人教版八年级上册物理学案：5.4眼睛和眼镜
辽宁省大连枫叶国际学校初中校区人教版八年级物理上册学案：5.4眼睛和眼镜
主备人：孟祥瑞上课日期：授课人：【学习目标】1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.领会近视和远视的成因，了解眼镜是怎样矫正视力的。
【学习重点】培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
【学习难点】眼镜是怎么矫正视力的。
【课前复习】凸透镜成像的规律：【课堂活动】活动一认识眼睛1.眼睛的结构，如右图2.眼睛的成像原理人眼看物体和______成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是_____、____ 的实像。
来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
眼睛中的__________相当于凸透镜，___________相当于光屏。
活动二近视眼及其矫正1.产生近视眼的原因是：晶状体______，折光能力_____或者眼球前后方向_____，因此来自远处某点光线会聚在视网膜的______。
2.近视眼的矫正近视眼只能看清_____的物体，看不清_____的物体。
矫正近视眼，可配戴用 透镜制成的近视眼镜，使入射的平行光线经凹透镜______后再射入眼睛，会聚点就能移动到 上。
活动三 远视眼及其矫正 1.远视眼的成因产生远视眼的原因是：晶状体_____，折光能力_____，或眼球前后方向_____，因此来自近处一点的光会聚在视网膜的_____。
2.远视眼的矫正远视眼只能看清_____的物体，看不清_____的物体。
矫正远视眼，可配戴用 透镜制成的远视眼镜，使入射的光线经凹透镜 后再射入眼睛，会聚点就能移动到 上。
活动四 眼睛的度数1.焦度（φ）:焦距的倒数（f 1）就叫透镜焦度。
（φ=f1） 2.眼睛度数(D)的计算：眼睛片度数是透镜焦度乘以100。
（D=f1×100） 如：一近视镜片-200度，则该片透镜的焦度为 ，是 透镜。
再如焦距为31m 的凸透镜，远视镜片为 度。
【当堂检测】3.有关眼睛视物的问题，下列说法正确的是（ ）A.当晶状体变厚时，对光的偏折较大，此时人能看清近处物体。
人教版八年级物理上册 5.4 眼睛和眼镜(学案 )
人教版八年级物理上册 5.4 眼睛和眼镜（学案）第 2 页第 3 页3.矫正方法：佩戴第二步：互学探究互学要求：小组内合作交流，互相帮助，形成共同成果。
近视眼成像于视网膜近视眼佩戴矫正，使像正好会聚在第三步：展学探究展评要求：借助讲台，给大家展示本小组的成果，并向全班同学征求不同意见，让全班同学参与完善答案。
主问题3 远视眼及矫正第一步：自学探究：自学要求：仔细阅读课本，独立完成问题。
1.远视眼特点远视眼只能看清的物体，看不清的物体.2.成因晶状体太，折光能力太，或者眼球眼球在前后方向上太长，因此，来自近处的光线会聚在视网膜______，达到视网膜时已经是一个模糊的光斑了。
3.矫正方法：佩戴第二步：互学探究互学要求：小组内合作交流，互相帮助，形成共同成果。
远视眼成像于视网膜远视眼佩戴矫正，使像正好会聚在第三步：展学探究展评要求：借助讲台，给大家展示本小组的成果，并向全班同学征求不同意见，让全班同学参与完善答案。
第二部分达标检测1.高老师戴着眼镜正在批改作业时，听到远处有学生叫她，为看清该学生的面貌，高老师立即摘下眼镜跟这位学生打招呼。
下列说法中正确的是（）Ａ、高老师所戴眼镜的镜片是凸透镜Ｂ、高老师是近视眼Ｃ、高老师不戴眼镜看近物时，物像会成在视网膜前方Ｄ、高老师可能晶状体太厚2.图1所示的四幅图中，能正确表示近视眼成像情况的图是，能正确表示近视眼矫正方法的是3.所示的眼镜的镜片是_______透镜，这种眼镜可以用于矫正_______眼。
第 4 页4.在中考体检时，医生让李华同学观察前方平面镜中的视力表来确定视力，视力表在李华的后方，他在镜中看到的是视力表的一个________立、等大的虚像。
测试后，医生发现李华眼睛近视，他需配戴_________ 透镜矫正视力。
5.如图6是某人的眼球成像示意图。
请在眼球前的虚线框内画上合适的透镜,来矫正他的视力。
课后反思：第 5 页。
新版人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜(附教学反思)
新版人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜（附教学反思）
科学世界——眼镜的度数
这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。
多媒体投影相关知识。
知识：
1．透镜的焦度：透镜焦距的倒数。
(Φ)
公式：Φ＝1/f(f为透镜焦距)
单位：Φ：m－1f：m X
2．眼镜度数＝透镜焦度×100
3．凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。
三、板书设计
第4节眼睛与眼镜
一、眼睛的工作原理
成像特点：倒立、缩小的实像调节：改变焦距
明视距离：眼睛距物体25 cm处
二、近视眼和远视眼
近视眼(会聚点提前)：凹透镜矫正
远视眼(会聚点置后)：凸透镜矫正
四、教学反思
设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。
首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫；然后把眼睛成像和照相机成像作比较，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。
对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我主要是通过课件展示来帮助学生理解的。
让学生明白凸透镜的薄厚不同，它们的焦距、折光能力等都有不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。
