第三节：学前儿童心理健康的意义和内容
第三章学前儿童心理健康及保健
1 了解心理健康的概念及标准； 2 了解影响学前儿童心理健康的因素；
3 基本掌握学前儿童心理健康的标准；
4 掌握学前儿童心理需求的年龄特征及健康措施； 5 初步掌握学前儿童常见的心理问题行为及干预。
第一节 心理健康概述
一、心理健康的概念
心理健康是指一种持续的积极发展的心理状态，在这种状况下主体能作 出良好的适应，能充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。
二、心理健康的标准
美国心理学家马斯洛和米特尔曼（Maslow，Mittelman）提出心理健
康的 10 条标准：①有足够的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值
感。；②能充分了解自己，有自知之明，并能对自己的能力做出适当的 估计；③生活的理想切合实际； ④理智，现实，客观，不脱离周围的生
活环境；⑤能保持人格的完整与和谐；⑥善于从经验中学习，能适应环
5、不要无视孩子的独立愿望。
三、影响学前儿童心理健康的因素
在学前儿童成长过程中，心理健康是诸多相互交叉、渗透、影响和 制约的因素交互作用的结果，归纳起来可以分为生物、环境、生活方 式和主观四大方面的因素。 （一）生物因素 1、遗传 2、母亲的孕期状况 3、意外伤害和疾病
（二）环境因素
1、家庭 2、托幼园所 3、社会环境 4、自然环境
（三）学前儿童紧张的根源和消除
1、满足学前儿童身心发展的需要 2、培养学前儿童良好的心理素质
二、学前儿童常见问题行为及干预
（一）睡眠障碍
1、遗尿症
儿童在能有意识控制排尿的年龄段，白天或者夜晚仍不能主动控制，
以致于夜间、午睡时经常尿湿床铺，白天有时也尿裤，称“遗尿症” （1）原因： ①心理因素 （2）预防和矫治 ②训练不当 ③遗传因素 ④器质性遗尿症
学前儿童健康教育的意义
学前儿童健康教育的意义
学前儿童健康教育在儿童成长过程中扮演着重要的角色。
以下是学前儿童健康教育的几个重要意义：
1. 增强身体健康意识：学前儿童健康教育可以帮助儿童了解自己的身体，学习保持身体的干净和健康。
通过教授正确的洗手、刷牙和饮食等习惯，可以培养儿童自我保健的能力，预防疾病的发生。
2. 培养良好的饮食习惯：学前儿童处于生长发育的关键期，良好的饮食习惯对于他们的健康非常重要。
健康教育可以教授孩子们如何选择营养均衡的食物，培养他们嗜食蔬果和谷物的习惯，以及规律饮食的重要性。
3. 培养良好的卫生习惯：学前儿童容易接触到各种细菌和病毒，因此良好的卫生习惯对于预防疾病和保持身体健康至关重要。
学前儿童健康教育可以通过教授正确的洗手、保持环境清洁和个人卫生等知识，帮助儿童养成良好的卫生习惯。
4. 提升心理健康水平：学前儿童健康教育不仅关注身体健康，还注重心理健康。
通过培养儿童积极乐观的心态，教授情绪管理和压力释放的方法，可以帮助他们更好地应对生活中的困难和挫折。
综上所述，学前儿童健康教育的意义在于提升儿童的身体健康意识，培养良好的饮食和卫生习惯，以及提升他们的心理健康
水平。
这些都是为了保障儿童健康成长，预防疾病的发生，以及提高他们的生活质量。
幼儿心理健康教育的重要性
幼儿心理健康教育的重要性心理健康是指个体在心理、情感和社交方面的健康状况，是整体健康的重要组成部分。
幼儿心理健康教育是指在幼儿阶段，通过科学、系统的方法，培养幼儿良好的心理素质，促进其心理健康发展的一系列教育活动。
一、幼儿心理健康教育的意义1.1 促进幼儿全面发展幼儿期是个体成长的关键时期，心理健康教育有助于幼儿在认知、情感、社交等各方面全面发展，为其今后的学习和生活打下坚实基础。
1.2 预防心理问题通过心理健康教育，可以帮助幼儿建立正确的自我认知，提高情绪调节能力，增强人际交往能力，从而预防心理问题的发生。
1.3 提高心理健康水平心理健康教育有助于提高幼儿的心理健康水平，使其能够更好地适应环境，提高生活质量。
二、幼儿心理健康教育的目标2.1 培养幼儿良好的心理素质通过心理健康教育，培养幼儿良好的心理素质，包括自我认知、情绪调节、抗压能力、人际交往等方面。
2.2 提高幼儿的心理适应能力帮助幼儿学会适应新环境，面对挑战和困难时能够保持积极的心态，提高其心理适应能力。
2.3 预防心理问题的发生通过心理健康教育，帮助幼儿识别和解决心理问题，预防心理问题的发生。
三、幼儿心理健康教育的方法3.1 游戏化教育游戏是幼儿最喜欢的活动，通过游戏化的教育方法，可以让幼儿在愉快的氛围中接受心理健康教育。
