PEP人教版六年级上册全册英语单元教学反思
部编版pep人教版六年级英语上册全册教案含教学反思
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5.提高学生合作学习的能力。
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。
1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。
2.能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“Iwant to …”“What a great museum!”。
人物头饰、单词卡片、教学光盘Step 1:Warm-up城市设计师。
同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。
Step 2: Presentation1.Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Robin are in the museum. They are looking for museum shop and post office. Let’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?(2)Where is the post office? Why does he want to find the post office?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
人教版小学六年级英语上册的教学反思(通用5篇)
小学六年级英语上册的教学反思人教版小学六年级英语上册的教学反思（通用5篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版小学六年级英语上册的教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学六年级英语上册的教学反思篇1本课时这一单元的最后一个课时，它也属于一个综合教学，也是一个故事教学。
因此在教学中，我充分利用故事的趣味性，激起学生的学习兴趣，通过日常会话，以自己看不懂故事为由，让学生把他们所知道的讲给我听，激发了小学生的好胜心和自信心及想象力，使他们积极投入到故事学习中。
另外，片段教学法有很好的分散的难点，对故事教学很有帮助。
让学生在合作讨论交流中大胆地展开想象，将难点逐个击破，培养了学生的想象力与创造力，对于小学生而言，他们的好动自控能力相对较差，我提前设置了应对这些问题的方法，有利于对课堂的掌控，同时又能培养学生的组织能力，可谓是一举两得，收效很好，达到了预期的目的。
小学六年级英语上册的教学反思篇2一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总
六年级英语上册第一单元教学反思Unit1 A Let’s Read东平小学罗璇对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用 Zhang Peng 和 Sarah 的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也密切联系。
在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行 Talk show 比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。
然后在复习了前两课已学的交通方式的问询和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。
重点解决了，学生能大概理解课文的意思。
难点就是 easy 的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What ’s one and one?(1+1 等于几？)学生很容易回答：Two . 自然引出： I s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。
最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。
在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。
为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活，我还在课件中设计了一些路线图，让学生以小组竞赛的方式摹仿课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有奖励。
学生十分积极踊跃地表演对话。
然而，毕竟这篇课文长句也比较多，课文篇幅还是挺长的，学生要彻底掌握还是需要时间，相信在他们的不断努力下，阅读能力会慢慢提高。
六年级英语上册第二单元教学反思Unit2 A Let’s Read东平小学罗璇本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。
为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了不少简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。
对于六 5 班的学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我时常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。
人教PEP六年级英语上册 Unit 1 单元教案(含教学反思)
Unit 1 How can I get there?第一课时A Let’s learn & Make a map and talk一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写：science museum ，post office，bookstore，cinema ，hospital 。
2．能够听、说、认读短语：near 在……附近next to 与……相邻3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”“ It’s next to the bookstore.” 并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议Step1．Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。
Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No•l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter•Shall I go to the cinema?Where shall I go?Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。
最新PEP人教版小学英语六年级上册优质教案及教学反思全册(完美版)
PEP人教版小学英语六年级上册优质教案Unit 1 How can I get there?课时1Let’s try & Let’s talk教学目标：1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It’s+方位介词/介词短语”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5.提高学生合作学习的能力。
教学重点：1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。