另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。
人教版物理八年级上册5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个眼睛部位进行研究，共同探讨其功能和作用。
2.组织小组讨论，让学生分享各自的观点和看法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.小组合作完成实验任务，如制作眼睛模型、探究光的折射现象等，提高学生的实践操作能力。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、实物等，培养学生的观察能力和空间想象力。
2.利用实验、讨论、小组合作等方法，培养学生动手操作、思考问题、解决问题的能力。
3.引导学生运用所学知识解释生活中的光学现象，培养学生的物理思维和实际问题解决能力。
4.注重培养学生的小组合作意识，提高团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索自然现象的兴趣。
2.培养学生关爱眼睛、关注身体健康的意识，促进学生形成良好的生活习惯。
3.培养学生勇于实验、敢于探究的精神，锻炼学生的意志力和耐力。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，使学生认识到物理学在生活中的重要应用。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同程度的学生制定合适的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。同时，通过设置富有挑战性的教学任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和思维品质。在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用，为学生的成长提供有力保障。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过展示眼睛模型、播放眼睛工作原理动画以及创设生活中的实例，使学生直观地了解眼睛的结构和功能，激发学生的学习兴趣。这些情景创设不仅有助于学生对眼睛知识的理解，还培养了学生的观察能力和空间想象力。
5.4眼睛和眼镜(导学案)八年级物理上册(人教版)
5.4 眼睛和眼镜（导学案）【学习目标】1. 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2. 通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清的原因。
3. 通过分析近视和远视形成的原因，了解眼镜是怎样矫正视力的，体会科学技术与日常生活的联系。
4. 知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。
【学习重点】1. 眼睛成像原理和调节作用。
2. 近视和远视的成因及矫正。
【学习难点】近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 眼球好像一架照相机。
晶状体和角膜相当于，把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的、的实像。
看远处与近处景物时，眼睛通过来改变晶状体的凹凸程度，从而改变“凸透镜”的，使远处和近处的物体都能在上成像，可以看清远处和近处的物体。
2. 近视眼只能看清处的物体，看不清处的物体，近视眼需利用来矫正。
3. 远视眼只能看清处的物体，看不清处的物体，远视眼需要利用来矫正。
4. 透镜的焦距f的长短标志着的大小。
焦距越短，折光本领越，把透镜叫透镜焦度。
平时说的眼镜的度数等于透镜焦度×。
【合作探究】探究一、眼睛1. 眼球的主要结构及各部分作用主要由角膜、、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、等组成。
①晶状体和角膜的共同作用相当于一个；②视网膜相当于照相机的；③睫状体可以改变晶状体的形状（改变焦距）；④瞳孔相当于照相机的。
2. 眼睛的视物原理人的眼球好像一架，眼睛观看物体时，物距大于焦距，物体发出或反射的光进入人眼，经晶状体和角膜折射后，在视网膜上形成一个、的实像。
视网膜上感光细胞受到光的刺激，视神经把这个信号传输给大脑，大脑将图像处理后翻转过来，我们就看到了物体。
3. 眼睛的调节【议一议】我们知道，照相机在拍摄远近不同的物体时，是通过调节像距（镜头到胶片的距离）来得到清晰的像。
人用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，晶状体和视网膜之间的距离不能变，人眼如何使远近不同的物体都在视网膜上成清晰的像？（1）正常眼睛的调节眼睛通过睫状体改变的厚薄，来看清楚近处和远处的物体。
5.4眼睛和眼镜 教学设计 人教版八年级上册物理
《眼睛和眼镜》一、学习目标知识与技能：了解眼睛的基本结构和功能，理解近视和远视的成因及矫正方法，认识眼镜的种类和作用。
过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和分析归纳能力，学习科学探究的方法。
情感态度与价值观：激发学生对眼睛和眼镜的好奇心和探究欲望，培养保护视力和正确使用眼镜的意识。
二、教学重点和难点重点：理解近视和远视的成因及矫正方法，认识眼镜的种类和作用。
难点：理解眼睛的成像原理和调节功能，掌握正确使用眼镜的方法。
三、教学器材眼睛模型近视眼镜和远视眼镜凸透镜和凹透镜光具座和光屏蜡烛和火柴刻度尺四、教学过程导入通过展示一些与眼睛和眼镜相关的图片或视频，引出眼睛的重要性及眼镜在日常生活中的应用，激发学生兴趣。