3.2 情境教学情境教学是通过模拟生活情境，让幼儿在实际操作中学会应对心理问题的方法。
3.3 亲子教育亲子教育是通过家长与幼儿的互动，培养幼儿良好的心理素质，提高其心理健康水平。
四、结论幼儿心理健康教育对于幼儿全面发展、预防心理问题、提高心理健康水平具有重要意义。
通过科学、系统的方法，实施幼儿心理健康教育，有助于培养幼儿良好的心理素质，提高其心理适应能力，促进其心理健康发展。
幼儿园儿童心理健康的重要性
幼儿园儿童心理健康的重要性引言心理健康是指个体在情感、认知、行为和社会适应等方面处于健康状态。
对于幼儿园儿童而言，心理健康是他们健康成长的重要保障。
本文档将详细阐述幼儿园儿童心理健康的重要性，并探讨如何促进和维护儿童的心理健康。
一、心理健康对幼儿园儿童的重要性1.1 情感发展心理健康有助于儿童形成良好的情感态度和情感表达能力。
在幼儿园教育环境中，教师需要关注儿童的情感需求，帮助他们建立积极的情感联系，以培养其良好的情感发展。
1.2 认知发展心理健康对儿童的认知发展具有积极影响。
心理健康的儿童更容易集中注意力、提高兴趣和积极性，从而促进其认知能力的提升。
1.3 行为发展心理健康有助于儿童形成良好的行为惯和社会行为规范。
在幼儿园教育过程中，教师需要关注儿童的行为表现，引导他们建立正确的行为模式，以促进其心理健康的发展。
1.4 社会适应能力心理健康对儿童的社会适应能力具有重要意义。
心理健康儿童更易与人建立良好的人际关系，具备较强的合作精神和沟通能力，有利于其融入社会生活。
二、如何促进和维护幼儿园儿童心理健康2.1 创建安全、温馨的环境为儿童创造一个安全、温馨的成长环境是促进其心理健康的基础。
幼儿园应注重环境布置，使儿童感受到关爱和支持。
2.2 关注儿童的情感需求教师应关注儿童的情感需求，及时回应他们的情感诉求，帮助他们建立积极的情感态度。
2.3 引导儿童建立良好的人际关系教师应通过组织各种活动，引导儿童学会与人沟通、合作，培养良好的人际交往能力。
2.4 培养儿童的自我价值观念教师应尊重儿童的个性差异，鼓励他们发挥自身优势，培养自信心和自尊心。
2.5 加强家园合作幼儿园应与家长保持密切沟通，共同关注儿童的心理健康，形成家园共育的良好格局。
三、结论幼儿园儿童心理健康对他们的全面发展具有重要意义。
关注和维护儿童心理健康，需要教师、家长和社会共同努力，营造一个关爱、支持、尊重的成长环境。
通过全方位的关注和引导，有助于儿童形成健康的心理状态，为他们的未来发展奠定坚实基础。
简述学前儿童心里学研究的意义
简述学前儿童心里学研究的意义
学前儿童心理学研究的意义
1.深入理解儿童心理发展过程：通过对学前儿童心理发展的研究，不仅能够深入了解儿童心理发展的有关原理，还能更好地知道如何与孩子进行有效的交流和解决孩子心理上面出现的问题。
2.发展儿童心理健康素质：意识到学前儿童心理发展的重要性，能够围绕儿童的心理健康素质的发展开展更多的有效的指导，使孩子成为一个真正的良好人格。
3.提高培育儿童的指导理念：研究学前儿童心理发展，可以更加清晰和准确地了解孩子的心理发展状况，从而能更好地指导家长管理孩子，提高培养儿童的指导理念。
4.为孩子提供更多的积极指导：通过了解儿童心理发展，能够帮助家长以及老师针对孩子进行更加恰当的积极引导，为孩子提供更全面更有效的心理指导和帮助。
5.为儿童的行为表现研究：学前儿童心理研究，为研究儿童行为表现和行为问题提供了基础，有助于更快更准确地发现问题，以便更好地解决儿童的心理问题。
6.认识孩子的独特性：在日常教育过程中，孩子的各种行为都是基于他们特有的心理发展，因此，了解学前儿童心理发展，对认识孩子相对独特的心理发展有非常重要的意义。
学前儿童心理学研究对于儿童的环境的建构和儿童的心理健康来说至关重要，其实究其本质，是对整个社会的重要意义。
学前儿童心理学
研究的意义在社会学习中尤其突出，它们在深入理解儿童心理发展过程、发展儿童心理健康素质、提高培育儿童的指导理念、为孩子提供更多的积极指导以及认识孩子独特性等方面发挥着重要作用。
随着儿童心理健康意识的提升，学前儿童心理学研究在改善和调节孩子心理发展中扮演着越来越重要的角色。
第二章：第三节影响学前儿童心理健康的心理因素
（二）自我意识的三个方面
自我 认识
自我 意识
自我 意识 自我 评价
1.自我认识
（1）通过研究自我认识、防御性行为和行为适应三者之间的关系， 得出以下结论： ①凡是被试的自我意识与其本身的实际情况愈相接受，他所表现的知觉 防御现象愈少。 ②凡是被试的自我意识与其本身的实际情况愈相接受，他的行为适应愈 良好。 ③凡是被试的行为适应愈良好，他所表现的防御性现象愈少。 （2）学前儿童认识自己的途径： ①根据成人的评价和态度认识自己。 ②在与他人的比较和交往中认识自己。 ③在分析自己的行为结果中认识自己。 当儿童对自己的人士被歪曲时，就会影响他们的一系列态度、信念和价值观。
