经济价值。
例如： NTT East的“创意场所”，组织提供一个团队讨论的区域， 并提供网络，群组决策支持系统等IT来支援团队，理清及外 部化工作的重要方向与概念。
❤将在项目或产品中成功或失败的经验和教训形成 文字，提供渠道让其它成员参考。 ❤应用头脑风暴法。由成员互相激荡与对抽象概念的联想，使 抽象概念具体化。
3.知识创新的基本特点
1.首创性 2.自主性 3.开放性 4.多样性 5.加速性 6.高风险性 7.回报不对称性 8.系统性
四、企业知识创新
1.知识创新核心特征 1.知识创新核心特征 2.企业基本知识创新链 2.企业基本知识创新链 3.知识创新模型 3.知识创新模型 4.企业知识创新的影响因素 4.企业知识创新的影响因素 5.企业知识创新战略 5.企业知识创新战略 6.打造知识创新型企业 6.打造知识创新型企业 7.企业知识创新管理一般过程 7.企业知识创新管理一般过程 8.企业知识创新管理需要注意的问题 8.企业知识创新管理需要注意的问题
以知识创新引领创新驱动发展战略
以知识创新引领创新驱动发展战略作者：李洁来源：《中国党政干部论坛》 2018年第7期知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。
我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。
跨越这个“重要关口”，必须激发出创新这个“第一动力”，走创新驱动发展道路。
习近平总书记强调，“中国如果不走创新驱动发展道路，新旧动能不能顺利转换，就不能真正强大起来”。
因此，必须对知识创新的发展脉络、内在机制、发展方向等进行深入系统研究，以知识创新的新成果引领创新驱动发展战略。
一、知识创新为创新驱动发展注入源动力创新在人类社会发展中起着举足轻重的作用，人类社会发展史可以看作一部创新活动推进史。
1912年经济学家熊彼特在《经济发展理论》中提出创新一词，开创了创新理论研究之先河。
这一时期对创新的研究，主要是从技术与经济相结合的角度，探讨技术创新在经济发展过程中的作用。
创新就是要将生产要素进行重新组合，将过去从未有过的生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系中，这种对生产要素或生产条件的“新组合”即为创新。
当整个社会不断地实现这种“新组合”，并且因为这种“新组合”获得潜在的利润时，经济得以发展。
知识创新的概念最早出现在美国著名战略专家艾米顿1913年出版的专著《面向知识经济的创新战略》中，这一概念的出现自然与当时的时代背景紧密相关—知识创新是对新思想的创造、演化、交换和应用，并使新思想转变成市场化的商品和服务，其目的是为了组织和国家的活力与进步。
这一思想的积极意义在于极大地拓展了创新的内涵，从技术层面拓展到知识层面，使人们意识到创新不简单等同于技术创新，还有管理创新、知识创新等多种形式。
但这一思想还是停留在较为宏观的层面，尚未涉及知识创新究竟是什么，以及知识创新发生发展的作用机理。
知识创新真正引起组织界和学术界的关注，是随着日本在二战后30年创造经济奇迹，成为世界第二大经济强国特别是汽车、电子产品等行业的崛起直接威胁美国乃至欧洲国家的产品市场，引起美国等西方国家学者的高度关注，并对日本的管理模式和组织文化进行了认真地分析总结，并以出现组织文化管理思潮为代表标志着管理思想发展到一个新阶段。
第四章 知识创新
四、国家知识创新体系
1.国家创新体系
英国著名学者费里曼在1987年对日本考察分析的基础上， 提出了国家创新体系的概念。其后，纳尔逊(1993)、伦德 尔(1993)则进一步发展了国家创新体系的概念。
（2）拟定知识的发展远景 在知识创新的组织里，组织需要规划远景，来使 组织朝它必须获得的知识方向发展，清楚说明这种 远景，是高层管理者在知识创新过程中的重要职责 。而中层管理者在知识远景的实现过程中，作为一 种桥梁，将高层人员制定的远景规划、价值体系分 解为能有效指导知识创新过程的具体概念和步骤。 因此，中层管理者是组织中真正的知识工程师。