新课讲解眼睛的基本结构和功能：利用眼睛模型，讲解眼睛的主要部分（角膜、晶状体、视网膜等）及其作用，强调眼睛对光线的折射和成像功能。
近视和远视的成因：通过图示和讲解，引导学生理解近视和远视的成因，即眼球形态或折光能力异常导致的成像位置偏移。
近视和远视的矫正：介绍近视眼镜（凹透镜）和远视眼镜（凸透镜）的矫正原理，即通过镜片对光线的折射作用，使成像位置恢复正常。
实验探究实验目的：通过实验探究凸透镜和凹透镜对光线的折射作用，理解近视和远视的矫正原理。
实验器材：凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴、刻度尺。
实验步骤：a. 将蜡烛、凸透镜（或凹透镜）、光屏依次安装在光具座上，调整它们的高度，使蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一高度上。
b. 点燃蜡烛，调整物距（蜡烛到透镜的距离），观察光屏上的像，记录物距、像距和成像特点。
c. 分别用凸透镜和凹透镜进行实验，比较它们对光线的折射作用和成像效果。
d. 分析实验数据，总结凸透镜和凹透镜对光线的折射规律及其在近视和远视矫正中的应用。
原理深入结合实验现象和数据分析，深入讲解眼睛的成像原理和调节功能，以及近视和远视的矫正方法。
强调正确使用眼镜的重要性和方法。
人教版物理八年级上册 5.4 眼镜和眼睛 学案
第四节：眼睛和眼镜一、眼睛和眼镜一节主要内容导学1．了解人眼的构造，知道眼睛是如何看见物体的；2．理解近视眼、远视眼的成因及矫正的方法。
3．会求眼镜度数问题二、眼睛和眼镜一节自主学习完成知识构造网1．眼睛的构造及其看清物体的原理(1)眼球的构造如下图：眼球好似一架照相机。
和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像；A．眼睛的调节〔如图甲乙所示〕。
眼睛通过来改变晶状体的形状，当睫状体放松时，比拟薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛可以看清远处的物体。
当睫状体时，晶状体变，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体了。
2．近视眼特点、形成及其矫正的方法(1)近视眼的病症：只能看清处的物体，看不清处的物体；(2)近视眼产生的原因：太厚，折光能力太强，或者眼球在前前方向上，因此来自于远处物体的光会聚成像在视网膜的方(填“前〞或“后〞)，所以看不清远处的物体；(3)近视眼矫正的方法：利用凹透镜能使光线发散的特点，在眼睛前面放一个镜，就能使来自远处物体的光会聚在视网上。
；3．远视眼的特点、形成和矫正的方法(1)远视眼的病症：只能看清处的物体，看不清处的物体；(2)远视眼的产生原因：晶状体，折能力太弱，或者眼球在前前方向上，因此来自于近处物体的光会聚成像在视网膜的方，所以看不清近处的物体；(3)远视眼的矫正方法：利用凸透镜能使光会聚的特点，在眼睛前面放一个，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上了。
4．眼镜的度数〔1〕透镜焦距的长短标志着折光本领的大小。
焦距越短，折光本领。
通常把透镜焦距的倒数叫做，用表示，即。
(2)平时说的眼镜片的度数，就是镜片的乘100的值。
例如100度远视镜片的透镜焦度是，它的焦距是。
注意：凸透镜即远视镜片的度数是，凹透镜即近视镜片的度数是。
三、眼睛和眼镜一节重点和难点如何处理的思维方法1. 了解眼镜的构造是处理本节问题的根底。
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计一、教学目标1.掌握眼睛的结构和功能。
2.了解视觉缺陷的类型和原因。
3.知晓近视、远视和散光的定义及其防治方法。
4.了解眼镜的原理和种类。
5.培养学生正确使用眼镜的意识和方法。
二、教学重点和难点重点： 1. 眼睛的结构和功能。
2. 近视、远视和散光的定义及其防治方法。
3. 眼镜的原理和种类。
难点： 1. 近视、远视和散光视觉缺陷的原因和治疗方法。
2. 学生正确使用眼镜的意识和方法。
三、教学准备1.教师准备:–PowerPoint或其他教具。
–教学板书：眼睛的结构和功能、视觉缺陷的类型和原因、近视、远视和散光的定义及其防治方法、眼镜的原理和种类。
2.学生准备：–教科书、笔记本、铅笔等。
–学生实验手册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过提问的方式引出话题：“你有没有在日常生活中遇到过视力问题？你知道视力问题是什么原因引起的吗？”以此激发学生的思考和兴趣，引出本节课的学习内容。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.通过PPT或教具介绍眼睛的结构和功能。
包括：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2.对不同类型的视觉缺陷进行解释，包括近视、远视和散光。
并引导学生思考视觉缺陷的原因。
3.介绍近视、远视和散光的定义及其防治方法，包括生活中的常见预防方法和治疗方法。
4.介绍眼镜的原理和种类，了解不同类型的眼镜适用于不同的视觉缺陷。
步骤三：实践探究（20分钟）1.根据学生实验手册的指导，开展实验活动。
实验内容为：使用凸透镜观察物体的变化，进一步认识近视和远视的原理。
2.学生分组完成实验，观察实验结果，并记录实验数据和观察心得。
3.引导学生讨论实验结果和心得体会，加深对近视和远视原理的理解。
步骤四：巩固提高（15分钟）1.设计小组活动：将学生分成小组，每组选择一个视觉缺陷，进行相关研究和调查。