3.自我意识
自我意识的发展必须体现在自我调节方面，个体不仅要正确地认识和评价自 己，还要根据环境的作用促进原有的心理状态发生变化并有创新，以适应和改造 外界环境的变化。 有了正确的自我认识和自我评价，又善于在各种动机冲突或挫折情境中调 整自己的活动、情感态度和动作行为，这样的学前儿童才能逐渐形成良好的个 性，保持心理的健康。
2.罗杰斯的观点 （1）自我概念包括个体的知觉、意见、态度、价值观等，它是主
观的，个体对自身的认识未必与自己的客观情况向符合。 （2）个体时时都以自我概念作为评价自己处事待人的经验，如若 经验与自我概念不符，就会产生焦虑和情绪困扰。 （3）自我概念和理想的自我之间的差异代表了个人心理适应的一 个指标，两者越接近，个体的适应就越好，心里就越健康。
（3）对挫折的适应和调整 ①减轻动机冲突或挫折带来的
困扰和不安。 ②使人达到自我完善、自我实 现的境界。 ③主体对环境的改造，克服不 利因素。 ④正视现实，承认挫折，以积 极的态度迎接新的挫折。
二、学前儿童的自我意识与心理健康
儿童心理健康在学前教育中的重要性
儿童心理健康在学前教育中具有非常重要的意义。
以下是儿童心理健康对学前教育的重要性：
1. 促进儿童全面发展：儿童心理健康是儿童身心健康的重要组成部分，心理健康状况良好的儿童能够更加全面地发展自己的智力、情感、语言、社交等方面的能力。
2. 保障儿童学习效果：如果儿童心理健康出现问题，会影响到其学习的效果，导致儿童注意力不集中、情绪波动大、行为表现异常等问题。
这些问题会影响到儿童的学习积极性和主动性，从而使得其学习成效下降。
3. 培养儿童正面情感：学前教育中，注重培养儿童积极、健康的情感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
这对于儿童未来的发展，包括将来的学习和职业发展，都非常有利。
4. 提升儿童社交能力：学前教育是儿童社交能力发展的重要时期，心理健康对于儿童的社交能力也有着直接的影响。
良好的心理健康可以使儿童更加自信、积极、友善，从而更易于与其他人建立起良好关系。
5. 预防儿童心理问题：在学前教育中，通过提供温暖、和谐、安全、稳定的环境，以及注重情感教育、认知教育、行为规范等方面的培养，有助于预防儿童出现不良的心理问题如焦虑、抑郁、攻击性行为等。
总之，学前教育对儿童心理健康的关注和积极干预，对于儿童成长、学习、社交、身心健康等方面都非常重要。
通过注重学前教育中的心理健康教育，可以提高儿童的生活质量、促进儿童全面发展。
学前儿童健康教育的意义
学前儿童健康教育的意义
一、引言
学前儿童是社会上最具活力和潜力的群体之一，他们的健
康状况直接关系到未来的发展。
因此，学前儿童健康教育显得尤为重要。
本文将从身体健康、心理健康、社交健康等方面探讨学前儿童健康教育的重要意义。
二、身体健康
学前儿童正处于生长发育的重要阶段，他们的身体健康状
况直接影响到生长发育的质量和成果。
健康的饮食、适量的
运动等良好的生活习惯对学前儿童的身体发育至关重要。
通
过健康教育，可以帮助学前儿童树立正确的饮食观念，养成良好的生活习惯，避免发生肥胖、缺铁性贫血等健康问题。
三、心理健康
学前儿童在童年时期会面临各种情绪和压力，而缺乏科学
的心理健康教育可能会导致情绪问题和心理障碍。
通过心理健康教育，可以帮助学前儿童树立积极的情绪态度，提高情绪管理能力，增强抗挫折能力，从而更好地应对生活中的挑战。
四、社交健康
学前儿童的社交能力的培养对于他们未来的发展至关重要。
通过学习健康的社交技能，如沟通能力、合作能力等，学前
儿童可以更好地与他人相处，建立良好的人际关系。
同时，社交健康教育还可以帮助学前儿童树立正确的价值观念，培养正直、宽容、感恩的品质，为未来的成长奠定坚实的基础。
五、结语
学前儿童健康教育对于学前儿童的全面发展具有重要的意义。
通过身体健康教育、心理健康教育、社交健康教育等多方面的教育，可以帮助学前儿童构建健康的人格，养成良好的习惯，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
因此，学前儿童健康教育应成为学前教育的重要组成部分，得到更多的关注和支持。
00886学前儿童心理卫生与辅导