教学难点：1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。
2.能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。
教学准备：人物头饰、单词卡片、教学光盘教学过程：Step 1: Warm-up城市设计师。
同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。
Step 2: Presentation1. Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Robin are in the museum. They are looking for museum shop and post office. Let’s see what's going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：(1) Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?(2) Where is the post office? Why does he want to find the post office?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。
人教版PEP六年级上册英语全册教案及教学反思 (6)
Unit 1How can I get there?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。
三、教学重难点1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。
2．正确使用方位介词。
四、教学准备单词卡、录音机、磁带。
五、教学过程Step 1 热身(Warming－up)Let's do Go to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See the doctor.Go to the cinema.See a film.Go to the museum.See some robots.Step 2 新课呈现(Presentation)1．学习Let's try(1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。
(2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。
(3)全班核对答案。
2．学习Let's talk全册每单元每课时 2(1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to 表示“与……相邻”，它的范围比near小。
pep版六年级上册unit3partalet's talk教学反思
pep版六年级上册unit3partalet's talk教学反思一、成功之处：1. 情景设置真实，语境地道，语境中体现了人物心情的变化，生动有趣。
学生在语境中感知信息，理解信息，处理信息，得出了结论。
2. 学生在真实的语境中完成有意义的交际任务。
学生通过描述自己心情的笔友的活动，进行真实的交流。
使原本枯燥的教学内容变得生活化，情景化，真实化，使得教学取得了实效。
3. 学生通过寻找笔友的任务，积极踊跃参与课堂活动，使得课堂教学进行得非常顺利。
在交流中学生能认真倾听，理解他人的意思，并使用恰当的语言进行交流。
4. 充分利用了教学挂图和实物。
挂图和实物都具有直观性，能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
同时，利用实物进行小组活动，让学生运用所学语言进行实际交际，提高了学生的实际语言运用能力。
5. 注重培养学生的自主学习和合作学习的能力。
在课前预习时，学生能主动地搜集有关信息，并自主预习课文内容。
在课堂活动中，学生能积极运用所学语言进行交流，主动与小组成员合作，共同完成任务。
二、不足之处：1. 在时间安排上不够合理。
在小组活动时，各小组展示的时间过长，耽误了后面的教学进度。
2. 在调动学生方面做得不够好。
在小组活动中，有些学生参与的积极性不高，只是充当了一个旁观者的角色。
3. 在评价方面做得不够完善。
虽然我采取了小组竞赛的形式进行课堂评价，但在评价时没有及时总结各组的得分情况，使得评价流于形式。
4. 在教学时没有处理好笔头练习和口头练习的关系。
在课堂上应该先完成口头练习的任务，再进行笔头练习的训练。
而我在处理时却把这两项任务混淆在一起了。
5. 在教学时没有处理好优等生和学困生的关系。
由于教学内容较难，学困生在小组活动中无法跟上优等生的节奏，使得小组活动变成了少数人的活动。
三、改进措施：1. 在时间安排上要合理分配。
小组活动的时间要根据实际情况而定，不能拖延时间过长，耽误教学进度。
2. 在调动学生方面要多想办法。
2022年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)
2022年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)科目：英语班级：六年级执教人：课题教学内容Unit1HowcanIgetthere课时序号1ALet’tryLet’talkCLet’wrapitup1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereithe...”问路。
教学目标2.帮助学生学会运用词组“near,ne某tto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重点教学难点教学准备1.句型：Whereithe...It’near/ne某tto/behind....2.运用句型问路，表述方位。
运用句型问路，表述方位。
挂图、单词卡片pptTeachingprocedure:1.Warm---up（热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nicetomeetyou！S：Nicetomeetyou！T：What'theweatherliketoday？教学过程S：It'unny！T：Good！What'thiinEnglih？S：Abook．T：Ye，It'mybook．WherecanwebuythebookS:Thebooktore.2.Preentationandpra ctice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’that学生回答：It’Robin.再指着房子说：WherecanwefindRobin学生回答：Inthemueum.教师出示感叹句：Whatagreatmueum!教师出示一张明信片，说：\’apotcard．Robinwanttoentapotcard．Wherehouldhego”引出单词potoffice.教师出示一张地图，问学生：“Whereithepotoffice”出示单词：ne某tto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解ne某tto,near,behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
人教版六年级上册英语全册教案及教学反思
全册教案及教学反思科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境What are you going to do ?What are you going to do ?snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。
分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。