要求学生调查该视觉缺陷的发病率、常见症状、预防措施和治疗方法，并汇报给全班。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章5.4《眼睛和眼镜》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.4《眼睛和课题名眼睛和眼镜教学目标1了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的2了解近视和远视是怎样形成的3知道凸透镜和凹透镜是怎样矫正视力的4培养学生观察和分析问题的能力，提高综合运用知识解决问题的能力5培养学生对眼镜保护的健康意识，关注他人与自己的视力问题教学重点1眼镜成像原理和调节作用2近视眼远视眼的成因及矫正教学难点近视眼远视眼的成因及矫正教学方法1．通过观察实验，感知近视与远视的形成。
2．培养一定的观察能力和分析概括的能力。
教学准备教师准备：蜡烛凸透镜火柴光屏凹透镜课件学生准备：课本教学过程知识回顾1凸透镜对光的作用，凹透镜对光的主要作用2照相机成像有什么特点3眼球的主要结构【学生回顾思考，有利于使学生更快进入今天的课堂】4对凸透镜成像规律简单复习一、新课导入教师播放视频画面，同学配戴眼镜和老人配戴眼镜画面【利用生动图片，激发学生兴趣】教师讲解提问：在我们身边，很多同学患有近视，那么近视是怎样形成的呢？【引导学生从用眼卫生，生活习惯，读书写字等角度回答】[设计意图]用启发学生观察思考的方式引入新课题，提升学生兴趣。
教师讲解：不良习惯会患上近视眼，戴眼镜可以矫正，但无法从跟本上解决问题，今天我们从养成良好习惯，保护好眼睛的角度来学习---眼睛和眼镜二传授新知探究点一眼睛的视物原理教师提问：我们是怎样看到物体的呢？【图片展示】【设问题，让学生思考】1眼球的主要结构【利用眼球结构图片，让学生清楚眼球的结构，个自的功能】2眼睛的视物原理【教师提出问题，学生学会看图，分析图片】教师：同学们仔细观察，眼睛与照相机成像有相似之处？【引导学生分析相似之处，重点比较分析晶状体和视网膜作用】抽学生回答教师归纳：（1）眼睛相当于照相机，晶状体角膜相当于凸透镜视网膜相当于光屏（2）物体成像在视网膜上，倒立，缩小，实像。
人教版初二上册物理导学案：眼睛和眼镜
人教版初二上册物理导学案：眼睛和眼镜5.4：眼睛和眼镜班级：____________ 姓名：____________教学目的：1、了解眼睛的结构。
2、知道眼睛是怎样看不清物体的。
3、远视眼睛和远视眼睛的特点及矫正方法。
4、看法眼镜的度数。
重、难点：眼镜怎样矫正视力导学方法：剖析讨论法导学进程：课前导学：1、眼睛的结构——好象一架照相机。
主要结构：________和________的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体光集聚在________上，构成物体的像，再经过它上的________传输给大脑，________来改动晶状体的外形，看近处物体，它________使晶状体变________；看远处物体时，它________，使晶状体变________。
正常的眼睛调课堂导学：1、眼睛看不清物体的缘由：来自物体的光经过晶状体所成的像不在视网膜上。
〔远视眼睛和远视眼睛〕。
远视眼和远视眼的特点及矫正方法。
①发生远视眼的缘由：晶状体太________，折光才干太________或晶状体到视网膜的距离过长，使远处的物体成像在视网膜之________。
矫正方法：眼前放一个凹透镜，使来自远处物体的光集聚在视网膜上。
②发生远视的缘由：晶状体太________，折光才干太________或晶状体到视网膜的距离过________，使近处的物体成像在视网膜之________。
矫正方法：眼前放一个凸透镜，使来自近处物体的光集聚在视网膜上。
出示图：远视眼及矫正，远视眼及矫正阅读P101，回答以下效果。
眼镜的度数①折光身手大小由________的长短决议，焦距越短，折光身手越________。
②透镜焦度Φ：51=Φ，单位m -1，Φ越大，透镜折光天分越________。
③眼镜的度数：Φ×100，即5100，单位〔度〕，凸透镜〔远视镜片〕的度数是正数，凹透镜〔远视胶片〕的度数是正数。
1、+300度和-200度的眼镜片，哪个是远视镜片，它的焦度是多少？焦距是多少？ 教员引导、先生自我小结：课堂检测：1、光的世界是丰厚多彩的，光学器件在我们的生活、学习中有着普遍运用，你以为下面的引见不契合实践的是〔〕A、远视眼镜应用了凹透镜对光线的发散作用B、照像时，被照者应站在距镜头二倍焦距之外C、借助缩小镜看世界地图时，地图到缩小镜的距离应大于一倍焦距D、阳光经过凸透镜可以扑灭纸屑，是应用凸透镜对光线的集聚作用2、某人戴的眼镜如下图，那么〔〕A、此人的眼睛一定是远视眼B、此人的眼睛一定是远视眼C、照相机镜头与该眼镜属同种类型的透镜D、幻灯机镜头与该眼镜属同种类型的透镜3、人的眼球似乎一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个________透镜，来自物体的光会在视网膜上构成一个________的像〔选填〝正立〞或〝倒立〞〕，假设临时不留意用眼卫生，会招致远视，有一种治疗远视眼的手术，采用激光对角膜停止处置，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折才干变得________一些。
人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜
人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜一、教学目标1.了解和理解光的传播规律以及眼睛的构造和功能。
2.掌握眼睛对光的成像原理，并能够解释近视和远视的原因。
3.了解眼镜的原理和分类，并能够解释眼镜对视力矫正的作用。
4.学会正确佩戴和保护眼镜的方法。
二、教学内容1.光的传播规律2.眼睛的构造和功能3.眼睛对光的成像原理4.近视和远视的原因5.眼镜的原理和分类6.眼镜对视力矫正的作用7.眼镜的佩戴和保护方法三、教学重点1.理解眼睛对光的成像原理和近视、远视的原因。
2.掌握眼镜对视力矫正的作用和分类。
四、教学难点1.解释近视和远视的原因。
2.理解眼镜对视力矫正的作用和原理。