00886学前儿童心理卫生与辅导第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念第二节学前儿童心理健康的特征第三节学前儿童心理健康的意义和内容第二章影响学前儿童心理健康的因素第一节生物——心理——社会模式第二节影响学前儿童心理健康的生物学因素第三节影响学前儿童心理健康的心理因素第四节影响学前儿童心理健康社会性因素第三章托幼机构中常见的学前儿童心理健康问题第一节学前儿童的精神压力第二节与神经性习惯有关的心理健康问题第三节与情绪有关的心理健康问题第四节与品行有关的心理健康问题第五节与语言有关的心理健康问题第四章学前儿童心理健康评估第一节学前儿童心理健康评估概述第二节学前儿童心理健康评估的主要方法第三节学前儿童心理健康评估的主要工具第五章对学前特殊儿童需求和教育的评估第一节对学前特殊儿童家庭需求评估的准备第二节对学前特殊儿童家庭需求评估的实施第三节学前特殊儿童学习能力评估中的概念第四节学前特殊儿童学习能力评估的主要工具第六章学前儿童心理辅导概述第一节心理辅导概念第二节心理辅导的发展历史第三节心理辅导与心理治疗的区别第四节心理辅导基本过程第七章学前儿童心理辅导的三种基础理论及方法第一节精神动力学理论和精神分析疗法第二节行为主义理论和行为疗法第三节人本主义理论和来访者中心心理辅导第八章个体心理学理论及辅导方法第一节个体心理学的总体论第二节个体心理学的辅导理论第三节实际的辅导方法第九章沟通分析理论及辅导方法第一节沟通分析的辅导的总体论第二节沟通分析的辅导理论第三节实际的辅导方向第十章完整治疗和理性情感治疗的理论及方法第一节完整治疗和理性情感治疗的总体论第二节完整治疗和理性情感治疗的辅导理论第三节实际的辅导方法第十一章学前儿童心理辅导特点第一节学前儿童心理辅导的特点第二节具有实际指导意义的三种理论第三节托幼机构中的心理辅导第十二章对学前儿童心理问题辅导的主要方法第一节游戏疗法第二节沙箱疗法第三节行为治疗法第四节团体疗法第五节家庭疗法第十三章学前特殊儿童的心理辅导第一节学前特殊儿童概述第二节对学前特殊儿童的心理辅导第三节给学前特殊儿童的家长和教师的心理支持第十四章学前儿童心理健康教育第一节学前儿童心理健康教育的目的和内容第二节家庭、托幼机构和社会心理健康教育第三节托幼机构开展心理健康教育的途径和方法第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念一、健康的概念（一）健康的含义1．广义心理健康的定义心理健康本属医学范畴，最早来自对精神病性质的研究和治步以改善精神病患者的待遇。
(复习题)学前儿童心理卫生与辅导
学前儿童心理卫生与辅导练习题11、心理健康的概念：现在，人们更多地从广义的、积极的意义上去认识心理健康。
心理健康指的就是保护和增进人的心理健康、寻找对心理产生有害作用的根源，增进人的（心理效能）及（适应、改造社会）的能力。
2、从广义的意义上去认识，心理健康就与教育发声了秘密的联系。
从（保育和教育）的立场出发，对儿童的行为进行（塑造及指导），对儿童的不良行为进行矫治，注重培养儿童健全的个性，促进儿童（体、智、德、美）等几方面和谐发展，这是心理健康的一个至关重要的方面。
3、狭义心理健康，（联合国世界卫生组织）（WHO）（1948）年在宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应的健康状态、而不只是没有疾病或虚弱现象。
”4、狭义心理健康，1978年，国际初级卫生保健大会发表（阿拉木图宣言）提出：健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最为重要的社会性目标。
5、1908年5月，由（比尔斯）发起，在美国康涅狄克州成立世界上第一个心理卫生组织（康涅狄克州心理健康协会）。
6、1930年5月5日召开了（第一届国际心理健康大会）。
7、1936年4月，我国在南京发起了“中国心理健康协会”。
8、影响学前儿童心理健康的因素包括：（生物—心理---社会模式）或生物因素、心理因素、社会因素。
9、托幼机构中常见的学前儿童心理健康问题主要包括：学前儿童心的（精神压力）、与（神经性习惯）有关的心理健康问题、与（情绪）有关的心理健康问题、与（品行）有关的心理健康问题与（语言）有关的心理健康问题。
10、学前儿童心理健康评估的主要方法包括：（谈话法）、（观察法）、（筛选检查法）、（标准智力测试）、（人格测验法）、（问卷法）。
11、对学前特殊儿童“家庭需求”评估的“准备”方法包括：进行（家长会）、进行（家庭辅导）、进行（家访谈）、（让父母参与课堂学习）、（关注家长普遍关心的问题）例如：教养问题、家庭维持问题、沟通问题、休闲活动。
学前儿童心理卫生