（二）知识创新的过程——SECI过程
1. 认识SECI
野中郁次郎提出，在企业创新活动过程中隐性知识 和显性知识二者之间互相作用、互相转化，知识转化的 过程实际上就是知识创新的过程。知识转化有四种基本 模式：潜移默化(社会化，Socialization)、外部明示 (外在化，Externalization)、汇总组合(组合化， Combination)和内部升华 (内在化，Internalization) ，即著名的SECI模型。
由内隐到外显的外在化（Externalization）
通过讨论和文件编辑将知识转化成明确具体的形式。 组织需要开发必要的环境和条件使个人头脑中的隐性知识 转化成可编码的显性知识。如： ♣ 将在项目或产品中成功或失败的经验和教训形成文字，提 供渠道让其它成员参考。
♣ 应用脑力激荡术。由成员互相激荡与对抽象概念的联想， 使抽象概念具体化。
知识创新知识点总结
知识创新知识点总结随着科技的不断发展，知识和创新成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
知识创新的重要性在当代社会日益凸显，它不仅对个人和组织的发展有着重要影响，也对整个社会的发展和进步起着关键作用。
知识创新不仅仅是知识的生产和传播，更是创新的理念和方法在知识领域的应用和发展。
在这篇文章中，我们将就知识创新的相关知识点进行总结。
一、知识创新的概念和意义知识创新是指通过创造性的方式，产生新的知识，并将其应用到实际生产和实践中，从而推动社会进步和发展。
知识创新具有以下几点重要意义：1. 推动科技进步：知识创新是科技进步的重要动力，它能够推动新技术、新产品和新服务的产生，从而提高生产效率和经济发展水平。
2. 增强竞争力：知识创新能够提高企业和组织的竞争力，帮助其在市场竞争中获得更多的优势。
3. 促进社会发展：知识创新能够促进社会的可持续发展，改善人们的生活条件和社会福利。
4. 增强国家实力：知识创新是国家发展的重要支撑，能够提高国家的综合国力和国际竞争力。
5. 驱动经济增长：知识创新能够催生新的产业和经济增长点，推动经济的快速发展。
二、知识创新的类型和特征知识创新可以分为以下几种类型：1. 基础研究创新：基础研究是指对自然界规律和人类社会现象进行系统的、有计划的、深入的研究，以增加科学知识为主要目的的一种研究。
基础研究的创新具有深度和广度，能够推动整个学科领域的进步。
2. 应用研究创新：应用研究是指将基础研究的成果应用到实际生产和生活中，以解决实际问题和满足社会需求为主要目的的研究。
应用研究的创新具有实用性和经济性，能够直接带来社会和经济效益。
3. 技术创新：技术创新是指在生产和实践中采用新的技术手段和方法，从而实现生产过程的改进和产品的更新换代。
技术创新具有实践性和针对性，能够直接促进企业和产业的发展。
知识创新的特征包括：1. 创造性：知识创新是创造性活动，要求研究者充分发挥想象力和创造力，提出新的观点和理论。
知识创新
什么是知识创新∙知识创新，是指通过企业的知识管理，在知识获取、处理、共享的基础上不断追求新的发展，探索新的规律，创立新的学说，并将知识不断地应用到新的领域并在新的领域不断创新，推动企业核心竞争力的不断增强，创造知识附加值，使企业获得经营成功。
知识创新包括科学知识创新、技术知识特别是高技术创新和科技知识系统集成创新等。
知识创新的目的是追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。
总之，知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。
知识创新的特征∙知识创新具有以下特征:独创性。