五、教学准备1.教材：人教版八年级物理教材2.多媒体设备：投影仪、计算机3.实验器材：凸透镜、凹透镜、光屏、光源等六、教学过程1. 导入（5分钟）通过一些引入问题或小知识的提问，引起学生的兴趣，激发他们对眼睛和眼镜的好奇心。
2. 课堂讲授（30分钟）2.1 光的传播规律•讲解光的传播直线传播和光的反射、折射等规律。
2.2 眼睛的构造和功能•引导学生查阅教材相关内容，了解眼睛的构造和功能。
2.3 眼睛对光的成像原理•通过实验演示和图示，讲解眼睛对光的成像原理。
2.4 近视和远视的原因•解释近视和远视的原因，并通过案例让学生加深理解。
2.5 眼镜的原理和分类•讲解眼镜的原理和分类，并与近视和远视联系起来进行讲解。
2.6 眼镜对视力矫正的作用•通过实验演示和图示，讲解眼镜对视力矫正的作用和原理。
2.7 眼镜的佩戴和保护方法•介绍正确佩戴和保护眼镜的方法，让学生了解如何正确使用眼镜。
3. 实验操作（30分钟）通过一些简单的实验操作，让学生亲自操作、观察和记录实验结果，巩固对眼睛和眼镜的理解。
教师根据实验情况给予指导和解答。
4. 总结归纳（10分钟）让学生回顾和总结本节课所学内容，强化记忆，确保学生对本节课内容的掌握程度。
5. 小结与拓展（5分钟）对本节课进行小结，引导学生思考，拓展相关知识，鼓励学生进行进一步的探究和思考。
人教版八年级物理上册 5.4 眼睛和眼镜 学案
5.4 眼睛和眼镜学案学习目标1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
学习重点：眼睛看物体的原理；培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.学习难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.一、复习巩固旧知：1、凸透镜对光线有作用；凹透镜对光线有作用。
2、凸透镜越凸，焦距越，对光的能力越强；凹透镜越凹，焦距越，对光的能力越强。
反馈练习一1、人的眼睛像一架神奇的，晶状体和角膜的作用相当于，相当于胶片，通过晶状体的调节将远近不同的物体成像在视网膜上。
物体在视网膜上成________________像.2．人眼看清远物体的原理：看远物时：放松，变薄，对光的折射能力变，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛就可以看清远处的物体。
3.人眼看清近物体的原理：看近物时：收缩，变厚，对光的折射能力变，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
反馈练习二1.“眼睛是心灵的窗户”，我们应该保护好自己的眼睛。
但有些同学因为不良习惯导致眼睛近视了.造成近视眼的原因是晶状体________（填“薄”或“厚”），折光、能力太强，使远处某点的光会聚在视网膜的___________（填“前面“或“后面”），要用________（填“凸透镜”或“凹透镜”）来矫正。
2.小莉和外公视力都不正常，小莉看书总把书放得很近，而她外公看报纸时却把报纸放得很远，小莉和外公应分别戴什么样的眼镜矫正视力？（）A．都是凸透镜 B．都是凹透镜C．凸透镜和凹透镜 D．凹透镜和凸透镜3.小明爷爷的眼睛是老花眼，爸爸是近视眼。
两人的眼镜都放在书桌的报纸上，如图所示。
现在爷爷要看一份说明书，龙龙应该把报纸上侧的眼镜拿给爷爷。
（填：“左”或“右”）4．关于远视眼及其矫正，下列说法不正确的是（）A．远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体B．远视眼成因是晶状体太薄，或眼球前后方向上太短C．来自近处物体某点的光还未会聚已到达远视眼的视网膜D．远视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜课堂检测1.如图所示是人眼的成像原理图，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，则当物体在很远的地方时，物体成像在视网膜上，当物体靠近人眼时，若晶状体的焦距不变，则它的像将会落在视网膜 _____（选填“前”“上”或“后”）而导致看不清物体，但实际上，人眼在由远到近地观察物体时，晶状体的焦距会 _________（选填“变大”“不变”或“变小”），所以人们还是能清晰地观察到物体。
人教版八年级物理(上册)《第5章第4节眼睛和眼镜》教学设计
5.教学拓展：
（1）组织学生参观眼科医院或眼镜店，了解眼睛保健知识，增强学生的实际体验。
（2）邀请眼科医生或眼镜配制师来校讲座，让学生了解更多关于眼睛和眼镜的专业知识。
（3）鼓励学生开展课后研究性学习，深入探究眼睛的生理结构和功能，提高学生的科学素养。
四、课堂小结
本节课我们学习了眼睛和眼镜的相关知识，了解了眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用。希望同学们能够将这些知识运用到生活中，养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。
五、课后作业
1.结合所学知识，设计一份关于眼睛保护的海报。
2.调查身边的同学、家人、朋友是否患有近视或远视，了解他们的矫正方法，撰写调查报告。
六、板书设计
1.眼睛的构造与视物原理
2.近视眼、远视眼的成因与矫正
3.眼镜的构造、度数含义及适用人群
二、学情分析
八年级学生对眼睛和眼镜已有一定的生活经验，他们能够意识到眼睛在日常生活中的重要性，但对于眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用等方面的知识了解不够深入。学生在学习本章节时，可能会对以下内容产生兴趣：眼睛的调节机制、近视和远视的成因及矫正方法。在此基础上，教师应关注以下几点：
c.运用眼镜度数计算方法，计算并解释给定度数眼镜的适用人群。
2.设计一份关于眼睛保护的海报，内容包括正确用眼习惯、预防近视和远视的方法等，要求图文并茂，具有宣传和警示作用。
3.家庭实验：观察家人的眼睛，了解他们的视力状况，尝试分析可能的视力问题及成因，并讨论如何改善视力。