2、chant 带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。
Ruler，ruler,do you want其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
(1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并(4)小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit1-6单元教学反思-全册完整版
Unit 1 How can I get there? 教学反思本课单词比较简单，其中science museum一次读音有些难，可以多加练习。
在学习单词的基础上要让学生能用Where is the …?It’s next to the bookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的具体位置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。
本课的重点句型Where is...?学生以前就已经初步接触过。
教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。
小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识。
新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。
Unit 2 Ways to go to schoolA Let’s learn教学反思本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。
这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。
单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
本课我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识点。
PEP六年级小学英语上册教案全册及反思
PEP六年级小学英语上册教案全册及反思目录•引言•教案一：Unit 1 Hello–教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•教案二：Unit 2 My Family–教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•教案三：Unit 3 My School Bag –教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•教案四：Unit 4 My Room–教学目标–教学内容–教学步骤–教学反思•总结引言《PEP六年级小学英语上册教案全册及反思》是对PEP六年级小学英语上册的教学教案进行总结和反思的文档。
本文档将会按照教学单元依次介绍每个教案的教学目标、教学内容、教学步骤以及教学反思，为教师们提供参考和借鉴。
教案一：Unit 1 Hello教学目标•学习并掌握问候语Hello、Hi、Good morning和Good afternoon的用法。
•能够准确使用问候语进行日常交际。
•能够听懂并模仿简单的日常问候对话。
教学内容•单词：Hello、Hi、Good morning、Good afternoon•日常问候对话教学步骤1.引入新课，通过播放问候视频引起学生的兴趣。
2.教师用图片和动作展示问候语，引导学生模仿。
3.学生进行角色扮演，在教师的引导下使用问候语进行对话。
4.教师播放听力材料，帮助学生听懂日常问候对话。
5.学生根据听到的对话进行回答，并模仿读对话。
6.教师布置家庭作业。
教学反思本节课通过生动有趣的视频、图片和角色扮演等教学方法，激发学生兴趣，帮助学生学习和掌握了问候语的用法。
通过听力训练和模仿对话，学生巩固了所学内容。
然而，由于时间限制，对于某些学生来说，练习的时间可能仍然不够，下次可以适当调整教学步骤，留出更多时间给学生进行练习。
教案二：Unit 2 My Family教学目标•学习并掌握家庭成员的称呼，如father、mother、brother、sister等。
•能够用英语介绍自己的家庭成员。
•能够听懂并模仿简单的家庭成员介绍对话。
六年级英语上册第四单元至六单元教学反思
一、概述在教育教学工作中，教师的教学反思是非常重要的环节。
通过对自己的教学进行反思，可以及时发现问题、总结经验，不断提高自己的教学水平。
本文将对六年级英语上册第四单元至六单元的教学进行深入反思，从教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行分析，总结出教学中存在的问题，并提出改进的建议。
二、教学内容的完善在教学内容方面，本人在教授第四单元至六单元的英语内容时，发现存在一些不足之处。
1.未能充分理解教材内容在这些单元的教学过程中，本人未能充分理解教材内容，导致教学深度不够，没有完全把握教学重点，影响了教学效果。
2.知识点呈现不清晰在教授新知识点时，本人未能做到对知识点的呈现清晰明了，很多学生在课堂上不能很好地理解新知识，这需要我在未来的教学中作出改进。
三、教学方法的改进在教学方法方面，我也发现了一些问题，需要及时改进与提高。
1.缺乏多元化的教学方法在教学中，我主要使用了讲解和听写的教学方法，并未尝试其他多元化的教学方法，导致学生学习英语的兴趣不高。
我需要更多地尝试课堂小组讨论、角色扮演等方法，让学生更主动地参与到教学过程中。
2.没有很好地考虑到学生的学习差异在教学过程中，我没有很好地考虑到学生的学习差异，没有根据学生的不同特点来采取不同的教学策略，这是我需要在未来的教学中重点关注和改进的地方。
四、学生反馈的分析在课后学生的反馈中，也能够发现一些问题，需要及时解决。
1.学生学习动力不足从学生的反馈中可以看出，部分学生对英语学习的动力不足，对学习缺乏兴趣。
这需要我思考如何激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到学习中来。
2.学生对英语学习的目标不够清晰在学生的反馈中，我也发现学生对学习英语的目标不够清晰，很多学生对英语学习的重要性和未来的发展方向认识不足。
我需要在教学中帮助学生树立明确的学习目标，让他们更有动力去学习英语。
五、总结与展望在这些单元的教学过程中，我发现了自己的不足之处，而这些问题也正是我在未来教学中需要重点关注与改进的地方。
PEP英语六年级上册教学反思
PEP英语六年级——小学英语PEP 7 Unit 2 Part A let's learn教学反思这是节单词课，我通过从图片中寻找所要教授的建筑的方位来引出单词，年级越高，学生对于英语教学已经很熟悉了，所以有时候让我感觉黔驴技穷，包括在引出，操练方面。
学生逐渐在失去兴趣，在这节课里，我设计了让学生模仿在那个场景里该做的事情，请其他同学猜，学生还是有点兴趣。
最近几节课，我在思考六年级学生改用何种模式来教学更合适，对于他们，处于承上启下的阶段，如果过于枯燥会失去兴趣，但是如果过于简单，又玩了不晓得几遍的游戏他们也许又会觉得无聊。
所以要处理好这两者的关系很重要。
既要培养学生的阅读能力，又要在游戏中求变求新，这对我来说是个挑战。
另外在这节课中出现了个小插曲，也让我思考了很久。
在请学生回答问题的时候，我虽然已经尽量追求平等，但是六年级的学生举手似乎就是那几个人。
结果在这节课中不知不觉我多叫了一位同学几次，但是有个发言比较积极的学生（其实我也叫他好几次了）就提出抗议：“Miss Wang , 你叫他好几次了！”当然那个学生愿意回答的心情是应该表扬的，但也让我觉得就算是一个小小的提问，也应该尽量做到全面，做到公平，要提倡全体参与课堂中，这也许我现在有点忽视的地方，但是六年级学生的积极性却又是比较难调动的，因为年纪大了，学生比较爱面子，怕说错，当然有些后进生差距拉大，也让他们不敢举手，这也是个矛盾的地方。