第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念一、学前儿童心理健康的广义和狭义。
二、学前儿童心理健康的演变，提倡心理健康一般以是1792年皮耐尔提出的废除对精神病人的约束为历史起，以及中国与国外有关心理健康的概念的由来及历史发展。
第二节学前儿童心理健康的特征一、学前儿童心理健康判断标准：心理健康的特征和统计学、病理学、理想状态及适应过程的标准。
二、学前儿童心理健康的标志：智力发展正常；情绪反应适度；人际关系融洽；行为统一协调；性格特征良好。
第三节学前儿童心理健康的意义和内容一、学前儿童心理保健的意义：培养健全的人格，增进和维护健康的心理，预防心理疾病的发生，发挥学前儿童的更大心理效能。
二、学前儿童心理健康的内容：改善家庭，托幼机构和社会的环境、对儿童进行心理健康教育、对学前儿童进行指导，心理辅导和治疗和一般的心理健康措施。
二、考核知识点1.学前儿童心理健康的内涵。
2.学前儿童心理健康概念的由来及发展。
3.学前儿童心理健康的意义和内容。
4.学前儿童心理健康的判断标准。
5.学前儿童心理健康的标志。
三、本章思考题1.心理健康的判断标准有哪些？2.反应学前儿童生长发育的常用指标有哪些？3.如何从儿童的情绪来判断学前儿童的心理健康？4.如何理解健康与疾病的关系？第二章影响学前儿童心理健康的因素第一节生物—心理—社会模式一、影响健康的理论模式（霍门的生态模型，布鲁纳的健康公式），从注重生理原因到注重与环境的相互作用。
二、心理健康的生物—心理—社会模式，以系统论观点揭示各种因素对学前儿童心理健康所产生的影响。
第二节影响学前儿童心理健康的生物学因素一、遗传因素（直接遗传，间接遗传和轻微遗传），遗传基因对学前儿童心理健康的影响。
二、先天素质，先天的解剖生理特点，遗传基因和胎儿发育过程中环境的相互作用结果（营养不良，患病或用药不慎和情绪状态的影响）。
三、机体损伤或疾病，机体、特别是脑的损伤或疾病是影响学前儿童心理健康的重要原因。
简述学前儿童健康教育的意义
简述学前儿童健康教育的意义
学前儿童健康教育的意义主要体现在以下几个方面：
1. 培养良好的生活习惯：通过健康教育，可以帮助学前儿童养成良好的生活习惯，如定时定量的饮食、充足的睡眠、适当的运动等，为他们的健康成长打下基础。
2. 增强自我保护意识：学前儿童处于生长发育的关键时期，他们的免疫系统尚未完全发育，容易受到疾病的侵害。
健康教育可以帮助他们了解疾病的危害，增强自我保护意识，预防疾病的发生。
3. 培养良好的心理素质：健康教育不仅包括身体健康，还包括心理健康。
通过健康教育，可以帮助学前儿童树立正确的人生观、价值观，培养乐观、自信、独立等良好品质，为他们的未来生活奠定基础。
4. 促进身心全面发展：学前儿童健康教育关注儿童的生理、心理、社会等多方面的发展，通过全面、系统的教育，有助于促进儿童身心的全面发展，提高他们的生活质量。
5. 增进家庭和谐：健康教育可以帮助家长了解儿童的成长需求，提高育儿知识和技能，增进与孩子的沟通互动，从而促进家庭和谐，为孩子营造一个温馨、健康的成长环境。
6. 为未来社会发展做好准备：健康的儿童是国家和社会的未来。
通过健康教育，可以为国家和社会培养出一代又一代身心健康、具备良好素质的人才，为社会的持续发展做好准备。
学前儿童心理健康含义
学前儿童心理健康是指儿童在成长过程中，智力、情感、行为等方面发展健全，能够适应周围环境，积极面对生活中的挑战和困难，具有良好的自我调节能力和自我控制能力。
具体来说，学前儿童心理健康包含以下几个方面的含义：1. 智力发展正常：学前儿童应具备基本的学习能力和认知能力，能够适应常规的教学活动。
2. 情绪稳定：学前儿童应具备基本的情绪调节能力，能够控制自己的情绪，避免过度焦虑、抑郁等负面情绪。
3. 行为规范：学前儿童应具备良好的行为规范，能够遵守家庭和学校的规定，不随意违反规则。
4. 适应环境：学前儿童应具备基本的适应能力，能够适应周围的环境，包括家庭、学校和社会环境。
5. 积极心态：学前儿童应具备基本的积极心态，能够积极面对生活中的挑战和困难，不轻易放弃。
6. 良好的人际关系：学前儿童应具备良好的人际关系，能够与他人建立良好的互动关系，获得他人的信任和尊重。
为了促进学前儿童心理健康发展，家长和教育工作者需要采取以下措施：1. 提供良好的家庭环境：家庭是儿童成长的重要环境，家长应该为儿童提供安全、和谐、充满爱的家庭环境，让儿童感受到家庭的温暖和关怀。
2. 注重早期教育：家长应该关注儿童的早期教育，为儿童提供良好的学习环境和教育资源，培养儿童的学习兴趣和能力。