4.撰写一篇关于眼睛和眼镜的科学小论文，要求观点明确，论述清晰，不少于500字。可以选择以下话题：
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
物理《眼睛和眼镜》学案+教案
人教版物理八年级上册学案+教案5.4眼睛和眼镜（学案）一、学习目标：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜四、学习过程：（一）提出问题爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。
那么作为“心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？（二）自主探究眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。
那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。
瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？5.近视眼、远视眼的成因及矫正：“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?（1）特点近视眼只能看清的物体，看不清的物体.远视眼只能看清的物体，看不清的物体.（2）成因及矫正近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
认真观察图5.4-4,观察近视眼同学的眼睛近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。
所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。
八年级物理上册(人教版)5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，我们知道，眼睛是心灵的窗户，它让我们看到了这个五彩斑斓的世界。那么，你们知道眼睛是如何看到物体的吗？今天我们就一起来学习《眼睛和眼镜》这一课。”
（四）反思与评价
1.学生自我反思：在课堂结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学到的知识和技能，发现自身的不足之处，为后续学习奠定基础。
2.教师评价：教师针对学生的学习表现，给予及时、客观、具体的评价，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。
3.同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，取长补短，共同提高。
八年级物理上册（人教版）5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理教学中，光学是一个重要且实用的模块。本案例以人教版八年级物理上册5.4节“眼睛和眼镜”为教学内容，旨在帮助学生理解眼睛的视物原理，认识近视眼和远视眼的成因及矫正方法。通过生活实例和实验操作，培养学生学以致用的能力，激发他们对物理学科的兴趣。
本节课的核心目标是使学生掌握眼球的结构和视物原理，理解眼镜的作用和矫正视力原理。在此基础上，引导学生关注眼睛健康，养成良好的用眼习惯，提高生活质量。教学过程中，注重启发式和互动式的教学方法，鼓励学生积极参与，培养他们的观察力、思维力和动手能力。
在本案例中，教师将充分利用多媒体教学资源，如眼球结构模型、近视远视演示仪等，让学生在直观感知的基础上，深入理解抽象的物理知识。同时，结合生活实例，让学生了解眼镜的选购和使用方法，提高他们的实践操作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.创设生活情境：以学生日常生活中的用眼场景为切入点，如看书、看手机、看电视等，让学生思考眼睛在其中的作用，从而引出眼球结构和视物原理的学习。
人教版-物理-八年级上册-人教版八年级上册导学案 5.4 眼睛和眼镜
12 3近视眼及其矫正1、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。
近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。
近视眼的矫治：佩戴。
远视眼及其矫正远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。
远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。
远视眼的矫治：佩戴。
四、合作探究展示交流约14mi n某校同学在学习了眼睛和眼镜内容后，想通过实验探究近视眼的形成原因。
他们选择了如下器材：蜡烛、用薄膜充入水后制成水凸透镜（与注射器相连，注射器里有少量水）、光屏等。
水凸透镜的厚薄可以通过注射器注入、吸取水的多少来调节。
其装置如图3所示。
组内探讨，交流。
（合作探究时要全员参与，学生要充分利用好书本，发挥集体的力量，展示时以中等生为主。
）图3（1）在此实验装置中，___________相当于人眼球中的晶状体，___________相当于人眼球中的视网膜。
（2）请你用此实验装置探究近视眼的成因，要求写出实验过程。
解析：（1）实验装置中水凸透镜相当于人眼球中的晶状体，光屏相当于人眼球中的视网膜。
（2）按图3所示，将蜡烛、水凸透镜、光屏依次放在光具座上，保持蜡烛烛焰、水凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度上，调节水凸透镜的位置使蜡烛烛焰在光屏上成清晰的像；向水凸透镜中注水，使晶状体变厚，将观察到光屏上所成蜡烛烛焰的像将变得不清晰，将蜡烛向水凸透镜靠近，观察到光屏上会再次出现清晰的像。