知识创新是新观念、新设想、新方案及新工艺等的采用，它甚至破坏原有的秩序。
知识创新实践常常表现为勇于探索、打破常规，知识创新活动是各种相关因素相互整合的结果。
系统性。
知识创新可以说是一个复杂的“知识创新系统”,在实际经济活动中，创新在企业价值链中的各个环节都有可能发生。
风险性。
知识创新是一种高收益与高风险并存的活动,它没有现成的方法、程序可以套用，投入和收获未必成正比,风险不可避免。
科学性。
知识创新是以科学理论为指导，以市场为导向的实践活动。
前瞻性。
有些企业，只重视能够为当前带来经济利益的创新，而不注重能够为将来带来利益的创新，而知识创新则更注重未来的利益。
企业知识创新的形式∙企业知识创新，一般有两种形式：累积式知识创新和激进式知识创新。
累积式知识创新是企业学习中在原有知识的基础上，结合外部资源进行持续创新，这种创新是在原有知识基础上的创新，创新的累积性还意味着学习过程必须是连续的，学习过程依赖的主体是企业组织不能随时间的流逝而解体；激进式知识创新是指企业突破惯性思维，发现现有知识中没有的全新知识，这一创新的来源既有科技创新给企业带来的根本性变革，也有企业效仿竞争对手引进的新知识、新技术与新理念。
无论是累积式知识创新，还是激进式知识创新，企业都需要具备包容新知识的素质和才能。
知识创新与高校档案资源的信息化建设
陶瓷 研究 与职 业教 育
文 覃 编 号 ： ６ ２２ ６ ２ ０ ）０ —０ ７０ １ ７ — ９ ５（ ０ ６ ２０ ２ ． ３
２０ ０ ６年 第 ２ （ 期 总第 ｌ ） ４期
第 ４卷
知 识创 新 与 高 校 档 案资 源 的信 息化 建设
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｔｈｉ ａ ｒ ｅ ｐ ｓ ｐ ｐｅ ｘ ｏｕｎ ｄ ｏｗｌ ｄ ｎｎ ａ ｉ ｎ ｈｅ ｒ ｌ ｔｏ ｔ ｔ ｒ ｈ ｖ ｅ ｏｕ ｃ ａ ｄｅ ｋｎ ｅ ｇｅｉ ｏｖ ｔｏｎ ａ ｄ ｔ ｅ ａ ｉ ｎｓ ｗｉｈ ｈｅ ａ ｃ ｉ ｅ ｒ ｓ ｒ ｅ， ｎ—
基 础 之 上 实 现 高 校 档 案 资 源信 息 化 建 设 的 主 要 途 径 。 关键词 ： 识创 新 ； 知 高校 ； 案 资 源 ； 息 化 建 设 档 信
中圈分类号 ： ０ Ｇ３ ２ 文献标识码 ： Ａ
Ｋ ｎ ｗｌ ｄ ｅ Ｉ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｎ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ Ｃｏ ｔ ｕ ｔｏ ｆ ｏ ｅ ｇ ｎｎ ｖ ｔｏ ｎｄ Ｉ ｆ ｒ ｔｏ ｎｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｏ Ａｒ ｈ ｖ ｓ ｕ ｃ ｎ Ｃｏ ｌ ｇ ｓ ａ ｄ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｉ ｓ ｃ ｉ ｅ Ｒｅ ｏ ｒ ｅ ｉ ｌｅ ｅ ｎ ｉ ｅ ｓ ｔｅ
Ｋｅ ｏｒ ｓ： ｙ Ｗ ｄ ｋｎｏ ｅ ｇｅ ｉ ｏ ｔｏ ｃ ｌｅ ｅ ａ ｄ ｕ ｖｅ ｓｔ ａ ｃ ｖｅ ｒ ｓ ｒ ｅ；ｎ ｏ ｍａ ｉ ｎ ｃ ｎｓ ｒ ｔｏｎ ｗｌ ｄ ｎｎ ｖａ ｉｎ； ｏ ｌ ｇ ｎ ｎｉ ｒ ｉｙ； ｒ ｈｉ ｅ ｏｕ ｃ ｉ ｆ ｒ ｔｏ ｏ ｔ ｕｃ ｉ
１ 知 识 创 新 的概 念
所 谓 知识 创 新 ， 指 人 们 通过 科 学 研 究 获 得 的 是
知识创新思维学
知识创新思维学一、引言知识创新思维是指通过对已有知识的整合、创造和应用，形成新的知识和思维方式。
在当今信息化时代，知识创新思维已经成为现代社会发展的重要动力和核心竞争力。
本文将从以下几个方面进行详细介绍。