PEP英语六年级——PEP 7 Unit 2 Where is the science museum? 教学反思本节课主要学习有关向左转，向右转，向前直走，以及东南西北的单词。
在教学中我利用多媒体进行呈现，通过对去老师家的路进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开活动。
上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。
成功之处：1、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己肢体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！2、教学设计比较新颖。
人教版六年级上册英语全册教案及教学反思
全册教案及教学反思科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：电子教案科目：英语班级：六年级执教人：分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。
讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境What are you going to do ?What are you going to do ?snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。
分宜二小电子教案科目：英语班级：六年级执教人：任佳3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。
2、chant 带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。
Ruler，ruler,do you want其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
(1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并(4)小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。
PEP英语六年级上册第一单元教学反思
教学反思扎鲁特旗蒙古族实验小学对本次课的总体评价优点这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用ZhangPeng和Sarah的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也紧密联系。
不足序号不足之处原因改进意见1有些发音不准确读的少让他们多读课文23对一些问题的反思1.学生的学习效果如何？教学目标是否达成？达到了哪些目标？哪些目标没有达到？为什么？本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。
为了让学生更好地理解课文和掌握重难点，我呈现了很多简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。
2.您的教学实施过程和设计思路相匹配吗？如果没有，考虑变化的原因。
关键环节的提炼针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考，比如：在教学过程中，某个问题引发了您的一些思考，或者给您留下深刻印象的事情，请详细描述。
对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用ZhangPeng和Sarah的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也紧密联系。
在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。
然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。
重点解决了，学生能大概理解课文的意思。
难点就是easy的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What’s one and one?(1+1等于几？)学生很容易回答：Two. 自然引出：It’s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。
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Unit 1 How can I get there?教学反思本课单词比较简单，其中science museum一次读音有些难，可以多加练习。
在学习单词的基础上要让学生能用Where is the …?It’s next to the bookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的具体位置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。
本课的重点句型Where is...?学生以前就已经初步接触过。
教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。
小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识。
新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。
教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。
Unit 2 Ways to go to schoolA Let’s learn教学反思本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。
这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。
单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
本课我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识点。
本节课中我还有一些扩展补充，但由于我们班学生的英语基础很差，因此学生掌握的效果不是很好，但我会继续努力，在以后的教学中不断渗透。
当然本节课还有很多不足，我会在以后的课堂教学中继续实践，继续钻研，使自己的课堂丰富生动。
Unit 3 My weekend plan 教学反思本节课的学习目标是1、能听、说、读、写句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. 2、能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能角色表演。
3、能够在情景中运用句型What are /is …going to do ? I’m going to …He/ She’s going to …They are going to …提问及作答。
4、学生能够合理计划自己的活动。
为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。
在Warming up部分，我采用了TPR活动复习了学过的词组，并通过与CEO的问答交流学生平时的周末活动，从而引出本单元的新句型What are you going to do this weekend ?这个环节师生配合的很默契。
在Presentation部分，我先让学生听录音，解决Let’s try部分。