五、整理收获精讲点拨六、达标测评七、反思升华（学生反思小结，教师教学反思）1、在达成过程中还存在哪些些困难？2、本节课的收获有哪些？（整理知识结构）自主作答，分级、分层达标，限时完成。
课题5.4《眼睛和眼镜》达标测评1．人眼是世界上最精密的 (选填“照相机”、“幻灯机”或“放大镜”)，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。
只有成像在视网膜上才会看清物体；小莉看不清黑板上的字，她向黑板靠近几步就看清了，说明她是眼(选填“近视”或“远视”)。
5.4眼睛和眼镜导学案人教版物理八年级上册
第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜新旧衔接1．照相机成像特点：、的像，照相时要使成像变大应将镜头(填“靠近”或“远离”)物体。
2．凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。
3．认识我们的眼睛看图比较三个凸透镜的厚度和会聚能力。
结论：凸透镜越厚，焦距越，对光的会聚能力越(填“强”或“弱”)。
凸透镜越薄，焦距越，对光的会聚能力越(填“强”或“弱”)。
预学新知1．眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个，就像是照相机的镜头。
2．眼睛通过睫状体来改变晶状体的，从而可以看清远近不同的物体。
3．近视眼：晶状体太，折光能力太，或者眼球在前后方向上太，使远处的物体成像在视网膜方，需用透镜做成的近视眼镜矫正。
4．远视眼：晶状体太，折光能力太，或者眼球在前后方向上太，使近处的物体成像在视网膜方，需用透镜做成的远视眼镜矫正。
素养目标1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．(重点)了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3．了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
课堂任务1眼睛1．眼睛的成像原理观察如图所示人眼结构，对比照相机成像情况，分析眼睛成像情况。
(1)眼球好像一架(填“照相机”或“投影仪”)，晶状体和角膜的共同作用相当于一个透镜，它能将来自物体的光(填“会聚”或“发散”)在上，形成物体的像。
(2)人眼视网膜上所成的像是、的像。
2．眼睛成像的调节(1)如图甲所示，人眼看远处物体时：放松，变薄，对光的偏折能力变，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛就可以看清远处的物体。
(2)如图乙所示，人眼看近处物体时：收缩，变厚，对光的偏折能力变，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
3．近点、远点和明视距离(1)依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫作和。
正常眼睛的远点在，近点在大约cm处。
(2)正常眼睛观察近处物体时，最清晰而又不疲劳的距离大约是cm，这个距离叫作。
据报道，某地一位10岁男孩右眼因被激光笔灼伤而失明，这是什么原因呢？因为激光有一个特点是亮度高，如果激光照射到人眼，由于眼球的晶状体相当于(填“凸”或“凹”)透镜，激光经过眼球(填“会聚”或“发散”)在视网膜上，会严重灼伤视网膜，造成永久性伤害，甚至失明。
人教版八年级物理上册同步优秀教学案例：5.4眼睛和眼镜
1.通过观察、实验和讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
表达和交流，培养良好的沟通技巧。
在过程与方法目标方面，本节课注重培养学生的合作意识和主动探究能力。通过观察眼睛的结构、进行实验和讨论，学生能够学会用科学的思维方法分析问题，提高问题解决能力。同时，在小组活动和课堂讨论中，学生能够培养良好的沟通技巧，学会倾听、表达和交流。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，让他们评价自己和同伴的学习成果，培养他们的评价能力和批判精神。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度，为学生提供有针对性的指导和建议。
1.利用多媒体演示眼睛的解剖图，详细讲解眼睛的各个部分名称和功能。
2.通过示例和讲解，阐述视觉的形成过程，包括光线经过眼球的各个部位最终形成图像。
3.介绍近视、远视和老花眼的成因及矫正方法，让学生了解不同类型眼镜的作用。
讲授新知环节通过多媒体演示、示例和讲解，使学生能够系统地了解眼睛的结构和视觉的形成过程，以及不同类型眼镜的作用。这样的教学方式有助于学生掌握知识，提高他们的理解能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结眼睛的结构、视觉的形成过程以及不同类型眼镜的作用。
2.学生进行归纳总结，整理自己的学习心得和体会。
3.教师对学生的总结进行点评和补充，强调重点知识，确保学生掌握。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生结合所学知识，绘制眼睛的结构图并简要描述其功能。
2.提出问题：“你们知道眼睛是如何看世界的吗？”让学生思考并发表自己的观点。
人教版八年级上册物理教案：5.4眼睛和眼镜
word版初中物理《眼睛和眼镜》教学设计教学科目：物理授课内容：《眼睛和眼镜》《眼睛和眼镜》教学设计教学目标：1、知识与能力：①了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的；②知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、过程与方法：通过对凸透镜成像的再次实验，培养学生的观察能力，使学生能在观察物理现象和物理学习过程中发现问题。