二、知识创新思维的概念1. 知识创新的定义知识创新是指通过对已有知识进行整合、重组、应用和创造，形成新的知识和技术，从而提高人类生产力和社会福利水平。
2. 创新思维的定义创新思维是指人们在面对问题时采取一种全新的思考方式，不断寻找解决问题的方法和途径，从而推动事物向更好更先进的方向发展。
3. 知识创新思维的定义知识创新思维是指在现有知识基础上，采用一种开放性、多元化、跨学科、系统性等特点的思考方式，在实践中推动科学技术进步和社会发展。
三、知识创新思维的特征1. 开放性特征开放性特征是指在知识创新思维中，人们不仅要借鉴已有的知识和经验，还要积极吸收外部的新思想、新观点和新技术，从而形成更加全面、多元化的创新思维。
2. 多元化特征多元化特征是指在知识创新思维中，人们不仅要关注自身领域的知识和技术，还要涉及其他领域的知识和技术，形成跨学科的思维方式。
3. 跨学科特征跨学科特征是指在知识创新思维中，人们需要借助不同学科领域的知识和技术进行整合、应用和创造，从而形成更加完整、系统化的创新思维。
4. 系统性特征系统性特征是指在知识创新思维中，人们需要从整体上把握问题，并将其分解为各个子问题进行分析和解决。
同时，在解决问题时需要考虑到各个因素之间的相互作用和影响关系。
四、如何培养知识创新思维1. 增强开放性意识开放性意识是指在面对问题时，不仅要关注自身领域的知识和技术，还要积极吸收外部的新思想、新观点和新技术。
因此，要培养开放性意识，需要多参加学术交流和社会活动，积极与他人交流，并学会倾听他人的意见和建议。
2. 培养多元化思维多元化思维是指在知识创新思维中，需要涉及不同领域的知识和技术。
因此，要培养多元化思维，需要广泛阅读各种书籍和资料，并积极参加不同领域的活动和讨论。
传统教育中的知识转移与创新
传统教育中的知识转移与创新在传统教育中，知识转移和创新是两个不可分割的概念，它们共同构成了教育体系的核心。
知识转移指的是将老师或书本上的知识传授给学生的过程，而创新则是基于已有知识进行思考、探索和发展新的观念或解决问题的能力。
在传统教育中，知识转移和创新相辅相成，相互促进，共同推动着教育的发展。
首先，传统教育中的知识转移是基础。
老师通过讲授课本内容、讲解知识点、传授基本技能等方式，将知识传递给学生。
这种知识转移是教育的基础，是学生掌握新知识的起点。
在这个过程中，学生通过接受、理解、记忆和应用知识，建立了对世界的基本认知，培养了基本技能和素养。
知识转移通过系统有序的方式，帮助学生建立了牢固的基础，为他们后续的学习和创新提供了支撑。
其次，传统教育中的创新是重要的。
在掌握了基础知识后，学生需要发挥自己的创新能力，运用所学知识解决现实问题，提出新的见解，探索新的领域。
创新不仅仅是发明创造，更是对问题的思考和解决方式的创新。
传统教育强调培养学生的创新能力，让他们在知识的基础上，不断思考、实践、探索，从而培养出独立思考和解决问题的能力。
这种创新精神是推动社会进步和发展的动力，也是每个学生必须具备的重要素养。
知识转移与创新相互作用，相辅相成。
知识转移为创新提供了基础和素材，而创新则为知识转移注入了活力和动力。
在传统教育中，老师应该注重平衡这两者之间的关系，既要传授好知识，又要引导学生运用知识进行创新。
让学生在知识的海洋中自由航行，去发现新知识，去探索新领域，去创造新成果。
在当今知识爆炸的时代，传统教育中的知识转移与创新显得尤为重要。
知识更新速度快，传统教育需要不断更新知识体系，保持教育内容的时效性和前瞻性。
同时，知识转移也要更加注重培养学生的综合素质和能力，而不是简单灌输知识。
创新则是应对未来不确定性和挑战的重要武器，培养学生的创新能力是传统教育的使命。
总的来说，传统教育中的知识转移与创新是教育不可或缺的两个方面。
关于创新的知识点九年级
关于创新的知识点九年级创新是指通过新的思维、方法或者技术，对现有事物进行改变和改进，以达到更好的效果或者创造出新的价值。