3. 培养良好的行为习惯：家长应该注重培养儿童良好的行为习惯，包括遵守规则、礼貌待人、诚实守信等，这些习惯对儿童的成长具有重要意义。
4. 鼓励儿童表达情感：家长应该鼓励儿童表达自己的情感和想法，给予积极的反馈和支持，帮助儿童学会调节自己的情绪。
5. 建立良好的亲子关系：家长应该与儿童建立良好的亲子关系，关注儿童的成长和发展，倾听儿童的内心想法，给予积极的建议和帮助。
综上所述，学前儿童心理健康是一个综合性的概念，包括智力、情感、行为等方面的全面发展。
家长和教育工作者应该关注儿童的心理健康问题，采取积极的措施促进儿童的健康成长。
学前儿童心理卫生及辅导13章
第12页，共39页。
Company Logo
第一节 生物-心理-社会模式
知识要点： ❖1.什么是生物-心理-社会模式？（P17） ❖2.生物-心理-社会模式的意义（P17、18） ❖3.生物-心理-社会模式的三个维度（P18）
第13页，共39页。
Company Logo
第一节 生物-心理-社会模式
❖知识要点：
❖1.与品行有关的3个心理健康问题（P56）
❖2.理解概念和行为表现：攻击性行为、偷窃、 拒绝上园和出走
第34页，共39页。
Company Logo
第五节 与语言有关的心理健康问题
❖知识要点：
❖1.与语言有关的3个心理健康问题（P59）
❖ 2.发展性语言障碍、发展性语音不清、口吃的行为表 现
第19页，共39页。
Company Logo
第三节 影响学前儿童心理健康的心理因素
❖二、学前儿童的自我意识与心理健康
❖（一）自我意识的定义
❖1.定义
❖2.罗杰斯的观点
❖（二）自我意识的三个方面
❖1.自我认识
❖2.自我评价
❖自我评价的发展方向，自我评价中出现的 偏差
❖3.自我意识
第20页，共39页。
Company Logo
第三节 影响学前儿童心理健康的心理因素
❖三、学前儿童的情绪与心理健康 ❖（一）情绪的定义（广义和狭义） ❖（二）情绪的作用和影响
第21页，共39页。
Company Logo
第四节 影响学前儿童心理健康的社会性因素
知识要点：
❖1.影响学前儿童心理健康的3个社会性因素 （P30）
第三节 影响学前儿童心理健康的心理因素
知识要点：
李立峰 学前儿童卫生学 第三章 学前儿童的心理健康及保健
PRESCHOOL EDUCATION
2、情绪稳定愉快 情绪是一个人对客观事物是否符合自己的需要而产生的内心体验 ，它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。 良好的 情绪，反映了中枢神经系统功能活动的协调性，表示人的身心处 于积极的平衡状态。 心理健康的儿童表现为情绪安定，积极向上，具有对他人的爱心 和同情心。在他们身上，愉快、乐观、满意等积极情感总是多于 消极情感，能较长时间保持良好的心境，没有不必要的紧张感和 不安感。对待环境中的各种刺激能表现出与其年龄相符的适度反 应，逐渐学会调节和控制情绪。如果情绪太易变，反复无常，情 绪的表现与内心体验不一致或与外部环境不协调， 都是不健康的心理状态。
PRESCHOOL EDUCATION
五、学前儿童心理健康问题的预防及矫治策略
（一）学前儿童心理健康问题的预防策略
1、培养儿童的自尊、社会性和自主性 2、家庭成员要创造温馨和谐的家庭氛围，教养态度要一致，
3、要有鼓励儿童个人竞争技巧发展的社会支持系统
PRESCHOOL EDUCATION
（二）学前儿童心理健康问题的矫治措施
出冷漠、自卑、孤僻、胆怯、执拗、依赖、吝啬和敌意等
不良的性格特征。
PRESCHOOL EDUCATION
6、自我意识良好
自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识。自我意识在
性格形成中起着关键的作用。当小儿在语言中出现“我”时，就可 以说他已经开始有了自我意识。具有良好自我意识的儿童，能了解 自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。在他们身上积极的肯定 的自我观念占优势，对自己表现出自爱、自尊、自豪感；对他人则 表现出友善、同情、尊敬和信任。
事物。
PRESCHOOL EDUCATION
学前儿童心理健康的教育内容
学前儿童心理健康目标设定的实施方法
游戏化教学
通过游戏培养学前儿童 兴趣和能力 增加学习的趣味性和参
与度
艺术创意活动
通过艺术活动激发学前儿 童创造力
培养审美情趣和想象力
情景模拟训练
通过模拟情景训练学前 儿童应对实际情况 提高应变能力和解决问
题的能力
01 游戏化教学