3、情感态度与价值观：使学生具有保护视力的意识，注意用眼卫生；培养学生对科学和知识的求知欲，乐于探索日常生活中的物理道理，有将科学知识应用到日常生活中的意识。
教学重点：眼睛的构造及视力矫正。
教学难点：近视眼及其矫正；远视眼及其矫正。
教学方法：引导法直观演示法讨论法教学准备：多媒体演示实验器材课时安排：一课时眼睛和眼镜教学过程：一、知识回顾通过简单地习题使学生回顾本章上几节课的知识，让学生全身心的投入到课堂教学中来，为新课的讲授营造氛围。
二、新课教学眼睛的结构1、提出问题：眼镜是如何看见物体的？2、中学生给出猜想后，让学生阅读教材100页第一段内容，教师板书：“眼睛的结构”并给出正确的答案。
3、用课件中的图片和眼球模型讲解眼球的结构。
4、对比人眼和照相机的异同。
5、让学生知道眼睛的调节作用以及“近点”、“远点”和正常眼的明视距离等概念。
近视眼、远视眼及其矫正1、提出问题：有些人单靠自己的眼睛调节已不能使像成在视网膜上，这种情况应如何处理？2、学生阅读教材并讨论，教师板书，对学生讨论后的结果做出评价和讲解。
3、用准备好的实验器材模拟验证，其中蜡烛是人眼看到的物体，凸透镜是人眼球中的晶状体，光屏是人眼球中的视网膜。
4、近视眼矫正的模拟实验：组装实验器材，当光屏上有清晰倒立的烛焰像时，将光屏向远离凸透镜方向移动，此时光屏上的像会变模糊，在凸透镜前放置凹透镜，光屏上的像会重新变清晰。
5、远视眼矫正的模拟实验：组装实验器材，当光屏上有清晰倒立的烛焰像时，将光屏向靠近凸透镜方向移动，此时光屏上的像会变模糊，在凸透镜前放置凸透镜，光屏上的像会重新变清晰。
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课题：四、眼睛和眼镜
【学习目标】：
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
【学习重点】：
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
【学习难点】：
将科学知识应用于日常生活的意识的培养
【学习方式】：
自主学习、合作交流
【导与学过程】：
一、趣味导入
小明从爷爷那里借了一个老花镜，把它放在太阳下，不一会的时间就把火柴点燃了。
小红看到后把自己的近视眼镜也取下来，放在太阳下。
可是怎么移动也不能点燃火柴。
“为什么都是眼镜，我的怎么不如他的厉害呢？”
亲爱的同学们，你知道这是为什么吗？
二、自主学习，合作交流
1、人们看到物体的过程。
2、晶状体和视网膜相当于照相机的哪部分构造。
3、看近处物体和远处物体晶状体有何不同。
4、近视眼的成因及矫正方法。
5、远视眼的成因及矫正方法。
6、眼镜度数应该怎样计算。
三、展示点拨，质疑问难
1、眼睛
①正常的眼睛是看清物体的过程？
物体发出的光→角膜和晶状体（相当于）→会聚在视网膜上（相当于）→视神经受到刺激→大脑→看到了物体。
②实验：黑板上写“Ｅ”字母。
让一个同学从远处到近处，问是否都能看清楚？
现象：看清楚。
分析：据凸透镜成像规律：物近像远像变大，此时为了看清楚物体，视网膜应该向后方移动，我们的眼睛应该变长，这样才能看清楚物体。
但是实际上，并不是这样的，而是晶状体在发生了变化。
③看远处物体时，晶状体比较，对光的折射能力，能使像映在视网膜上。
看近处物体时，晶状体比较，对光的折射能力，也能使像映在视网膜上。
２、近视及其矫正
近视眼是怎样形成的？
由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变______，或_______的调节能力降低，远处物体的像落在___________，形成近视眼。
应佩戴________矫正。
3、远视眼及其矫正
远视眼是由于晶状体______，近处物体射来光线成像在_________，因而看不清近处的物体。
应佩戴________矫正。
1、怎样来计算眼镜的度数？
公式：。
计算：
问题：＋300度和－200度的眼镜片，哪个是远视镜？哪个是近视镜？
远视镜的焦度是多少？焦距是多少？
四、盘点收获，拓展提升
通过这节课的学习，我学到了：
1、近视眼应该配戴
，远视眼应该配戴。
2、眼镜的度数计算方法是：。
五、达标测试，巩固提高
3.眼镜店交给小红一个塑料袋，里面用纸包着四种眼镜镜片.小红知道这里面有刘老师+150
度和李老师+300度的镜片，还有小华的-175度和小玲-350度的镜片.回到学校里打开纸包，
发现四种镜片上都没有标明度数，小红仔细观察镜片的形状，并且特别注意镜片的厚度.他
把四种镜片的截面如果小红的作图是准确的，则可以知道：__________是+150度的；
__________是+300度.
画成了图3—31中甲、乙、丙、丁所示的形状，的；__________是-175度的；__________
是-350度的.以上四种镜片中，__________是近视眼镜的镜片.
1.人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图3—29中的一支蜡烛通过凸
透镜成像在光屏上一样.__________就相当于图3—29中的蜡烛，人眼睛的_________就相当
于凸透镜，_________就相当于光屏.
图3—29
2.图3—30中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，
__________描述了正常眼的成像情况；__________描述了近视眼的成像情况；__________
描述了远视眼的成像情况.
A B
C D
师生随笔
图3—31
4.小明的爷爷有一副老花眼镜，一天晚上，小明想估测这副眼镜的度数，小明把房间的窗户打开，使得在房间里能看见窗外很远地方的一盏明灯.小明站在白墙旁边用眼镜片把这盏灯的像成在白墙上.小明测得此时镜片到墙的距离是约等于34 cm.这样，可以认为，这副镜片的焦度是_________，镜片的度数是__________度.
六、作业布置
阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中；
七、自我反思。