在现代社会，创新已经成为了一种重要的能力和素质，它不仅可以带来经济发展和科技进步，还可以推动社会进步和引领时代潮流。
本文将介绍一些关于创新的知识点，帮助九年级学生更好地理解和应用创新。
一、创新的概念和意义创新，顾名思义，就是创造新的东西或者改进现有的东西。
它可以是在科学技术领域的发明创造，也可以是在商业市场的产品创新，还可以是在社会管理和组织管理方面的变革和创新。
创新的意义在于带来进步和改变，它可以使社会更加繁荣富强，个体更加创造力发挥。
在现代社会，创新已经成为了企业竞争的核心竞争力和国家发展的重要标志。
二、创新的要素和条件创新需要具备一定的要素和条件。
首先，创新需要有创新的思维方式。
它需要我们打破固定思维框架，勇于挑战传统观念，发散思维和联想思维，并且能够把握机遇和解决问题。
其次，创新需要具备专业的知识和技术。
创新需要有一定的知识储备和专业技术，这样才能够进行创新实践和创新工作。
再次，创新需要具备团队合作精神。
创新通常是一个复杂的过程，需要多个人的智慧和力量的结合，所以团队合作和沟通十分重要。
最后，创新需要有良好的环境和条件。
良好的创新环境和条件可以为创新提供必要的资源和支持。
三、创新的方法和策略创新的方法和策略是指在创新实践中所采取的具体方法和策略。
首先，创新需要积极主动地进行信息搜集和学习。
通过关注前沿科技和市场动向，了解行业发展和趋势，可以为创新提供有力支撑。
其次，创新需要培养观察力和发现问题的能力。
只有发现了问题，才能够有创新的机会和空间。
再次，创新需要进行头脑风暴和思维碰撞。
通过集思广益，汇聚各方智慧，可以激发创新的火花。
最后，创新需要勇于尝试和接受失败。
创新本身是一个充满风险和不确定性的过程，没有失败就没有创新，所以我们需要敢于冒险和接受失败。
四、创新的案例和经验创新的案例和经验是指在实践中比较成功的创新案例和经验教训。
高中 创新 知识点总结
高中创新知识点总结一、创新的定义和重要性1. 创新的定义创新是指在科学技术、管理方法、市场模式等领域中，通过引入新的思想、新的方法、新的工具，创造出新的产品、新的服务、新的模式，从而带来新的价值和利润。
创新是不断推动人类社会发展进步的重要动力。
2. 创新的重要性创新是推动社会经济快速发展和科技进步的关键。
它可以提高产品和服务质量，满足人们的需求，改善人们的生活水平，增强企业的竞争力，推动社会的进步。
在全球化和信息化的今天，创新更是企业立足市场、获得利润的基石。
二、创新思维1. 什么是创新思维创新思维是指在解决问题或者开发新产品、新服务过程中，采取新的思考方法，寻找新的灵感和创造性的解决方案的能力。
2. 创新思维的特点创新思维的特点包括：开放性、多元性、前瞻性、超越性和包容性。
3. 如何培养创新思维培养创新思维需要注意以下几点：多开设开放式问题，培养跨学科思维，鼓励随意组合和高效交叉，注重知识深度和广度，注重实践和锻炼。
三、创新管理1. 创新管理的概念创新管理是指在企业中，对创新活动进行有效地规划、组织、领导和控制，以便使创新活动得以稳步推进并取得成功的管理。
2. 创新管理的内容创新管理的内容包括：创新战略、组织结构、人力资源、创新流程和创新项目管理等方面。
3. 创新管理的方法创新管理的方法包括：SWOT分析、创意激励、团队合作和知识共享等。
1. 创新技术的概念创新技术是指在科学技术领域中，通过引入新的科学原理、新的技术方法、新的工艺装备等，来创造新的产品、新的服务、新的模式，从而带来新的价值和利润的技术。
2. 创新技术的应用创新技术在移动互联网、大数据、人工智能、云计算、物联网、生物技术等领域中有着广泛的应用领域。
3. 创新技术的发展趋势创新技术的发展趋势是：移动互联网技术的应用趋势、大数据技术的发展趋势、人工智能技术的应用趋势、云计算技术的发展趋势、物联网技术的应用趋势、生物技术的发展趋势。
五、创新教育1. 创新教育的概念创新教育是指在教育领域中，培养学生的创新思维和创新能力的教育。