通过多样的游戏方式激发学前儿童学习兴趣
01 家庭环境
家庭是儿童的第一所学校，良好的家庭环境可以 促进儿童的健康发展。
02 学校教育
学校是儿童获取知识和技能的重要场所，教育方 式对儿童心理健康有重要影响。
03 社会氛围
儿童成长在一个积极向上的社会氛围中，有助于 提升他们的心理健康水平。
学前儿童心理健康问题的表现
注意力不集中
儿童可能表现出注意力 不集中、难以持续注意 的情况，影响学习和日
具体可操作
目标需要具体明确，方便实施和评估
02
渐进式实现
目标设定需要符合学前儿童年龄特点， 循序渐进
04
关注个体差异
根据学前儿童个体差异制定个性化目标
学前儿童心理健康目标设定的内容
01
03
培养自信心
帮助学前儿童建立自信，克服自卑
02
发展社交技能
促进学前儿童良好的人际交往能力
04
提高情绪管理能力
指导学前儿童正确处理情绪，学会自我 调节
02
营造尊重与信任
建立良好关系
04
鼓励合作
培养团队意识
培养学前儿童自我认知能力
01
03
观察与反思
培养自我意识
02
培养解决问题的能力
提高解决问题的技能
学前儿童心理健康教育的含义
积极影响儿童情感发展
培养儿童正面情感表达和情 绪调节能力
学前儿童心理健康教育的策略
01
02
03
制定教育计划
重视情感体验
根据学前儿童特点制定个性化教 育计划
注重情感教育和行为引导
鼓励儿童表达情感和需求 帮助儿童树立积极情感态度
游戏和音乐促进学习
通过游戏培养儿童合作能力 利用音乐调节情绪和提高专注
力
04
幼儿园教育
儿童成长的第二家园
幼儿园是儿童在家庭之 外重要的成长环境，承 担着教育和保育的重要
责任。
注重心理健康教育
幼儿园应该注重心理健康教 育的整合与实施，帮助儿童 建立自信、独立、合作的品 质。
社会教育
社会各界合作
社会各界应联合起来，共同促进学 前儿童心理健康教育，建立一个共 同的教育体系。
创造良好环境
社交技能
促进社交关系和谐 提升人际交往能力
思维能力
激发创造力和想象力 培养逻辑思维和解决问题的能
力
学前儿童心理健康教育的未来发展
随着社会的不断进步，学前儿童心理健康教育的重要性 越来越被重视。未来，应加强心理健康教育的专业化培 训，提高教育者的素质和能力。同时，加强与家庭、学 校、社会等资源的整合，共同促进学前儿童心理健康教 育事业的发展。
影响学前儿童心理健康的因素
学前儿童的心理健康受到家庭环境、教育方式和社会 关系的影响。良好的家庭环境、积极的教育方式和稳 固的社会关系对儿童的心理健康起着重要作用。
教育效果的评估
不同指标评估
通过多维度指标对教育 效果进行全面评估
持续跟踪优化
持续跟踪评估结果，并根据 反馈进行优化
学前儿童心理健康教育的长期影响
学前儿童心理健康教育的价值
学前儿童心理健康教育的价值随着社会的发展，教育已经成为了每个家庭普遍关注的问题。
而学前儿童的心理健康教育则是教育的一个重要方面。
心理健康教育可以有效地帮助孩子们掌握情绪和行为的调节能力，提高学习效率和学习兴趣，进而走上一条更加健康、快乐的人生之路。
一、学前儿童心理健康教育的必要性学前儿童是处于心理发展的关键期。
他们正处于弱势阶段，无法独立保护自己的权益。
往往会受到家庭环境、社区环境、学校环境等多方面因素的影响，导致心理上的矛盾和问题越来越突出。
如儿童失眠、注意力不集中、暴躁等问题。
随着现代化生活方式的普及和社会压力的增大，儿童的心理健康问题越来越引起人们的关注。
学前儿童心理健康教育的必要性在于，有效地发现儿童心理问题，帮助他们克服困难和挑战。
教育家庭如何掌握好教育方法，关爱和理解孩子，帮助孩子提升自控力和自我意识，培养孩子们的心理韧性和适应力，让他们发展成为具有完整人格、幸福美好人生实现的有信仰之人。
二、学前儿童情绪管理的重要意义情绪管理是学前心理教育的重点，也是学前儿童自我形象、个性形成的关键环节。
儿童的情绪管理是一个复杂的过程，包括对情绪的认知、抑制和调节等各个方面。
学前儿童情绪管理的重要意义在于，帮助孩子们充分领悟自身情感体验的本质和特质，学习如何获得良好的情绪体验，以及如何避免或减少不良的情绪体验所带来的影响。
关注情感体验可以帮助孩子们充分发挥自身的潜能，更好的适应外界环境和追求自己的价值。
三、学前儿童行为规范的培养学前儿童的行为规范是对他们道德成长和社会适应的基础。
培养孩子们良好的行为规范，可以使其更加理智，更加认真严谨，从而计划，更加明确手中持有工具的力量，明理和负责任。
对孩子们可以开始尽早地进行良好的行为规范的培养，使其在早期建立良好的行为习惯，让他们在以后的成长过程中少犯错误。