第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生的印象。
由问题：What is Mike going to do this afternoon? 过渡到本课的主要句型。
我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。
在学习Let’s talk部分时，我仍然是以任务型的方式教学，让学生带着问题看动画回答问题。
但是由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。
接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。
在表演展示环节，我先是分组进行，接着让小组上台展示。
我觉得学生的练习比较少，而且形式也不够生动。
在Let’s learn部分，我先是让学生根据图片用“be going to”造句，由于一开始老师的师范不到位，学生有点不太理解，造成有点冷场。
接着通过调查同伴的周末活动计划展开交流与汇报，由于时间的关系，只有一组学生能上台展示，这是本节课的一个遗憾。
在实际教学中，还存在着一些不足：1. 整节课适用性较强，比较符合学生的认知规律，但是没有新颖的活动让学生特别喜欢。
2. 对话中的Sounds great.和Have a good time.这两个句子处理得不够恰当，不能学而致用，没达到交流的目的。
在今后的教学中，应经常反思自己的教学，使自己不断进步，积累经验，使经验不断得到丰富。
反思2：本节课的内容主要是要让学生掌握的句型和单词有：Where are you going? When are you going? What are you going to do? Dictionary, comic book, word book, postcard。
首先，作为一名新老师，我的教学方面存在着很多的不足之处。
本节课后各位老师进行了评议给了我许多宝贵的建议，我自己也进行了反思：一、这节课在讲课内容上，我教授的内容太多，没有突出本节课的重点。
二、没有把握好课堂时间。
三、课堂连贯性不强，衔接得不够自然，让人感觉整节课有点混乱。
这些问题要求我要在实践中一点一滴的去解决。
这节课让我受益匪浅，让我发现了自己的很多不足，我还需要继续加强教学实践。
I Have a Pen Pal教学反思反思一：本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式。
并且第一次系统地把动词进行分类。
本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。
同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
从歌曲热身以及Free Talk 开始。
通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，让学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生使用英语语言的能。
在单词教学中，坚持词不离句，句不离境的原则。
通过反复操练，让学生真正牢固掌握单词。
由于学生生活在农村，没有笔友，所以在教学中尽可能使教学内容生活化。
在以后的教学中学生的发音和与人交流有待于尽一步的培养。
不过，学生还是习惯性在动词后面加上S，比如，go加es, do加es,学生还是不能很好地掌握。
另外，学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆。
反思二：1．教学亮点①关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己肢体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！②尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
今天的课堂上，平时都不举手发言的学生，都举起了手，我并没有因为这是一节公开课，而对比较差的但是举手的学生视而不见，而是每当看到他们举手，总是优先考虑他们，即使他们读的可能不怎么样，到我也表扬了他们。
因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。
同时不忘在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
③把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助。
关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
在今天的课中，我考虑到班级中程度较差的学生，所以设计了小组活动。
因为每个小组当中都有好与相对不好的学生，如果我不采取小组活动，而让他们自主找朋友问的话，课堂气氛肯定要好的多。
我就是考虑到相对不好的学生，不想放弃他们，不让他们觉得自己根本就不会说，所以采取了小组合作的方式，使组内成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。
2．教学设计中待完善之处①对于对话的学生回答的操练做的还不错，但是忽略了学生的问，在英语课的教学中应培养学生问的习惯。
这些地方可以做得更好。
②对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位，音标|ai|的发音对于学生来说是一个难点，在本节课中这个音标涉及的单词比较多，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。
可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。
反思三：在教学中,我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:一、教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。
整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。
学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。
二、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。
这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。
例如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。
三、操练形式多样，扎实到位对于六年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，激发学生的学习兴趣非常的重要。
因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。
本堂课中，我安排的操练形式丰富多样，有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等，应该说操练的很到位，而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。
尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多媒体课件的运用、师生的相反练习等游戏，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。
本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。
大多是语言形式上的操练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。