知识创新概念
知识创新概念：是指通过科学研究，包括基础研究和应用研究，获得新的基础科学和技术科学知识的过程。
知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。
知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。
知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。
知识创新涵义知识创新包括两个层次涵义，一是知识，二是创新。
知识是人类认识成果和结晶。
传统意义上将知识划分为经验知识和理论知识。
而就知识来源和实质问题，哲学上又有唯心主义和唯物主义之分。
辩证唯物主义认为，社会实践是一切知识基础和检验知识标准，并将知识区分为直接知识和间接知识。
就知识表现形式或存在形式，在OECD（经济合作与发展组织）《知识经济学》中，知识又被区别为“可编码知识”与“隐知识（tacit knowledge或‘意会知识’、‘隐含经验类知识’）”。
（注：朱葆伟：《知识意义变化》，载《方法》，1998(12)。
）可编码知识指是通常以概念、推理、假设、预见等思维形式和范畴体系表现自身知识。
隐知识就是一些“只可意会不可言传”、“跟着感觉走”、“习惯了”等知识。
无论将知识如何分类，在有关知识涵义理解中，有一点是不会改变，即知识相对于客观存在具体事物、具体实践活动，它不具有时空特性，而具体事物或具体实践活动是存在各自客观发展时空序列。
因此，在这种意义上，知识接近于思维、意识。
但是，知识又没有脱离客观存在具体事物和实践活动，它是有关它们本质规律把握。
一方面，它可能为人类思维所“编码”，并借助于一定语言形式被传播、继承；另一方面，它也可能只能以人类未能“破译”（这只是相对于人类发展一定时期）“密码”形式沉淀于人们“习惯”之中（包括人思维活动和实践活动）。
这部分知识可以通过“习”或“仿”等方式为人们所掌握，并潜移默化于人们思维活动或实践活动之中。
因而，从这层意义上理解，知识又不完全等同于思维、意识。
科技创新相关概念
科技创新相关概念一、技术创新技术创新是指通过科学研究、实验开发等技术手段，实现产品或工艺的改进和创新，提高生产效率、降低成本、提高竞争力。
技术创新是企业和社会发展的关键，也是国家竞争力的重要体现。
二、知识创新知识创新是指通过科学研究、探索发现等方式，创造新知识、新技术、新理论等，推动科技进步和社会发展。
知识创新包括基础研究和应用研究两个方面，是科技创新的重要组成部分。
三、管理创新管理创新是指通过引入新的管理理念、方法和技术，优化企业运营和管理流程，提高效率、降低成本、提高质量，推动企业发展。
管理创新包括组织结构调整、管理模式变革、人力资源管理等。
四、商业模式创新商业模式创新是指通过改变企业运营模式和盈利模式，提高企业竞争力和盈利能力。
商业模式创新包括产品定位、销售渠道、客户服务等方面。
五、产品创新产品创新是指通过引入新产品或改进现有产品，提高产品性能、功能和可靠性，满足市场需求。
产品创新包括外观设计、功能升级、材料改进等方面。
六、服务创新服务创新是指通过引入新的服务模式、提高服务质量、提升用户体验，满足客户需求。
服务创新包括客户服务、售后服务、增值服务等方面。
七、组织创新组织创新是指通过调整组织结构、管理模式和运行机制等手段，提高企业适应市场变化的能力和效率。
组织创新包括企业架构调整、内部管理优化等方面。
八、营销创新营销创新是指通过引入新的营销理念和方法，提高品牌知名度、市场占有率和客户满意度。
营销创新包括市场定位、品牌推广、促销活动等方面。
九、制度创新制度创新是指通过制定和实施新的政策、法规和制度等手段，推动科技创新和经济发展。
制度创新包括知识产权保护、科技成果转化等方面。
十、技术与市场整合技术与市场整合是指将技术成果转化为市场需求，实现技术与市场的有效对接。