四、学前儿童心理健康教育的实施方式在学前儿童的心理健康教育中，采用适当的方式和方法来实施教育非常重要。
这些方法包括适度引导和启发、科学的评价和培训、音乐和游戏等。
第三节：学前儿童心理健康的意义和内容
（二）增进和维护健康的心理 1.在学前阶段对儿童施行心理健康教育，有益于第
儿童的行为问题和心理障碍进行早期干预或早期矫治。 2.有益于充分发展儿童的智能、情绪情感和意志等，
并使它们相互协调，构成完整的人格，维护和增进儿童心 理的健康发展。
实用文档
二、学前儿童心理健康的内容
（一）改善家 庭、托幼机构 和社会的自然 与文化环境
第三节：学前儿童心理健康的 意义和内容
实用文档
一、学前儿童心理健康的意义
（一）培养健全的人格 1.依据各项卫生要求和标准为儿童创设和利用有
利环境，控制和消除种种不同因素，不仅能将学前儿童的 行为问题、心理障碍和心理疾病消灭在萌芽状态。
2.能够促进儿童认知、情感、意志和个性等方面 正常发展，培养健全的人格，使其对社会具有良好的适应 性，维护和增进心理健康。
实用文档
二、学前儿童心理健康的内容
（三）对学前儿
童进行行为指导、 心理辅导和心理 治疗
（四）一般心 理健康措施
按心理健康标准，通过调查、观察、筛查和诊 断等方法，及早发现有各类行为问题、心理障碍和心理 疾病的儿童，确定问题的性质，采取有针对性的措施， 对他们进行早期教育、早期干预或早期治疗。
遗传咨询、婚前检查、妊娠期保健、产前护 理、新生儿和婴幼儿期的护理、母乳喂养的提倡、计划 免疫、定期对儿童进行的健康检查、意外事故的预防等。
考核知识点： 学前儿童心理健康的意义和内容
考核要求： 学前儿童心理健康的意义和内容 （1）识记：学前儿童心理保健的意义 （2）领会：学前儿实童用文心档理健康的内容
思考题：
1.联合国世界卫生组织的健康定义是什么？ 2.斯科特所指出的心理特征有哪些？ 3.人本主义认为心理健康的内容是什么？ 4.心理健康的判断标准有哪些？ 5.如何使用适应过程的标准来判断心理健康与否？ 6.如何使用理想状态标准来判断心里是否健康？ 7.如何理解健康和疾病的关系？ 8.反映学前儿童生长发育常用指标有哪些？ 9.如何从儿童的情绪来判断学前儿童的心理健康？ 10.学前儿童心理健康的意义是什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
童的行为问题和心理障碍进行早期干预或早期矫治。 2.有益于充分发展儿童的智能、情绪情感和意志等，
并使它们相互协调，构成完整的人格，维护和增进儿童心 理的健康发展。
二、学前儿童心理健康的内容
（一）改善家 庭、托幼机构 和社会的自然 与文化环境
主要是改善自然环境——空气、饮水、膳食质量、居住 条件、托幼机构的建筑设备、活动场所、娱乐设施等。
家庭气氛、托幼机构、健康的社会文化化境。
社会对儿童的关心和保护机制。
（二）对学前 儿童进行心理 健康教育
帮助儿童学习调节和表达自己的情绪的方式。 学习社会交往的技能。 培养良好的生活习惯，对儿童进行教育。
第三节：学前儿童心理健康的 意义和内容
一、学前儿童心理健康的意义
（一）培养健全的人格 1.依据各项卫生要求和标准为儿童创设和利用有利环
境，控制和消除种种不同因素，不仅能将学前儿童的行为 问题、心理障碍和心理疾病消灭在萌芽状态。
2.能够促进儿童认知、情感、意志和个性等方面正常 发展，培养健全的人格，使其对社会具有良好的适应性， 维护和增进心理健康。
二、学前儿童心理健康的内容
（三）对学前儿
童进行行为指导、 心理辅导和心理 治疗
（四）一般心 理健康措施
按心理健康标准，通过调查、观察、筛查和诊断等 方法，及早发现有各类行为问题、心理障碍和心理疾病 的儿童，确定问题的性质，采取有针对性的措施，对他 们进行早期教育、早期干预或早期治疗。
遗传咨询、婚前检查、妊娠期保健、产前护理、新 生儿和婴幼儿期的护理、母乳喂养的提倡、计划免疫、 定期对儿童进行的健康检查、意外事故的预防等。
考核知识点： 学前儿童心理健康的意义和内容
考核要求： 学前儿童心理健康的意义和内容 （1）识记：学前儿童心理保健的意义 （2）领会：学前儿童心理健康的内容
思考题：
1.联合国世界卫生组织的健康定义是什么？ 2.斯科特所指出的心理特征有哪些？ 3.人本主义认为心理健康的内容是什么？ 4.心理健康的判断标准有哪些？ 5.如何使用适应过程的标准来判断心理健康与否？ 6.如何使用理想状态标准来判断心里是否健康？ 7.如何理解健康和疾病的关系？ 8.反映学前儿童生长发育常用指标有哪些？ 9.如何从儿童的情绪来判断学前儿童的心理健康？ 10.学前儿童心理健康的意义是什么？