技术与市场整合需要充分了解市场需求和技术发展趋势，将技术成果转化为具有市场竞争力的产品或服务。
十一、技术预见与评估技术预见与评估是指对未来技术发展趋势进行预测和评估，为企业制定科技战略和发展规划提供参考。
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知识创新概念：
是指通过科学研究，包括基础研究和应用研究，获得新的基础科学和技术科学知识的过程。
知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。
知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。
知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。
知识创新涵义
知识创新包括两个层次涵义，一是知识，二是创新。
知识是人类认识成果和结晶。
传统意义上将知识划分为经验知识和理论知识。
而就知识来源和实质问题，哲学上又有唯心主义和唯物主义之分。
辩证唯物主义认为，社会实践是一切知识基础和检验知识标准，并将知识区分为直接知识和间接知识。
就知识表现形式或存在形式，在OECD（经济合作与发展组织）《知识经济学》中，知识又被区别为“可编码知识”与“隐知识（tacit knowledge或‘意会知识’、‘隐含经验类知识’）”。
（注：朱葆伟：《知识意义变化》，载《方法》，1998(12)。
）可编码知识指是通常以概念、推理、假设、预见等思维形式和范畴体系表现自身知识。
隐知识就是一些“只可意会不可言传”、“跟着感觉走”、“习惯了”等知识。
无论将知识如何分类，在有关知识涵义理解中，有一点是不会改变，即知识相对于客观存在具体事物、具体实践活动，它不具有时空特性，而具体事物或具体实践活动是存在各自客观发展时空序列。
因此，在这种意义上，知识接近于思维、意识。
但是，知识又没有脱离客观存在具体事物和实践活动，它是有关它们本质规律把握。
一方面，它可能为人类思维所“编码”，并借助于一定语言形式被传播、继承；另一方面，它也可能只能以人类未能“破译”（这只是相对于人类发展一定时期）“密码”形式沉淀于人们“习惯”之中（包括人思维活动和实践活动）。
这部分知识可以通过“习”或“仿”等方式为人们所掌握，并潜移默化于人们思维活动或实践活动之中。
因而，从这层意义上理解，知识又不完全等同于思维、意识。
创新和创造有着内在联系，它们具有一定共性。
一是主体目性，无论是创新还是创造，首先是人按照一定目对世界所进行认识和改造，都反映着主体（具体人）性质和内容。
二是首创
性、超常性和求新性，它们都是在前人基础上所做新拓展。
三是社会进步性，两者都追求一定价值效益。
创新和创造又有不同之处。
首先，创新强调理论、思想、方法、技术、手段等方面变革，更侧重于从理论层面上对应于“守旧”；创造则注重去考察人活动结果新异性，更强调从具体实践活动或行为层面上突出事物“前所未有”。
其次，创造既体现于思维活动又体现于具体实践活动。
思维领域中创造可以借助于概念、推理、判断等手段，也可以通过怀疑、想象、灵感等形式，直接去推动理论变革，知识更新。
但是，最终科学性仍有待实践检验。
在这层意义上，创造就是创新。
具体实践中创造，主应是指变革在活动、行为中所运用技术、手段等，并通过物化某种具体实物或产品去考察其科学性。
这些技术、手段上实现新突破，其中一部分可以借助归纳、综合等方法上升为“编码知识”。
而另一部分就有可能转化为不可“编码”“隐知识”。
由此我们可以认为，在创造与创新之间，创造是基础，创新有赖于创造，须通过创造才能实现。
基于对知识和创新概念考察，笔者认为，所谓知识创新，就是基于一定价值取向，通过创造活动（包括思维活动和具体实践活动）而求得既有理论、方法、技术、手段等革新或突破，以指导人们行为或活动（包括思维活动和具体实践活动）。